七年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、七年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)是強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)，拓展新知識(shí)的須要手段，做好期 末復(fù)習(xí)事情能使學(xué)生周全系統(tǒng)掌握根蒂根基知識(shí)，提高基本 技能，開展學(xué)生的智力。復(fù)習(xí)階段做到有條不紊復(fù)習(xí)，循序 漸進(jìn)地推進(jìn)，知識(shí)在學(xué)生腦筋中更系統(tǒng)化、完整化，從而更 好地應(yīng)用知識(shí)，提高進(jìn)修質(zhì)量。做好周全復(fù)習(xí)事情要有周密的規(guī)劃，如許才氣在最短期 內(nèi)，更好更多地掌握知識(shí)，提高能力。為此，在復(fù)習(xí)以前做 出本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想一、駕馭新課標(biāo)“以報(bào)酬本”的基本思想，造就周全成 長的人，提咼學(xué)生的周全本質(zhì)，掌握初中數(shù)學(xué)根蒂根基知識(shí)， 切合實(shí)際提高學(xué)生的闡發(fā)和解決問題的能力，運(yùn)用教材編著 的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)根蒂根基知

2、識(shí)，同時(shí)不停整合知識(shí) 系統(tǒng)，查缺補(bǔ)漏，不停完美，不停補(bǔ)充，使學(xué)生周全系統(tǒng)地 掌握基本知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。2、“依人把本”的原則：復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的近況，牢 牢駕馭教材，駕馭新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能脫離教材，要完整整合 教材內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，形成系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)，由淺入深，由易 到難，循序逐漸進(jìn)展，讓學(xué)生不停積累與深化。要認(rèn)真闡發(fā) 學(xué)生心理和學(xué)生的進(jìn)修近況，利專心理激勵(lì)效應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到復(fù)習(xí)中， 同時(shí)，要采用適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)要領(lǐng)， 真正提高學(xué)生的進(jìn)修成就和智力。三、“分層看待，梯次遞進(jìn)“的原則，考慮學(xué)生的近況， 對(duì)不同程度的學(xué)生穩(wěn)固建立不同程度的目標(biāo)，讓每位學(xué)生都 有復(fù)習(xí)的條理性目標(biāo)，慢慢實(shí)現(xiàn)一級(jí)一

3、級(jí)的目標(biāo)，如許所有 的學(xué)生都能提高。四、“重根蒂根基，提能力”的原則，抓住數(shù)學(xué)根蒂根基知識(shí)，注重能力的提高。復(fù)習(xí)不僅是1個(gè)整合知識(shí)、儲(chǔ)蓄的歷程，也是提高知識(shí)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化歷程，在 復(fù)習(xí)歷程中，一定要注重根蒂根基，根蒂根基是“萬木之根”， 一切復(fù)習(xí)都要盤繞根蒂根基舉行。在抓根蒂根基的同時(shí)，不 僅要學(xué)生安穩(wěn)掌握根蒂根基知識(shí)，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中，時(shí)刻要注意以提 高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了1個(gè)焦點(diǎn)，盤繞焦點(diǎn)復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會(huì)高效。二、教材闡發(fā)：人教版義務(wù)教誨課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教本數(shù)學(xué)燭根據(jù)教誨 部制定的整日制義務(wù)教誨數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編

4、著的，內(nèi)部實(shí) 質(zhì)意義包括：有理數(shù)；整式的加減；一元一次方程；圖形認(rèn) 識(shí)開端。在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上辦求反映這些內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義之 間的接洽與綜合，使它們成為1個(gè)有機(jī)的群體。其中對(duì)于“實(shí) 驗(yàn)與綜合應(yīng)用”范疇的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，以“課題進(jìn)修”和“數(shù) 學(xué)活動(dòng)”等形式分離地編排于各章之中。在體例安排上就象次特點(diǎn)：一、每章起頭均配有反映本章首要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的章前 圖和引言，可供學(xué)生預(yù)習(xí)用，也可作為西席導(dǎo)入新課的材料。2、正文中配備布置了“思慮”“探索追究”“歸納” 等欄目，欄目中以問題、留白或填空等形式為學(xué)生提供思維 成長、互助交流的空間。三、適當(dāng)安排了“閱覽與思慮”“不雅察與猜想”“實(shí) 驗(yàn)與探索追究”“信息技術(shù)應(yīng)

5、用”等選學(xué)欄目，為加深對(duì)相 關(guān)里容的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段 進(jìn)修等提供資源。三、每章安排了幾個(gè)有一定綜合性、實(shí)踐性、開放性的 “數(shù)學(xué)活動(dòng)”，學(xué)生可以聯(lián)合相關(guān)知識(shí)的進(jìn)修或全章的復(fù)習(xí)有選擇地舉行活動(dòng)，不同的學(xué)生可以達(dá)到不同條理的成果；“數(shù)學(xué)活動(dòng)”也可供西席教學(xué)選用。四、每章安排了“小結(jié)”，包括本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和對(duì) 本章內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的回首與思慮。5、本書的習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類，練習(xí)供 課上施用，有些練習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的強(qiáng)化，有些練 習(xí)是相關(guān)里容的延伸。三、學(xué)情闡發(fā)：本班學(xué)生群體進(jìn)修本質(zhì)較好，學(xué)生積極 情較高。優(yōu)秀生點(diǎn) 20%學(xué)困生有5名，大多中等生進(jìn)修態(tài)度較認(rèn)真

6、。學(xué)生進(jìn)修樂趣隨著內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義不同而不同。大 大都女生在計(jì)算上稍強(qiáng)一些，而一些男生在空間開形象感上 稍強(qiáng)一些，以是，熬頭、二章的有理數(shù)和整式女生比力好， 而第三、四章的列方程和圖形認(rèn)識(shí)開端男生則比力愿意進(jìn)修 一些。有一些學(xué)生在進(jìn)修歷程中，學(xué)患上不扎實(shí)，根蒂XX根基知識(shí)掌握不牢，需要進(jìn)一步溫習(xí)與訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)歷 程中，有些學(xué)生心理覺患上是第二遍，有不正視的心理。在 熬頭輪進(jìn)修歷程中，熬頭章的有效數(shù)碼、科學(xué)統(tǒng)計(jì)法和正負(fù) 數(shù)的計(jì)算學(xué)患上不扎實(shí)；第二章整式的同類項(xiàng)歸并上有一定 的困難；第三章一元一次方程中， 列方程解應(yīng)用題進(jìn)修欠好， 有些學(xué)生找不到題中的等量瓜葛，列不出方程；第四章圖形 的認(rèn)識(shí)中，對(duì)于余

7、角和補(bǔ)角方面的計(jì)算有一些欠缺。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：針對(duì)全班的進(jìn)修程度，開端把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為極力提高全班學(xué)生進(jìn)修成就，讓優(yōu)生率達(dá)到30%及格率達(dá)到70%不同條理的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，把平均分提 高到60分以上。全班學(xué)生90%能掌握根蒂根基知識(shí)，運(yùn)用根 蒂根基知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。五、復(fù)習(xí)計(jì)謀：“先分后總”的復(fù)習(xí)計(jì)謀，先按章復(fù)習(xí)， 后匯總復(fù)習(xí)；“邊學(xué)邊練”的計(jì)謀，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，牢 牢抓住練這個(gè)環(huán)節(jié)；“環(huán)節(jié)檢測(cè)”的計(jì)謀，每復(fù)習(xí)1個(gè)環(huán)節(jié)， 就檢測(cè)一次，發(fā)明問題實(shí)時(shí)解決；“仿真模擬”的復(fù)習(xí)計(jì)謀， 在總復(fù)習(xí)中，舉行幾次仿真測(cè)試，來發(fā)明問題，并實(shí)時(shí)解決 問題，增進(jìn)學(xué)生進(jìn)修質(zhì)量的提高。 實(shí)時(shí)“總結(jié)歸納”的計(jì)謀， 對(duì)于1個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)或相接洽的知識(shí)點(diǎn)，要實(shí)時(shí)舉行歸納與總 結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，提高能力。六、復(fù)習(xí)措施：一、理清知識(shí)脈絡(luò)：全書按四個(gè)環(huán)節(jié)處理，運(yùn)用表格形 式，把四章的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義平列展覽出來，形成系統(tǒng)的知識(shí) 表，理清各章知識(shí)之間的邏輯瓜葛，形成1個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò)，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握根蒂根基知識(shí)，駕馭全書的脈結(jié)構(gòu)。2、按章節(jié)串講一遍：按全書的章節(jié)從前