襄陽襄城區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》測驗考試與答案解析

1、第 頁 襄陽襄城區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力測驗考試與答案解析一、單選題1家庭訪問中的入園(所)后家訪分為( )。 A.常規(guī)性家訪和交流家訪B.常規(guī)性家訪和重點家訪C.普通家訪和重點家訪D.交流家訪和普通家訪答案：B解析：家庭訪問中的入園(所)后家訪為常規(guī)性家訪和重點家訪。故選B。 2幼兒經(jīng)常把動物或一些物體當人來對待，如經(jīng)?？匆娪變汉突▋赫f話。這體現(xiàn)出幼兒具體形象思維的（ ）特點。 A.具體性B.形象性C.經(jīng)驗性D.擬人性 答案：D解析：擬人性是指學前兒童往往把動物或一些物體當人來對待。他們賦予小動物或玩具以自己的行動經(jīng)驗和思想感情和它們說話，把它們當作好朋友。 3教師組織幼兒

2、觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的（）。 A.有意想象B.無意想象C.幻想D.再造想象 答案：A解析：有意想象是在刺激物的影響下，依據(jù)一定的目的而進行想象的過程。題目中教師對幼兒進行提問給幼兒帶來了刺激使幼兒根據(jù)云朵進行想象屬于有意想象。 4陳鶴琴提出的“五指活動”指的是（ ）。 A.兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動B.兒童語言活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童美術活動、兒童音樂活動C.兒童常識活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動D.兒童體育活動、兒童語言活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、

3、兒童文學活動 答案：A解析：陳鶴琴先生認為“應當把幼稚園的課程打成一片，成為有系統(tǒng)的組織”。雖然他把課程內容劃分為健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，但這五種活動是一個整體，如人的手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相連，血脈相通，因此被稱為“五指活動”。 5（）不是幼兒期兒童性格的典型特點。 A、活潑好動B、喜歡交往C、好奇好問D、穩(wěn)定性較強 答案：D解析：幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿 性強。 6我國幼兒園是對（）周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。A、6B、2C、3D、4 答案：C解析：我國幼兒園是對36歲幼兒進行教育的機構。 7

4、（）是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。A、感覺 B、知覺C、聽覺 D、視覺 答案：B解析：知覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。 8( )是指幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人的指導下或與有較高能力的同伴的合作中所能達到的解決問題的水平之間的差異。 9劉老師在春蕾幼兒園實習的時候，見到班主任李老師在輔導幼兒畫畫，但是有一名男孩畫了一半就不畫了，跑去做黏土，李老師也沒有阻止。劉老師不解，問李老師為什么不鼓勵幼兒把畫畫完。李老師說：“為什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當他對一件事不感興趣時，他是很難成功的?！崩罾蠋煹脑掦w現(xiàn)了班級精神環(huán)境創(chuàng)設中( )的原則。 A.建立良好的

5、師生關系B.建立團結友愛的班集體C.幫助幼兒建立良好的同伴關系D.尊重幼兒，讓幼兒主動發(fā)展答案：D解析：李老師允許幼兒在畫畫的時候跑去做黏土，不強迫、控制幼兒做不感興趣的事，體現(xiàn)了班級精神環(huán)境創(chuàng)設中尊重幼兒，讓幼兒主動發(fā)展的原則。 10在教育過程中，教師必須遵循由淺入深、由易到難、由低級到高級的順序進行，要“循序漸進”不要“揠苗助長”，這是由兒童身心發(fā)展的（）決定的。 A.順序性B.階段性C.不平衡性D.穩(wěn)定性答案：A解析：本題強調教師在教育過程中要“循序漸進”，由淺入深，由易到難，由低級到高級都是在說明一個有順序，這是因為，兒童身心發(fā)展具有“順序性”，決定了他認識外界事物也要有一個順序，故本

6、題選A。 二、解析題11簡述我國的學前教育目標。 解析：答：為順應時代的要求，我國的學前教育目標有以下幾方面。(1)促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。(3)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。(4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和動力。 三、問答題12簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。 解析：(1)安全性原則； (2)環(huán)境與教育目標的一致性原則；

7、(3)發(fā)展適宜性原則； (4)幼兒參與性原則； (5)開放性原則(大環(huán)境與小環(huán)境相結合的原則)； (6)經(jīng)濟性原則。13簡述創(chuàng)設活動區(qū)的原則。 解析：(1)教育性原則；(2)整體性原則；(3)共同發(fā)展原則；(4)動態(tài)性原則。 分析題有的幼兒園在創(chuàng)設物質環(huán)境過程中，購買大量高價的成品玩具，追求高檔，教師花費大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長和喜好。面對這些高袢的材料，教師時刻提醒幼兒注意愛護，甚至很多時候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個學期，甚至整個學年基本不會變動

8、。 此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當人置身其中時，如果不看班級標志牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。結合有關幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設基本原則方面的知識，分析以上現(xiàn)象主要違背了哪些原則。并說明理由。 ：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則是教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設的各項工作之中，對環(huán)境創(chuàng)設的每一步都具有指導作用。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，只有認真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價值。題干案例的做法，違背了經(jīng)濟性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜性原則。經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同的地區(qū)、不同園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟性原則具體要

9、做到少花錢，多辦事，“幼兒園在創(chuàng)設物質環(huán)境過程中，購買大量高價的成品玩具，追求高檔，教師花費大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進行裝飾”明顯違背了這一原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設過程應該是一個積極的教育過程?！懊鎸@些高檔的材料，教師時刻提醒幼兒注意愛護，甚至很多時候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作?！边@就違背了幼兒參與性原則。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。“這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個學期，甚至整個學年基本不會變動

10、。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當人置身其中時，如果不看班級標志牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班?！边@與該原則嚴重相背離。 分析題升入大班后，跳繩成了孩子們最頭疼的事情。例如我們班的晨晨小朋友，每一次我讓大家跳繩的時候，他總是拿著繩子左揉揉右掄掄，從來不跳繩。我便問他:“你為什么不跳繩呢?”他紅著眼睛說:“媽媽說跳繩太難了，不讓我學，怕我太累?！甭犕晁脑?，我便鼓勵他大膽地跳，先把繩子掄到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，半個小時過去了，他終于會連貫地跳一個了，當時晨晨特別高興，還興奮的大叫：“老師，我會跳一個了，我一定會學會的！”請分析該案例并談談你對該案例的認識。

11、 ：1.家長應走出家教談區(qū)。首先，家長要明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼幾期的教育對孩子的影響是最大的。2.家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴愛有度和嚴愛結合，科學地愛孩子。本案例中，晨晨的媽媽不讓晨晨學跳繩，認為太難，怕累到他。這表現(xiàn)了家長對幼兒的溺愛。3.家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發(fā)展。4.家長要積極配合,與幼兒園教育同步。首先，家長要密切、主動地配合班任教師實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。5.家長要多到幼兒園與班主任教師聯(lián)系，主動溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實地反映給老師

12、，共同協(xié)調配合，針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚或糾正。6.家長要積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，重視家園聯(lián)系手冊，注意及時與班主任老師聯(lián)系。總之，只要家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的教育工作中收到事半功倍的效果?！敬鸢敢c】“過于保護”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母對他過于保護；孩子的日常生活事務都由家長包辦代理，而且活動中還受到父母的諸多限制，不允許“玩”這，不準“做”那，怕有危險、出意外。因此養(yǎng)成了晨晨過度依賴及膽小怕事的個性。措施：(1) 給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。針對晨晨畏懼、怯懦的特點，采取樹立榜樣和耐

13、心幫助相結合的方法，促使晨晨克服膽怯心理，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。(2) 家園配合，共施良策，促其轉變。主動與家長聯(lián)絡交流，共同研究探索一套科學的、適應晨晨的特點的教育方案。如讓晨晨動手做自己能做的事；關注和支持晨晨有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助晨晨樹立自強、自立、自信的信念。 14以落葉為題，設計一個音樂教育活動，以理論說明其中的活動目標。 解析：落葉活動目標： 1感受樂曲優(yōu)美的旋律，并用身體動作表現(xiàn)樹葉落下的情景。 2能注意聆聽樂曲中“?！钡穆曇簦莆瞻垂?jié)拍數(shù)數(shù)字14。 3能唱出D、oti的上行、下行音階。 4嘗試用手勢和擺放樹葉

14、的高低來表現(xiàn)音的高低變化。 活動準備： 樂曲落葉、楓葉若干、有樹洞的樹干?；顒舆^程： 1故事導人，初次欣賞音樂。 (1)故事導人：小喜今天和小朋友們去秋游，他們玩得可高興了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹下，想美美地睡上一覺，這時，樹上掉下什么了?(2)教師隨音樂有節(jié)奏地拋灑樹葉。 2再次欣賞，幼兒用動作表現(xiàn)音樂，嘗試按節(jié)拍數(shù)數(shù)。 (1)“你們看到了什么?”(樹葉掉下來了)“誰愿意來幫我數(shù)一數(shù)?”(2)幼兒隨著音樂用動作表現(xiàn)風吹、落葉的情景。引導幼兒按節(jié)拍數(shù)數(shù)，并用手勢表現(xiàn)音的高低。 3撿樹葉。 (1)“你們剛才在數(shù)樹葉的時候聽到了什么聲音?”(叮)“

15、那么現(xiàn)在聽到叮，的聲音就要把樹葉撿起來。聽到一個叮撿幾片樹葉?兩個呢?”(2)幼兒聽音樂進行撿樹葉的表演。 4感受上行、下行音階，嘗試擺放樹葉的高低來表現(xiàn)音的高低。 (1)出示樹干，請幼兒數(shù)數(shù)上面有幾個樹洞。(8個樹洞)“里面住著8個小精靈?！苯處熡霉P邊唱邊寫上D、osi的唱名。 (2)引導幼兒唱出上行和下行音階。 (3)“請每人撿10片樹葉，有幾個小精靈想跟我們玩游戲?”教師唱“5654354321”，邊唱邊將樹葉按音高來擺放。 (4)隨著音樂一起表演。 15簡述幼兒園教育教學的途徑。 解析：(1)教師專門組織的教育教學活動； (2)游戲； (3)日常生活活動； (4)其他類型活動； (5)家、園、社區(qū)的合作。 16簡述杜威教育思想中的“教育本質論”的觀點。 解析：杜威在自己的教育理論中，從各種不同的角度、多方面地論述了教育本質問題。最終提出三個重要的論點來對教育本質進行概括，這就是“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。 (1)“教育即生長”，即教育的本質就是促進兒童的本能生長。他指出，兒童本能生長總是在生活過程中展開的，或者說