2022年五級(jí)英語(yǔ)德育滲透計(jì)劃

1、2022-2022 學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)德育滲透方案 白池溝中心學(xué)校 管海艷 學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校訓(xùn)練的重要組成部分, 其德育因素貫穿在課 堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；對(duì)于向同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練,品德訓(xùn)練,科學(xué)文化 訓(xùn)練和心理素養(yǎng)訓(xùn)練,起著重要的作用； ,挖掘教材的德育因素,滲透德育 教材是寓德的載體,依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提； 在教學(xué)中有效的實(shí)施德育,就要深化鉆研教材,明確訓(xùn)練目的,抓住 結(jié)合點(diǎn),通過(guò)融合,滲透的方法,有目的,有方案,自覺(jué)地寓德育于 英語(yǔ)課堂教學(xué)之中； 老師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí), 做到寓德育于語(yǔ)言 教學(xué)之中； 這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想訓(xùn)練相一樣的原就, 又符合英語(yǔ) 教學(xué)的規(guī)律；

2、 在學(xué)校英語(yǔ)教材中,同學(xué)可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文 化,歷史,地理,科技,政治,文化禮儀,習(xí)俗風(fēng)貌；要學(xué)習(xí)包括表 達(dá)思維活動(dòng)（同意,幫忙,邀請(qǐng)）,情感態(tài)度（寵愛(ài),感謝,同情, 愿望） ,道德態(tài)度 （愧疚, 寬恕, 感謝, 贊成,關(guān)懷）,社會(huì)文化 （介 紹,問(wèn)候,辭別,就餐,看病,慶賀）等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目,內(nèi) 容豐富；這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí), 為課堂的德育實(shí)施供應(yīng)了豐富的素材； 學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺 顯,多與同學(xué)的生活接近； 教學(xué)中老師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié) 合點(diǎn),進(jìn)行自然的滲透,切忌長(zhǎng)篇大論；例如,“ Good morning ！” “ Howare

3、 you？”“ Hello ！”“Nice to meet you！”“Thank you ！” 第 1 頁(yè),共 6 頁(yè)“ Sorry. ”等禮貌用語(yǔ),是同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容；老師要利 用同學(xué)初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的愛(ài)好, 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情形, 在同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言操 練的過(guò)程中, 不失時(shí)機(jī)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行文明禮貌訓(xùn)練； 在學(xué)習(xí)“ Whendo you usually ”句型時(shí),當(dāng)同學(xué)們津津有味地用新的句型談?wù)撟约?的日常生活,作息時(shí)間時(shí),老師在要求同學(xué)留意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí), 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng),來(lái)熟識(shí)什么是合理支配時(shí) 間,從而懂得珍愛(ài)時(shí)間；這時(shí)學(xué)問(wèn)的講授,同學(xué)的交際練習(xí),實(shí)際上 成為德育滲透

4、的載體；既使文道合一,文理交融,又達(dá)到了訓(xùn)練,教 學(xué)融于一體的教學(xué)成效； ,留意語(yǔ)言教學(xué)的情感訓(xùn)練,促進(jìn)同學(xué)知,情,意,行的和諧 進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,是身心整體進(jìn)展的過(guò)程；有爭(zhēng)論說(shuō)明,學(xué)校階 段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期； 這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大 程度的心情化傾向； 因此在教學(xué)過(guò)程中, 老師始終要把激發(fā)同學(xué)自主 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī), 調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好, 培養(yǎng)同學(xué)的意志品質(zhì)放到首 位,滲透在英語(yǔ)教學(xué)中； 從而把語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)校生的身心進(jìn)展聯(lián)系起 來(lái),促進(jìn)同學(xué)知,情,意,行的和諧進(jìn)展； 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直 接推動(dòng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力,動(dòng)機(jī)產(chǎn)生

5、于需 要；老師要明白同學(xué)的心理結(jié)構(gòu),熟識(shí)結(jié)構(gòu),情感結(jié)構(gòu),運(yùn)用正確的 心理策略,以同學(xué)為中心, 圍圍著同學(xué)的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)；兒 童的心理需要主要由愛(ài)好,成功,審美,制造性四要素構(gòu)成；其中, 愛(ài)好是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素； 因此老師要從教學(xué)實(shí) 第 2 頁(yè),共 6 頁(yè)際動(dòng)身,運(yùn)用同學(xué)樂(lè)于接受的教學(xué)形式,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,中意 他們積極學(xué)習(xí)的心理需要； 加強(qiáng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)同學(xué)學(xué) 習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的行之有效的方法；通過(guò)玩耍,唱歌,競(jìng)賽,表演等教學(xué) 形式,可以把同學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)神奇地結(jié)合起來(lái), 同時(shí)也是 向同學(xué)進(jìn)行道德品質(zhì)訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì)； 例如,教學(xué)中我們常常接受的 雙人

6、,小組,集體競(jìng)賽玩?；顒?dòng),即中意了學(xué)校生好勝心強(qiáng)的心理, 又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料, 同時(shí)仍培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作, 相互關(guān) 心的集體主義精神； 在爭(zhēng)論寓德于教的探討中, 要特別重視將同學(xué)性格和意志的培養(yǎng) 滲透在教學(xué)中；在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期,依據(jù)同學(xué)的各種心理需求,激發(fā) 愛(ài)好,可以取得較好的成效；但是,學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動(dòng),特 別是英語(yǔ)單詞的記憶, 往往是同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的最大障礙； 教學(xué) 中,老師不僅要引導(dǎo)同學(xué)確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo), 樹(shù)立不斷克服困難信 心,仍要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng), 幫忙同學(xué)把握記憶單詞的有效方 法；使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出才能,毅力和動(dòng)力；這個(gè)過(guò)程正是開(kāi)發(fā) 智力,塑造性格,

7、 培養(yǎng)意志的過(guò)程；由愛(ài)好而學(xué)到自覺(jué)克服困難自覺(jué) 學(xué)習(xí),是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過(guò)程, 也是同學(xué)人格不斷完善的過(guò)程； 養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,我國(guó)著名訓(xùn)練家葉圣陶先生說(shuō) 過(guò)：“訓(xùn)練就是習(xí)慣的培養(yǎng)；”習(xí)慣的培養(yǎng)是訓(xùn)練的重要內(nèi)容,古今 中外歷來(lái)如此； 學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段 , 培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)校英語(yǔ) 教學(xué)的重要內(nèi)容； 學(xué)校生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中, 把握學(xué)習(xí)方法是一種不 第 3 頁(yè),共 6 頁(yè)自覺(jué)的過(guò)程, 要靠老師的滲透和培養(yǎng)； 學(xué)校英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)主要是感 性學(xué)習(xí),無(wú)論是語(yǔ)音, 詞匯,語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手, 通過(guò)示范,仿照,運(yùn)用,使同學(xué)充分感知語(yǔ)言,從而逐步領(lǐng)悟語(yǔ)言的 內(nèi)在聯(lián)系；從

8、學(xué)習(xí)和把握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō), 核心問(wèn)題是要培養(yǎng)同學(xué)聽(tīng), 說(shuō),讀,寫(xiě)英語(yǔ)的良好習(xí)慣,這是把握英語(yǔ)的關(guān)鍵；學(xué)校階段側(cè)重聽(tīng) 說(shuō)才能的培養(yǎng) , 適當(dāng)讀寫(xiě)；要把“聽(tīng)”放在首位；要訓(xùn)練同學(xué)在課堂 上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ),回家要聽(tīng)錄音,培養(yǎng)聽(tīng)力；在聽(tīng)的基礎(chǔ) 上說(shuō),積極參與課堂練習(xí), 要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣,朗讀和背誦的 習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣,運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣,課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 等；良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)才能,進(jìn)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端；學(xué)校生 學(xué)習(xí),把握少量的語(yǔ)言學(xué)問(wèn),當(dāng)然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),但把握良好的 學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要,這會(huì)使同學(xué)終身受益； 3 ,細(xì)心組織支配教學(xué)活動(dòng),有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

9、 寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道, 不同的教學(xué)環(huán)節(jié), 教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重 點(diǎn)不同； 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際； 語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決 定了要在語(yǔ)境中,在活動(dòng),在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ),感受語(yǔ)言；在教 學(xué)活動(dòng)中, 老師要細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng), 設(shè)計(jì)能引起同學(xué)愛(ài)好的語(yǔ)言交 際場(chǎng)景,教學(xué)玩耍和練習(xí)形式,以同學(xué)學(xué)會(huì)為目的,以學(xué)習(xí)樂(lè)趣為主 線,貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中；老師要在教學(xué)的語(yǔ)境中,練習(xí)的活動(dòng) 中,模擬的交際中,向同學(xué)滲透德育；如：在教學(xué)“ What would you like. ”和“ Would you like .”的功能結(jié)構(gòu)時(shí),就可以設(shè)計(jì)在快餐 店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情形；在學(xué)習(xí)“ Whats t

10、he weather 第 4 頁(yè),共 6 頁(yè)like. ”時(shí),可以設(shè)計(jì) “天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)” ；在學(xué)習(xí)“ Howmuchis it. ” 時(shí),可以布置“小商店”；在學(xué)習(xí)“ Whats wrong with you. ”這 個(gè)交際用語(yǔ)時(shí), 可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情形； 在這些模擬的語(yǔ)言 情形的交際活動(dòng)中, 同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí), 也在學(xué)習(xí)與他人的合作 和交往；這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)同學(xué)關(guān)懷他人,互助友愛(ài),文明禮 貌等思想品德和行為規(guī)范的形成； 也可以極大地激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和創(chuàng) 造性,形成課堂教學(xué)的高潮；教學(xué)的全過(guò)程中,老師不斷的引導(dǎo)同學(xué) 成為課堂上的主人, 使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡快； 在深厚的愛(ài)好和

11、猛烈 的學(xué)習(xí)原望的促使下,同學(xué)會(huì)忘卻羞怯,積極向上,努力合作,去爭(zhēng) 取更高層次的成功；相伴著這一系列的教學(xué)活動(dòng),德育融匯其中； 4 ,老師要以自身的高尚道德影響同學(xué),以愛(ài)激發(fā)同學(xué)的情感 世界 老師是課堂德育的實(shí)施者；這就要求老師做到先為范 , 后為師； 老師的世界觀,情感,品德,及教態(tài),都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的作 用；所以老師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng),以自身的高尚道德影響同學(xué)； 第一老師要具有敬業(yè)精神,要寵愛(ài)訓(xùn)練事業(yè),寵愛(ài)同學(xué),要用自 己的愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài), 從而引伸到對(duì)生活的愛(ài)； 其實(shí), 英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和操練, 而是一種溫馨的情感交 流,聰慧潛能的開(kāi)發(fā),社會(huì)性交際才能的早期培養(yǎng),是師生共同制造 精神生活的活動(dòng)； 因此老師在教學(xué)中, 要敬重同學(xué)的人格, 建立公正, 相互敬重的和諧師生關(guān)系,使同學(xué)在寬松,融洽,高興的氛圍中進(jìn)行 學(xué)習(xí)的同時(shí),品德得到培養(yǎng),性格得到完善；教學(xué)中,老師要特