部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第17課 跳水 教學(xué)課件

1、部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)17. 跳水課文導(dǎo)入 我們都知道，跳水是一項(xiàng)體育項(xiàng)目，然而本文作者列夫托爾斯泰所講述的不是精彩的體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，同時(shí)也引發(fā)了讀者深深的思考。這是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。作者簡(jiǎn)介列夫托爾斯泰：（1828年9月9日1910年11月20日），19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，思想家，哲學(xué)家，代表作有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等。我會(huì)認(rèn)放肆 桅桿 撕扯 嚇唬 齜牙 咧嘴 瞄準(zhǔn)swishzlimio我會(huì)寫航肆帽艘桅撕逗唬鉤扭咧艙?dān)t瞄我會(huì)寫帽mo組詞：帽子 衣帽不要寫成“中”。易寫錯(cuò)撕s組詞：撕咬 撕扯部首為“扌”。瞄mio組詞：瞄準(zhǔn)“目”不要少些橫。詞語(yǔ)

2、理解1.船上掛帆的桿子。2.輪船上懸掛信號(hào)、裝設(shè)天線、支撐觀測(cè)臺(tái)的高桿。桅桿 ：張著嘴巴,露出牙齒。齜牙咧嘴：射擊時(shí)注視目標(biāo)，以期命中。瞄準(zhǔn)：言行輕率任性，毫無(wú)顧忌。放肆：造句：我們說(shuō)話要有禮貌，不要太放肆?？謬槪购ε?。嚇唬：造句：老師告誡他不要嚇唬小同學(xué)。形容非常害怕。造句：眼前的一幕讓人心驚膽戰(zhàn)。心驚膽戰(zhàn)：相同點(diǎn)不同點(diǎn)嚇唬兩個(gè)詞語(yǔ)都有使害怕的意思。嚇唬多用于口語(yǔ)?？謬樋謬樁嘤糜跁嬲Z(yǔ)。1.弟弟膽子小,你不要去（ ）他。2.共產(chǎn)黨人連死都不怕,還怕（ ）嗎？恐嚇嚇唬近義詞辨析1.課文講了一件什么事？一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危

3、急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。整體感知2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文中的孩子因?yàn)開爬上了_。他的父親為了救他，拿槍逼他_。桅桿頂端的橫木猴子逗他跳水 一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來(lái)。課文講解默讀課文第1自然段，思考：故事的起因是什么？水手戲水，猴子放肆事情的起因。交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。 船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。動(dòng)作描寫。表現(xiàn)猴子的機(jī)靈與頑皮。默讀課文第2、

4、3自然段，思考：故事又是如何發(fā)展的？猴子戲弄孩子 水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。孩子受到猴子戲弄，水手們嘲笑。猴子更加放肆。思考：面對(duì)猴子的戲弄，水手的嘲笑，孩子做出了什么舉動(dòng)？孩子無(wú)法忍受了。 水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。孩子追猴子孩子惱羞成怒，去追猴子。 “你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過頭來(lái)逗孩子生氣

5、。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。猴子繼續(xù)逗孩子。默讀課文第4自然段，思考：孩子追猴子的結(jié)果是什么？走上險(xiǎn)境猴子緊追不舍。 橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。介紹橫木的位置。孩子走上了橫木。水手的表現(xiàn)反襯了此時(shí)孩子的險(xiǎn)境。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，寫出孩子的處境危險(xiǎn)。動(dòng)作描寫。孩

6、子意識(shí)到了自己的危險(xiǎn)。 正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”船長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷。默讀課文第5、6自然段，思考：孩子最后得救了嗎？船長(zhǎng)舉槍逼孩子跳海。小練習(xí)：當(dāng)船長(zhǎng)看到橫木上的孩子，會(huì)怎么想？ 哎呀，上帝呀！我的孩子從橫木上走回去，萬(wàn)一跌下來(lái)，摔到甲板上必然粉身碎骨，沒有生還的可能！不行，我要救我的兒子！跳水呀，這樣既不會(huì)傷害到身體，又有水性好的水手們能迅速地打撈你，你現(xiàn)在要做的只能是跳水。 船長(zhǎng)又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來(lái)。船長(zhǎng)強(qiáng)逼孩子跳

7、水。孩子跳入水中。孩子跳水 撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。比喻。形象地寫出孩子落水的狀態(tài)。突出人們救人心切。孩子得救了！ 跳水 是一項(xiàng)優(yōu)美的水上運(yùn)動(dòng)，它是從高處用各種姿勢(shì)躍入水中或是從跳水器械上起跳，在空中完成一定的動(dòng)作姿勢(shì)，并以特定動(dòng)作入水的運(yùn)動(dòng)。知識(shí)拓展 按事情發(fā)展的順序記敘 也叫順敘，指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。在本文中，按照事情發(fā)展的過程寫了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。采用順敘，能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。寫

8、作方法課文結(jié)構(gòu)跳水起因：眾水手拿猴取樂經(jīng)過：猴子戲弄孩子，孩 子走上橫木急中生智沉著冷靜結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳入水 中，水手們救起了孩子 課文講述了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安，表現(xiàn)了船長(zhǎng)的沉著、果斷、機(jī)智。課文主題一、選擇正確的字，打“”。（扭 紐）身 船（槍 艙）齜牙（咧 裂）嘴 嚇（虎 唬）胳（膊 博） （桅 危）桿隨堂小練二、補(bǔ)全詞語(yǔ)。風(fēng)（ ）浪（ ） 哭笑（ ）（ ）呲牙（ ）（ ） 搖搖（ ）（ ） 心（ ）膽（ ） （ ）（ ）大笑靜平得不咧嘴擺擺

9、驚戰(zhàn)哈哈三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。 A.不但還 B. 只要就 C.即使也 D. 因而 1.它顯然知道大家拿它取樂，（ ）更加放肆起來(lái)。【 】 2.猴子（ ）不理，（ ）撕得更兇了?！?】 3.孩子（ ）一失足，直摔到甲板上（ ）沒命了?！?】 4.（ ）能走到橫木那頭拿到了帽子，（ ）難以回轉(zhuǎn)身來(lái)?！?】DBAC課后作業(yè) 向爸爸媽媽講述跳水的故事，和他們探討：家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何教育孩子急救的方法。一、默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個(gè)故事。課后習(xí)題解析 解析：默讀課文時(shí)，注意事情的發(fā)展順序，按照事情的發(fā)展過程，將故事分為三個(gè)部分。填寫內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。講故事時(shí)，也要按照事情的發(fā)展順序來(lái)講，抓住重要情節(jié)，用自己的話來(lái)講述。 二、課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。 參考答案： “水手們又大笑起來(lái)”，水手們的大笑刺激了孩子的情緒；“水手們笑得更歡了”，他們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動(dòng)的舉動(dòng)爬上桅桿去追猴子。 三、在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在