c證考試 學(xué)校對(duì)開(kāi)展心理健康教育的重要性

1、最新c證考試 學(xué)校對(duì)開(kāi)展心理健康教育的重要性青少年時(shí)期是身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成局部，這就要求學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重視。所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生良好人格和個(gè)性，提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。中小學(xué)生正處于身心開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和開(kāi)展，社會(huì)閱歷及思維方式的擴(kuò)展和變化，他們將面臨學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)、生活、工作和事業(yè)以及家庭等方面的問(wèn)題。近年來(lái)，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康和開(kāi)展。

2、據(jù)國(guó)內(nèi)大量調(diào)查：10%-20%的中小學(xué)生已經(jīng)存在類型各異，程度不同的心理障礙，常見(jiàn)的有厭學(xué)、逃學(xué)、說(shuō)謊、作弊、偷竊、過(guò)度焦慮、人際交往障礙、憂郁、強(qiáng)迫癥等。另?yè)?jù)調(diào)查，約有3000萬(wàn)未成年人受到情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾，自殺等心理行為問(wèn)題日益突出。青少年期是心理和行為異常的高發(fā)期，由于青少年心理活動(dòng)狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對(duì)社會(huì)和家庭的依賴性等，使得他們比成年人有更多的焦慮和遭遇到更多的挫折，也更容易產(chǎn)生心理障礙。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康開(kāi)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

3、。心理健康教育是主要針對(duì)青少年心理開(kāi)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成有利于個(gè)體生存、開(kāi)展的根本心理品質(zhì)。旨在培養(yǎng)學(xué)生完美、健康的人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，使學(xué)生更積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的開(kāi)展變化，促進(jìn)青少年心理健康的開(kāi)展。因此，加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育，有效地解決心理問(wèn)題，使其健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面開(kāi)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育開(kāi)展得必然趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)本次心理培訓(xùn)指導(dǎo)，我深深體會(huì)到學(xué)生心理健康對(duì)知識(shí)教育的影響重大，我們作為從事教育方面的工作者，不僅僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，健全的人格也是同等重要的。下面就我對(duì)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重

4、要性談?wù)剛€(gè)人的看法。第一，中學(xué)生心理健康教育是防止各種突發(fā)事件，維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定，學(xué)校正常運(yùn)作，學(xué)生家庭幸福的需要。根據(jù)新時(shí)期青少年青春期特征和成長(zhǎng)過(guò)程中的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)校心理及健康教育，及時(shí)疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個(gè)體恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就可以大大地減少學(xué)生偏態(tài)與變態(tài)的不適應(yīng)行為，減少青少年違法犯罪行為與異常行為，有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。社會(huì)的正常治安與秩序得到維護(hù)，也保證家庭的幸福。第二，注重中小學(xué)生心理健康教育，是保證學(xué)生正常健康、全面開(kāi)展的保證。青少年時(shí)期是一個(gè)非常特殊的階段，正是學(xué)生的“過(guò)渡時(shí)期。在中小學(xué)階段，學(xué)生個(gè)體開(kāi)始從兒童進(jìn)入青少

5、年，其身心變化開(kāi)始發(fā)生重大的變化。性成熟的開(kāi)始，身體的開(kāi)展，讓學(xué)生開(kāi)始有了自己的思想。甚至在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有出現(xiàn)獨(dú)立的需要。產(chǎn)生這種矛盾，學(xué)生特別需要心理健康的教育和疏導(dǎo)。許多獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，對(duì)孩子在物質(zhì)上做到應(yīng)有盡有，生活上給予無(wú)微不至的關(guān)心和保護(hù)，學(xué)習(xí)上過(guò)分計(jì)較成績(jī)，而對(duì)孩子的心理需求漠不關(guān)心，甚至不以為然。這種情況會(huì)導(dǎo)致孩子形成不良的人格，進(jìn)而產(chǎn)生了心理障礙。比方我去實(shí)習(xí)的時(shí)候就有這樣一個(gè)學(xué)生。他腦子特別的聰明，人也很活潑好動(dòng)。只要是他想做的事情，沒(méi)有做不好的。但是，他特別喜歡引起別人的注意，下課老是動(dòng)手動(dòng)腳惹同學(xué)，上課也喜歡插嘴。當(dāng)他不喜歡的時(shí)候，考試卷子也不愿意寫一個(gè)字；當(dāng)他受到委屈

6、時(shí)，就喜歡裝病不上課，吵鬧著要回家。班里面的學(xué)生都特別不喜歡他。顯而易見(jiàn)的，這個(gè)學(xué)生的一切行為，只是為了要引起家長(zhǎng)、老師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)注。后來(lái)通過(guò)幾次的談話，學(xué)校的相關(guān)部門也和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，教育家長(zhǎng)要多關(guān)心小孩，要用鼓勵(lì)的方法讓他改掉壞習(xí)慣，要讓小孩有信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這個(gè)學(xué)生的行為有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)全面開(kāi)展。 第三，注重中小學(xué)生心理健康教育，是青少年身心開(kāi)展特點(diǎn)的需要。青少年階段，被一些理論學(xué)家稱為“心理的斷乳期，這時(shí)個(gè)體正處在從童年期到青年期過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期。在這個(gè)階段，青少

7、年在生理上進(jìn)入了青春期，身高、體重迅速增加，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成人，大腦技能顯著開(kāi)展而趨于成熟，而且這時(shí)青少年的性意識(shí)也開(kāi)始覺(jué)醒。但我們的教育家庭、學(xué)校又與學(xué)生的這些開(kāi)展變化不同步，致使他們的生理成熟大大提前，心理的成熟卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，出現(xiàn)了青少年身心開(kāi)展不一致性的現(xiàn)象，導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理危機(jī)，心理開(kāi)展呈現(xiàn)出矛盾性和不平衡性的特點(diǎn)。如后進(jìn)生的教育。后進(jìn)生給我們印象是麻木，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)成績(jī)持無(wú)所謂態(tài)度的。從這種外表背后我們可發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心是十分敏感，矛盾的。我們就要對(duì)其心理進(jìn)行分析，采取有效地措施，使其融入班集體。又如被孤立的學(xué)生，我們要盡量讓他們?nèi)谌氚嗉w。第四，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育

8、的需要。就拿我們的“應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)，雖然現(xiàn)在到處都大張旗鼓地提倡“素質(zhì)教育，但是只要還有高考中考這兩只“指揮棒的指揮，學(xué)生就會(huì)在學(xué)校的提高升學(xué)率，家長(zhǎng)的高期望下，被迫負(fù)擔(dān)更重的學(xué)習(xí)擔(dān)子。久而久之，學(xué)習(xí)繁忙，要與同學(xué)互相競(jìng)爭(zhēng)，心理承受能力差一點(diǎn)的學(xué)生就特別容易出現(xiàn)問(wèn)題。新課程改革強(qiáng)調(diào)：課程要促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高，認(rèn)為良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成局部，是其他各種素質(zhì)的一個(gè)載體。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)中小學(xué)心理健康教育的具體實(shí)踐，當(dāng)今社會(huì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理的健康與和諧的開(kāi)展是學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面開(kāi)展的根底和保證。因此，心理健康教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展具有重要

9、價(jià)值。健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)開(kāi)展，有助于提高學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)的掌握?？梢源龠M(jìn)學(xué)生審美能力的開(kāi)展，提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力，還有助于勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的內(nèi)在需要和根底工程。因而，心理健康教育是素質(zhì)教育所應(yīng)該具備的根本內(nèi)涵之一，是素質(zhì)教育的奠基工程。素質(zhì)教育的目的是要提高全體小學(xué)生的素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，而身心健康是根本要求。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，使其能合理地對(duì)學(xué)習(xí)、生活、交往及身體發(fā)育中出現(xiàn)的種種事件，處理好各種困惑、矛盾和沖突，增進(jìn)自我調(diào)適和自我維護(hù)身心健康的能力，對(duì)

10、其健康成長(zhǎng)和開(kāi)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。 第五，開(kāi)展心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人格的需要。人格是個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中所形成的獨(dú)特行為或內(nèi)在行為的傾向性。首先良好的人格有助于青少年自我意識(shí)的開(kāi)展；其次良好的人格有助于青少年情感的開(kāi)展，中學(xué)生感情豐富強(qiáng)烈，但兩級(jí)變化明顯，搖擺易變；然后良好的人格有助于青少年社會(huì)交往，最后良好的人格有助于青少年的行為與行為控制。中學(xué)生在這階段就社會(huì)認(rèn)知與行為方面最顯著的特點(diǎn)就是求新、求異、偏激，其行為控制方面沖動(dòng)，行為易越軌，承受能力差和受暗示性強(qiáng)。 第六，開(kāi)展心理健康教育是學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展的需要。中小學(xué)是一個(gè)人開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，是良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。

11、中小學(xué)時(shí)期的兒童、青少年正經(jīng)歷著生活和學(xué)習(xí)的種種迷茫和困惑，因此在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是有必要的，它可以幫助學(xué)生驅(qū)散成長(zhǎng)中的各種迷霧，指導(dǎo)其健康地成長(zhǎng)；良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的養(yǎng)成可以貫穿人一生的開(kāi)展，使人受益終生。因此，開(kāi)展心理健康教育是中小學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展的需要。 第七，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，是當(dāng)前社會(huì)變動(dòng)時(shí)期的需要。隨著我們經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益劇烈，社會(huì)價(jià)值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發(fā)生也日趨頻繁。中小學(xué)生正處于身心開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)的變化使他們心理上的動(dòng)亂進(jìn)一步加劇，所面臨的心理、行為適應(yīng)問(wèn)題是前所未有的，而這些心理、行為問(wèn)題只靠傳統(tǒng)的說(shuō)教式、單一化和公式化的德育手段是解決不了的，現(xiàn)在的社會(huì)是創(chuàng)新的社會(huì)，只有心理健康的學(xué)生將來(lái)才有可能適應(yīng)社會(huì)的要求，成為社會(huì)的有用之才，才不至于被社會(huì)所淘汰。所以在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育更是切實(shí)可行、有效地心理健康教育途徑。 心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)全面開(kāi)展的需要，應(yīng)引起高度重視。家庭和社會(huì)要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使每個(gè)人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應(yīng)劇烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。心理健康教育的開(kāi)展能幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，提高全體學(xué)生的心理素