2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案8

1、第四單元一、教材簡(jiǎn)析 本組教材以“ 他們令我們感動(dòng)” 為專(zhuān)題進(jìn)行編排,向我們表達(dá)了一些感人至深的故事；再見(jiàn)了,親人中的理想軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金色的魚(yú) 鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)懷同志賽過(guò)自己的高尚情操催人淚下；橋中老支部書(shū)記 在生死關(guān)頭,不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；理想的力氣中那個(gè)年僅六歲的 孩子的美好理想讓人感受到和善與憐憫心會(huì)凝結(jié)和迸發(fā)出龐大的力氣；這 4 篇課文有散文、有小說(shuō),內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明,表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文 在表達(dá)方法上各具特色；比如,再見(jiàn)了,親人將抒情敘事相互交錯(cuò),感情真摯劇烈；金色的魚(yú)鉤先倒敘,再依據(jù)事情進(jìn)展的次序?qū)懬逦唆~(yú)鉤的

2、來(lái)歷,并通過(guò)詳細(xì)的事例,頌揚(yáng)了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì),抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ) 言的使用上以及文章的結(jié)尾都極具特色,包蘊(yùn)著作者豐富、劇烈的感情；編排這組教材的目的,一是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí),思想受到感染 熏陶,情感得到陶冶升華,感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)同學(xué)懂得在閱 讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,又要留意領(lǐng)會(huì)作者的一些表達(dá)方 法；三要引導(dǎo)同學(xué)課外搜集一些感人的故事,為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教案做一些預(yù)備；二、教案目標(biāo)1、熟識(shí) 20 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 38 個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,背誦自己

3、喜愛(ài)的段落,摘 錄使自己感動(dòng)的詞句；育；3、懂得課文內(nèi)容,懂得中朝人民的宏大友情是用鮮血凝成的,從中受到國(guó)際主義的教4、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用；5、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事；三、單元重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,背誦自己喜愛(ài)的段落,摘 錄使自己感動(dòng)的詞句；2、懂得課文內(nèi)容,懂得中朝人民的宏大友情是用鮮血凝成的,從中受到國(guó)際主義的教 育；難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用；四、課時(shí)支配 再見(jiàn)了,親人 2 金色的魚(yú)鉤 1 橋 2 理想的力氣 1 3 口語(yǔ)交際習(xí)作四 回憶拓展四 1 單元測(cè)試

4、2 1 / 19 14. 再見(jiàn)了,親人一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的段落；2、學(xué)習(xí)文章通過(guò)詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法,懂得理想軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情；3、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)字,會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字；聯(lián)系上下文懂得“ 噩耗、戰(zhàn)爭(zhēng)、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼” 等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義；二、教案重難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法,體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友情；三、課前預(yù)備多媒體課件四、課時(shí)支配 2 課時(shí) 五、教案過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題1、（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課,老師給同學(xué)們帶來(lái)兩幅具有歷史性意義的圖片,請(qǐng)大家仔細(xì)觀看,

5、留意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作,用一兩句話(huà)描述圖意；2、指名同學(xué)描述；3、師小結(jié)：這兩幅圖描畫(huà)的就是 1958 年最終一批志原軍離開(kāi)朝鮮回國(guó),在車(chē)站上同朝 鮮人民辭別的情形；人們揮著手,含著淚,深情地呼吁著 再見(jiàn)了,親人?。◣煱鍟?shū)課題）二、整體感知,理清脈絡(luò)1、展現(xiàn)同學(xué)收集到的有關(guān)抗美援朝的資料,指名同學(xué)用一兩句話(huà)介紹；2、在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,理想軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)；八年來(lái),與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情,在 分別之際,他們無(wú)限深情地喊著（師指課題,生齊讀） 再見(jiàn)了,親人！三、初讀課文,整體感知 1、提出初讀要求；（1）、請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生詞多讀兩遍；（2）、摸索：課文中“

6、 親人” 指誰(shuí),想想作者寫(xiě)了他們什么事？2、同學(xué)初讀課文,老師巡察,適時(shí)指導(dǎo)；3、反饋、溝通；（1）、老師抽讀生詞,強(qiáng)調(diào)“ 妮” （n ）、“ 耗” （ h o）等生字讀音；（ 2）、同學(xué)匯報(bào)本課寫(xiě)到的親人有：大娘、小金花、大嫂（師板書(shū)）,并用課文的語(yǔ) 句說(shuō)出她們?yōu)槔硐胲姂?zhàn)士做了什么事；4、速讀課文；（1）、找出直接表達(dá)理想軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落,放聲讀讀；（2）、指名同學(xué)讀直接表達(dá)依依惜別情的段落（46）；四、激情朗讀,引發(fā)懸念1、是啊,分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷,你從這段文字又明白了什么？2、匯報(bào)、溝通（師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀）；2 / 19 3、小結(jié)：從剛才的朗讀中,老

7、師也深深地體會(huì)到理想軍戰(zhàn)士不忍心離開(kāi)朝鮮的親人,為什么會(huì)有這樣的情感呢？按常理說(shuō),理想軍戰(zhàn)士離開(kāi)祖國(guó),離開(kāi)家鄉(xiāng)長(zhǎng)達(dá)八年之久,“ 歸 心似箭” ,理想軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊；可是他們卻期望 （齊讀）列車(chē)啊,請(qǐng)開(kāi)得慢些, 4、那么仍有什么比親人的等待仍更讓人割舍不了,仍有什么比祖國(guó)的呼喚仍令人留 戀？課文 1-3 段會(huì)讓我們明白其中的緣由,下節(jié)課,我們?cè)偌?xì)細(xì)品嘗 13 段內(nèi)容；五、布置作業(yè) 1、背誦 46 段,熟讀 13 段；2、謄寫(xiě)本課生字新詞；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固,激情導(dǎo)課 1、理想軍叔叔們?cè)诨貒?guó)之際,不忍心離開(kāi)朝鮮親人,火車(chē)即將開(kāi)動(dòng)了,他們拼命揮 手,深情地呼吁；（全班齊背

8、46 段）2、到底是一種什么樣的情感,牽動(dòng)著理想軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課,我們將細(xì)細(xì)品嘗 課文 13 段；二、精讀品嘗,表達(dá)真情（一）、教案第一自然段 1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段,邊讀邊畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子,圈出你認(rèn)為最重要的 詞語(yǔ)；并細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)；2、反饋溝通（師依據(jù)同學(xué)發(fā)言,相機(jī)出示句子）（1）、您說(shuō),這比山仍高比海仍深的友情,我們?cè)趺茨芡鼞?？齊讀,讀了這一句話(huà),你有什么要問(wèn)的嗎？引導(dǎo)同學(xué)提出“ 什么事能比山仍高比海仍 深” ；再讀課文,劃出能表現(xiàn)出理想軍展現(xiàn)與朝鮮人民之間比山高比海深的事例；總結(jié)：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻(xiàn)身；為了親人失雙腿；（ 2）、出示句子：您帶著全

9、村婦女,冒著炮火,穿過(guò)硝煙,頂著打糕,送到陣地上來(lái) 給我們吃；這真是雪中送炭?。⊥瑢W(xué)可抓住“ 冒” 、“ 穿” 、“ 頂” 、“ 送” 等動(dòng)詞綻開(kāi)想象,體會(huì)大娘的真情；指出“ 雪中送炭” 這個(gè)詞,讓同學(xué)聯(lián)系上下文懂得詞意；指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的懂得；指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情；（同學(xué)假如講到其他句子,老師隨機(jī)教案；）（二）、遷移學(xué)法,合作學(xué)習(xí)其次、三段；1、總結(jié)學(xué)法：放聲讀,劃句子；讀重點(diǎn)句,抓重點(diǎn)詞,綻開(kāi)想像,體會(huì)真情； 有感情朗讀,讀中悟情；（小黑板出示）2、按以上學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)其次、三段；3、反饋溝通；依據(jù)同學(xué)讀的句子,隨機(jī)點(diǎn)撥；例如,（ 1）、你回到村里,著急地等待著媽媽?zhuān)黄浯翁靷鱽?lái)噩耗,

10、你媽媽拉響手榴彈跟敵人 同歸于盡；（抓住“ 噩耗” 、“ 同歸于盡” 兩個(gè)詞品嘗；）（ 2）、您為我們付出了這樣高的代價(jià),莫非仍不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友情？（抓 住“ 代價(jià)” 一詞,說(shuō)說(shuō)“ 代價(jià)” 詳細(xì)指什么？把反問(wèn)句改成陳述句,比較表達(dá)情感的不同；）（3）、爭(zhēng)論：前三個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？3 / 19 （都用其次人稱(chēng)；都先用一個(gè)稱(chēng)呼語(yǔ)；這樣寫(xiě)似乎面對(duì)對(duì)方說(shuō)話(huà),更便于表達(dá)感情,都 是通過(guò)詳細(xì)事例直接抒發(fā)作者的感情；）三、回來(lái)整體,感受“ 親人”1、大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑,理想軍怎能忘懷呢？讓我們走進(jìn)理想軍 叔叔,跟他們一起和朝鮮人民話(huà)別,情愿讀的同

11、學(xué)可以站起來(lái)讀；（感情朗讀 13 段）2、中朝兩國(guó)人民的友情是用鮮血凝成的；（板書(shū)：用鮮血凝成的深情厚誼）,是經(jīng)受 過(guò)戰(zhàn)火洗禮的；當(dāng)年,理想軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過(guò)鴨綠江,在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng) 中,有 200 萬(wàn)優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng),其中 36 萬(wàn)余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江 山；同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文,綻開(kāi)想像,說(shuō)一說(shuō)理想軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采納其次人稱(chēng)來(lái)講；3、指名生講理想軍戰(zhàn)士的感人事跡；4、填空、溝通,然后全班齊讀；在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上, _（誰(shuí)）為了 _（誰(shuí)）浴血奮戰(zhàn), _（誰(shuí)）為了 _（誰(shuí)）也付出了很高的代價(jià)；兩國(guó)人民用_凝成了 _的情誼,因此兩國(guó)人民不是勝似 _；5

12、、列車(chē)越開(kāi)越遠(yuǎn)再也看不到親人熟識(shí)的身影,再也聽(tīng)不到親人親切的囑咐,戰(zhàn)士們?cè)?心里深情地呼吁,朝鮮人民也在心里深情地呼喊,請(qǐng)男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦 4-6 段,女生 充當(dāng)朝鮮人民可仿照課文語(yǔ)言向理想軍戰(zhàn)士深情話(huà)別；四、老師總結(jié),并布置作業(yè)（1）、背誦自己喜愛(ài)的段落；（2）、收集有關(guān)抗美援朝中顯現(xiàn)的感人小故事,開(kāi)個(gè)英雄故事會(huì)；板書(shū)設(shè)計(jì) 再見(jiàn)了,親人大娘小金花（用鮮血凝成的深情厚誼）依依惜別大嫂作業(yè)設(shè)計(jì) 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；f n su z nsh xi oy nq n y（） （） （） （）xu zh n s n t nt n u y j n（） （）二、寫(xiě)出以下詞的近義詞；頑強(qiáng)（）看管（）戰(zhàn)爭(zhēng)（

13、）暖和（）三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；（）的腳步（）地等待（）地靠近（）地記得（）地痛哭（）的暖和四、把反問(wèn)句改稱(chēng)陳述句；1；您說(shuō),這比山仍高比水仍深的友情,我們?cè)趺茨芡鼞眩?；您為付出了這樣高的代價(jià),莫非仍不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友情？4 / 19 五、在你認(rèn)為說(shuō)法正確的括號(hào)里打“ ” ；再見(jiàn)了,親人！我們的心永久跟你們?cè)谝黄?；?）這是理想軍在即將離開(kāi)朝鮮和朝鮮人民時(shí)理想軍說(shuō)的話(huà),表達(dá)了他們對(duì)朝鮮人民 難舍難分的感情；（）（2）這是理想軍在即將離開(kāi)朝鮮和朝鮮人民時(shí)朝鮮人民說(shuō)的話(huà),表達(dá)了他們那種難以 分舍的感情；（）（3）這一句話(huà)既表達(dá)了理想軍對(duì)朝鮮人民的深情厚誼,同時(shí)也表達(dá)了朝鮮人民對(duì)理想

14、 軍的深情厚誼；（）5 / 19 15*. 金色的魚(yú)鉤一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文明白紅軍長(zhǎng)征途中,一位老炊事班長(zhǎng)為了照料三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而 光榮犧牲的動(dòng)人事跡；2、有感情的朗讀課文；3、能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情；二、教案重難點(diǎn) 1、能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情；2、深刻懂得：“ 在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃耀著輝煌的金色的光線” 這句話(huà)的含義；三、課前預(yù)備 多媒體課件四、課時(shí)支配 1 課時(shí) 五、教案過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課 魚(yú)鉤是什么顏色的 .可是,一篇文章的題目卻是金色的魚(yú)鉤,這是怎么回事呢. 板書(shū): 金色的魚(yú)鉤 （二）、檢查預(yù)習(xí) 1、讀課文,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)；之后,多讀幾遍；

15、2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思 課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí) 3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境；指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充；4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子（三）、分段；. 1、這篇課文主要講了幾件事. 一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了； 2、快速默讀課文,摸索 : 全文可分幾段 .說(shuō)說(shuō)段意； 第一段, 1-2 自然段；其次段,3-22 自然段；第三段； 23-33 自然段；第四段, 34 自然段；（四）、通過(guò)自學(xué),懂得內(nèi)容,體會(huì)思想感情；1、齊讀第一段；說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象. . 同學(xué).2、默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物

16、當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么發(fā)言,老師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議 可引導(dǎo)爭(zhēng)論 : 1 、你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們特別負(fù)責(zé). 2 、當(dāng)小梁發(fā)覺(jué)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化劃出有關(guān)詞句；3 、想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng) . 4 、劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣 . 5 、寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜,為什么憂(yōu),為什么喜（五）、學(xué)習(xí)第三段；1、默讀課文第三段；2、抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情；.這說(shuō)明白什么 . 1 、老班長(zhǎng)始終不愿吃魚(yú),僅僅是由于魚(yú)太少了嗎. . 2 、為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,閃耀著輝煌的金

17、色的光線6 / 19 3 、課文最終一句有什么含義.在寫(xiě)法上有什么作用 . 4 、 課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用” 金色的魚(yú)鉤” 作題 . （六）、練習(xí)有感情地朗讀課文；把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)爭(zhēng)論溝通,可以補(bǔ)充改正；最終,把全文有感情地朗讀下來(lái)；板書(shū)設(shè)計(jì) 金色的魚(yú)鉤 忠于革命 老班長(zhǎng) 舍己為人作業(yè)設(shè)計(jì) 一、把以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完整；聽(tīng)從（）堅(jiān)持（）增強(qiáng)（）挽救（完成（）收斂（二、把以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完整；喜出（）（）三（）兩（）夜色（）（）（）（）一息目不（）（）無(wú)（）無(wú)（）三、搭配詞語(yǔ)嚴(yán)肅的心情身體喜出望外地咽著花白的整夜整夜地不合眼衰弱的光線目不轉(zhuǎn)睛地跑回來(lái)低沉的

18、毅力大口大口地看著飽滿(mǎn)的臉熱氣騰騰的草地粗糙的聲音無(wú)邊無(wú)涯的山峰金色的兩鬢重重疊疊的老班長(zhǎng)驚人的手昏迷不醒的菜湯四、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；1、老班長(zhǎng)（）瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,（）始終用飽滿(mǎn)的情 緒勉勵(lì)著我們；2、我（）接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù),（）得把你們帶出草地；3、（）哪一天吃不上東西,說(shuō)不定（）會(huì)起不來(lái)；五、按課文內(nèi)容填空；1、我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有（）,怎么也送不到嘴邊；2、我覺(jué)著似乎有（）扎著喉管,失聲喊起來(lái)：“ 老班長(zhǎng),你怎么 ” ；這是“ 我”（）時(shí)候說(shuō)的話(huà)；“ 萬(wàn)根鋼針” 表現(xiàn)了“ 我” （）的心情,后面的省略號(hào)省去了（）；3、可是我的心里像（）

19、似的,繁重極了；4、我們的精神顯得特殊好,四處去找野菜,拾干柴,似乎（）；7 / 19 16.橋一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句,感悟洪水肆虐的危機(jī)情境,體會(huì)老漢的大山形象；二、教案重難點(diǎn)1、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句,感悟洪水肆虐的危機(jī)情境,體會(huì)老漢的大山形象；義；2、體會(huì)課題“橋”所蘊(yùn)含的意三、課前預(yù)備 多媒體課件 四、課時(shí)支配 2 課時(shí) 五、教案過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,揭示課題 1、以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“ 橋” 的課文？這幾篇課文分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容；2、今日我們要學(xué)習(xí)的課文是橋,這篇課文又會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？二、初讀課文,感知大意 1、自由讀課文

20、,留意把字音讀正確,句子讀通順；不懂得的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系 上下文的方式自己解決,也可向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教,難讀的句子多讀幾遍；2、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情形；（1）檢查字音、字形（應(yīng)留意“ 肆” 的聲母是平舌音,“ 攙、呻” 的韻母是翹舌音,“ 瘋、獰、淌、瞪、膛” 的韻母是后鼻音,“ 呻、攙、奠” 的韻母是前鼻音；特殊留意“ 肆” 、“奠” 的寫(xiě) 法）（2）同學(xué)提出難懂得的詞語(yǔ),共同幫忙解決；（3）請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文,檢查朗讀；（4）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？3、依據(jù)故事發(fā)生、進(jìn)展、高潮、結(jié)局給課文分段；（突遇山洪 16；疏導(dǎo)撤離 713；橋塌殉職 1423；祭祀英靈 2427）三、感受險(xiǎn)情1

21、、讓我們走進(jìn)那個(gè)特殊的清晨,感受災(zāi)難突然降暫時(shí)可怕的一幕；讀課文第一段,找 出文中描寫(xiě)洪水（或雨水）可怕的句子,專(zhuān)心體會(huì)；2、匯報(bào)溝通談體會(huì),感情朗讀促感悟：（1）清晨的時(shí)候,雨突然大了；像潑；像倒；抓住“ 像潑” 、“ 像倒” 談感受；（2）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不行擋；A、懂得“ 咆哮” 是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B、比較“ 山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不行擋；” 哪一句寫(xiě)得好？為什么？C、指導(dǎo)讀出洪水的兇殘；（3）近一 M高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了；A、“ 跳舞” 在這里表示什么意思？B、指導(dǎo)朗讀；8 / 19 （4）死亡在洪水的獰笑中靠近；A、讀著句

22、子,你似乎看到了什么？B、朗讀：把你看到的就像魔鬼一樣露著兇惡面目的洪水讀出來(lái)；3、說(shuō)話(huà)練習(xí)：觀看課文第一幅插圖（或播放洪災(zāi)的錄像資料）,結(jié)合課文內(nèi)容,你能說(shuō)說(shuō)這樣的險(xiǎn)情嗎？4、感受人們的緊急（1）當(dāng)時(shí)的人們是怎樣的反應(yīng)？（隨機(jī)懂得“ 你擁我擠” 、“ 跌跌撞撞” 、“ 擁” ）（2）你能想象出男女老少慌張失措的樣子嗎？（引導(dǎo)同學(xué)想像體驗(yàn)情勢(shì)危急）（3）假如你是其中一員,你是什么感受？（轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)危急）5、有感情地朗讀第一段,讀出自己的感受；板書(shū)設(shè)計(jì)橋突遇山洪疏導(dǎo)撤離橋塌殉職祭祀英靈其次課時(shí)一、有感情地朗讀第一段二、感悟老支書(shū)的崇高精神 1、洪水如猛獸般襲來(lái),死亡正一步步靠近,北面那座窄窄

23、的木橋就是全村一百多號(hào)人 的生命橋；當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯獨(dú)可以逃命的木橋擁去時(shí),有一位老漢早已站在了木橋前；請(qǐng)同學(xué)們自由讀其次、三大段,想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？2、同學(xué)自學(xué)課文,老師巡察指導(dǎo)；3、溝通匯報(bào)；（1）他不說(shuō)話(huà),盯著亂哄哄的人們；他像一座山；A、從這句話(huà)中,你讀懂了什么？B、不說(shuō)話(huà)的老漢會(huì)想些什么？C、朗讀；（2）老漢嘶啞地喊話(huà)：“ 橋窄！排成一隊(duì),不要擠！黨員排在后邊！”（說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)短有力,以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)掌握了局面,組織大家有序地撤離；短短的一句話(huà)里,連用三個(gè)感嘆號(hào),足以看出老漢話(huà)語(yǔ)的威武；）（3）老漢冷冷地說(shuō)：“ 可以 TUI 黨,到我這里報(bào)名；”（對(duì)于想搶

24、先逃離危急的黨員,老人是冷冷的態(tài)度；這樣才能更好地維護(hù)秩序；冷冷的是老漢的話(huà),不會(huì)冷卻的是一顆為人民群眾的心；）（4）老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道：“ 你仍算是個(gè)黨員嗎？快排到后面去！” 老漢兇得像只豹子；A、抓住“ 沖” 、“ 揪” 、“ 兇得像只豹子” 體會(huì)老漢對(duì)不聽(tīng)從命令者的態(tài)度；B、指導(dǎo)表情朗讀,讀出老漢的兇；C、可是老漢揪出來(lái)的人是誰(shuí)？把兒子揪出來(lái)排到后面,就意味著他死的危急更大,他 不愛(ài)自己的兒子嗎？從哪里看出來(lái)？（老漢吼道：“ 少?gòu)U話(huà),快走；” 他用力地把小伙子推上木橋；突然,那木橋轟地一聲 塌了；小伙子被洪水淹沒(méi)了；老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也淹沒(méi)了他；

25、抓住“ 吼” 、“ 少?gòu)U話(huà),快走” 、“ 用力推” 、“ 似乎要喊什么” 等詞來(lái)懂得老漢愛(ài)兒子；“ 老漢似乎要喊什么” ,假如他仍來(lái)得及喊,他會(huì)喊什么？）D、既然老漢這么愛(ài)自己的兒子,為什么要把他從隊(duì)伍中拉出來(lái)呢？9 / 19 E、有表情朗讀,讀出佩服；（個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等）4、有感情地朗讀其次、三段；三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,抒發(fā)情感 五天以后,洪水退了,一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)到這里祭祀；她來(lái)祭祀兩個(gè)人,她丈夫和她的兒子；1、師配樂(lè)朗誦,再同學(xué)朗讀；2、文章為什么要在最終才交待兩人的關(guān)系呢？3、想像說(shuō)話(huà)：祭祀時(shí),老太太會(huì)在墳前說(shuō)些什么呢？那些攙扶著老太太前來(lái)祭祀的鄉(xiāng) 親們會(huì)怎么哭訴呢？4、寫(xiě)話(huà)

26、抒情：此時(shí)此刻,假如你就在老支書(shū)的墳前,你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員 呢？大家想一想,把它寫(xiě)下來(lái),最好用上“ 橋” 這個(gè)字；5、溝通 四、懂得題意,總結(jié)全文 1、文章以“ 橋” 為題,有什么深刻的含義呢？2、總結(jié)：在災(zāi)難面前,一座窄窄的木橋引渡人們走過(guò)危急,走向安全；后來(lái),這一座 木橋倒塌了,可是另一座高大雄壯的橋卻在人們的心中樹(shù)起來(lái),那就是老支書(shū),全村人 都擁護(hù)的老支書(shū),在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、勇敢獻(xiàn)身老共產(chǎn)黨員！讓我們滿(mǎn)懷深情地讀課題橋；五、品嘗語(yǔ)言,感情朗讀1、這篇課文是依據(jù)談歌的小小說(shuō)改編的,全文只有五百來(lái)字,卻被評(píng)比為優(yōu)秀短篇小 說(shuō),它好在哪兒？2、有感情地朗

27、讀全文；六、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀全文；2、可以上網(wǎng)查閱更多“ 感動(dòng)中國(guó)” 的人物故事；板書(shū)設(shè)計(jì) 橋老支書(shū) 窄窄的木橋前 像一座山 開(kāi)頭顫抖 沖上去揪出兒子 痛楚呻吟 用力推兒子上橋轟地塌了 被洪水淹沒(méi)了（不朽的生命橋）作業(yè)設(shè)計(jì) 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；n n xi o y n d ish y（） （） （）f n s sh ny nj di n（）（） （）lu nh n h n sh b k d n（） （）二、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)；（）的野馬（）地喊（）的臉（）的人們 嘶啞地（）痛楚地（）三、同音字填空；10 / 19 s放（）（）廟（）乎（）養(yǎng)j 奠肆無(wú)（）憚（）往開(kāi)來(lái)（）承事業(yè) 錄令人心

28、（）萬(wàn)籟俱（）一（）之長(zhǎng)四、謄寫(xiě)文中的比如句和擬人句；1、比如句2、擬人句五、閱讀短文,完成練習(xí)；森林是綠色的寶庫(kù) 地球上郁郁蔥蔥的森林,是自然界龐大的綠色寶庫(kù)；森林是制造氧氣的工廠,一畝森林 每天生產(chǎn)的氧氣能滿(mǎn)意 65 個(gè)人一天的需要；森林能吸取有害物質(zhì),一公頃的柳杉林,每天 可吸取二氧化硫 60 千克；森林能防止水土流失,20 厘 M厚的表土層,假如被雨沖刷潔凈,林地需要 57；7 萬(wàn)年,草地要 8；2 萬(wàn)年,耕地是 26 年,裸（ lu ）地只要18 年；森林能涵養(yǎng)水源,樹(shù)冠就像一把張開(kāi)的傘,可以截留20%的雨量, 5 萬(wàn)畝森林的儲(chǔ)水量,相當(dāng)于一個(gè)100 萬(wàn)立方 M的小型水庫(kù)；假如沒(méi)有森

29、林,地球?qū)?huì)有 450 萬(wàn)個(gè)物種滅亡,洪水將泛濫,沙 漠將不斷擴(kuò)大,人類(lèi)的生存環(huán)境也會(huì)大大惡化,因此愛(ài)護(hù)森林就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己；1、依據(jù)短文內(nèi)容,任選下面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)；不但 而且由于 所以只要 就 _ 2、依據(jù)短文內(nèi)容挑選,對(duì)的畫(huà)“ ” ,錯(cuò)的畫(huà)“ ” ；（1）這段話(huà)主要運(yùn)用了比較說(shuō)明的方法；（）（2）這段話(huà)主要運(yùn)用了假設(shè)說(shuō)明的方法；（）（3）這段話(huà)主要運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明的方法；（）3、短文是環(huán)繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“_” 畫(huà)出來(lái)；4、森林對(duì)人類(lèi)有哪些重要作用？概括地寫(xiě)出來(lái)；_ _ 11 / 19 17*. 理想的力氣一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟識(shí) 6 個(gè)生字,讀讀記記“ 舍棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)

30、奏、簇?fù)?、迫不?待、辛辛苦苦、一聲不吭” 等詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀課文,連續(xù)練習(xí)快速閱讀；3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義；明白瑞恩的理想和他為實(shí)現(xiàn)理想而做出的努力,體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈；二、教案重難點(diǎn) 1、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)；2、體會(huì)“ 理想的力氣” 所包蘊(yùn)的深意；三、課前預(yù)備 多媒體課件 四、教案時(shí)間 1 課時(shí) 五、教案過(guò)程（一）、新課導(dǎo)入,課題質(zhì)疑 1、板書(shū)課題：理想的力氣（同學(xué)齊讀）2、讀了課題,你們有什么想知道的？是誰(shuí)的理想？一個(gè)什么樣的理想？理想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？理想是怎么實(shí)現(xiàn)的？這個(gè)理想到底有什么力氣？（二）、初讀課文,整體感知 1、帶著疑問(wèn),我們快速瀏覽課文（自同學(xué)

31、字,讀通課文）2、摸索課文寫(xiě)了“ 一個(gè)什么樣的理想” ？課文中劃出有關(guān)的語(yǔ)句,老師指導(dǎo)朗讀；我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有潔凈的水喝；他們不應(yīng)當(dāng)過(guò)這樣的生活 我肯定要為他們挖一口井；我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水；3、老師小結(jié)：是的,瑞恩有這樣一個(gè)理想我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有潔凈的水喝；（課件出示,齊讀）瑞恩的理想也在不斷地變大,從挖一口井到我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水；（課件出示,齊讀）（三）、賞析課文,升華情感 A、追尋“ 理想之因”1、瑞恩他那美好的理想,我們希望他早日實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,但是你們想過(guò)為什么瑞恩會(huì) 有這樣的理想？自由朗讀第一、二自然段；2、找出文

32、中老師說(shuō)的話(huà)并齊讀,“ 在非洲 成千上萬(wàn)的孩子由于喝了受污染的水死 去了；”說(shuō)話(huà)：我覺(jué)得這里的孩子,由于；（預(yù)設(shè)：可憐、凄慘、艱苦 ）3、現(xiàn)在,讓我們跟隨攝影師的鏡頭去看一看非洲人們的生活片段；（課件出示,觀 看,解說(shuō)）怪不得一位老人這樣說(shuō)道：對(duì)于我們來(lái)說(shuō),水,就是生命；（課件出示,齊讀,指導(dǎo)朗 讀）12 / 19 正由于水對(duì)于非洲孩子是這樣的重要,所以瑞恩才會(huì)有這樣的理想我要給非洲的孩 子挖一口井,好讓他有潔凈的水喝；（課件出示,齊讀）也因此我們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jié)省用水,珍愛(ài)水資源；（課件出示）B、走上“ 理想之路”1、默讀課文 3-13 段,摸索：瑞恩的理想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？在文中找出有關(guān)的

33、語(yǔ)句（1）瑞恩籌集 70 元：（板書(shū)）做額外的家務(wù),為地毯吸塵、擦窗子、撿松果、撿樹(shù)枝、考好成果 （瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵 瑞恩把得到的錢(qián),都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里；）（2）瑞恩為籌集 2022 元：（板書(shū)）自己多干些活、媽媽伴侶寫(xiě)文章推傳、其他人的捐款 （媽媽的一位伴侶被瑞恩感動(dòng)了, 瑞恩的故事傳遍了加拿大；一周以后,瑞恩受到了一張25 元的支票 瑞恩籌齊了大一口井的錢(qián)；）（3）瑞恩為籌集鉆井機(jī)的錢(qián)：（板書(shū)）自己攢錢(qián)、班上同學(xué)集資、跟非洲的小伴侶通信 （瑞恩的老師沒(méi)想到 是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信；）他的這些努力只為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)理想,這個(gè)理想就是“ 我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝 上潔

34、凈的水；” （課件出示,齊讀）2、深化摸索：從捐 70-2022- 鉆井機(jī),瑞恩付出了很多的努力,這一步一步走的不容 易,你們想過(guò)是什么讓瑞恩理想成真呢？實(shí)現(xiàn)理想不僅僅是錢(qián),更是瑞恩的和善,堅(jiān)決執(zhí)著的金子般的美好童心以及人們的憐憫 心和愛(ài)心；C、實(shí)現(xiàn)“ 理想的力氣”1、朗讀課文 14-17 ,摸索作者為什么說(shuō)：“ 是啊,一個(gè)理想,竟有如此大的力氣,在 此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？” 誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法,而意思不變,比比哪個(gè)好,為什么？（課件出示）（強(qiáng)調(diào)作用：語(yǔ)氣劇烈,打動(dòng)人心；）2、是啊！這就是理想的力氣,人世間的很多奇跡就是來(lái)源于理想,人因理想而宏大,那么瑞恩的理想到底有多大的力氣啊？（1）打好了瑞恩的第一

35、口井；（2）“ 瑞恩的井” 基金會(huì)成立,已經(jīng)為非洲打了 30 口井；3、老師總結(jié)：瑞恩的理想：讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水；實(shí)籌集 70 元夢(mèng)和善現(xiàn)籌集 2022 元想堅(jiān)決執(zhí)著夢(mèng)籌集買(mǎi)鉆井機(jī)的錢(qián)成金子般的童心想真理想的力氣：成立了“ 瑞恩的井” 基金會(huì)；（四）、課外延長(zhǎng),布置作業(yè) 從中以下中挑選一題來(lái)完成：假如你是瑞恩媽媽的伴侶,你在文章中會(huì)寫(xiě)些什么？瑞恩的理想是實(shí)現(xiàn)了,但是非洲人民仍處在水深火熱之中,所以那里仍需要我們更多 的幫忙,那么你準(zhǔn)備怎么做？板書(shū)設(shè)計(jì) 理想的力氣成立了“ 瑞恩的井” 基金會(huì)實(shí) 籌集 70 元 夢(mèng) 和善13 / 19 現(xiàn)籌集 2022 元想堅(jiān)決執(zhí)著夢(mèng)籌集買(mǎi)鉆井機(jī)的錢(qián)

36、成金子般的童心想真作業(yè)設(shè)計(jì)一、給帶點(diǎn)字選讀音；簇?fù)韈 ch 顛簸b b 籌齊zh u ch u 募捐m m 節(jié)奏z u c u 水泵b n b ng 二、選字組詞；暮慕幕募銀 色招 朝三 四 羨 瑞端湍喘 午 急 氣變化多 雪捐絹娟涓 手 獻(xiàn) 滴歸功 款嬋 吭坑炕抗水 土 反 一聲不 拒三、給詞語(yǔ)化妝； 的眼淚 的力氣 的理想 的心靈 地救濟(jì) 地答應(yīng) 地募捐 地高喊四、句子加工廠；1加上關(guān)聯(lián)詞,連成一句話(huà)；（1）一個(gè)人的心中有理想,并為之努力；理想肯定能實(shí)現(xiàn)；（2）成千上萬(wàn)個(gè)非洲孩子喝了受污染的水死了；瑞恩下定決心要給他們挖一口井；2句子瘦身美；加拿大救濟(jì)救濟(jì)會(huì)駐烏干達(dá)辦事處的工程師專(zhuān)程來(lái)到加

37、拿大,和瑞恩一起爭(zhēng)論有關(guān)打井的事；3改為不含“ 把” 的句子；媽媽的一位伴侶被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了；14 / 19 口語(yǔ)交際 .習(xí)作四一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 通過(guò)溝通同學(xué)看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)受過(guò)的感動(dòng)的事,訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以及語(yǔ) 言表達(dá)才能,并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情；2、培育同學(xué)積極參加,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在 聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要仔細(xì),有耐心；3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事登記來(lái)；內(nèi)容要詳細(xì),語(yǔ)句要通順,感情要真實(shí)；二、教案重難點(diǎn) 1、在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá),完整清晰的表達(dá)出這件感動(dòng)或難忘的事；2、善于表達(dá),說(shuō)話(huà)有次序,條理清晰,有重點(diǎn)；三、課前

38、預(yù)備 多媒體課件；有條件的可組織同學(xué)觀看背起父親上學(xué)電影；四、課時(shí)支配 3 課時(shí) 五、教案過(guò)程第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、激發(fā)樂(lè)趣感動(dòng)是人間最美好的情感,我們的心湖會(huì)不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪；理想軍 與朝鮮人民依依惜別的情形令人潸然淚下,草地上的老班長(zhǎng)為小戰(zhàn)士而舍棄自己的生命的故 事感人至深,在生死關(guān)頭,無(wú)私無(wú)畏、舍生忘死的老支書(shū)形象讓人久久揮之不去,而 6 歲的 小瑞恩為理想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容；我們的身邊,時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生很多令人感動(dòng)的事,它讓我們感到人世間最美好的情感；你們看,一個(gè)五六歲的男孩,用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水,要給媽媽洗腳；（觀看 電視公益廣告）再看,一

39、個(gè)窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè),背著病患的父親去上學(xué)；（投影書(shū)中 圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著,我們的心靈也正一次次得到洗滌；二、拓展思路 1像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事仍有很多很多；古今中外有很多令人感動(dòng)的故 事,你都知道哪些？2指名回答,并說(shuō)說(shuō)自己為什么而感動(dòng)；3小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦,讓我們?yōu)橹痤?；三、互?dòng)溝通 1同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)受過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽(tīng)到 或親身經(jīng)受過(guò)的事情中,哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈,令自己特殊感動(dòng),難以遺忘；從這些 事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情,仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò),要把事情的經(jīng)過(guò)想清晰、想具 體,然后再想一想應(yīng)當(dāng)怎樣表

40、達(dá),才會(huì)打動(dòng)別人；（同學(xué)自由練說(shuō)）2指名回答,其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“ 答記者問(wèn)” ；老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)最令自己 感動(dòng)的地方,說(shuō)清晰受感動(dòng)的緣由；（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表達(dá),老師作指導(dǎo),屬指導(dǎo)性表達(dá)）15 / 19 3在小組里說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事,然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參加集體溝通,評(píng)比 出最讓人感動(dòng)的小故事；評(píng)比條件：把感動(dòng)的大事說(shuō)清晰,說(shuō)詳細(xì)；表達(dá)時(shí)口齒清晰,聲音 洪亮,語(yǔ)句通暢；4集體溝通,留意評(píng)判 四、老師總結(jié)；其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、學(xué)習(xí)例文：1、怎么樣才能把一件感動(dòng)的事寫(xiě)詳細(xì)呢？出示例文感動(dòng)的心（1）自由讀故事,劃出讓自己感動(dòng)的地方；（2）溝通：課文是怎么把這些感動(dòng)的地方寫(xiě)詳細(xì)的？夜,深了

41、,端茶、喂水仍在進(jìn)行著,瘋女人仍在不停地說(shuō)著；突然,她對(duì)著一位二十多 歲的乘務(wù)員叫了一聲“ 媽媽” ,那位乘務(wù)員竟然毫不徘徊地答應(yīng)著,就是這一聲“ 哎” ,卻 深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人,它讓一個(gè)瘋女人說(shuō)出了一聲久違了的“ 感謝” ；為什么用上“ 竟然” ？去掉行嗎？為什么？（3）再讀文章,哪些句子寫(xiě)得特殊有感情,劃下來(lái),有感情地進(jìn)行朗讀；（4）溝通朗讀；小結(jié)：抓住故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理來(lái)詳細(xì)描寫(xiě),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,就 能把文章寫(xiě)詳細(xì)；二、指導(dǎo)寫(xiě)作：1、挑選自己最感動(dòng)的故事的片斷,寫(xiě)下來(lái)；2、溝通寫(xiě)作：請(qǐng)同學(xué)把自己寫(xiě)的片斷展現(xiàn)出來(lái),讀后,請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng),哪里寫(xiě)得好？哪里仍可以改進(jìn)？

42、3、按方法小組評(píng)改；其次課時(shí)（評(píng)改習(xí)作）一、完成習(xí)作：1、自由習(xí)作；題目自定；2、老師巡回指導(dǎo)；二、講評(píng)習(xí)作：1、出示優(yōu)秀范文,集體觀賞評(píng)議 2、出示一般的反問(wèn),指名讀；3、集體評(píng)議,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好的地方,再提出修改看法；4、獨(dú)立修改自己的習(xí)作；回憶.拓展四一、學(xué)習(xí)目標(biāo)16 / 19 1、結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容,在溝通中受到方法的啟示,明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感 才能感動(dòng)別人,讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)；2、積存 16 個(gè)成語(yǔ)；3、懂得“ 程門(mén)立雪” 的意思,懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德,激發(fā)同學(xué)敬重教 師的思想感情；二、教案重點(diǎn)難點(diǎn) 結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容,在溝通中受到方法的啟示；三、課前預(yù)備 布置同學(xué)搜集更多的成語(yǔ)故事,以便課堂上溝通匯報(bào),大家相互學(xué)習(xí)；四、課時(shí)支配 2 課時(shí) 五、教案過(guò)程第一課時(shí)（溝通平臺(tái)）一、朗讀對(duì)話(huà),暢談體會(huì) 1、自由朗讀小林和小東的對(duì)話(huà)；2、指名分角色讀小林和小東的對(duì)話(huà)；3、你從他們的對(duì)話(huà)中發(fā)覺(jué)了什么？4、小結(jié)、歸納：（1）要讓文章感動(dòng)自己必需入情入境地讀,設(shè)身處地地想；（2）要讓文章感動(dòng)自己必需要寫(xiě)真人真事,表