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1、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣小學(xué)生的英語教育,應(yīng)該著重培養(yǎng)其英語興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的開端,是成功的一半;相反,不良的開端和習(xí)慣,將會(huì)嚴(yán)重影響未來的人生長路。這里,我想與同仁們分享我對(duì)小學(xué)生英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法。由于漢語與英語在書寫風(fēng)格上有著巨大的差異,所以,對(duì)于中國的英語啟蒙者來說,培養(yǎng)其規(guī)范的英語書寫習(xí)慣,尤顯困難和重要。良好的習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng),那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫英語的習(xí)慣呢?英語手寫體和印刷體的風(fēng)格,迥然不同,這里僅談手寫體的規(guī)范書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。首先,第一時(shí)間警示英漢書寫的區(qū)別,可以加深同學(xué)們的印象。1、與書寫漢字的“米”型方格練習(xí)簿不同,書寫英語的是四線三格
2、練習(xí)簿,嚴(yán)格地說來,書寫英語的是“斜三格”練習(xí)簿。這一點(diǎn),讓學(xué)生明白,漢字是平平穩(wěn)穩(wěn)、四四方方地寫在米型方格里,而英語字母,要傾斜地寫在斜三格的正確位置上。2、告訴學(xué)生,除了大寫的英文要占斜三格的中上兩格外,26個(gè)小寫字母中,有13個(gè)僅占中間一格,它們是a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z;有7個(gè)僅占中上兩格,它們是b、d、h、i、k、l、t;有3個(gè)僅占中下兩格,它們是g、q、y;還有3個(gè)占滿斜三格的上、中、下三格,它們是f、j、p。特別注意,在英語里,沒有任何字母僅占斜三格中的第一格,這一點(diǎn),是英語啟蒙者常犯的錯(cuò)誤。3、在斜三格中的每一個(gè)字母,都應(yīng)該嚴(yán)格占滿其中應(yīng)有的格子,但又
3、不得超出這個(gè)格子。例如字母a,應(yīng)該充滿斜三格的第二格,不應(yīng)有絲毫的縮水,更不應(yīng)該超出中間格的上線和下線;字母b下端的小圈圈,應(yīng)該占滿斜三格的第二格,既不應(yīng)有絲毫的縮水,更不應(yīng)該超出第三格的上線和下線;字母i、j、 p的“頭”,僅僅超出第二格而已;真正占滿三格的字母只有一個(gè)f,這與漢語拼音不同,在漢語拼音中,它只占一二兩格。美觀的英語書寫,需要一絲不茍。其次,強(qiáng)調(diào)英語書寫的距離意識(shí),是培養(yǎng)英語書寫習(xí)慣的重要內(nèi)容。1、字母練習(xí)時(shí),每個(gè)字母之間要空2到3個(gè)字母的位置,靠的太緊,看似單詞,靠得太遠(yuǎn),極不美觀。2、書寫單詞時(shí),單詞內(nèi)的字母應(yīng)該“緊而不挨”,緊湊而不緊挨。初學(xué)者,總是讓單詞內(nèi)的字母過于松散
4、,字母孤立,不成詞型。這一點(diǎn),在小學(xué)生書寫阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí),我想,也應(yīng)該提醒:12是十二,過于松散,如1 2,就是兩個(gè)數(shù)字,一和二。3、書寫句子時(shí),單詞間距離應(yīng)該正確。一般來說,句子間單詞應(yīng)該空一個(gè)英文字的位置為宜,單詞間距離過大,就會(huì)給人以詞不成句的感覺。當(dāng)然,在做孤立單詞的書寫操練時(shí),詞不應(yīng)成句,所以,單詞間的距離應(yīng)該稍遠(yuǎn),2到3個(gè)字母的距離為宜。最后,培養(yǎng)同學(xué)們的規(guī)范書寫習(xí)慣,需要細(xì)心、耐心和藝術(shù)。英語啟蒙者,對(duì)于每一個(gè)英語字母的書寫,都是陌生的。細(xì)心地講解每一個(gè)字母的書寫,如它的筆順、在斜三格中的位置等;耐心指出每一個(gè)學(xué)生的書寫不足并給予糾正,是啟蒙教師的職責(zé)。為了高效培養(yǎng)其良好的書寫習(xí)慣,教學(xué)藝術(shù)不可少。例如,我為了讓同學(xué)們形成單詞內(nèi)字母的正確距離觀,我請(qǐng)了四位同學(xué)上臺(tái),讓他們扮演一個(gè)單詞內(nèi)的字母,首先,讓他們肩并肩靠攏,然后,用巴掌將他們一一隔開,強(qiáng)調(diào)“緊而不挨”的意識(shí),并在早期的單詞書寫操練中,讓同學(xué)們?cè)趯憜卧~中的第2、3、個(gè)字母時(shí),口中念念有詞:緊而不挨。字母書寫練習(xí),要求每兩個(gè)字母間空2到3格;
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