2022年五年級語文下冊第四單元

1、第四單元教材內(nèi)容概說 一、單元教材分析 本組教材共有 4 篇課文,這些課文表達(dá)了一些感人至深的故事；這 4 篇課文 有散文、有小說,內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明,表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表 達(dá)方法上各具特色；比如, 再見了,親人將抒情敘事相互交錯(cuò),感情真摯強(qiáng) 烈；金色的魚鉤先倒敘,再依據(jù)事情進(jìn)展的次序?qū)懬逦唆~鉤的來歷,并通 過詳細(xì)的事例,贊揚(yáng)了老班長的高尚品質(zhì),抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色,這其中包蘊(yùn)著作者豐富、劇烈的感情；“ 口語交際 習(xí)作” 支配溝通令自己深受感動(dòng)的、觸動(dòng)自己心靈的事情,“ 回憶 拓展” 支配了“ 溝通

2、平臺” “ 日積 月累” “ 成語故事” 等教學(xué)內(nèi)容,并教會(huì)同學(xué)運(yùn)用詞語的過程中加深對詞語的理 解,鞏固記憶；二、單元教學(xué)目標(biāo) 1、能正確認(rèn)讀 32 個(gè)生字,會(huì)寫 26 個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落,摘錄使自己感 動(dòng)的語句；3、引導(dǎo)同學(xué)在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí),思想受到感染熏陶,情感 得到陶冶升華,感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；3要引導(dǎo)同學(xué)懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思 想感情,又要留意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；4要引導(dǎo)同學(xué)課外搜集一些感人的故事,為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些 預(yù)備；三、單元教學(xué)重、難點(diǎn) 1、要引導(dǎo)同學(xué)懂得在閱讀的時(shí)

3、候既要抓住文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思 想感情,又要留意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；2、引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì)；四、單元課時(shí)支配再見了,親人 2課時(shí)金色的魚鉤 1課時(shí)橋 2課時(shí)理想的力氣 1課時(shí)口語交際 習(xí)作四 4課時(shí)回憶 拓展 1課時(shí)五、教學(xué)措施及手段1要引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì)；2體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法；3連續(xù)培育同學(xué)的速讀才能；課時(shí)課題:14 再見了,親人備課人第一課時(shí)1熟識 8 個(gè)生字,會(huì)寫12 個(gè)生字；能正確讀寫“ 戰(zhàn)爭、封鎖、臨時(shí)、硝煙、噩耗、剛教學(xué) 強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼” 等詞語；目標(biāo) 2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜

4、愛的段落,摘錄使自己感動(dòng)的詞句；3懂得課文內(nèi)容,懂得中朝人民的宏大友情是用鮮血凝成的；教學(xué) 重難 點(diǎn)課 前重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)并把握本課生字詞；難點(diǎn)：懂得課文主要內(nèi)容,懂得中朝人民的宏大友情是用鮮血凝成的；明白抗美援朝戰(zhàn)爭,搜集理想軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事；預(yù)備多媒體教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用及二次修改（問題）設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題1. （出示課文兩幅插圖） ：這節(jié)課,老師給同學(xué)們教帶來兩幅具有歷史性意義的圖片,請大家仔細(xì)觀看,注 意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作,用一兩句話描述圖意；2. 指名同學(xué)描述；學(xué)3. 師小結(jié)：這兩幅圖描畫的就是1958 年最終一批理想軍離開朝鮮回國,在車站上同朝鮮人民辭別的情景；人

5、們揮著手,含著淚,深情地呼吁著 再見了,過親人?。◣煱鍟n題）二、整體感知,理清脈絡(luò)1. 呈現(xiàn)同學(xué)收集到的有關(guān)抗美援朝的資料,指名學(xué)程生用一兩句話介紹；2. 在朝鮮戰(zhàn)場上,理想軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)；八年來,與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情,在分別之際,他們無限深情地喊著（師指課題,生齊讀） 再見了,親人；三、初讀課文,整體感知1. 提出初讀要求；（1）請大家用自己喜愛的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生詞多讀兩遍；（2）摸索：課文寫到了哪些“ 親人” ？從哪些事 情中可以感受到他們是“ 親人” ？2. 同學(xué)初讀課文,老師巡察,適時(shí)指導(dǎo)；3. 反饋、溝通；（1）老師抽查生字詞,強(qiáng)調(diào)“ 妮”、“ 耗” 等

6、生字 讀音；（2）同學(xué)匯報(bào)本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂,并用課文的語句說出她們?yōu)槔硐胲姂?zhàn)士做了什么事；4. 速讀課文；（1）找出直接表達(dá)理想軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜 別的段落,放聲讀讀；（2）指名同學(xué)讀直接表達(dá)依依惜別情的段落（46）；四、激情朗讀,引發(fā)懸念 1. 是啊,分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷,你從這段文字 又明白了什么？2. 匯報(bào)、溝通（師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)同學(xué)有感 情朗讀）；3. 小結(jié)：從剛才的朗讀中,老師也深深地體會(huì)到志 愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人,為什么會(huì)有這樣的情 感呢？按常理說,理想軍戰(zhàn)士離開祖國,離開家鄉(xiāng)長達(dá) 八年之久,“ 歸心似箭” ,理想軍們是多么想回到妻兒身 邊、

7、白發(fā)雙親身邊；可是他們卻期望 （齊讀）列車啊,請開得慢些, 4. 那么仍有什么比親人的等待仍更讓人割舍不了,仍有什么比祖國的呼喚仍令人流連？課文 1-3 段會(huì)讓我 們明白其中的緣由,下節(jié)課,我們再細(xì)細(xì)品嘗 13 段 內(nèi)容；五、布置作業(yè) 1. 背誦 46 段,熟讀 13 段；2. 謄寫本課生字新詞；課時(shí)其次課時(shí)備課人1、懂得“ 噩耗” “ 代價(jià)” 等詞語,入情入境地朗讀；教學(xué) 2、連續(xù)體會(huì)中朝人民的宏大友情是用鮮血凝成的,從中受到國際主義精神的訓(xùn)練；目標(biāo) 3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn),體會(huì)課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用；4、背誦自己喜愛的段落；教學(xué) 重難 點(diǎn)重點(diǎn)：連續(xù)體會(huì)中朝人民的宏大友情是用鮮

8、血凝成的,從中受到國際主義精神的訓(xùn)練；難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn),體會(huì)課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用；課 前 預(yù)備多媒體教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用及二次修改（問題）設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)鞏固,激情導(dǎo)課 1. 理想軍叔叔們在回國之際,不忍心離開朝鮮親 人,火車即將開動(dòng)了, 他們拼命揮手, 深情地呼吁；（全教學(xué)班齊背 46 段）2. 到底是一種什么樣的情感,牽動(dòng)著理想軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課,我們將細(xì)細(xì)品嘗課文13 段；二、精讀品嘗,表達(dá)真情（一）教學(xué)第一自然段1. 請同學(xué)們放聲讀第一自然段,邊讀邊畫出最讓你過感動(dòng)的句子,圈出你認(rèn)為最重要的詞語；并細(xì)細(xì)體會(huì)體 會(huì)；2. 反饋溝通（師依據(jù)同學(xué)發(fā)言,相機(jī)出示句子）程（

9、1）您說,這比山仍高比海仍深的友情,我們怎么 能忘懷？齊讀,讀了這一句話,你有什么要問的嗎？引導(dǎo) 同學(xué)提出“ 什么事能比山仍高比海仍深”；再讀課文,劃出能表現(xiàn)出理想軍戰(zhàn)士與朝鮮人民 之間比山高比海深的事例；總結(jié)：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救 親人勇獻(xiàn)身；為了親人失雙腿；（2）出示句子：您帶著全村婦女,冒著炮火,穿過 硝煙,頂著打糕,送到陣地上來給我們吃；這真是雪中 送炭??！同學(xué)可抓住“ 冒”、“ 穿” 、“ 頂” 、“ 送” 等動(dòng)詞展 開想象,體會(huì)大娘的真情；指出“ 雪中送炭” 這個(gè)詞,讓同學(xué)聯(lián)系上下文理 解詞意；指導(dǎo)同學(xué)說說對這句話的懂得；指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情；（二）遷移學(xué)法,合作學(xué)習(xí)

10、其次、三段；1. 總結(jié)學(xué)法：放聲讀,劃句子；讀重點(diǎn)句,抓 重點(diǎn)詞,綻開想像,體會(huì)真情；有感情朗讀,讀中悟 情；2. 按以上學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)其次、三段； 3. 反饋溝通； 依據(jù)同學(xué)讀的句子, 隨機(jī)點(diǎn)撥； 例如,（1）你回到村里,著急地等待著媽媽；其次天傳來 噩耗,你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡；（抓住“ 噩 耗” 、“ 同歸于盡” 兩個(gè)詞品嘗； ）（2）您為我們付出了這樣高的代價(jià),莫非仍不足以 表達(dá)您對中國人民的友情？（抓住“ 代價(jià)” 一詞,說說“ 代價(jià)” 詳細(xì)指什么？把反問句改成陳述句,比較表達(dá) 情感的不同；）（3）爭論：前三個(gè)自然段在寫法上有什么共同的特 點(diǎn)？這樣寫有什么好處？三、回來整體

11、,感受“ 親人”1. 大娘、小金花、 大嫂的事例真是感人肺腑, 理想軍 怎能忘懷呢？讓我們走進(jìn)理想軍叔叔,跟他們一起和朝 鮮人民話別,情愿讀的同學(xué)可以站起來讀；（感情朗讀 13 段）2. 中朝兩國人民的友情是用鮮血凝成的, 是經(jīng)受過戰(zhàn) 火洗禮的；當(dāng)年,理想軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨 綠江,在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭中,有 200 萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場,其中36 萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山； 同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過的課文, 綻開想像,說一說理想軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采納第 二人稱來講；3. 指名生講理想軍戰(zhàn)士的感人事跡；4. 填空、溝通,然后全班齊讀；在朝鮮戰(zhàn)場上, _（誰）為了

12、 _（誰）浴血奮戰(zhàn),_（誰）為了 _（誰）也付出了很高的代價(jià)；兩國人民用 _凝成了 _的友情,因此兩國人民 不是親人,勝似 _；5. 列車越開越遠(yuǎn)再也看不到親人熟識的身影,再也 聽不到親人親切的囑咐,戰(zhàn)士們在心里深情地呼吁,朝 鮮人民也在心里深情地呼喊,請男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背 誦 4-6 段,女生充當(dāng)朝鮮人民可仿照課文語言向理想軍 戰(zhàn)士深情話別；四、老師總結(jié),并布置作業(yè)（1）背誦自己喜愛的段落；（2）收集有關(guān)抗美援朝中顯現(xiàn)的感人小故事,開個(gè) 英雄故事會(huì)；作業(yè)設(shè)計(jì)：一、按意思寫詞語；、雪天給人送炭取暖,比如幫忙別人特別準(zhǔn)時(shí)；）（）、形容一起走向死亡,共同毀滅；（、深厚的感情與友情；（）、全世界各

13、地；（）板親人大娘14 再見了,親人書中朝兩國人民宏大的友情小金花設(shè)大嫂計(jì)課 后 反 思課時(shí)課題： 15* 金色的魚鉤備課人總一課時(shí)1熟識 12 個(gè)生字,讀讀記記“ 顴骨、兩鬢、花白、搪瓷、嚴(yán)格、收斂、疙瘩、喜出望教學(xué) 目標(biāo)外、熱氣騰騰、奄奄一息” 等詞語；2有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的訓(xùn)練；3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)呈現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法；4練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事；教學(xué) 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的 重難 訓(xùn)練；點(diǎn) 難點(diǎn)：懂得“ 在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃耀著輝煌的金色的光線” 這句話的含

14、義；課 前 1. 課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料,通過課前閱讀,熟識課文；預(yù)備 2. 課文重點(diǎn)語段的課件；多媒體教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用及二次修改（問題）設(shè)計(jì)意圖 一、詩歌導(dǎo)入,情境渲染 1、背誦毛澤東長征詩；教 2、是的,長征是世界軍事歷史上的一個(gè)宏大奇跡一個(gè)由宏大的中國工農(nóng)紅軍制造的奇跡；同學(xué)們可知道,在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬 學(xué) 險(xiǎn),是很多可歌可泣的感人故事；今日這節(jié)課,就讓我 們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事吧；二、整體感知,領(lǐng)悟情感 過 1. 看著課題,同學(xué)們有什么想問的問題嗎？2. 同學(xué)自由讀課文；要求讀得正確、流利,讀的時(shí) 候留意自己的感受和心情的變化,可以把感受最深的地

15、程 方多讀幾遍；3. 勉勵(lì)朗讀,并請同學(xué)再次快速默讀全文,想想課 文主要講誰,講了一件什么事；三、入情入境,重點(diǎn)賞析 找出最讓自己感動(dòng)的片段, 以此為主線,品析全文；1. 學(xué)習(xí)“ 硬咽草根、魚骨頭” 片段；（1）指名朗讀,讀后談?wù)摚簽槭裁催@個(gè)段落令人感 動(dòng)？（2）抓住“ 皺緊眉頭” “ 硬咽” 等詞和“ 我” 當(dāng)時(shí) 的心情,體會(huì)老班長的品質(zhì)；（3）感情朗讀,留意體會(huì)人物的內(nèi)心；2. 學(xué)習(xí)“ 夜里釣魚、摸野菜” 片段；（1）自由朗讀,感受老班長查找食物的不易：（2）抓住“ 翻了多少草皮” “ 一棵一棵的摸” 等重 點(diǎn)詞朗讀；（3）說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受；3. 學(xué)習(xí)“ 命令戰(zhàn)士喝魚湯” 片段；（1

16、）同學(xué)自由朗讀這一片段內(nèi)容；（2）觀看課文插圖, 想象小梁和老班長的心理活動(dòng)；（3）摸索：老班長前后的表情有什么變化？為什么 有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“ 我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤 重,怎么也送不到嘴邊；” 到“ 可是我的心里似乎塞了 鉛塊似的,繁重極了；”4. 學(xué)習(xí)“ 奄奄一息讓魚湯” 片段；（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容, 留意自己內(nèi)心的感情；（2）說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀；四、品嘗金色,升華遷移“ 在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃耀著 1. 出示：輝煌的金色的光線 . ”師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃耀著金色的 光線？2. 讓同學(xué)結(jié)合整節(jié)課的感受,

17、談自己的體會(huì)；3. 建議同學(xué)將自己學(xué)完課文的感受,以日記的形式 記錄下來；作業(yè)設(shè)計(jì)：一、讀一讀下面的句子,說說哪些是打比方的句子；1、他摸了摸嘴,似乎回味似的；2、我覺得似乎有萬根鋼針扎著喉管；3、我的心里似乎塞了鉛塊似的；4、我們的精神顯得特殊好,四處去找野菜,拾干柴,似乎過節(jié)似的；板 18 *金色的魚鉤 （閃著光線）書 炊事班長照料三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲 設(shè) 紅軍戰(zhàn)士 忠于革命、舍己為人 計(jì)課 后 反 思課時(shí)課題:16 橋備課人第一課時(shí)1熟識 6 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字；能正確讀寫“ 咆哮、狂奔、獰笑、擁護(hù)、攙扶、教學(xué) 祭祀、亂哄哄、跌跌撞撞” 等詞語；目標(biāo) 2正確、流利、有感情地朗讀

18、課文；3積存課文特色語言；教學(xué) 重難 點(diǎn)課 前重點(diǎn)： 正確讀寫生字詞；難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文；搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料,明白自然災(zāi)難給人類帶來的龐大損害；預(yù)備多媒體教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用及二次修改（問題）設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課,揭示課題1以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“ 橋” 的課文？這幾篇課文教分別寫的是什么內(nèi)容；,這篇課文又會(huì)寫2今日我們要學(xué)習(xí)的課文是橋些什么內(nèi)容呢？學(xué)二、解決生字,整體感知1自由讀課文,留意把字音讀正確,句子讀通順；不過懂得的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解 決,也可向?qū)W習(xí)伙伴請教,難讀的句子多讀幾遍；2檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情形；程（1）出示第一組：放縱勢不行擋咆哮狂

19、奔獰笑 A 指名讀正音B把這些詞語放入句子中,請你讀讀這些句子；C這些詞語在課文中是描寫什么的？（洪水）D咆哮的洪水,兩個(gè)字都帶“ 口” 字旁,推測一下,張著大口, 這洪水像什么？那猛獸發(fā)出來的聲音就是（齊）咆哮 指導(dǎo)“ 咆哮” 的寫法；E生接著讀詞你感受到這洪水怎么樣？（2）其次組：你擁我擠瘋了似得跌跌撞撞亂哄哄 A 指名讀 B 把這些詞語放入句子中,請你讀讀這些句子；C這些詞語在課文中都是描寫什么的？（人們）D齊讀你感受到人們怎么樣？（3）第三組：擁護(hù)清瘦嘶啞豹子生齊讀,這些詞語在課文中都是描寫誰的？（老漢）（4）祭祀 祭祀是什么意思？文中講誰祭祀誰？3、同學(xué)們,一場洪水來臨之后,在這唯獨(dú)

20、可以通過 的橋面前,人們、老漢、小伙子各是什么表現(xiàn)？誰能用自己的話概括下這篇課文主要講了一件什 么事？三、快速感知“ 橋”,過渡引導(dǎo)1、這些人的命運(yùn)都與這座橋緊緊聯(lián)系在了一起；課文 中說,這是一座怎樣的橋？2、溝通：這是一座怎樣的橋？你是從哪兒看出來的？3、這是一座救命的橋！但是同學(xué)們,請你們想象一下,一百多號人哪,慌張失措的人們假如一起擁向這座窄窄 的木橋,后果會(huì)怎么樣？（同學(xué)自由推測可能發(fā)生的后果,感受形勢的緊急）4、奪命的橋,斷橋,通往死亡之路的橋；但最終鄉(xiāng)親 們都得救了,對嗎？是誰制造了這個(gè)奇跡？我們下節(jié)課 連續(xù)學(xué)習(xí)；四、布置作業(yè) 1、正確美觀的書寫生字詞；2、熟讀課文；課時(shí) 教學(xué) 目

21、標(biāo) 教學(xué) 重難 點(diǎn)其次課時(shí)備課人1、懂得課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力；2、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)；重點(diǎn)： 抓住課文中令人感動(dòng)的地方,體會(huì)課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)；難點(diǎn)： 領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)；多媒體教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用及二次修改（問題）設(shè)計(jì)意圖 一、有感情地朗讀第一段 二、感悟老支書的崇高精神 1洪水如猛獸般襲來,死亡正一步步靠近,北面那座 窄窄的木橋就是全村一百多號人的生命橋；當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯獨(dú)可以逃命的木橋擁去時(shí),有一位老漢教早已站在了木橋前；請同學(xué)們自由讀其次、三大段,想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？ 2 同學(xué)自學(xué)課文,老師巡察指導(dǎo)；學(xué)3溝通匯報(bào)；（1）

22、他不說話,盯著亂哄哄的人們；他像一座山； A 從這句話中,你讀懂了什么？過 B 不說話的老漢會(huì)想些什么？ C 朗讀；（2）老漢嘶啞地喊話：“ 橋窄！排成一隊(duì),不要擠！程黨員排在后邊！”（3）老漢冷冷地說：“ 可以退黨,到我這里報(bào)名；”（4）老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼 道：“ 你仍算是個(gè)黨員嗎？快排到后面去！” 老漢兇 得像只豹子； A 抓住“ 沖” 、“ 揪” 、“ 兇得像只豹子” 體會(huì)老 漢對不聽從命令者的態(tài)度； B 指導(dǎo)表情朗讀,讀出老漢的兇； C 可是老漢揪出來的人是誰？把兒子揪出來排到后 面,就意味著他死的危急更大, 他不愛自己的兒子嗎？從哪里看出來？（老漢吼道：“ 少

23、廢話,快走；” 他用力地把小伙子 推上木橋；突然,那木橋轟地一聲塌了；小伙子被洪 水淹沒了；老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也淹沒了他；抓住“ 吼” 、“ 少廢話,快走” 、“ 用力推” 、“ 似乎要喊什么” 等詞來懂得老漢愛兒子；“ 老漢似乎要喊什么” ,假如他仍來得及喊,他會(huì) 喊什么？） D 既然老漢這么愛自己的兒子,為什么要把他從 隊(duì)伍中拉出來呢？ E 有表情朗讀,讀出佩服； （個(gè)別讀、分角色讀、評讀等） 4 有感情地朗讀其次、三段；三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,抒發(fā)情感五天以后,洪水退了,一個(gè)老太太,被人攙扶著,來到這里祭祀；她來祭祀兩個(gè)人,她丈夫和她的兒子； 1 師配樂朗誦,再同學(xué)朗讀； 2 文章

24、為什么要在最終才交待兩人的關(guān)系呢？ 3 想像說話： 祭祀時(shí),老太太會(huì)在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭祀的鄉(xiāng)親們會(huì)怎么哭訴呢？ 4 寫話抒情：此時(shí)此刻,假如你就在老支書的墳前,你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想,把 它寫下來,最好用上“ 橋” 這個(gè)字； 5 溝通 四、懂得題意,總結(jié)全文1文章以“ 橋” 為題,有什么深刻的含義呢？ 2 匯報(bào)溝通； 3 課堂小結(jié)；五、品嘗語言,感情朗讀 1這篇課文是依據(jù)談歌的小小說改編的,全文只有 五百來字,卻被評比為優(yōu)秀短篇小說,它好在哪兒？2有感情地朗讀全文；六、布置作業(yè) 1有感情地朗讀全文；2可以上網(wǎng)查閱更多“ 感動(dòng)中國” 的人物故事；作業(yè)設(shè)計(jì)

25、：一、請同學(xué)們借助字典懂得下面詞語的意思,并用“ 你擁我擠、勢不行擋、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴、大雨傾盆” 寫一段話；板老漢橋人們書設(shè)環(huán)境描寫：烘托氣氛表達(dá)方法計(jì)語言、動(dòng)作走進(jìn)內(nèi)心課 后 反 思課時(shí)課題： 17* 理想的力氣備課人總一課時(shí)1熟識 6 個(gè)生字,讀讀記記“ 舍棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭?等詞語；教學(xué) 2有感情地朗讀課文,連續(xù)練習(xí)快速閱讀,并能簡要地復(fù)述故事；目標(biāo) 3讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義；從字里行間感受瑞恩心靈的美好,并懂得僅僅有理想是不夠的,仍要通過不懈的奮斗才能理想成真；4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn),并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；教學(xué) 重點(diǎn)：讀

26、懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義；從字里行間感受瑞恩心靈的美好,并懂得僅 重難 僅有理想是不夠的,仍要通過不懈的奮斗才能理想成真；點(diǎn) 難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn),并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；課 前 搜集資料明白非洲缺水的狀況；預(yù)備多媒體教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用及二次修改（問題）設(shè)計(jì)意圖一、“ 理想” 的質(zhì)疑教1. 出示課題：理想的力氣 2. 讀了課題,有什么想知道的？依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑,老師要梳理歸納：學(xué)（1）誰的理想？（2）課文寫了一個(gè)什么樣的理想？（3）理想是怎么實(shí)現(xiàn)的？過（4）這個(gè)理想到底有什么力氣？二、“ 理想” 是什么1. 自由讀課文,自同學(xué)字,讀通課文；程2. 嘗試懂得“ 課文寫了一個(gè)什么樣的理想？”（1

27、）默讀課文,在課文中找出有關(guān)的句子；我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們又潔凈的水喝；他們不應(yīng)當(dāng)過這樣的生活 我肯定要為他們挖一口井；我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水；（2）有感情地朗讀句子；（3）用自己的話說說“ 課文寫了一個(gè)怎樣的夢 想？”瑞恩的理想在不斷地變大,從挖一口井到要讓非洲 的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水；三、“ 理想” 怎樣實(shí)現(xiàn)的 1. 默讀課文,摸索：瑞恩的理想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？2. 同學(xué)自由爭論,老師可以幫忙同學(xué)明確看法,進(jìn)一步 深化懂得；（1）瑞恩為攢夠這 70 塊錢,做了很多額外的家務(wù)活；在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段,大聲朗讀；瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵 瑞恩把得到

28、的錢,都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里；好玩是孩子的天性,瑞恩仍是一個(gè)孩子,是什么使他 舍棄玩耍的機(jī)會(huì),做那么多的家務(wù)活；當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì) 怎么想的？有感情地朗讀這段話；（2）瑞恩的憐憫心感動(dòng)了很多人,得到了同學(xué)、老師 和其他很多人的支持；在課文中找出有關(guān)的句段； 一周以后,瑞恩受到了一張 恩籌齊了大一口井的錢；25 元的支票 瑞 瑞恩的老師沒想到 是瑞恩和同學(xué)們更非洲 的孩子們通上了信；當(dāng)人們在報(bào)刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故 事后,他們會(huì)怎么想的？有感情地朗讀這兩段話；3. 再次默讀課文,深化地摸索：是什么是瑞恩的理想成 真？實(shí)現(xiàn)理想不僅僅是錢,更是人們的憐憫心和愛心；四、“ 理想” 的力氣 1. 默

29、讀課文,摸索：瑞恩的理想到底有多大的力氣？2. 課堂溝通；（1）打好了瑞恩的第一口井；朗讀課文第十四自然段到第十六自然段；當(dāng)瑞恩來到非洲后,站在“ 瑞恩的井” 邊時(shí),他會(huì)像 些什么？瑞恩和他的父母為什么而興奮？為什么而 幸福地流淚？有感情地朗讀句子“ 是啊,一個(gè)理想,竟有如此大的 力氣,在此時(shí)有誰不流淚呢？”30 口（2）“ 瑞恩的井” 基金會(huì)成立,已經(jīng)為非洲打了 井； 3. 爭論：你仍認(rèn)為“ 理想的力氣” 大在哪里？理想的力氣,能夠喚起人們的愛心,能夠?yàn)榉侵奕?民帶來生存的期望,能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出奉獻(xiàn)；五、布置作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)：1. 摘錄瑞恩說的話；2. 瑞恩滿懷期望的去募捐,當(dāng)他得知七十塊錢

30、只夠買一個(gè)水泵時(shí),稚嫩的他并沒有 掃興,他只是興奮地說：“ 那我再多干些活掙更多的錢吧！” 雖然這特別特別難,但瑞 恩依舊執(zhí)著地做著；他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位伴侶；她打算幫幫這個(gè)富有憐憫心的孩 子；他把瑞恩的事寫成了文章；假如你就是媽媽的伴侶,你會(huì)在文章中寫些什么呢？請結(jié)合上下文,結(jié)合自己的感 受,寫一段話；參考題目：執(zhí)著的瑞恩、瑞恩的理想、瑞恩的井 也可 以自己命題；板 17* 理想的力氣 書 竟有如此之大！設(shè) 籌集 70 塊錢 做額外家務(wù)活 計(jì) 籌集 2022 塊錢 感染了四周人 籌集買鉆井機(jī)的錢 感染了更多人課 后 反 思課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重難 點(diǎn)課 前 預(yù)備課題：口語交際總一課時(shí)備課

31、人1. 環(huán)繞“ 感動(dòng)” 這個(gè)話題,訴說故事暢談想法,感動(dòng)心靈；2. 培育同學(xué)積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要仔細(xì),有耐心；重點(diǎn)：培育同學(xué)積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣；難點(diǎn)：做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要仔細(xì),有耐心；1. “ 洗腳” 公益廣告片段的課件；2. 公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂丹頂鶴的故事；3. 搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事；多媒體教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用及二次修改（問題）設(shè)計(jì)意圖一、激情引入,溝通感受播放電視廣告；配音：每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳；她日復(fù)一日不變的 教 行為,暖和了奶奶蒼老的心靈；她不知道

32、,無意中,她教會(huì)了自己的孩子 感恩；看了這就公益廣告,你有什么感受？學(xué) 二、開拓視野,感受“ 感動(dòng)”1. 講古代感動(dòng)的故事；如黃香溫席、孔融讓梨 2. 隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？過 3. 不僅我國古代有很多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮；小組說說感動(dòng)的故事；推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講；程 4. 不僅有很多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂；5. 配樂引出丹頂鶴的故事：有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她高校畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方；可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來；（音樂響起）聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受？6. 出

33、示劉翔的圖片；這是誰？你喜愛他嗎？說說他 的故事；再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲；同學(xué)們,當(dāng)我 們再回到二年前的希臘雅典,重溫那興奮人心的一刻,你感動(dòng)嗎？為什么？7. 小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然顯露；由于我們善 良,所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩；三、互動(dòng)溝通,重溫“ 感動(dòng)”1. 同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)受過讓自己感 動(dòng)的事呢？指名說說；一位同學(xué)說完后,請其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場進(jìn)行“ 答記者問” ；引導(dǎo)同學(xué)說最感動(dòng)的地 方,說清感動(dòng)的緣由；2. 組織小組評比出最讓人感動(dòng)的小故事；引導(dǎo)同學(xué) 擬定評比條件：把感動(dòng)的大事說清晰,說詳細(xì)；表達(dá)時(shí) 口齒清晰,聲音洪亮；3. 開展活動(dòng)；在音樂感恩的心中終止

34、；課時(shí)課題：回憶 拓展四備課人總一課時(shí)1. 鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得,明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng),讀文章要入教學(xué) 目標(biāo)情入境才能夠被感動(dòng)；2. 積存 20 個(gè)成語；3. 懂得“ 程門立雪” 的意思,懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德,激發(fā)同學(xué)敬重老師的思想感情；教學(xué) 重難 點(diǎn)重點(diǎn)：鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得,明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng),讀文章 要入情入境才能夠被感動(dòng)；難點(diǎn)：懂得“ 程門立雪” 的意思,懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德,激發(fā)同學(xué) 敬重老師的思想感情；多媒體教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用及二次修改（問題）設(shè)計(jì)意圖 一、溝通平臺；（一）朗讀對話,暢談發(fā)覺 1. （老師出示溝通平臺小林和小東的對話）教 師：請同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對話,想想你從他們的對話中發(fā)覺了什么？2. 同學(xué)自由讀對話；師：誰情愿說說自己的發(fā)覺 學(xué) 嗎？3. 同學(xué)暢談自己的發(fā)覺；老師將同學(xué)發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動(dòng)自己必需設(shè)身處地地想,入情入 過 境地讀；（2）要讓文章感動(dòng)自己必需要寫真人真事,表達(dá)真 情實(shí)感；程（3）要留意表達(dá)