小學(xué)三年級北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 小學(xué)三年級北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 4、通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。 三、教法學(xué)法： 直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板書：秋天)在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江

2、部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。(板書：北大荒) 2、齊讀課題：北大荒的秋天 過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣的呢? 二、初讀課文。 1、自讀課文，師出示自讀要求。 自讀要求： (1)將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。 (2)將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。 2、學(xué)生自讀課文。 三、檢查自讀情況。 1、多種形式認(rèn)讀生字詞。 2、指名分節(jié)讀課文并用自己的。話說說每小節(jié)寫了什么景色。 3、課文主要講了什么?用你自己的話概括一下。 四、指導(dǎo)書寫。 1、再次認(rèn)讀生字詞語。 2、分析字型，指導(dǎo)描紅。 荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點(diǎn)，與流比較區(qū)別。 紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別。 3

3、、作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。 五、小結(jié) 第二課時(shí) 一、課前預(yù)習(xí)： 1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。 2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片。 二、談話激趣： 上節(jié)課，我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。 三、精讀課文： (一)學(xué)習(xí)課文第一段 1、課文第一自然段告訴我們什么? 2、練讀，指名讀，齊讀。 (二)學(xué)習(xí)課文第二段 過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢?在你眼里美嗎? 1、學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書上寫了哪些景物?都有什么特點(diǎn)?分別用筆劃出來。(天空

4、流云) 2、小組討論后交流，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥 理解一碧如洗。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。 指名說天空的流云是什么樣的?出示第二句話。 天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫(課件演示)，難道流云只有這幾種顏色嗎?讓我們展開想象的翅膀，還會(huì)有哪些顏色呢? 老師這也收集了一些顏色，請看(課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠 色彩真多呀!你能用學(xué)過的成語來形容它嗎?(五彩斑斕、五顏六色等) (3)指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。 2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。 (1)過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢? (北大荒的秋天小河清澈見底)字義

5、以加理解清澈見底。 (2)思考：你覺得這個(gè)自然段美在哪兒? (3)出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。 誰能將如同換個(gè)詞語，意思不變，再來讀讀這個(gè)句子?(好象、仿佛等詞)。 把小河比作什么?為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?(因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂姷椎暮铀?，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子) 指導(dǎo)朗讀。 (4)指導(dǎo)朗讀第二句話。(假如你是一條小魚，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?)練說表達(dá)心情。 (5)學(xué)生質(zhì)疑說說不懂的地方 (6)分男女生讀第三自然段，練習(xí)背誦。 3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。 過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底

6、的小河，還有那個(gè)地方美呢?(北大荒的原野) (1)思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請你找到并劃出來。 從哪里看出原野熱鬧非凡的? (2)自由讀課文思考上面的問題。學(xué)生自由發(fā)言。 (3)引導(dǎo)：大豆會(huì)笑嗎?高粱會(huì)演唱嗎?這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會(huì)出來嗎?(更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡) (4)自由讀課文，邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語氣讀?(歡快熱烈的語氣) (5)指名讀-比賽讀 (6)小結(jié)：用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)-熱鬧非凡，然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運(yùn)用。這一段

7、的中心句第一句。(學(xué)生用筆畫出中心句) (7)質(zhì)疑：學(xué)生說出自己不懂得地方加以討論解決 4、學(xué)習(xí)第五自然段 過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)? (1)大豆搖鈴千里金體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。 (2)學(xué)生試著有感情的朗讀 5、學(xué)習(xí)課文第六自然段 根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。)齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。 四、引發(fā)想象 從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來看，同學(xué)們對課文有了一定的理解，下面請同學(xué)們閉上眼睛，跟隨

8、音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。 五、鞏固練習(xí) 1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷，校園真美啊 2、有感情的朗讀課文，背誦課文。 小學(xué)三年級北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。 4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。 教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是

9、怎樣的? 2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個(gè)名字，知道北大荒可能是什么樣的? 3、師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。 過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢? 二、讀課文，了解大意 1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受? 2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號。 3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。 三、檢查自讀情況 1、讀帶有生字的詞語 2、讀句子 3、讀課文 (1)指名分自然段讀。 (2)師生共同評議。 四、理清課文脈絡(luò) 默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的? 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。 1、出示生字(指名讀) 2、識記生字字形 熟字加部首;熟字換

10、部首;熟字去部首;熟字組合而成 3、指導(dǎo)書寫 六、作業(yè) 1、用鋼筆描紅，臨寫 2、比一比，再組詞 先()火()此()冷()文() 洗()灰()紫()嶺()紋() 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、讀詞語 2、指名讀課文 3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解? 二、講讀課文 1、學(xué)習(xí)第2自然段 指名讀，北大荒的天美在哪? 北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”) 天空的流云是什么樣的?還可能有些什么顏色的流云?如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！比〈闪硪痪湓?，你會(huì)說什么? 指名讀，讀出天的美。 2、學(xué)習(xí)第3自然段 (1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?

11、(2)填空 小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去，()的水面頓時(shí)漾起了()。 理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢? 指導(dǎo)朗讀和背誦。 3、學(xué)習(xí)第4自然段 (1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“”畫出來。 理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。 (2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象? (3)理解第3句 比較：榛樹葉子全都紅了。 榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。 兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。 4、學(xué)習(xí)第5自然段 指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！?，并

12、練讀第5段。 5、齊讀第6自然段 用贊美的語氣讀 三、朗讀課文，總結(jié)全文 四、作業(yè) 1、抄寫詞語 2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語 ()的天空()的小河()的原野 五彩的()茫茫的()透明的() 3、照樣子寫詞語 沉甸甸()()() 4、背誦課文 小學(xué)三年級北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本生字，理解生字組成的詞語。 2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 3、能真確，流利、有感情地朗讀文，背誦文。 4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。 二、教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)。 第一時(shí) 一、揭示題，導(dǎo)入新 1、指名讀文。 2、簡介北大荒。 北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑

13、龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。 3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢? 二、自讀文，了解大意 1、輕聲自由讀文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。 2、再讀文，要求讀正確，讀通順。 3、默讀文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括文的 絳紫透明波紋燃燒山嶺 蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷 自由讀。 說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。 (紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音) 指名讀，齊讀。 2、讀句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美

14、麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。 這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 教師范讀;學(xué)生練讀。 指名讀，齊讀。 3、讀文。 指名分自然段讀。 師生共同評議。 4、回答問題。 北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括? 四、理清文脈絡(luò) 默讀文，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的? 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 1、出示生字。 指名讀。 2、識記生字字形。 3、指導(dǎo)書寫。 六、作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 2、組詞： 先()火()此()冷()文() 洗()灰()紫()嶺()紋() 3、朗讀文 第二時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 1讀詞語; 2指名讀文; 3提問 二、講讀文： 1學(xué)習(xí)文第二自然段。 指名讀第

15、二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么? 北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解一碧如洗。 天空的的陸云是什么樣兒? 指名讀第二句。 一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞) 五彩斑斕什么意思? 請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。 練習(xí)朗讀和背誦。 小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 2學(xué)習(xí)第三自然段。 輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么? 填空： 小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時(shí)漾起了 理解清澈。 為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子? 指名朗讀和背誦。 小結(jié)：這一自然

16、段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。 3、學(xué)習(xí)第四自然段。 默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用劃出來。 指名回答。(原野熱鬧非凡) 熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧，超出一般) 那幾句具體寫熱鬧非凡? 大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了?(當(dāng)作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象? 讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。 練習(xí)朗讀，指名讀。 練習(xí)背誦。 4、學(xué)習(xí)第自然段。 指名讀第自然段。 理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸 練讀第自然段。 小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。 、齊讀第6自然段。 用贊美的語氣讀。 三、齊讀文，總結(jié)全文。

17、 四、作業(yè) 1抄寫詞語。 2在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 3照樣子，寫詞語。 4背誦全文。 板書： 天空一碧如洗 北大荒的秋天 小河清澈見底 小學(xué)三年級北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。 2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。 三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

18、五、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、師：同學(xué)們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個(gè)詞語來形容一下嗎? (課件:_的北大荒) 2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓) 生(心領(lǐng)神會(huì))齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示) 3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認(rèn)識的新朋友。(出示生詞，指名讀) 4、師：同學(xué)們的交際能力真強(qiáng)，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方? 生：看到過天空 、 小河 、 原野 (老師板書) 二、新授。 1、師：這三個(gè)地方，景色各異，

19、老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方。好好地把描寫這三個(gè)地方的文字認(rèn)真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個(gè)地方的景色?還要想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡? 2、學(xué)生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。 老師了解學(xué)生的選擇： 喜愛天空、小河、原野的分別舉手 師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。 (一)美在天空。 1、出示句子：美在哪里呢?體會(huì)“一碧如洗” 2、師：碧藍(lán)的天空的確好看，但(引導(dǎo)學(xué)生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀) 師：我在聽你

20、讀的時(shí)候，感覺到你也注意到了老師標(biāo)出的這幾個(gè)詞，能告訴大家，你讀了這幾個(gè)詞，聯(lián)想到了什么嗎? 3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個(gè)這樣的詞嗎? 4、師：這么多的顏色，書上用了一個(gè)詞語來形容，這個(gè)詞語就是 生齊答：五彩斑斕。 5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語? 生：五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色 6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語。 這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發(fā)現(xiàn)了寫得好的地方了嗎?(指導(dǎo)體會(huì)比喻的寫法)你能和比一比，也來說一說嗎? 7、師：天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個(gè)詞

21、)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。 (喜歡天空的同學(xué)起立，一起把這一段讀一讀) 過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學(xué)來介紹一下。 (二)小河 1、出示“小河清澈見底” 師：說說看，你認(rèn)為筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩? (體會(huì)，“藍(lán)綢子”，“頂著”) 2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦! (三)原野 1、出示“原野熱鬧非凡。” 2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。 生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。 3、師：真

22、是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動(dòng))不對呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀?寫錯(cuò)了嗎?(體會(huì)擬人的寫法) 哦，原來是把它們當(dāng)成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動(dòng)、形象。這種手法真好，你會(huì)用嗎?(出示水果的畫面，指導(dǎo)說擬人句) 4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。 5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致，太讓人感動(dòng)了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動(dòng)。 課文中有一處地方寫出了這種心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎? 生齊：人們的心也給燃燒起來了。 6、師：寫的真生動(dòng)，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(

23、大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物) (四)物產(chǎn) 1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢! (出示第五自然段，齊讀) 2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么? 生：大豆、高粱、榛子。 生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦 (邊說邊出示) 3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做可愛的草塘，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。 五、總結(jié) 師：今天真是不虛

24、此行，大飽眼福呀。回去后，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享?；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計(jì) 天 空 小 河 原 野 5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉 小學(xué)三年級北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。 3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。 4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一.揭示課題、導(dǎo)入

25、新課。 1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為“北大荒”。(板書：北大荒)看老師寫“荒”這個(gè)字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒有，注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙) 為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的? 2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片) 3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，(板書：的秋天)一起走進(jìn)北大荒的秋天。 (設(shè)計(jì)意圖：“北大荒”對學(xué)生而言是一個(gè)陌生的地方，導(dǎo)入課題

26、時(shí)層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示 了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。) 二.檢查字詞、初讀課文。 出示詞語：幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間自由讀，指名讀。 正音，釋義后齊讀。 2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀!齊讀 3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景? 指名交流，結(jié)合回答板書：天空

27、、小河、原野 (設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。) 三.理解課文，感悟意境。 預(yù)設(shè)一：感受原野之美 1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。 2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?(板書：熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢? 原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎? 3.交流：你讀到聲音了嗎? (1)預(yù)設(shè)1：(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。 大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出

28、聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，(大豆搖鈴千里金。) 這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財(cái)富) 帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句? (2)預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。) 我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢? 它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。 4.在的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫擬人，這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。 5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢? 出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)

29、團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。 看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。(點(diǎn)擊變紅：燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。 5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。 6.真不愧是東北的大糧倉啊!難怪要感嘆道啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀) (設(shè)計(jì)意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤

30、勞作，文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點(diǎn)。) 預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。 (一)北大荒的天空 1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪?自由讀課文第2自然段。 2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。 (1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。 (2)流云有哪些顏色?那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來說說你想象中的流云。 3.這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語來說就是五彩斑斕。這么美的流云就像是(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。) 這個(gè)句子挺長的，誰能讀好?課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。 4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀 指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語的指導(dǎo)。 (二)北大荒