2022年五年一期科技活動全冊教案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考主備人 1.“ 小 噴 泉”第一周累計課時第 1 節(jié)活動時間活動內(nèi)容 會制作簡易的小噴泉；1樂于參加探究,敢于表達自己的想法；活動目標(biāo)2通過操作感知吹的氣越多,噴泉噴得越高；吹的氣越 少,噴泉噴得越低；3在試驗中體驗發(fā)覺勝利的歡樂；活動重點 活動難點活動預(yù)備樂于參加探究,敢于表達自己的想法；小噴泉形成的原理；廣口瓶 2 個、橡皮泥如干、吸管2 根、適量的水、錐子 1個等；教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè)個性化批注一、談話導(dǎo)入：你們觀察過噴泉嗎？當(dāng)我們在公共廣 場觀賞噴泉的時候,你想過什么？你是否想過你也可以制 作一個噴泉；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考二、獨立閱讀“

2、做一做” ,明白“ 小噴泉” 的制作方法；（一）師生共同設(shè)計制作步驟：1預(yù)備有蓋廣口瓶 2 個,瘦長塑料管 2 根；2在一個蓋上鉆 2 個孔,大小正好能插入塑料管；3將管插入孔中,一根（A管）插入 50 毫米,一根（B管）插入 10 毫米；（插入指插進瓶內(nèi)部分） ,用橡皮泥 封好插孔邊緣；4在瓶中倒入水：一個裝滿,另一個四分之一；將鉆 孔的蓋蓋在盛水少的瓶口上,擰緊；5將有蓋的瓶子倒過來,將瓶蓋外較短的塑料管（a 管）插入另一個瓶子中（留意塑料管別遇到瓶底；）（二）分組制作“ 小噴泉”；留意事項：1提示使用工具時要留意,不要打逗、嬉鬧；2提示倒水的時候留意部要把水撒到地上；三、想一想 1水通過

3、 B管流出時, 瓶內(nèi)的氣壓有什么變化？水通 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考過 A管進入上面的瓶中,有說明白什么？噴泉的形成與大 氣壓力有關(guān)系嗎？2在廣口瓶中裝入三分之二的水,將 2 跟塑料管并排插入水中,插入深度相同,用橡皮泥密封插孔邊緣；口含其中一根塑料管吹氣,另一根塑料管會顯現(xiàn)噴泉嗎？四、閱讀明白“ 廣角鏡”- 噴泉景觀 2 測一測你的感覺針刺反應(yīng)主備人活動時間其次周累計課時第 2 節(jié)活動內(nèi)容 針刺反應(yīng)活動目標(biāo) 通過針刺反應(yīng)知道自己身體最靈敏的部位發(fā)布的地方；活動重點 針刺反應(yīng)活動過程；活動難點 找出自己敏銳部位的發(fā)布；活動預(yù)備 回形針等；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)過程

4、活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè) 一、活動引入：個性化批注你和小伙伴玩過撓癢癢的嬉戲嗎？你身體上哪兒 最怕被人撓癢癢？二、做一做1做試驗：針刺反應(yīng)（同桌相互試驗； ）A把回形針拉直彎成U形,并且使針尖并在一起；B請一個同學(xué)閉上眼睛,用針頭輕輕的碰觸他的 手掌,問他感覺到是一個仍是兩個針尖；C將兩個針尖分開一點,重復(fù)試驗,知道對方感 覺到有兩個針尖； 測量出這時兩個針尖的距離；并且記 錄下來；況；D換個部位進行以上 4 個步驟,并且記錄試驗情F換角色試驗；2找出自己身體中最敏銳的部位；二、想一想學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1將自己的數(shù)據(jù)和同學(xué)比一比,你有什么發(fā)覺？2你的試驗有誤差嗎？找出緣由并且改進；

5、三、課外摸索：人除了身體可以感覺物體外, 仍有什么別的方法感 覺物體嗎？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 2. 測一測你的感覺抓尺試驗主備人活動時間第三周累計課第 3 節(jié)時活動內(nèi)容 抓尺試驗活動目標(biāo) 通過抓尺試驗測試人的聽覺、視覺、觸覺的靈敏度；活動重點 抓尺試驗的過程；活動難點 找出試驗中的誤差；活動預(yù)備 尺子教 學(xué) 過 程個性化批活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè)注一、活動導(dǎo)入 : 人除了身體可以感覺物體外,仍有什么別的方法感覺物體嗎？二、做一做1、抓尺試驗（同桌相互試驗）A. 取根直尺, 讓同學(xué)把手張開適當(dāng)?shù)木嚯x,將尺子學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考豎直放在他的虎口上方, 并使尺子的零刻度線跟

6、他的手 齊平；B. 突然雙開尺子,看看同學(xué)抓住尺子的哪個部位（以食指上緣的讀數(shù)為準(zhǔn)） ；然后記錄下試驗情形；C.讓同學(xué)閉上眼睛,你邊發(fā)出“ 抓緊” 的信號邊松 手,然后記錄下試驗情形；D.讓同學(xué)閉上眼睛,你邊輕輕拍同學(xué)的肩膀邊松 手,然后記錄下試驗情形；E. 換角色試驗；二、想一想：1、你發(fā)覺自己的聽覺、視覺、觸覺中,哪個感覺 最靈敏？1、將自己的數(shù)據(jù)和同學(xué)比一比,你有什么發(fā)覺？2、你的試驗有誤差嗎？找出緣由并且改進；三、廣角鏡 -大腦學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 3. 紙盒燒水主備人活動時間第四周累計課第 4 節(jié)時活動內(nèi)容 用紙盒燒水 1、通過活動明白紙盒燒水的原理；活動目標(biāo) 2、通

7、過查找可燃物的著火點培育同學(xué)的學(xué)習(xí)才能；3、培育試驗的動手才能和試驗的愛好；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考活動重點棉線為什么繞在粗鐵棒上燒難得燒斷,繞在細(xì)鐵絲上容 易燒斷的緣由；明白：水的沸點是100 ,而一般情形下紙的燃點是活動難點130 ,當(dāng)水達到沸點沸騰時,溫度保持在100 左右不再升高,當(dāng)然就不會達到紙的燃點,因此用紙盒燒水,水可燒開而紙不會燒著；掛歷紙、膠水、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、粗鐵棒、棉活動預(yù)備線、細(xì)鐵絲等；教 學(xué) 過 程個性化批活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè)注一、活動導(dǎo)入：你家里的炊具一般用什么制作的？它們的好處是什么？可是有個小伴侶說他能用紙盒燒水,你信任嗎？二、做一做：1、做紙

8、盒燒水的試驗；A. 依據(jù)教材上的提示做好紙盒；B. 將三腳架上放石棉網(wǎng), 將裝了大半盒水的紙盒放學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考在石棉網(wǎng)上,把酒精燈放到三腳架下給紙盒加熱；C.你發(fā)覺紙盒能把水燒開嗎？D.爭論：紙盒能把水燒開的奧妙是什么？三、議一議 1、找出教材中圖中試驗失敗的緣由；2、一根細(xì)棉線簡潔被火燒斷,把棉線繞在粗鐵棒 上,它簡潔被燒斷嗎？為什么呢？3、把棉線繞在細(xì)鐵絲上,它簡潔被燒斷嗎？為什 么呢？4、記錄 2、3 的試驗結(jié)果；三、廣角鏡紙盒能燒水的緣由 1、物體燃燒的三要素：有可燃物、可燃物達到燃 點、與助燃物接觸；2、明白幾種物質(zhì)的燃點（著火點） ；3、紙盒能燒水的緣由 水的

9、沸點是 100 ,而一般情形下紙的燃點是 130 ,當(dāng)水達到沸點沸騰時,溫度保持在 100 左右 不再上升,當(dāng)然就不會達到紙的燃點, 因此用紙盒燒水,學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考水可燒開而紙不會燒著；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 4. 自制冰激凌主備人活動時間第五周累計課第 5 節(jié)時活動內(nèi)容 自制冰激凌1、通過活動明白鹽和冰塊能降溫；活動目標(biāo) 2、能自己制作冰激凌；3、培育試驗的動手才能和試驗的愛好；活動重點能自己制作冰激凌；、糖、巧克個性化批活動難點明白鹽和冰塊能降溫；塑料杯、牛奶、可密封塑料袋（大小各一個）活動預(yù)備力醬、冰、鹽等；教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收

10、集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考注一、活動導(dǎo)入：不用冰箱能制作冰激凌,你們信任嗎？二、做中學(xué) 1、拿 2 個塑料杯,每個杯子中裝半杯冰,測量出 它們的溫度,并且記錄下來；2、在其中的一個杯子中加入幾勺鹽,攪動兩分鐘,再靜置兩分鐘； 你發(fā)覺哪個杯子里的冰先融解？然后再 次分別測量兩個杯子里的溫度,并且記錄下來；3、從上面的試驗里你明白了什么？鹽能使冰融 化,但是四周的氣溫下降了；二、自己動手制作冰激凌 1、把牛奶倒入小的塑料袋,再加入糖、巧克力醬 并將塑料袋口封緊；2、用手?jǐn)D壓塑料袋,使里面的配料混合勻稱；3、在大塑料袋中放2 杯冰和四分之一杯鹽； 然后,將小塑料袋放進大塑料袋里, 再在大塑料袋中放 2 杯冰

11、和四分之一杯鹽,使小塑料袋被冰掩蓋；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考4、將大塑料袋封閉好, 然后前后上下?lián)u動 15 分鐘（戴好手套）；5、打開塑料袋,品嘗自己做的冰激凌；三、測與評1、自己制作的冰激凌味道怎么樣？同學(xué)制作的 呢？2、你在制作冰激凌中遇到的困難和問題有哪些？你是怎么解決它們的？5. 制作昆蟲“ 琥珀” 標(biāo)本主備人活動時間第六周累計課第 6 節(jié)時活動內(nèi)容 明白制作琥珀標(biāo)本的過程學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考活動目標(biāo) 1. 懂得琥珀標(biāo)本的形成緣由； 2. 能動手做琥珀標(biāo)本；活動重點 琥珀標(biāo)本的成因和制作活動難點 試驗過程活動預(yù)備 昆蟲數(shù)只、松香、大頭針、火柴盒、酒精燈、小刀

12、；教 學(xué) 過 程個性化批活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè)注一、 課題引入師問：為甚 麼要制作標(biāo)本每一次去采集, 總會帶回許多寶貴的昆蟲標(biāo)本,這些都是心血的結(jié)晶, 假如不趕快作成標(biāo)本, 很快就會腐爛生臭,特別惋惜；做好的標(biāo)本可以永久儲存,可以作為私人的保藏品,就像集郵一樣,是一種很好的嗜好；標(biāo)本也可作為學(xué)術(shù)爭論之用,例如進行外形解剖學(xué)觀察,分類特徵鑒定,甚至作為發(fā)表新種的依據(jù)；此外,制作良好的標(biāo)本, 可供應(yīng)做為訓(xùn)練展現(xiàn)之用, 存放博物館,讓人們可以藉由栩栩如生的標(biāo)本展現(xiàn),熟悉四周環(huán)境,進而體驗自然之美,啟動自然生態(tài)保育的心愿；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考二、做一做 1. 請同學(xué)仔細(xì)看書學(xué)習(xí)如何做好標(biāo)本

13、的試驗；2. 試驗步驟；制作標(biāo)本的方法主要有兩類：即針插和液浸； 對于昆蟲來說, 一般多采納針插法制作標(biāo)本； 用針插法制作 標(biāo)本都需經(jīng)過以下 8 個步驟： 1. 殺死 要想制作形體完整、顏色和外形都栩栩如 生的標(biāo)本, 常常需要用剛剛捕獲到的新奇活蟲,讓其在 短時間內(nèi)快速死亡； 2. 去除內(nèi)臟 在制作標(biāo)本前,必需先將昆蟲的 內(nèi)臟取出, 便于針插后能快速干燥； 但象蜻蜓中的豆娘 那樣身體極細(xì)的昆蟲,就可不必去除內(nèi)臟；解剖時,可用鑷子直接從蟲的頸部和前胸背連接膜 處插入,取出各個臟器； 或在腹部側(cè)面沿背板和腹板的 連接膜處剪開一個口子,然后用鑷子取出臟器；接著用脫脂捏成一長條狀的棉花栓,用鑷子將其慢

14、慢的塞人已掏空的昆蟲腹腔內(nèi),保持蟲體原先的體形； 3. 暫時儲存 昆蟲被殺死,除去內(nèi)臟后,放在預(yù)先 制備好的棉花紙包內(nèi), 以防止攜帶時使蟲子遭到擠壓而 變形受損；棉花紙包的紙,宜選用吸水性好的, 將其剪成方塊,學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考大小依據(jù)蟲體的大小而定, 以恰好能包住蟲體為度； 脫 脂棉可扯取一塊約 0.5 厘米厚、比紙稍小一點的小塊,壓平后放在紙片中間；最好再備一小張白紙附置在脫脂棉上,作為暫時棉 簽,以記載采集的時間和地點等；預(yù)備就緒后,就可以在將蟲子取去內(nèi)臟之后,將其 暫時包裹在里面,防止其受到損壞變形；儲存期不宜過長,應(yīng)在12 天內(nèi),留意準(zhǔn)時將包打開,讓其通氣干燥,不使

15、變質(zhì)； 4. 仍軟 干燥變硬后的蟲殼一般都會發(fā)脆, 如不采取措施使其軟化, 很可能一碰就會碎成小片, 所以在插針之前必需使其仍軟；仍軟的方式是：用玻璃換軟缸或別的器皿,底部加進蒸餾水, 加入幾滴石炭酸, 在架空的架子上面放置蟲子,加蓋密閉 23 天后就可換軟；沒有換軟缸設(shè)備的,也可直接將蟲浸于溫水中,用熱氣也能使其仍軟； 5. 針插 固定昆蟲標(biāo)本用的昆蟲針,系用不銹鋼制成,由細(xì)至粗,共有 00 號、0 號、1 號、2 號、3 號、4號、5 號等 7 個級別；從 0 至 5 號,6 個級別的針都帶有針帽；只有 00號不帶針帽, 其長度僅為其他各號針長的一半,是作為學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供

16、參考雙重針插標(biāo)本用的；對于死后仍未干燥變硬的或是仍軟后的昆蟲, 就是用上述的針將其固定起來的；使用 哪號針,應(yīng)依據(jù)蟲體的大小來定插針開頭時, 先將要制作的蟲體放在刺蟲臺或桌縫 上,再依據(jù)蟲的大小,選用合適的號針,昆蟲針插前翅 基部背中線稍右部位, 半翅目昆蟲插前胸中心或小盾板 中線偏右方,其他昆蟲插中胸中心； 6. 整姿 完成針插后的昆蟲, 仍須依據(jù)該種昆蟲最 正確的姿態(tài), 對針插后的昆蟲作局部調(diào)整,如翅膀的位 置、蟲足的彎曲度、觸角的伸長方向等逐項加以調(diào)整,使其完全與活昆蟲具有相同的姿態(tài)； 7. 干燥 當(dāng)插針和整姿之后,下一步就可將昆蟲放置到安全通風(fēng)出去干燥一段時間,時 12 周,就可以完全

17、干透；這個階段一般需 8. 防腐和儲存 最終一道程序就是在制成的昆蟲標(biāo)本上加放適量的防蛀防霉藥劑,然后插上標(biāo)簽； 如標(biāo)本的數(shù)量較多, 就需分門別類將標(biāo)本置入標(biāo)本盒內(nèi),將其置于避光的干燥處儲存；如需要制成昆蟲生態(tài)景箱, 仍可將昆蟲標(biāo)本與經(jīng)過干燥處理的植物、 花草配置在同一個玻璃罩內(nèi),也可配置在其他藝術(shù)鏡框中；想一想學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考利用相同的原理再做 2 個標(biāo)本； 6. 自制風(fēng)箏主備人活動時間第七周累計課第 7 節(jié)時活動內(nèi)容 風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)和制作活動目標(biāo) 1. 把握風(fēng)箏的制作 2. 能自己制作一些風(fēng)箏活動重點 做中學(xué)活動難點 風(fēng)箏的制作活動預(yù)備 竹絲、棉線、尼龍布、針、鉛筆、剪刀、

18、顏料等；教 學(xué) 過 程個性化批活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè)注學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考一、 課題引入師問：你們放過風(fēng)箏嗎？今日我們學(xué)習(xí)自己制作風(fēng) 箏；二、做中學(xué) 1、感受風(fēng)能；流淌的空氣形成了風(fēng),風(fēng)是一種能 源形式,它可以使物體移動；2、怎么才能感知風(fēng)的存在？（小組爭論）風(fēng)來了,地上的紙頭回飄起來；我會感到冷；樹木 會搖來搖去 . 三、做一做 1. 請同學(xué)仔細(xì)看書學(xué)習(xí)如何制作風(fēng)箏；2. 制作步驟；1）預(yù)備竹條,宣紙,細(xì)棉線,將竹條用小刀像削 鉛筆一樣削成約 0.5cm 寬的薄條,保證能夠輕松彎曲,但不斷（越輕越好）；2）用細(xì)棉線扎架子,最簡潔的就是扎成“ 田” 字 樣,蒙上宣紙,在“ 田” 字

19、中間橫上兩端和中間豎下端 穿孔用三根線引出,形成三點牽引線；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考3）匯到一點,其中下端線略短；用宣紙裁出瘦長 條 2 條做風(fēng)箏尾巴, 一般長度為風(fēng)箏體長的 2 倍,依據(jù) 情形可以裁剪配重；4）可以在上面畫上些自己寵愛的東西即可；四、測與評 1、你制作風(fēng)箏飛得高嗎？2、風(fēng)箏在天上飛時有什么影響飛行的想象？找到 緣由解決問題；3、風(fēng)箏為什么能飛上藍天？4、怎么才能做出飛的高而穩(wěn)的風(fēng)箏呢？5、利用相同的原理再做幾個風(fēng)箏；五、自學(xué)“ 廣角鏡” ； 7. 簡易降溫主備人活動時間第八周累計課第 8 節(jié)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考時活動內(nèi)容氯化氨和硝酸銨降溫個性化批活

20、動目標(biāo)1、增加常識； 2、利用這一常識為人們供應(yīng)服務(wù)；活動重點利用鹽能降溫為人們供應(yīng)服務(wù)；活動難點鹽為什么能降溫；活動預(yù)備燒杯 3 個、溫度計、氯化銨、硝酸銨教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè)注一、導(dǎo)入 你知道什么東西能降溫嗎？同學(xué)回答；你們知道嗎？鹽也能降溫呢！板書課題 二、動手試一試 用氯化銨和硝酸銨這兩種鹽類物質(zhì)來做降溫試驗；1、在 A、B、C三個燒杯中加入等量的冷水,在 B和 C 中分別加入等量的氯化銨、硝酸銨,攪拌,使之完全溶 解；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、馬上用溫度計分別測出 3、4、比較降溫成效；三、想一想A、B、C三杯液體溫度；1、氯化銨、硝酸銨溶于水時會使水的溫度降低,

21、怎樣 利用這一特性為人們供應(yīng)服務(wù)？2、做一些調(diào)查,看看仍有哪些用來降溫的鹽類物質(zhì)；四、看一看 1、給發(fā)燒病人降溫；2、往覆雪路面上撒鹽；3、4、冰鎮(zhèn)涼茶；五、廣角鏡 1、冰鹽是怎樣降溫的？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、明白幾種鹽的降溫成效；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 8. 奇妙的轉(zhuǎn)基因生物主備人活動時間第九周累計課第 9 節(jié)時活動內(nèi)容奇妙的轉(zhuǎn)基因生物注個性化批活動目標(biāo)明白轉(zhuǎn)基因生物并知道他的利弊；活動重點轉(zhuǎn)基因生物的利弊活動難點怎樣利用大自然來改善我們的生活活動預(yù)備課件教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入1、什么是轉(zhuǎn)基因？有誰知道2、板書課題學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參

22、考二、看一看 課件出示 : 1、轉(zhuǎn)基因植物 抗蟲的轉(zhuǎn)基因植物：轉(zhuǎn)基因抗蟲棉 抗病的轉(zhuǎn)基因植物：抗病毒的轉(zhuǎn)基因甜椒 其他轉(zhuǎn)基因植物：轉(zhuǎn)基因抗除草劑玉米 富含賴氨酸的轉(zhuǎn)基因玉米 2、轉(zhuǎn)基因動物 提高了生長速度的轉(zhuǎn)基因動物：鯉魚 其他轉(zhuǎn)基因動物： 乳汁乳糖含量大大降低的轉(zhuǎn)基因奶牛 三、試一試 搜集并明白有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物、轉(zhuǎn)基因食品的資料；四、想一想 我們?nèi)阅芾棉D(zhuǎn)基因技術(shù)來改善我們的生活嗎？五、廣角鏡 轉(zhuǎn)基因食品的治理 六、拓展活動學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考開展一次關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物與食品安全的辯論賽； 9. 車船造型主備人活動時間第十周累計課第 10 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考活動內(nèi)

23、容車船造型時注節(jié)活動目標(biāo)明白流線型物體受到的阻力最小個性化批活動重點明白流線型物體受到的阻力最小活動難點車船造型與流線型的關(guān)系活動預(yù)備蠟燭、啤酒瓶等教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入 1 、 播放杰出的賽車競賽 2 、為什么賽車要做成那副模樣呢？二、看一看什么是流線型？哪些物體的外形是流線型的？三、試一試依據(jù)下面的圖示,做兩組對比試驗學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1、氣流所受阻力 比一比,在下面兩種情形下吹蠟燭, 哪一種簡潔將 蠟燭吹滅；為什么？2、水流所受阻力 在水槽內(nèi)分別放幾個如圖中所示外形的物體,打開 水龍頭,讓水從水槽一端慢慢流向另一端；在水流的上 游滴入數(shù)滴墨水, 觀看并記錄水

24、的流淌情形, 畫出水的 流淌示意圖； 3 、在上面的試驗中, 你看到了哪些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象 說明白什么道理？四、想一想 1 、上面的試驗說明白流線型物體對水流或氣流的阻 力最小,反過來是否能說明流線型物體運動時受到水流 或氣流的阻力也會最??？ 2 、下面的交通工具中, 哪些采納了減小阻力的外形？五、廣角鏡 閱讀風(fēng)洞試驗學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 10. 天氣預(yù)報主備人活動時間第 11 周累計課第 11 時節(jié)活動內(nèi)容 明白天氣形成的過程和天氣預(yù)報的制作過程1. 知道天氣預(yù)報的流程；活動目標(biāo)2. 明白預(yù)報天氣的常用簡潔方法,能堅持長期的天氣預(yù)報活動；活動重點 明白天氣預(yù)報制作過程；活動難點

25、 能堅持長期的天氣預(yù)報活動；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1. 查找資料明白天氣形成過程和天氣預(yù)報制作過程；活動預(yù)備 2. 有關(guān)天氣預(yù)報的視頻教學(xué)過程注個性化批活動環(huán)節(jié)及活動預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們寵愛看動畫片嗎？今日,老師和你們一起看好不好？這部動畫片的名字叫要下雨了,請大 家邊看邊摸索,下雨前都發(fā)生了哪些變化？ （播放視頻）指名回答,賜予勉勵；師：當(dāng)我們看到燕子低飛、螞蟻搬家、魚兒冒頭這 些現(xiàn)象的時候, 說明快要下雨了； 你們?nèi)灾滥男┈F(xiàn)象 也預(yù)示著將要下雨呢？（同學(xué)舉例,賜予勉勵）師：這些都是下雨前常見的現(xiàn)象；其實,許多天氣 變化來臨之前, 都有肯定的預(yù)兆, 只要我們專心觀看就 會發(fā)

26、覺；（課件顯示圖片,老師講解）刮風(fēng)之前常見的 現(xiàn)象：冬季清晨特別,天空如是顯現(xiàn)彩色的云,預(yù)示著 下午將會有大風(fēng)； 月亮四周的光圈叫做暈, 這是一種奇 特的氣象現(xiàn)象, 月暈的顯現(xiàn)多預(yù)示著要刮風(fēng)； 下雨之前學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考常見的現(xiàn)象：夏季天空顯現(xiàn)積云,預(yù)示雷雨即將來臨；太陽四周的光圈叫日暈,日暈的顯現(xiàn)預(yù)示著將要下雨；2. 爭論：你仍知道哪些現(xiàn)象預(yù)示著天氣的變化？（指名回答,賜予勉勵）二、爭論與溝通1. 天氣預(yù)報的作用師：我們除了通過自然現(xiàn)在告知我們天氣情形之 外,我們?nèi)钥梢酝ㄟ^科技的力氣來明白天氣情形；大家 常?？刺鞖忸A(yù)報嗎？指名問同學(xué)“ 你為什要看天 氣預(yù)報呢？” （從天氣預(yù)

27、報中可以知道將來天氣的變化,我們就可以依據(jù)天氣變化增減衣服,板書課題：天氣預(yù)報攜帶雨具等；）敘述：天氣預(yù)報為我們供應(yīng)將來的天氣情形,它的作用小到為我們老百姓的出行供應(yīng)便利；大到可以 預(yù)知洪水、地震、風(fēng)沙等自然災(zāi)難,便于提前做好預(yù)防 工作；所以天氣預(yù)報是我們生活生產(chǎn)中不行缺少的 一部分；今日很榮幸可以和大家共同收看中心電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目,你們覺得興奮嗎？在收看的過程中,期望大家仔細(xì)一點, 摸索以下問題： 從天氣預(yù)報 中,學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考你獲得了哪些氣象信息？（播放視頻）師：天氣預(yù)報已經(jīng)收看完了,老師提出的問題 大家想好了嗎？（幾名同學(xué)發(fā)言）氣象預(yù)報員是怎么知道天氣情形的呢？

28、憑她一個 人能完成整個天氣預(yù)報嗎？看來在她背后肯定有一個 強大的團體, 她出現(xiàn)出來的正是這個集體聰明和勞動的 結(jié)晶；大家想不想明白這個團體是怎么制作天氣預(yù)報的 呢？2. 講解制作過程（出示圖片,先讓同學(xué)觀看,再由老師引導(dǎo)同學(xué) 明白天氣預(yù)報的制作過程； ）敘述：從圖片中, 我們可以看出天氣預(yù)報的制作過 程,大致可以劃分成三個環(huán)節(jié)；板書：搜集信息處理信息預(yù)報天氣問：我們先看通過哪些途徑可以搜集氣象信息？（“ 風(fēng)云一號” 氣象衛(wèi)星、探空氣球、氣象飛機、氣象 站）老師分別說明它們是怎么搜集氣象信息的；敘述：通過這些先進的工具把各種氣象信息搜集完 整后,傳輸?shù)綒庀笈_, 由氣象臺的工作人員進行資料的學(xué)習(xí)資

29、料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考分析和整理,然后通過電視、廣播、報紙、互聯(lián)網(wǎng)、手 機等媒體傳播給人民群眾；小結(jié)：從天氣預(yù)報的制作過程中, 我們不難發(fā)覺,天氣預(yù)報是一項特別復(fù)雜的工作,每一個環(huán)節(jié)的背后,都傾注了許多工作人員的心血和勞動,在整個過程中,國家投入了龐大的人力物力財力,從而為群眾供應(yīng)便 利；能夠從事這項工作,也是很光榮的事情；三、敘述（諺語）：師：剛才同學(xué)們觀看的天氣預(yù)報仔細(xì)的同學(xué)會 發(fā)覺敘述了“ 立冬” ,哪位同學(xué)知道“ 立冬” 是什么？（指名回答）立冬就是指冬季來臨了； “ 立冬” 仍是 24 節(jié)氣之一,我國古代人民通過對氣象的觀看總結(jié)出來“ 24 節(jié)氣” , 早在春秋戰(zhàn)國時代,我國

30、人民中就有了日南至、日北至的概念；除了“24 節(jié)氣” 外“ 氣象諺語” 也反映了天氣變化情形； 農(nóng)夫伯伯在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不 斷熟悉氣象和農(nóng)業(yè)的關(guān)系, 在長期生產(chǎn)實踐中加以提煉 編成諺語,通俗易懂,便于記憶,深受廣大農(nóng)夫?qū)檺?；這就是“ 氣象諺語” ；比如“ 棗芽發(fā),種棉花”、“ 伏里有雨多種麥,伏里無雨多種菜”；我國氣象諺語歷史悠久,內(nèi)容豐富； 其中許多可以用來制作長中短期天氣預(yù) 報；由于我國地域廣闊,各地氣候存在差異,因此氣象學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考諺語的內(nèi)容也不盡相同； （出示不同地區(qū)的氣象諺語）今日,老師帶給大家的是“ 九九歌”屏幕；（課件顯示“ 九九歌”）；,請同學(xué)一起看大師：九

31、九歌,就是從冬至那天起, 向后數(shù)九個九天,第一個九天叫一九 最終一個九天叫九九；一共 81 天,每個九天中,天氣的冷暖變化不同,古人憑者長期 的體會,通過冬末初春的物候現(xiàn)象, 讓人們直觀而生動 的知道寒暖變化的趨勢,數(shù)到第九個九天,冬天過去,春天也就來了；三、活動氣象預(yù)報員師：同學(xué)們想不想也做一個氣象預(yù)報員為大家服 務(wù)呢？想一想, 怎樣才能得到比較精確而又全面的天氣 情形呢？使用工具, 長期測量才能保證天氣預(yù)報的精確 性；我們先來看看需要從哪些方面著手： （課件顯示,老師講解）測量氣溫觀測風(fēng)力和風(fēng)向測量雨量觀測云量參考電視、 報紙和互聯(lián)網(wǎng)的天氣預(yù)報搜集氣象諺語爭論與溝通；小結(jié)：觀測一段時間的氣象, 找出氣象變化的規(guī)律,有效利用學(xué)過的氣象學(xué)問和身邊的資源,只要我們認(rèn)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考真、負(fù)有責(zé)任心,并且持之以恒,