2021黃岡中學(xué)最后一卷三模語(yǔ)文答案(5.19晚定稿)

1、黃岡中學(xué)2021屆高三年級(jí)第三次模擬考試語(yǔ)文試題（參考答案）1.D項(xiàng)。（解析：A項(xiàng)，原文是“只有才”，講的是必要性，該選項(xiàng)的表述為“只要就”,講的是充分條件；B項(xiàng)，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是否定的態(tài)度，作者對(duì)李賀詩(shī)既有肯定也有否定，否定的只是李賀詩(shī)歌的晦澀度，認(rèn)為其晦澀度影響了李賀詩(shī)成為優(yōu)秀詩(shī)作;C項(xiàng)，文中對(duì)應(yīng)語(yǔ)句為“典故可以增加詩(shī)歌的意義內(nèi)涵，這一點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的”）2.B項(xiàng)。（解析：B項(xiàng)，張季鷹是思念家鄉(xiāng)美食而歸鄉(xiāng)，張籍也是思念家鄉(xiāng)親人而盼歸，二人都有歸鄉(xiāng)之情，而不是厭惡官場(chǎng)、歸隱民間）3.B(ACD三項(xiàng),都采用了模糊化的寫(xiě)法。三種情況都不是不想說(shuō)，其實(shí)心頭有萬(wàn)千話語(yǔ)想向?qū)Ψ絻A訴，卻難以說(shuō)出、難以說(shuō)盡，

2、想說(shuō)的在“氣咽”、“凝噎”、“執(zhí)手”、“千行淚”和“又開(kāi)封”中，模糊、隱約地表現(xiàn)出來(lái)，想象空間得到了一定拓展。)4.參考答案：舉例論證。本文例舉張籍的秋思、李商隱的錦瑟等詩(shī)論證了詩(shī)歌言意的模糊性；對(duì)比論證。通過(guò)李商隱和李賀詩(shī)歌的對(duì)比，指出了二者在模糊朦朧上的細(xì)致區(qū)別。（亦可分析張季鷹和張籍情形的對(duì)比）；道理論證（或引用論證）。本文多處引用著作和注家注解，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。（一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)2分，三點(diǎn)滿分。其他分析，言之有理，亦可得分）5.參考答案：本文首先從中國(guó)古代詩(shī)論和西方接受美學(xué)兩個(gè)方面，結(jié)合詩(shī)例揭示了語(yǔ)言和意義存在模糊性、朦朧性的特征；接著分別論說(shuō)二李詩(shī)歌的模糊性特點(diǎn)，并做出比較；最后以

3、宋代為界，談不同時(shí)期詩(shī)歌對(duì)言意或情理的側(cè)重，闡明了言意與情理的關(guān)系，并提出“無(wú)理而妙”的美好境界。（每點(diǎn)2分，基本要點(diǎn)分析到位即可）6.C（“有失體統(tǒng)”之說(shuō)屬于誤讀，反映的是其平易近人，由文中“總是從容不迫的樣子”“精力過(guò)人”可知胡博士從容有余。）7.C（A項(xiàng)，不是“蜩與學(xué)鳩”而是“斥鴳”；B項(xiàng)，體現(xiàn)的是孔子的啟發(fā)式教育思想；D項(xiàng)，“金玉良緣”是指薛寶釵和賈寶玉之間的情緣。本題模仿2021屆八省聯(lián)考第7題命制，主要考查文學(xué)常識(shí)，與第11題古代文化常識(shí)和字詞考查點(diǎn)上略有區(qū)別，其中A、B項(xiàng)知識(shí)見(jiàn)諸教材必修五和必修一，其它選項(xiàng)與考生課外閱讀有一定關(guān)聯(lián)）8.參考答案：治學(xué)上，重科學(xué)考證。用科學(xué)方法影響

4、了紅學(xué)研究方向；為人上，平易有德。胡博士善社交，對(duì)任何人都很平易，愛(ài)友以德；處事上，從容聰明。胡博士事務(wù)繁多且不亂，說(shuō)話聰明，精力過(guò)人；情感上，謹(jǐn)嚴(yán)不風(fēng)流。能及時(shí)消除夫人疑慮。（答一點(diǎn)得1分，兩點(diǎn)2分，三點(diǎn)即可給滿分。每條應(yīng)簡(jiǎn)要分析，否則應(yīng)酌情扣分。若有考生答“人品略有瑕疵，在解聘林公鐸之事上有公報(bào)私仇之嫌，聲譽(yù)受損?！被颉跋嗝采?，風(fēng)流瀟灑，清秀白凈，穿著保持本土風(fēng)格”，亦可酌情給分）9.參考答案：書(shū)寫(xiě)真實(shí)，懂得分寸。文章既寫(xiě)了胡博士治學(xué)、待人等方面的風(fēng)范，也寫(xiě)了他“不能令人首肯”解聘教授的事。每件事的敘說(shuō)恰到好處，不該說(shuō)的則不說(shuō)。務(wù)去雕飾，不弄玄虛。對(duì)胡博士瀟灑外貌的描寫(xiě)近乎白描，敘事也干凈

5、利落，沒(méi)有虛空之言。選材典型，不落流俗。對(duì)胡博士在文學(xué)革命、擔(dān)任北大校長(zhǎng)、研究經(jīng)史子等“盡人皆知”的方面，采用簡(jiǎn)筆；在以德待友、情感謹(jǐn)嚴(yán)不風(fēng)流、聰明過(guò)人等方面則不惜筆墨，直接展現(xiàn)了人物風(fēng)采。（每點(diǎn)2分，其中第二條答“平實(shí)自然”亦可）10.B11.C（“中郎將”非專職使臣。西漢時(shí)，宿衛(wèi)宮中的中郎分屬五官、左、右三署，各設(shè)中郎將統(tǒng)率之。)12.D（“呂蒙早晚慰問(wèn)、撫恤老人”錯(cuò)，是呂蒙讓親近的人早晚慰問(wèn)）13.（1）魯肅心里還輕視呂蒙，有人對(duì)魯肅說(shuō):“呂將軍功名日益顯赫，可不能用舊眼光看待他啊，您應(yīng)當(dāng)去拜訪他?！保ā拜p”譯為“輕視”，“故”譯為“過(guò)去或者舊的”，“顧”譯為“拜訪，看望”，句意1分）（

6、2）呂蒙問(wèn)魯肅說(shuō):“您接受重任，與關(guān)羽防區(qū)相鄰，打算用什么策略，防備意料不到情況發(fā)生呢?”魯肅很倉(cāng)促回答說(shuō)：“根據(jù)情況臨時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧??！保ā安挥荨弊g為“意料不到，沒(méi)想到”，“造次”譯為“倉(cāng)促、隨便”，“施宜”譯為“采取適當(dāng)?shù)拇胧?，句?分）14.憐憫三將的子弟；呂蒙待人仁愛(ài)寬厚；對(duì)三將心存敬佩。15.C（“整聯(lián)直抒胸臆”錯(cuò)，詩(shī)歌尾聯(lián)前一句作者通過(guò)“興盡”、“更喜”等詞，直接表達(dá)了游玩晚歸的愉悅心情，但后一句“舞鷗”“煙蘿”等景象則采取以景作結(jié)的抒情方式來(lái)渲染和烘托此時(shí)作者的心情，間接表達(dá)了游玩晚歸的愉悅心情。）16.寫(xiě)景視角由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近結(jié)合?！吧尺厷v歷辨云樹(shù)”寫(xiě)近景，“島外激酸弄月波”

7、寫(xiě)遠(yuǎn)景，層次安排井然有序。運(yùn)用疊詞的修辭手法?！皻v歷”寫(xiě)出了周圍樹(shù)術(shù)的茂盛，“濺藏”寫(xiě)出了月光灑在水面上，水面在微風(fēng)吹拂下銀光閃閃的優(yōu)美景象。動(dòng)靜結(jié)合?！皻v歷”所述之景為靜態(tài)景，“濺濺”所述之景為動(dòng)態(tài)景，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法寫(xiě)晚歸所見(jiàn)的吳淞江之景，表現(xiàn)了吳淞江環(huán)境的優(yōu)美、寧?kù)o，映襯出作者恬淡的心境。 17.（每空1分，共6分）（1）盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也；（2）曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙；（3）如：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（離騷）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（離騷） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（離騷） 身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。（國(guó)殤） 帶長(zhǎng)劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。（

8、國(guó)殤）18.C（A特殊含義；B反語(yǔ)；C強(qiáng)調(diào)；D引用）19.AD（A借代；B比喻；C雙關(guān)；D擬人）20.它們被采摘熬制成湯，做成藥丸，從遼闊山野走入搖搖晃晃的身體，療愈身心，撫慰人類。21.（1）榫卯的功能不僅僅是連接；（2）缺點(diǎn)就成了優(yōu)點(diǎn)；（3）也自巋然不動(dòng)。（每句2分，共6分）22.參考示例：（1）兩匹大汗淋漓的黑色的馬在努力向前奔跑，下面是“乾坤未定，你我皆是黑馬”幾個(gè)字。（2分）（2）這幅漫畫(huà)告訴人們：事情未結(jié)束之前，一切都有可能。相信自己，勇敢前行，永不放棄。（3分，意近即可）23.【作文解析】材料中的第一句話，“面包”指的是人的物質(zhì)需求，用一塊面包去換一朵水仙花形象地表達(dá)了在物質(zhì)追求

9、的同時(shí)，不能缺少精神層面的美的感受與追求這一觀點(diǎn)。第二句強(qiáng)調(diào)美育對(duì)人的成長(zhǎng)的重要作用和意義。第二句直接講述了美對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步所起到重要作用。從材料的指向來(lái)看，顯然是倡導(dǎo)全面推廣美育。二個(gè)寫(xiě)作任務(wù)帶有各自的情景要求，學(xué)生可以結(jié)合材料及自身經(jīng)歷談美育的作用或意義，提倡或肯定全面推廣美育。因?yàn)椤懊烙笔且粋€(gè)統(tǒng)籠的概念，在寫(xiě)作時(shí)特別需要對(duì)“美育”概念進(jìn)行分解或具體化，這樣才能有針對(duì)性地闡明其作用或意義?！緟⒖剂⒁狻棵烙且环N剛需；用美育涵養(yǎng)“美麗心靈”；人生路上攜美同行；用美育為人生鋪底；以美育人 時(shí)代所需?！久跃洹?.人不只靠吃米活著。（巴金）2.興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。（孔子）3.美是一種沒(méi)有

10、目的的快樂(lè)。（康德）4.文盲不可怕，美盲才可怕。（吳冠中）5.人生的藝術(shù)化就是人生的情趣化。（朱光潛）6.沒(méi)有愛(ài)伴隨著美，就沒(méi)有生命，沒(méi)有詩(shī)。（別林斯基）7.用美育為人生鋪底，生命必然絢麗多彩。（網(wǎng)絡(luò)評(píng)論）8.很多時(shí)候，為美而獻(xiàn)身，比為面包而活著更加幸福。（趙婀娜）9.純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣。（蔡元培）10.當(dāng)每一個(gè)公民都擁有發(fā)掘美好的眼睛與心靈，擁有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界，不僅是個(gè)人之福，也是國(guó)家之幸。（人民網(wǎng)）11.美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。（法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹羅丹藝術(shù)論）【文言文參考譯文】呂蒙字子明，是汝南富

11、陂縣人。年輕時(shí)南渡長(zhǎng)江，投靠姐夫鄧當(dāng)。鄧當(dāng)是孫策的部將，多次領(lǐng)兵討伐山越。呂蒙十五六歲時(shí)，暗中跟隨鄧當(dāng)攻打山賊，鄧當(dāng)回頭看見(jiàn)呂蒙，大驚失色，呵斥也不起作用。鄧當(dāng)回去后把這件事告訴了呂蒙的母親,母親很生氣,想處罰他,呂蒙說(shuō):“貧窮卑賤的地位實(shí)在不能久居,我這樣萬(wàn)一立下功勞,便可獲得富貴。而且不入虎穴,焉得虎子?”呂母也感到悲哀而沒(méi)有處罰他。鄧當(dāng)手下的小吏因呂蒙年紀(jì)小而輕視他,說(shuō):“那個(gè)小子能有什么作為呢?不過(guò)是想拿肉來(lái)喂老虎罷了。”有一天和呂蒙相見(jiàn)時(shí),又拿言語(yǔ)侮辱他。呂蒙大怒,抽出刀來(lái)殺了那個(gè)小吏,因此逃亡,逃避到同鄉(xiāng)鄭長(zhǎng)的家里。后來(lái)通過(guò)校尉袁雄自首,袁雄又趁機(jī)向?qū)O策為他求情,孫策召見(jiàn)呂蒙,覺(jué)得

12、他是個(gè)人才,把他留在自己身邊。幾年以后,鄧當(dāng)死了,張昭舉薦呂蒙代替鄧當(dāng)領(lǐng)兵,任命為別部司馬。呂蒙跟隨孫權(quán)征討黃祖,黃祖讓都督陳就率水軍迎戰(zhàn)孫權(quán)。呂蒙指揮前鋒部隊(duì),親手殺了陳就,將士乘勝進(jìn)攻黃祖鎮(zhèn)守的江夏城。黃祖聽(tīng)說(shuō)陳就被殺,棄城逃跑,士兵追擊捉住了他。孫權(quán)說(shuō):“這次戰(zhàn)事能夠取勝,是由于先捉住陳就的緣故?！比蚊鼌蚊蔀闄M野中郎將,賞錢(qián)一千萬(wàn)。魯肅代替周瑜，將去陸口駐防，路過(guò)呂蒙的軍營(yíng)。魯肅心里還輕視呂蒙，有人對(duì)魯肅說(shuō):“呂將軍功名日益顯赫，可不能用舊眼光看待他啊，您應(yīng)當(dāng)去拜訪他?！庇谑囚斆C前去拜訪呂蒙。酒喝到興頭上，呂蒙問(wèn)魯肅說(shuō):“您接受重任，與關(guān)羽防區(qū)相鄰，打算用什么策略，防備意料不到的情況發(fā)生

13、呢?”魯肅很隨便地回答說(shuō)：“根據(jù)情況臨時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧??！眳蚊烧f(shuō):“現(xiàn)在東西兩方雖然結(jié)成同盟，而關(guān)羽實(shí)在是一員虎將，怎么能不預(yù)先計(jì)劃好應(yīng)對(duì)的謀略呢?”因此他給魯肅提出了五條策略。魯肅當(dāng)即高開(kāi)自己的座位，靠近呂蒙，輕拍呂蒙的背說(shuō):“呂子明，我想不到您的才能計(jì)略竟達(dá)到這樣的水平?！庇谑前菀?jiàn)了呂蒙的母親，與他結(jié)成朋友后告別。當(dāng)時(shí)呂蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧的軍營(yíng)相鄰很近，這三位將領(lǐng)死后，他們的子弟幼小，孫權(quán)準(zhǔn)備把他們的兵馬全部交給呂蒙統(tǒng)領(lǐng)。呂蒙堅(jiān)決推辭，并上書(shū)給孫權(quán)說(shuō)徐顧等人都為國(guó)事辛勤勞苦，他們的子弟雖然幼小，但不應(yīng)該廢除他們子弟繼統(tǒng)其軍隊(duì)的權(quán)利。前后三次上書(shū)，孫權(quán)才聽(tīng)從了他的意見(jiàn)。于是呂蒙又給三位年幼的將領(lǐng)選擇老師，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，呂蒙的操守心志大都像這件事一樣。后來(lái)關(guān)羽征討樊城，留下部分兵力駐守公安、南郡。呂蒙進(jìn)據(jù)城中，盡得關(guān)羽和其他將士的家眷，對(duì)他們進(jìn)行安撫慰問(wèn)，約定