2022年五年級下冊數(shù)學教案第四單元第三課時分數(shù)與除法-人教新課標

1、第三課時 分數(shù)與除法教學內(nèi)容 教材第 65 66 頁的內(nèi)容及“ 做一做 , 第 67 頁練習十二第 13 題；教學目標 1、使同學懂得兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示2、明確分數(shù)與除法的關系 , 加深同學對分數(shù)意義的懂得3、加深新舊學問的聯(lián)系 , 培育運用所學學問解決實際問題的才能；教學重點懂得、歸納分數(shù)與除法的關系；教學難點 用除法的意義懂得分數(shù)的意義；教學方法：三疑三探教學模式 教具學具：多媒體課件、三張同樣大的圓紙片、剪刀；教學過程 一、設疑自探 15 分鐘 一 根本練習；135分別表示什么意義？1、說出7462、口答：4 2= 1 3= 3 4= 二導入新課；師: 剛剛同學們很快的口答

2、出 “ 4 2的商 , 可是“ 1 3 3 4” 的商卻不能很快的答出 , 它們的 商到底怎樣表示呢？今日這節(jié)課我們就來探討這個問題分數(shù)與除法板書課題三依據(jù)課題質(zhì)疑；老師：同學們 , 看到這個課題你想知道哪些學問？老師對同學提出的問題進行評判、標準、整理后說明：為了更好的學習本節(jié)新學問 , 老師依據(jù) 同學們提出的問題 , 結(jié)合學習內(nèi)容歸納、 整理、補充成為下面的自探提示 , 只要同學們能依據(jù)自探 提示 , 仔細自學課本 6566 頁例 1 和例 2 , 就能解決你們剛剛提出的問題預設：分數(shù)與除法有什么聯(lián)系 , 又有什么區(qū)分？四出示自探提示 , 組織同學自探；自探提示：自探內(nèi)容 : 教材 65

3、66 頁例 1 和例 2 , 摸索下面問題 例 1 和例 2 各求什么？應怎樣列式？把 1 個蛋糕平均分成 3 份 , 其中的一份應當怎樣表示？是1 個的多少？也就是多少個？1拿出預備好的三張相同的圓形紙片 , 將它們平均分成 4 份？觀看每份是幾個4 , 也就是幾分之幾？觀看例 1 和例 2 , 當整數(shù)除法得不到整數(shù)的商時 , 該怎么辦？可以用什么數(shù)表示？在表示整數(shù)除法的商時 , 用誰做分母 , 用誰做分子？分母能為 0 嗎？為什么？假如用 a 、b 分別表示整數(shù)除法中的被除數(shù)和除數(shù) 分數(shù)與除法有什么聯(lián)系 , 又有什么區(qū)分？ , 那么分數(shù)與除法的關系怎么表示呢？1 / 3 同學自學 , 老師

4、巡察；二、解疑合探 10 分鐘1、檢查自探成效；依據(jù)學困生答復 , 中等生補充 , 優(yōu)等生評判的原那么進行提問 , 遇到中等生解決不了的問題 , 組織同學合探解決；依據(jù)同學答復隨機板書主要內(nèi)容；2、歸納、總結(jié)得出如下結(jié)論：當整數(shù)除法得不到整數(shù)商時 , 可以用分數(shù)表示；0；在表示整數(shù)除法的商時 , 除數(shù)做分母 , 被除數(shù)做分子；由于在除法中除數(shù)不能為0 , 所以在分數(shù)中分母不能為被除數(shù)被除數(shù) 除數(shù) =除數(shù)除數(shù)不為 0；a用字母表示 a b=b b 0被除數(shù)聯(lián)系：被除數(shù) 除數(shù) =除數(shù)區(qū)分：除法是一種運算 分數(shù)是一個數(shù)三、質(zhì)疑再探 5 分鐘1、同學質(zhì)疑；老師：對于本節(jié)學習的學問 , 你仍有什么不明白

5、的地方 , 請說出來大家共同探討？2、解決同學提出的問題； 先由其他同學釋疑 , 同學解決不了的 , 可依據(jù)情形或組織同學爭論或 老師釋疑；預設：假如被除數(shù)或除數(shù)是小數(shù)時能否用分數(shù)表示他們的商？四、運用拓展 10 分鐘一同學自編習題；1、讓同學依據(jù)本節(jié)所學學問 , 編一道習題 , ；2、展現(xiàn)同學高質(zhì)量的自編習題 , 溝通解答；二依據(jù)同學自編題的練習情形 , 有挑選的出示下面習題供同學練習；7 13=5= 58 9=9用分數(shù)表示下面各式的商； 7 12= 25 24= 9 9= 把一個 4 平方米的圓形花壇分成大小相等的 5 塊 , 每一塊是多少平方米？用分數(shù)表示小明用 15 分鐘走了 1 千米路；平均每分鐘走了幾分之幾千米？三全課總結(jié)；1、同學談學習收成；老師：通過本節(jié)課的學習 , 你有什么收成？請說出來與大家共同共享；2、老師歸納總結(jié)；同學充分發(fā)表看法后 , 老師對重點內(nèi)容進行強調(diào) , 并引導同學對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理 , 形成系 統(tǒng)的熟悉；板書設計分數(shù)與除法