小組合作學(xué)習(xí)評價表

1、小組合作學(xué)習(xí)評價表評價標(biāo)準：課堂活動中積極參與，與小組成員團結(jié)協(xié)作， 效果好。分能較好參與課堂活動， 團結(jié)合作，效果還好。 4 分C.遵守課堂紀律，與小組同學(xué)相互配合。3分班級 _ 小組長 _ 發(fā)言人 _個人評價小組加分姓名表現(xiàn)摘錄自評互評次數(shù)加分總 分教師評價D.不能做到以上三點。2 分在班級內(nèi)組成合作學(xué)習(xí)小組。小組活動完畢后，由小組長負責(zé)組織大家進行自評和互評，并記錄在“小組合作學(xué)習(xí)評價表”。次數(shù)：表示在小組內(nèi)加分幾次。加分1次得 1分。小組合作學(xué)習(xí)評價表組別：第 ? 小組小組子課題（活動）名稱組長組員活動起止時間小組合作評價組長所做組織工作很好一般差小組合作情況很好一般差小組活動中遇到什

2、么困難，如何克服：小組活動中誰在哪些方面表現(xiàn)最突出，其突出之處是什么：小組活動中存在哪些不足，對于以后有什么啟發(fā)：簡要分析小組成績和不足：組長簽名：組員簽名：小組合作學(xué)習(xí)的有效性觀察評價表觀察內(nèi)容：小組合作學(xué)習(xí)的有效性觀察對象：各小組內(nèi)的學(xué)生?日期： ? ?班級：內(nèi)容評價 小組內(nèi)學(xué)生 小組內(nèi)學(xué)生分工明確 的參與程度認真傾聽、 合作交流中能 自主、合作、總分互助互學(xué) 解決問題 探究的氛圍(100分)分值 ?(20分 )(20分)(20分)(20分)(20分)組別第組第組第組第組第組第組第組第組總評價備注小組合作學(xué)習(xí)評價表6024 第（ ? ）周小組合作學(xué)習(xí)評價表第(? )組 :?組長： XXX?

3、組員： XXX、XXX、XXX XXX星?期自 ?評互 ?評師 ?評備注周一 ?周二?周三?周四?周五?評價標(biāo)準：1、?積極參與小組合作學(xué)習(xí)，有明確的分工。2、?組內(nèi)成員能互幫互助，共同學(xué)習(xí)，有團隊合作意識。3、?同學(xué)之間能互相尊重，能傾聽別人的意見。評價方法：評價采用星級制，學(xué)生在“”里涂色。在每個小組中設(shè)立組織者?調(diào)查者 ?記錄者 ?匯報者等角色 ?如組長負責(zé)組織，開展小組合作學(xué)習(xí)活動，資料員負責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，記錄員負責(zé)記錄本組的意見和觀點，合作學(xué)習(xí)活動發(fā)言人負責(zé)代表小組，匯報小組合作學(xué)習(xí)成果。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容1.合作預(yù)習(xí)新課。教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生

4、詞、預(yù)習(xí)對話或課文及語法要點，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無法解決的疑難問題做成一份組內(nèi)筆記。然后就可以有的放矢地聽老師在課堂上講評，逐一解決疑點。由于是小組合作，教師有時還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。例如，我在教學(xué)shall we go to the zoo ？這一單元時，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時做到：準備有關(guān)動物圖片，查閱動物的 英文 名稱，并用英語描述其中兩種動物的外形及習(xí)性等；預(yù)習(xí)課文、 查閱生詞、 理解文章意思，并將疑難點做一份筆記；討論回答do you think it is good for animals to stay in cages? why or why not?幾乎每個小組都準備了圖片

5、，并寫出了較為完整的動物介紹，對動物住在籠子里是好是壞提出了自己的見解。這樣，不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高。而且能學(xué)到許多書本以外的知識，拓展了學(xué)生的知識面。3.合作表演對話。每周二的口語課是同學(xué)們最喜歡、積極性最高的一節(jié)課。一般要求他們角色表演上一周所學(xué)內(nèi)容。我組織學(xué)生以小組為單位開展參與競賽。進行這一活動的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進行，應(yīng)讓學(xué)生有時間準備，最后從有無錯誤、讀音是否標(biāo)準、對話是否有感情、表情是否 自然 、能否適時適地運用英語等方面綜合考慮， 選出最佳小組。 為了小組的榮譽， 每個學(xué)生都不甘落后。 一般來說，英語成績好的學(xué)生都樂于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語成績較差的學(xué)

6、生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個組員都能在小組活動中充分鍛煉自己的語言表達能力。最后教師比較各組的表演，表揚表演得好的，對較為典型的問題做適當(dāng)評析， 并幫助表演有欠缺的小組分析原因， 引導(dǎo)他們認真 總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取下次演得更好。4.合作對查訂正錯誤。每次單元測驗獲當(dāng)堂作業(yè)后，教師會講評，針對一些普遍存在的問題進行分析。但由于學(xué)生錯題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？可以在小組內(nèi)讓同學(xué)們先對查，然后由學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，成績中等的學(xué)生相互探討，共同訂正錯誤。這樣能營造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，樹立對話式、互動型的多維合作立體課

7、堂。小組合作學(xué)習(xí)活動記錄表第 ? 小組學(xué)習(xí)情況記錄姓名自評得分互評得分亮點對其它小組合作學(xué)習(xí)情況評價組號得分優(yōu)點不足教師評語學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)評分細則參與小組學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)評價等級優(yōu)良中差1與其他同學(xué)合作與交流54322認真聽取其他同學(xué)的意見54323表達自己的觀點和意見54324與其他同學(xué)共同制定計劃54325與其他同學(xué)共同完成任務(wù)54326完成自己的任務(wù)54327幫助其他同學(xué)54328協(xié)調(diào)小組成員54329促進小組學(xué)習(xí)活動543210 與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果5432小組合作學(xué)習(xí)記錄表時指教者課題間年小組人數(shù)合作內(nèi)容級合作時間從第分到第分，共分座位設(shè)計：合作前的準備：次數(shù)123456789

8、1112131415合%人數(shù)10計項目積監(jiān)督或觀察極合操作或記錄作因主持或服從素傾聽或思考表述自己觀點小計消發(fā)呆或走神極合做小動作作因抵觸或不參素與小計注：每 30 秒 1 分鐘觀察一次，記錄積極參與和消極參與合作學(xué)生的人數(shù)。新課標(biāo)下的英語小組合作學(xué)習(xí)初探小組合作學(xué)習(xí)是與 “個體學(xué)習(xí) ”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。科學(xué)合理的安排好學(xué)習(xí)小組，注意組員們在知識水平、興趣愛好等方面的合理組合，是小組合作學(xué)習(xí)成功的第一步。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后作業(yè)之中。而對合作學(xué)習(xí)進行合理的評價可以激勵學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱

9、情。小組合作學(xué)習(xí)是與 “個體學(xué)習(xí) ”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普通采用的一種有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。它可使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會，使學(xué)生的進取精神、創(chuàng)造思維和競爭意識得到較好的強化，使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。下面我就一學(xué)年來嘗試小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、科學(xué)合理分組是小組合作學(xué)習(xí)成功的第一步英語課程標(biāo)準認為學(xué)習(xí)是在有意義的環(huán)境和氛圍中通過人際互動發(fā)生的。小組合作學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動的重要形式。小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)

10、生參與的積極性是決定小組成員們學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素之一， 而合理安排好學(xué)習(xí)小組， 注意組員們在知識水平、 興趣愛好等方面的合理組合，是小組活動成功的第一步。惟有這樣，才能在小組合作學(xué)習(xí)中激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高每位學(xué)生的參與熱情，增強每位學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓每位生在小組活動中真正動起來。初一年剛?cè)雽W(xué)時，只有語數(shù)兩科成績，未能全面了解學(xué)生情況，我只粗略安排一下。期中考后，對全班同學(xué)各方面熟悉了，根據(jù)他們的性格、性別、學(xué)習(xí)語言的能力、知識方面、學(xué)習(xí)成績等方面的差異，以及學(xué)生座位就近的原則，我把全班分為10 組，每組 6 人。分組采取隱性分層的方法（A 、B 、C 層）即每個小組里都有A 、B

11、、 C三種層次的同學(xué)，以避免部分學(xué)困生集中分在一組。確定職務(wù)，明確職責(zé)，這是促進小組成員有效交流的保證。英語小組劃分后，要注入管理機制，明確職責(zé)，讓每位小組成員做到分工合作。我一般在小組中分配以下職務(wù)： 1.主持人。常由英語成績好，有良好組織能力的學(xué)生擔(dān)任，能夠在小組里充當(dāng)小老師的角色 ,掌握本小組學(xué)習(xí)的進程，安排發(fā)言順序。2.記錄員。讓書寫好的學(xué)生擔(dān)任,負責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。 3.檢查員。要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認每位成員都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力、 還讓小組成員定期交換分工。二、小組合作學(xué)習(xí)活動可貫穿課前、課中和課后 1.課前 Freetalk 。為了訓(xùn)練學(xué)生的口

12、語能力，我一般會在每節(jié)課前幾分鐘讓學(xué)生進行“ Free talk。我”的做法是，我提前一到兩天將 “Free talk主”題布置給某一個小組。 讓某個學(xué)習(xí)小組在組員個人準備的基礎(chǔ)上進行集體加工，然后在課堂上采用集體表演或小組中某個人表演等形式進行。表演完畢后，由其它組的同學(xué)和我進行打分（ A+ 、A 、A- 、B+ 、 B、 B-），由科代表記錄。如教完了 Unit3 Topic3 Section C （湘教版）后，我給了第二天 “Free talk 的主”題 “Eating out，”一組同學(xué)是這樣設(shè)計的：兩位同學(xué)表演當(dāng)服務(wù)員，兩位同學(xué)放學(xué)回家的路上經(jīng)過肯德基店，又餓又渴，商量后一起進去吃喝

13、，吃完東西后，發(fā)現(xiàn)錢不夠。怎么辦呢？一位同學(xué)說干脆逃吧，另一位同學(xué)不同意，向服務(wù)員借了電話，請家長送錢來。（兩位同學(xué)扮演家長） 。這組同學(xué)事先沒有請教我，表演過程中用了沒有學(xué)過的單詞、句子，課后他們告訴我， 為了讓我對他們“刮目相看 ”，找高年級的同學(xué)幫忙。當(dāng)時其他組的同學(xué)和我都給這組同學(xué)的表演打了A+ 的成績。我教的班級還進行過這樣的課前表演：問路、到肯德基餐廳就餐、到商店買東西討價還價、介紹自己的學(xué)校、家庭、房子、采訪、 尋找丟失的物品、講小故事等。 同學(xué)們在小組合作中互相幫助，互通有無， 互補長短，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更是增加了學(xué)生之間的集體感和責(zé)任感。2.課堂活動。根據(jù)英語課

14、堂的特殊性，小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用是多方面的,為了保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我常常精心設(shè)計一些課堂活動。如：初一下 Unit 5 Topic1 Section C有關(guān)學(xué)校場所的英語單詞及利用平面圖介紹自己的學(xué)校。我進行如下的設(shè)計：第一步：把單詞school、playground 、class、building 、dormitory 、 canteen、library、 lab、computer room、 music room、 reading room 、 teachers office做成小卡片（提前要求各小組做一套）借助圖片向他們呈現(xiàn)以上單詞。要求他們看圖片說出單詞 ,看單詞也能說

15、出場所名稱。各小組互相學(xué)習(xí)，尤其要幫助能力較差的同學(xué)。第二步：發(fā)給各小組一張本校的平面圖，要求各小組根據(jù)本校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。第三步：每組派一名同學(xué)把本組貼好的平面圖貼在黑板上，并向其他組的同學(xué)介紹自己學(xué)校的場所。 （語言提示： Here is a plan of my school. This is the library. Its small, butI like it. I like reading）鼓勵他 們使用平時所學(xué)的語言進行描述。第四步：根據(jù)各小組所貼的平面圖的正確度及介紹時所用的語言程度進行評定（ A+ 、 A 、 A- 、 B+）。這節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)情景、語

16、言提示和生動的示范，結(jié)合本校的實際情況，通過比較真實的任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言，開展積極有效的小組合作學(xué)習(xí)，取得良好的效果。 課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動還有很多，如（ 1）Playgames.做游戲 ,（ 2）Let s talk中.的對話操練，(3)小組的 Let s make等等.。 教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)屬于小組交流的情景，將小組合作學(xué)習(xí)自然融入課堂教學(xué)活動之中。 3.課后合作。初一年同學(xué)學(xué)的內(nèi)容不多，課后的合作學(xué)習(xí)我所做的主要是小組成員間的詞語聽寫、課文朗讀、背誦、檢查書面作業(yè)、進行會話，制作卡片、課外調(diào)查等。如初一上Unit 3 Topic 3 What wo

17、uld you like to eat? Section B,我請各小組對本組成員 “What would you like for breakfast/lunch/supper? 做個調(diào)查”記錄下來,第二天在課前做個匯報。三、對合作學(xué)習(xí)進行合理的評價可以激勵學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)的熱情科學(xué)合理的評價對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著重要的作用。在評價時要對學(xué)生態(tài)度、參與、合作、學(xué)習(xí)能力、方法、作業(yè)、課內(nèi)外表現(xiàn)等作出公正的科學(xué)的評價，才能激勵越來越多的學(xué)生認真參與小組合作學(xué)習(xí)。我認為評價應(yīng)該是全面的，并且要把側(cè)重于小組集體評價和小組成員評價相結(jié)合起來，才能讓學(xué)習(xí)小組成員認識到合作小組是一個學(xué)習(xí)的共同

18、體，個人目標(biāo)的實現(xiàn)必須作托于集體目標(biāo)的實現(xiàn)，從而防止個人英雄主義和小組歧視等不良現(xiàn)象的發(fā)生。我一般從三個方面進行評價：1即時評價即在課堂上當(dāng)場進行評價，在整個課堂教學(xué)過程中我常常采用口頭表揚、體態(tài)語言等方式進行即時鼓勵評價：蹺一下大拇指；經(jīng)常說“verygood ”“ well done等表揚”的話；全體學(xué)生鼓掌；摸摸學(xué)生的頭；獎勵一支鉛筆等等。這些獎勵使學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的快樂， 給學(xué)生創(chuàng)造了主動發(fā)展的機會。2過程評價過程評價是對小組學(xué)習(xí)活動過程中各項合作能力的評價， 我把它概括成組內(nèi)成員自評、組內(nèi)成員互評、 小組自評、 組間互評、 教師的自我評價、師生合作評價六種形式，在過程評價中我會事先設(shè)計好各項評價表格分發(fā)給每個小組，讓學(xué)生在對自己和他人的評價中提高合作學(xué)習(xí)的能力和技巧，3結(jié)果評價小組與小組之間的競