2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)青山處處埋忠骨示范教案 2

1、精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 青山到處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析青山到處埋忠骨是部編版五年級(jí)下第四單元的其次篇課文,是一篇精讀課文； 這篇課文主要講了毛主席的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲,毛主席驚悉這個(gè)噩耗后極度痛楚的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的選擇過(guò)程,表現(xiàn)了毛主席常人的情感,超人的胸懷；這篇課文以毛主席的思想感情變化為線(xiàn)索,先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛主席收到電報(bào)后的龐大哀思；再寫(xiě)彭司令要求送回岸英遺體,而朝鮮方面要求把岸英葬在朝鮮的看法分歧,面對(duì)這兩種選擇,毛主席的沖突心理,最終做出了將愛(ài)子葬

2、于朝鮮的艱巨、痛楚的打算；之后寫(xiě)毛主席強(qiáng)忍哀思,在電報(bào)上寫(xiě)下了“ 青山到處埋忠骨,何須馬革裹尸仍” 的批示；這篇課文選材具有鮮明的特色；作者頗具匠心地截取了最能表現(xiàn)人物精神境域的一個(gè)片斷,反映出人物的崇高境域；哀莫大于老年喪子,要經(jīng)得起這莫大的哀痛,需要極大的意志力；文章就抓住了毛主席得知喪子后的心情和遺體是否歸葬的選擇過(guò)程,表現(xiàn)了毛主席崇高的精神境域,讀后讓人肅然起敬；教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“ 彭、擬” 等9 個(gè)生字,懂得字義,識(shí)記字形；正確讀寫(xiě)“ 澤、彭” 等 15 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“ 擬定、錘煉” 等詞語(yǔ)；2. 默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容；3. 從課文中畫(huà)出描

3、寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他的內(nèi)心世界；再有感情地朗讀課文,深刻領(lǐng)悟毛主席作為父親和領(lǐng)導(dǎo)的常人情感和偉人胸懷；4. 結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“ 青山到處埋忠骨,何須馬革裹尸仍” 的懂得；教學(xué)重點(diǎn) 1. 明白課文兩個(gè)部的內(nèi)容；2. 從毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他的內(nèi)心世界；3. 結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“ 青山到處埋忠骨,何須馬革裹尸仍” 的懂得；教學(xué)難點(diǎn) 毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他的內(nèi)心世界,深刻領(lǐng)悟毛主席作為父親和領(lǐng)導(dǎo)的常人情感和偉人胸懷；課前預(yù)備- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁(yè),共 8 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - -

4、- - - - - - - - - - - - 老師預(yù)備：制作多媒體課件；同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)生字詞,搜集毛澤東、毛岸英及抗美援朝的相關(guān)資料,朗讀課文；課時(shí)支配 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入 27 日,美國(guó)政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政,派兵入侵 1950 年 6 月 25 日,朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)；朝鮮,并不顧我國(guó)政府的多次聲明和警告,把戰(zhàn)火燒到我國(guó)東北邊疆,嚴(yán)峻威逼我國(guó)的安全；為此, 我國(guó)政府作出了抗美援朝的打算,在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊(duì)并肩作戰(zhàn),并最 終取得了成功；然而, 在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中, 我國(guó)人民理想軍也付出了龐大的犧牲,很多理想軍戰(zhàn)士永久地長(zhǎng) 眠在了朝鮮那塊土地上,其中,就有我國(guó)宏大領(lǐng)

5、導(dǎo)毛主席的長(zhǎng)子 毛岸英；今日就讓我們走近偉人的內(nèi)心,去感受作為一般人的毛主席的情感世界；二、初讀課文 1. 介紹毛澤東；2. 介紹抗美援朝 3. 介紹毛岸英 4. 自由朗讀課文,把課文讀通順；朗讀時(shí)畫(huà)誕生字新詞,留意讀準(zhǔn)生字字音；5. 檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情形；（1）出示字詞,指名認(rèn)讀；老師訂正字音,同學(xué)識(shí)記生字和詞語(yǔ)；特別擬定參謀祥瑞缺失錘煉愛(ài)戀奔赴敬重簽訂革命徘徊黯然彭德懷馬革裹尸（2）重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 眷：上半部共有兩橫；簽: 下半部是“ 僉”；殊：歹 +朱=殊 赴：走 +卜=赴- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁(yè),共 8 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - -

6、 - - - - - - - - - - - - - - （3）重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)明；馬革裹尸：指用馬的皮革把尸體包起來(lái)；文中指把毛岸英的遺骨運(yùn)回祖國(guó)；徘徊：徘徊不決的樣子；文中指毛主席在電話(huà)記錄稿是簽字表態(tài)徘徊不決；（4）多音字講解：三、 整體感知1. 同學(xué)大聲朗讀課文,想想：題目“ 青山到處埋忠骨” 指的是誰(shuí)？課文的兩個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？2. 同學(xué)以小組為單位溝通讀后的收成,老師巡察指導(dǎo)；3. 小組舉薦一名同學(xué)匯報(bào)溝通的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充；4. 老師總結(jié)；（毛岸英同志）全文以毛主席的思想感情變化為線(xiàn)索,先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛主席收到電報(bào)后的龐大哀思；再寫(xiě)彭司令請(qǐng)示

7、是否將毛岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi),而朝鮮方面要求把岸英葬在朝鮮,面對(duì)這兩種選擇,毛主席的沖突心理,最終做出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱巨、痛楚的打算；之后寫(xiě)毛主席強(qiáng)忍哀思,在電報(bào)上寫(xiě)下了“ 青山到處埋忠骨,何須馬革裹尸仍” 的批示；（板書(shū)： 1. 毛岸英犧牲,毛主席龐大哀思；2. 青山到處埋忠骨,何須馬革裹尸仍；）四、總結(jié)提高1. 老師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)同學(xué)的課堂表現(xiàn)；請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的表達(dá)故事的進(jìn)展,以及毛主席的內(nèi)心感受；2. 談話(huà)過(guò)渡： 毛主席是一個(gè)平凡而宏大的父親；他像全部的父親一樣愛(ài)戀著自己的孩子,在痛楚與沖突中做出艱巨的選擇：將愛(ài)子葬于異國(guó)他鄉(xiāng) 下節(jié)課,我們?cè)僮哌M(jìn)課文體會(huì)他的內(nèi)心世界；五、布

8、置作業(yè)1. 正確、流利地朗讀課文；2. 聽(tīng)寫(xiě)本節(jié)課勾畫(huà)的字詞；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 檢查,指名同學(xué)分自然段合作讀課文；2. 談話(huà)導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字詞語(yǔ),初步明白了課文內(nèi)容；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁(yè),共 8 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 這節(jié)課,我們將通過(guò)作者對(duì)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描述,體會(huì)毛主席的內(nèi)心世界,感受毛主席作為父親和領(lǐng)導(dǎo)的常人情感和偉人胸懷；二、再讀課文,深化探究1. 同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文,一邊讀一邊圈畫(huà)出令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句,反

9、復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì)人物的情感,在課本旁邊寫(xiě)下自己的感受；2. 小組同學(xué)相互溝通,小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言；3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,集體溝通,老師引導(dǎo)并小結(jié)；（1）我們今日 7 時(shí)已進(jìn)入防空洞, 毛岸英同3 個(gè)參謀在房子內(nèi)； 11 時(shí)敵機(jī) 4 架經(jīng)過(guò)時(shí),他們 4 人已出來(lái)；敵機(jī)過(guò)后,他們4 人返回房子內(nèi),忽又來(lái)敵機(jī)4 架,投下近百枚燃燒彈,命中房子,當(dāng)時(shí)有二名參謀跑出,毛岸英及高瑞欣未準(zhǔn)時(shí)跑出被燒死；其他無(wú)缺失；“ 電報(bào)” 是誰(shuí)發(fā)來(lái)的？從哪兒發(fā)來(lái)的？主要內(nèi)容是什么？（同學(xué)自由發(fā)言；）從見(jiàn)到這封電報(bào)起,毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà),只是一支接著一支地吸著煙；桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次；毛主席接到

10、這封電報(bào)后有什么感受,你是從哪里看出來(lái)的？（從對(duì)毛主席的動(dòng)作描寫(xiě)中感受到毛主席失去愛(ài)子后的哀思心情；）談話(huà)過(guò)渡： 接到長(zhǎng)子毛岸英犧牲的電報(bào),作為父親的毛主席會(huì)想到什么？（同學(xué)自由發(fā)言；）指導(dǎo)朗讀,從毛主席的動(dòng)作中感受澤東失去愛(ài)子后無(wú)比哀思的心情；（2）岸英是毛主席最心愛(ài)的長(zhǎng)子,會(huì) 這段話(huà)主要描寫(xiě)了什么？ 岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么（毛主席回憶起毛岸英和自己的一次次分別及其緣由；）你從中明白到毛岸英什么？（從中明白到毛岸英的成長(zhǎng)經(jīng)受；）感受到什么？（每想到這聚少離多的日子,作為父親總有些心酸,但欣慰的是岸英從不以領(lǐng)導(dǎo)的兒子自居,嚴(yán)格要求自己,而且前三次的分別都平平安安回到了父

11、親的身邊；）請(qǐng)把“ 這次怎么會(huì) ” 省略的內(nèi)容補(bǔ)起來(lái)？（a. 這次怎么會(huì)犧牲了呢？b. 這次怎么會(huì)回不來(lái)了呢？c. 這次怎么會(huì)不能回來(lái)了第 4 頁(yè),共 8 頁(yè)- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 呢？ ）從這里的省略號(hào)你又感受到什么？（毛主席感到震動(dòng), 簡(jiǎn)直不敢信任也不情愿信任這是真的,表現(xiàn)了毛主席的無(wú)比哀思；）指導(dǎo)朗讀,從對(duì)毛主席的心里活動(dòng)描寫(xiě)中感受毛主席失去愛(ài)子后的震動(dòng)和哀思心情；再次簡(jiǎn)介毛岸英的成長(zhǎng)經(jīng)受；同學(xué)共享有關(guān)毛岸英的資料,明白毛岸英是經(jīng)受了很多磨難成長(zhǎng)起來(lái)的；（3

12、）“ 岸英！岸英！ ” 毛主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著；指導(dǎo)朗讀, 從對(duì)毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)毛岸英犧牲后,毛主席的哀思心情；談話(huà)過(guò)渡： 彭總司令請(qǐng)示中心軍委,是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi),這是對(duì)烈士毛岸英 的敬重, 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)毛主席的熱愛(ài)和愛(ài)護(hù)；而朝鮮方面說(shuō)岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲 的,也是朝鮮人民的兒子,要求把毛岸英的遺體安葬在朝鮮,這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀兒女的崇敬；）面對(duì)這兩種選擇,毛主席心里是怎么想的呢？（同學(xué)自由溝通；（4）主席情不自禁地站了起來(lái),仰起頭,望著天花板,強(qiáng)忍著心中的哀思,目光中流 露出無(wú)限的愛(ài)戀； 岸英奔赴朝鮮時(shí), 他由于工作繁忙, 未能見(jiàn)上一面,

13、誰(shuí)知竟成了訣別！ “ 兒 子活著不能相見(jiàn),就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧 . ” 毛主席想；從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情,毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí), 自己由于工作繁忙未能去相送, 作為父親, 誰(shuí)又不想和死去的兒子見(jiàn)上最終一面呢？這個(gè)要求作為主席是能做到的, 也是合情合理的； 至此,一個(gè)普一般通的父親形象躍然紙上；這段話(huà)是通過(guò)對(duì)人物的什么描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)毛主席的心情的？動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)；（板書(shū)： 一般的父親）引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)朗讀,指名讀,師生評(píng)議,同學(xué)齊讀；引導(dǎo)同學(xué)感受一個(gè)普一般通的父親心情；（5）然而,這種想法很快被打消了； 就敬重朝鮮人民的意愿吧；“ 不是有千千萬(wàn)萬(wàn)理想軍烈士

14、安葬在朝鮮嗎？” 這句話(huà)是什么意思？有千千萬(wàn)萬(wàn)理想軍烈士安葬在朝鮮；毛主席做出了什么打算？毛主席做出了敬重朝鮮人民的意愿,把毛岸英的遺體安葬在朝鮮的艱巨、痛楚的打算；從毛主席的打算中你感受到什么？- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 5 頁(yè),共 8 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 感受到毛主席超人的胸懷；（板書(shū)：超人的胸懷）指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表現(xiàn)出毛主席超人的胸懷；（6）秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬時(shí),主席下意識(shí)地徘徊了一會(huì)兒,那表情分 明在說(shuō), 莫非岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？主席黯然的

15、目光轉(zhuǎn)向窗外,右手指 指寫(xiě)字臺(tái),示意秘書(shū)將電報(bào)記錄稿放在上面；這段話(huà)中“ 徘徊” 描寫(xiě)了毛主席的什么？心理活動(dòng)；從中感受到什么？當(dāng)秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交由毛主席簽字時(shí),他又遲疑了,毛主席在做艱巨的選擇；毛主席在“ 徘徊” 什么？莫非岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？從“ 黯然的目光” 你感受到什么？毛主席經(jīng)受著龐大的哀思；從毛主席 “ 轉(zhuǎn)向窗外”、“ 指指寫(xiě)字臺(tái)”、“ 示意”這一連串的動(dòng)作中,你能體會(huì)出什么？這一連串的動(dòng)作, 一方面表現(xiàn)毛主席此時(shí)仍舊沉迷在對(duì)愛(ài)子的無(wú)限想念中；而一旦簽字,真是艱巨的抉 就意味著毛主席永久也見(jiàn)不到自己的愛(ài)子了,毛岸英將永久留在了異國(guó)他鄉(xiāng),擇??！這一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)一步

16、表現(xiàn)出毛主席是偉人,也是凡人；指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表現(xiàn)出毛主席沖突的心理；最終,毛主席做出了怎樣的選擇？把毛岸英的遺體安葬在朝鮮；你是從哪里知道的？（出示課件）（7）其次天早上,秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥房；毛主席已經(jīng)出去了,簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿 被放在了枕頭上,下面是被淚水打濕的枕巾；青山到處埋忠骨,何須馬革裹尸仍；“ 毛主席已經(jīng)出去了,記錄稿被放在了枕頭上,下面是被淚水打濕的枕巾；” 透過(guò)這 句話(huà),你似乎看到了什么？似乎看到夜深人靜時(shí),一位慈祥的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),似乎聽(tīng)到了漫漫長(zhǎng)夜,一位慈愛(ài)的父親在床上痛哭；是啊,老來(lái)喪子誰(shuí)不哀痛！我們讀著這句話(huà),心里忽地又一沉,此時(shí)此刻,千言萬(wàn)語(yǔ),萬(wàn)語(yǔ)千言,都變得

17、慘白無(wú)力,震動(dòng)：毛主席是平凡的,更是宏大的！“ 被淚水打濕的枕巾” 留給我們的是深深地- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 6 頁(yè),共 8 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)“ 青山到處埋忠骨,何須馬革裹尸仍；己見(jiàn),老師引導(dǎo)； ）” 這兩個(gè)詩(shī)句的懂得？（同學(xué)各抒革命者既然把整個(gè)身心獻(xiàn)給了祖國(guó),至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬,倒無(wú)須考慮,即使長(zhǎng)眠于異國(guó)土地又有何妨；老師小結(jié)：從“ 記錄稿被放在了枕頭上,下面是被淚水打濕的枕巾；” 和“ 青山到處埋忠骨, 何須馬革裹尸仍”的批示, 我們能夠想象到那

18、天晚上毛主席在作為一個(gè)父親和一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)的沖突復(fù)雜的心理；我們不由得不說(shuō)毛主席是一位平凡的父親,更是宏大的領(lǐng)導(dǎo)！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀者部分課文在朗讀中表現(xiàn)出這位父親的平凡,的宏大；（同學(xué)朗讀； ）三、讀寫(xiě)指導(dǎo)在朗讀中表現(xiàn)出這位領(lǐng)導(dǎo)1. 談話(huà)引導(dǎo)： 從作者的表達(dá)中我們感受到了毛主席常人的情感和超人的胸懷；那么, 課文在表達(dá)人物的情感世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？2. 小組溝通,小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言；3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班溝通,老師評(píng)議,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)舉例進(jìn)行說(shuō)明；（1）通過(guò)對(duì)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映毛主席的內(nèi)心世界；如語(yǔ)言描寫(xiě)：主席情不自禁地“ 喃喃” 地念著兒子的名字

19、“ 岸英！岸英！” ；又如動(dòng)作描寫(xiě)：“ 用食指按著緊鎖的眉頭”、“ 整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà),只是一支又一支地吸著煙”、“ 桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍,仍是原封不動(dòng)地放在那里”；仍如神態(tài)描寫(xiě)：“ 主席仰起頭望著天花板,強(qiáng)忍著心中的哀思,目光中顯露出無(wú)限的愛(ài)戀；”（2）通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)；“ 那一次次的分別,岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì) ”“ 兒子活著不能相見(jiàn),就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”四、課堂總結(jié)1. 內(nèi)容總結(jié)： 本文主要講了毛主席的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲,毛主席得知這個(gè)惡耗后極度痛楚的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的選擇過(guò)程；感和偉人的胸懷；2. 寫(xiě)法總結(jié)： 本文寫(xiě)作方法的最大特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)毛主席動(dòng)作、反映毛主席的內(nèi)心世界；通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出毛主席的性格特點(diǎn)；表現(xiàn)了毛主席常人的情語(yǔ)言、 神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)毛主席,他是一個(gè)平凡的父親,由于他深深?lèi)?ài)著他的兒子；他是一個(gè)宏大的父親,由于第 7