劉金平-淺論初中生英語學習的存在問題及解決途徑

1、小議初中生英語學習的存在問題及解決途徑 府谷縣老高川學校 劉金平內容摘要：英語已成為一門重要的學科，但如今的中學生學習英語還存在各方面的問題和困難。中學英語教學的關鍵：一是給學生學法指導，幫助學生掌握自主學習的基本方法；二是教師能用各種各樣生動活潑的教學法吸引學生的興趣，調動他們的學習積極性、主動性，激發(fā)他們的求知欲。使他們能積極主動的進行思維，更好的開發(fā)智力，搞好英語學習，提高英語學習效率；三是學習氛圍的營造，使學生在輕松的環(huán)境下學習英語。關鍵詞:中學生 英語學習 興趣 氛圍一、學習英語的重要性英語是世界上使用最廣泛的語言之一，事實上，英語已成為國際科學技術合作的通用語。當今的社會，英語人才

2、是必不可少的，中國已不再是那個清朝時受盡帝國主義國家凌辱，那個沒落的，愚昧的只知閉關鎖國的舊中國了。在初中幾門功課當中，英語是一門十分重要的學科。作為一名中學生，是祖國未來的希望，所以學好英語尤為重要。二、中學生學習英語存在的問題和困難普通中學初中階段的英語教學中，特別在農村，有相當一部分學生無法適應這一階段的外語學習。他們外語學習能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學習，兩極分化現(xiàn)象由此產生?，F(xiàn)在中學生學習英語主要存在這幾方面的問題和困難：1、目的不明確，盲目好奇由于地域和環(huán)境等因素限制，學生知識面較窄，開始時對學外語感到新鮮，但學習目的不明確。他們帶著迷惘、

3、新奇開始了英語學習。學生學習常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣失去興趣和信心厭煩和反感。2、缺乏動機，學習時熱時冷學習動機是直接推動學生努力學習的內動力，是決定學生學習成效的重要因素。由于初中學生正處于少年向青年的轉變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學習態(tài)度很大程度上受情緒支配，學習熱情忽高忽低。3、缺乏持久的學習興趣和熱情使學生英語學習興趣下降直至喪失的主要因素有：音標不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘；成績始終不理想，學習沒有成功感；遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正和其它一些因素。4、缺乏良好的學習方法和習慣相當多的學生由于沒有掌握科學和學習方法，沒有形成良好的學習習慣，

4、學習效率很低。由于“不會學”而導致“不愛學和不愿學”，成了學習成績差的一般規(guī)律。因此，學習方法得當、學習習慣良好是提高學習效率、由“厭學”變成“愛學”的關鍵所在。三、使學生喜歡上英語的途徑和方法（一）學法指導，自主學習常言道：鑰匙比金子重要。教學的目的是讓學生學會學習。要知道：方法的掌握比具體知識的掌握更為重要。而且，“方法的掌握必須在主體實踐中實現(xiàn)”。英語教師在傳授知識的同時，啟思導疑，引導學生積極思考，推動學生掌握分析問題，解決問題的科學方法，授之以漁，最終使學生能自主學習。不少學生記不住單詞的發(fā)音和拼寫，教師要抓好拼讀入門關，在音標教學時，重視掌握字母與音標之間的聯(lián)系，如P-p，B-b，

5、F-f等讓學生掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則，讓學生集中學習。平時以學生自行拼讀為主，老師糾音為輔，培養(yǎng)學生以拼讀為基礎的語言自學能力。（二）激發(fā)學生興趣在英語教學中興趣是源動力，有了興趣，就能全神貫注地積極思維，有了興趣就能克服困難，有了興趣學習就可以不成為負擔。同時引導他們“From easy to difficult.”。并允許學生出錯，不要追求每個單詞都正確。那么，如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣？1、利用實物，引發(fā)興趣在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實

6、物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如教文具的名稱時，讓學生拿出文具盒，教師先拿出一支鋼筆，用英語說a pen，然后拿出兩支鋼筆說two pens，反復說幾遍，讓學生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。這樣做，消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學習狀態(tài)，能當堂記熟所學內容，教學效果良好。2、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語

7、言表達能力。在學習“Shopping”這一單元時，可事先準備一些物品，如pens，pencils，rulers，erasers，knives，sharperners等，陳列在講臺上，學生們一看到這些熟悉的物品，頓時熱情高漲，興趣盎然，接著教師在展示事物的過程中不斷發(fā)問：“What this？”學生會異口同聲地一一回答，接著說：This is a shop, Everyone can buy school things from the shop. Now who wants to buy anything from the shop?3、組織競賽，挖掘興趣根據(jù)初中學生的生理特點和心理特點，我經

8、常組織一些他們樂于參加的英語競賽：開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學生拼寫單詞的興趣。開展朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣。4、開展活動，增強興趣開展一些和謎語游戲與豐富多彩的課堂活動，則能成功地喚起學生們的學習興趣，又能活躍課堂氣氛，使學生在歡樂中不知不覺地學到英語，深受學生的歡迎。如: What makes everyone old ?(time),What is always full when it is used when it is empty while is rest ?(A pair of shoes).這樣一來，課堂氣氛十分活躍，學生們很快掌握了一些單詞的用法和文章的內容，課后記憶猶新，

9、課堂教學取得了意想不到的效果。此外，還可以利用英文歌曲等來提高學生對英語的興趣。5、運用知識，持續(xù)興趣學習英語，目的在于用英語進行交際。所以在英語教學中，我力求讓學生學一句用一句，做到學用統(tǒng)一。例如有時上課故意遲到并向學生說：“ I am sorry I am late. May I come in ？”學生不約而同地大笑“ Come in , please. ” 在特定的環(huán)境中，師生間的簡單問答，既說明了學生對某些功能 項目已熟練掌握、運用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關系，為教與學雙邊活動的展開打了情感基礎，學生在運用所學知識過程中，難免會出錯、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵及時訂正，學生就會不斷

10、進步。（三）學習氛圍的營造 營造良好的英語學習氛圍是學生學好英語的重要條件，給學生創(chuàng)設一個學習英語的大環(huán)境。學習語言一定要有一個好的語言環(huán)境，英語作為同學們并不熟悉的一種語言，特別需要良好的語言環(huán)境。英語教師可根據(jù)學生對新鮮事物的好奇心，求知欲，多給學生開口的機會，讓每個學生參與到學習中去。如在上英語課堂上我盡量創(chuàng)設一個脫離母語的英語環(huán)境，讓學生聽聽做做，只要學生能理解老師的指令，并作出相應的反映。此外,合作學習對于活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造能力，提高學習成績也能起到很大作用。合作學習是以小組活動為主，把個人之間的競爭轉換小組之間的競爭，學生的共同學習可以促進他們自己以及他人的學習。課本每個單元都有“work in pairs”或“work in groups”的練習。因此，我根據(jù)學生個性、興趣、愛好和知識水平等，將班上的學生分成十個學習小組