小學(xué)電腦指法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 小學(xué)電腦指法教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握正確的打字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣，全面熟悉鍵盤中字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵等的分布，在游戲中熟練手指的分工，掌握擊鍵的要領(lǐng)。由于教學(xué)對(duì)象是剛接觸信息技術(shù)課的三年級(jí)小學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課之前，只是對(duì)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和應(yīng)用有一些初步的了解，基本掌握鼠標(biāo)的操作。這些內(nèi)容的掌握雖然可以為本課的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，但是由于指法訓(xùn)練的枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，很容易有厭倦情緒。為了解決這一問題，筆者巧妙地在課堂上設(shè)計(jì)了游戲及與生活相關(guān)的任務(wù)形式，以求營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)巳硕寄荏w會(huì)成功的喜悅，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好

2、信息素養(yǎng)的目的。為了豐富訓(xùn)練的內(nèi)容，我將第四課初識(shí)寫字板的一部分內(nèi)容加入了本課。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能目標(biāo)。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“寫字板”窗口，學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“寫字板”程序。(2)讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中熟悉各鍵的名稱和分布規(guī)律，親身感受擊鍵的方法。(3)復(fù)習(xí)Shift鍵、Caps Lock鍵、回車鍵等使用方法。 2.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)、操作鍵盤，在不斷嘗試中感受成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入結(jié)合三八婦女節(jié)的來臨，出示送給媽媽的電子賀卡，來導(dǎo)入新課。悠揚(yáng)的音樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從賀卡上的對(duì)媽媽說的知心話、給媽

3、媽送真摯的祝福，引出了本課的要求：要掌握好指法，才能更好地打字。這樣，學(xué)生就能很快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、認(rèn)識(shí)寫字板通過自制的練習(xí)型FLASH課件找朋友，讓學(xué)生在拖一拖、試一試的游戲中，盡快了解寫字板的窗口及退出的方法，為下面的鍵盤學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 三、自己體驗(yàn)鍵盤教師出示練習(xí)內(nèi)容，(20個(gè)數(shù)字、26個(gè)字母鍵)讓學(xué)生自主嘗試，熟悉鍵盤，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鍵盤。教師巡回指導(dǎo)：一是幫助學(xué)生解決在鍵盤輸入過程中遇到的問題;二是對(duì)于不正確的方法及時(shí)糾正，指導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿及指法，并加以強(qiáng)化。通過提問、示范等方法，進(jìn)行師生及生生交流，從而總結(jié)擊鍵要領(lǐng)。 四、復(fù)習(xí)Shift鍵、Caps Lock鍵、回車鍵等使用

4、方法通過兒歌，便于學(xué)生鞏固和記憶：“小鍵盤，本領(lǐng)大，文字錄入靠著它;文章另起一行怎么辦，回車鍵就能幫你忙;大小寫轉(zhuǎn)換有訣竅，Caps Lock鍵用起來真方便;感嘆、問號(hào)、書名號(hào)，上檔鍵來幫大忙;回車、上檔和Caps Lock鍵，大家都是好朋友?！?五、我們都是“神鍵手” 小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，可運(yùn)用設(shè)計(jì)好的由易到難的打字軟件，讓學(xué)生在“游戲”中進(jìn)行練習(xí)。打字軟件有時(shí)間控制，可以讓學(xué)生比比誰最快。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不正確姿勢(shì)。 六、綜合評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)以展示給媽媽的祝福語的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并做課堂小結(jié)。 【教學(xué)反思】 1.心理學(xué)研究表明：在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，能

5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。在上述教學(xué)中，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心，還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們?cè)谕嬷芯殹⒕氈袑W(xué)。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他”更有學(xué)生說：“老師，我要和您比”對(duì)操作不理想的學(xué)生，我解決的辦法因人而異。有時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，有時(shí)還讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，嘗試模仿。當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語時(shí)，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使兒童和

6、教師在課堂上都能夠自由呼吸，如果不能造成這樣良好的教學(xué)氣氛，任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得在教學(xué)過程中將枯燥化為生動(dòng)有趣，使學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且感受到學(xué)習(xí)的快樂，這一點(diǎn)是教學(xué)的成功之處。 2.結(jié)合三八婦女節(jié)這一主題，將教學(xué)游戲和任務(wù)貫穿課堂始末，讓學(xué)生覺得“有事”可做。 3.值得注意的是，學(xué)生是有差異性的，一類是基礎(chǔ)較好、興趣較濃的學(xué)生;二類是基礎(chǔ)一般，但有興趣的學(xué)生;三類是基礎(chǔ)差又沒有興趣的學(xué)生。針對(duì)這三類學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)進(jìn)度上加大或降低難度，以滿足不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 小學(xué)電腦指法教學(xué)設(shè)計(jì)2 指法這部分內(nèi)容在計(jì)算機(jī)高一新生班中占有較大的比重，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)

7、專業(yè)課的基礎(chǔ);這部分掌握好了，會(huì)大大提高文字輸入速度。然而這部分也是最枯燥的一部分，不能像畫圖那樣充滿趣味，也不能如打字那樣馬上看到效果，沒有很大的毅力和努力是不能達(dá)到盲打要求的。 通過將近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了基本鍵位，熟悉了指法的基本規(guī)則：首先將手指放在基本鍵位上，敲完其他鍵位后，立刻回到基本鍵位上，各個(gè)手指各有分工，我通過指法練習(xí)軟件，分六個(gè)課時(shí)分別學(xué)習(xí)了左手小指，左手無名指，左手中指，左手食指，右手小指，右手無名指，右手中指和右手食指。學(xué)生大體掌握了鍵盤的布局，能用正確的指法敲擊各鍵。 我在這部分內(nèi)容的導(dǎo)入時(shí)，采用了游戲激勵(lì)策略。和學(xué)生比賽警察抓小偷游戲，讓學(xué)生明白正確的指法可以大

8、大提高輸入速度，學(xué)生開始也具有一定的積極性和趣味性。但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生逐漸開始對(duì)指法練習(xí)缺乏積極性，感覺效果不明顯，手指經(jīng)常連擊，較難以敲擊，更別說盲打了。 在以后的教學(xué)中，多采用小組比賽的方法，激勵(lì)學(xué)生奪第一的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而維持學(xué)生對(duì)指法練習(xí)的積極性，提高對(duì)鍵盤的熟悉度，從而為今后的文字輸入打下良好基礎(chǔ)。 小學(xué)電腦指法教學(xué)設(shè)計(jì)3 本節(jié)課學(xué)習(xí)的是認(rèn)識(shí)鍵盤，了解鍵盤分區(qū)和手指分工，學(xué)習(xí)一些常用的功能鍵的使用。 在選取本節(jié)課的時(shí)候，我有些焦慮。因?yàn)椋河械膶W(xué)生在小學(xué)階段，已經(jīng)上過計(jì)算機(jī)課，可能會(huì)覺得這個(gè)太EASY，現(xiàn)在又來重復(fù)以前的東西，很沒勁，他們希望在信息技術(shù)課上可以打打小游戲，聊聊天，說白

9、了就是在這個(gè)課上放松。如果單純是學(xué)這些內(nèi)容，課堂紀(jì)律難以保證。但有一些農(nóng)村過來的學(xué)生，他們從來沒有上過信息技術(shù)課，更別說熟悉鍵盤與指法了。 于是，在開課之前，我先做了個(gè)小摸底：讓大家在2分鐘內(nèi)按照鍵盤的排列順序把26個(gè)英文字母寫出來，寫完之后交到老師這里檢查。后來統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)能完全寫正確的僅是少數(shù)，還有很大一部分只能寫對(duì)三分之一。更有甚者：有幾個(gè)孩子竟然26個(gè)字母也寫不完全，這就證明他們的基礎(chǔ)并不牢固，孩子們只是覺得自己很熟悉，其實(shí)知之較少。為了讓熟悉這些內(nèi)容的學(xué)生學(xué)得更好，不熟悉的學(xué)生也能跟得上，我決定上這個(gè)內(nèi)容。 在認(rèn)識(shí)鍵盤分區(qū)時(shí)，為了讓學(xué)生迅速地認(rèn)識(shí)鍵盤，我專門下載了課件，并根據(jù)本班學(xué)生的特

10、點(diǎn)做了修改，將鍵盤分區(qū)用醒目的綠色邊框圈出來，讓學(xué)生熟知各分區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到這四個(gè)區(qū)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。 在指法練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我首先指導(dǎo)學(xué)生掌握八個(gè)基本鍵并熟記其位置，學(xué)生們?cè)趧傞_始的時(shí)候能夠自主準(zhǔn)確地把手指放在八個(gè)基本鍵上，左右手的大拇指放在空格鍵上。但在學(xué)完其他鍵，說到各手指分工的時(shí)候，問題出來了：他們不能正確掌握手指的分工，總是忘記擊完鍵后回歸基本鍵位，究其原因：一是不能熟記鍵盤字母排列順序，二是不能完全掌握手指分工，三是將以前不好的習(xí)慣帶了過來。針對(duì)這些情況，我決定在后續(xù)課程中應(yīng)每節(jié)課都先給學(xué)生10分鐘左右的時(shí)間讓他們通過練習(xí)“金山打字通”中英文打字練

11、習(xí)，來熟悉鍵盤與指法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)正確的鍵盤指法操作，反復(fù)糾正學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，時(shí)間一長(zhǎng)，相信學(xué)生就能養(yǎng)成正確的鍵盤指法習(xí)慣。 小學(xué)電腦指法教學(xué)設(shè)計(jì)4 由于二年級(jí)學(xué)生初學(xué)識(shí)電腦，首先所學(xué)的就是掌握鼠標(biāo)和鍵盤的基本使用。正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 成功之處：在學(xué)生們練習(xí)手指的基本鍵位時(shí)，我手把手的讓學(xué)生把手指放在準(zhǔn)確的位置上，并講解這樣放的原因，經(jīng)過兩學(xué)期時(shí)間的手把手的訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)，學(xué)生們大都能準(zhǔn)確地把十個(gè)手指放在基本鍵位上，而且能對(duì)八個(gè)基本鍵熟練地操作。然后進(jìn)行其他鍵的練習(xí)，結(jié)果是打亂的順序，有一部分同學(xué)就反映不

12、來了，這主要是手指還不夠靈活，字母所在的位置還記得不夠精確。一指動(dòng)其他指也不由自主的跟著動(dòng);對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說指法練習(xí)并不是一件容易的事。因?yàn)樗阜ň毩?xí)比較枯燥乏味，無興趣，為了加強(qiáng)手指的靈活性，使學(xué)生對(duì)指法練習(xí)不厭煩，我便以游戲的方式進(jìn)行訓(xùn)練，這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，又經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，一大部分同學(xué)有了明顯的進(jìn)步。學(xué)生在興趣氛圍中，掌握了新的技能技巧。 不足之處：由于小學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)較差，練習(xí)時(shí)紀(jì)律性、時(shí)間性把握的不好，老師課前沒有備好學(xué)情，課堂上針對(duì)出現(xiàn)的情況沒有及時(shí)的調(diào)整，合理安排，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間不緊湊。 針對(duì)小學(xué)生的上課情況，今后，

13、我將在課前先要備好學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，以便能合理地調(diào)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)，真正提高課堂效率。 小學(xué)電腦指法教學(xué)設(shè)計(jì)5 設(shè)計(jì)思想 小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握基本鍵，

14、懂得鍵盤的指法定位。 能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生手部肌肉的活動(dòng)能力，靈活運(yùn)用鍵盤。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，互助互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)八個(gè)基本鍵并找準(zhǔn)基本鍵位 教學(xué)難點(diǎn) 將手指找準(zhǔn)基本鍵位 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.同學(xué)們，我們?cè)谟面I盤輸入的時(shí)候，我們的眼睛既要看鍵盤又要看屏幕，我們的頭一會(huì)朝上一會(huì)朝下，脖子是否感覺很累，有沒有更好的辦法解決這個(gè)問題? (學(xué)生討論辦法，我們能否做到不用看鍵盤都能進(jìn)行迅速的準(zhǔn)確輸入， 2.老師進(jìn)行盲打表演(老師沒有看鍵盤只看屏幕快速輸入student teacher英文單詞，老師表演時(shí)強(qiáng)調(diào)沒有看鍵盤)，同學(xué)們你們也試一試不看鍵盤輸入可以嗎? (通過以上提問

15、和表演，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。) 二、解決問題 學(xué)生討論老師為什么不看鍵盤都能迅速準(zhǔn)確輸入呢? (教師可以提示學(xué)生細(xì)心觀察鍵盤) 學(xué)生交流 (給學(xué)生時(shí)間，讓他們來表述自己的辦法) 教師小結(jié) 師：通過同學(xué)們的交流，說明同學(xué)們確實(shí)動(dòng)腦思考了，你們的方法有時(shí)間我們可以試一試，想得也不錯(cuò)，那你們?cè)敢饴犚宦犂蠋煹霓k法嗎? 今天，我們就來研究老師的這一種方法。(出示：課題 基本鍵的指法) 三、認(rèn)識(shí)8個(gè)基本鍵 認(rèn)識(shí)基本鍵 老師的方法是這樣的：我們先給十個(gè)手指找固定位置，即基本鍵。我們這些鍵都可以靠摸出來，不用看。 下面我們來認(rèn)識(shí)一下八基本鍵： 請(qǐng)同學(xué)們打開課本77頁，自學(xué)本頁書上的內(nèi)容ASDFJKLLL;這

16、八個(gè)按鍵為基本鍵。觀察最底下的兩幅圖片，請(qǐng)大家跟著課本做：把對(duì)應(yīng)的手指尖放在對(duì)應(yīng)的字母鍵上，大拇指放在空格鍵上。 學(xué)生試著在鍵盤上操作，感覺，教師巡回糾正學(xué)生的基本鍵位。 打開記事本 開始程序附件記事本(學(xué)生在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)就學(xué)會(huì)了打開記事本) 自由練習(xí) 讓學(xué)生自己先感覺一下打字，教師巡回輔導(dǎo)。(目的是為了讓學(xué)生自己先適應(yīng)打字。這樣能給學(xué)生以一種學(xué)習(xí)的自然狀態(tài)。) 指導(dǎo)練習(xí) (1) 同學(xué)們不看鍵盤能摸到剛才這八個(gè)按鍵嗎?(不能) (2) 請(qǐng)同學(xué)們打開書第78頁學(xué)習(xí)小技巧這一段然后再摸，能摸到了吧?(能了) (3)感覺怎么樣?(讓學(xué)生心中有數(shù))下面就由老師念字母，大家輸入字母。 要求：一組一組進(jìn)行，比一比誰打的既對(duì)又快?(檢查學(xué)生理解的如何)例如：教師出題asdfjkl; ddkk jkl;fdsa dksla;ffjj;lkj fdsa ssll aa; kk sldkfj fdsa dd fd jk ;fjdksl a; aa ss ff jj ll (可以根據(jù)學(xué)生的情況來確定速度，逐漸加快) 組合練習(xí) 學(xué)生之間互相練習(xí)(一個(gè)學(xué)生出字母，另一個(gè)學(xué)生輸) 四、作品展示 將各組打字情況展示，或者由學(xué)生數(shù)數(shù)輸入字母