石家莊深澤縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》練習(xí)卷

1、第 頁 石家莊深澤縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力練習(xí)卷一、單選題1小趙老師觀察到班上一位幼兒在上舞蹈課時能夠善始善終，沒有開小差。這說明該幼兒的注意具有很好的( )A.穩(wěn)定性B.廣度C.轉(zhuǎn)移力D.分配能力 答案：A解析：注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時問長短。題干的描述體現(xiàn)了幼兒的注意具有很好的穩(wěn)定性。 2小龍在打掃衛(wèi)生的時候打碎了一盤玻璃杯，小濤在偷吃時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為（）。A.小龍的錯誤大B.小濤的錯誤大C.兩人都沒錯D.兩人的錯誤一樣大 答案：A解析：處于他律道德階段的幼兒在判斷一個行為是否為錯誤的時候，兒童集中于注意客觀的結(jié)果而

2、不是行為的意圖。因此處于他律道德階段的幼兒會認(rèn)為小龍的錯誤更大。 3幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）。 A、親子關(guān)系的發(fā)展B、同伴關(guān)系的發(fā)展C、性別角色的發(fā)展D、親社會行為的發(fā)展 答案：D解析：親社會行為是指個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為及傾向，具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題。 4在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作。這體現(xiàn)了（ ）原則。A、經(jīng)濟(jì)性 B、參與性 C、開放性 D、多樣性 答案：C解析：選C。幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了開放性原則。 5在幼小銜接過程中，應(yīng)從根本上發(fā)

3、展幼兒的智力，特別是智力的核心（ ）A、非智力因素 B、掌握技能C、記憶知識 D、思維能力 答案：D解析：選D。思維能力是幼、銜接過程中智育的核心。 6與上皮細(xì)胞的正常形成有關(guān)的是( )。 A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A解析：維生素A維持上皮組織的正常功能，促進(jìn)機(jī)體的生長發(fā)育。與正常視覺有密切關(guān)系。 7以下關(guān)于幼兒園戶外空間創(chuàng)設(shè)的表述正確的是( ) A.幼兒園的人均戶外活動面積是3平方米B.幼兒園房舍按功能分有活動用房和服務(wù)用房兩種C.幼兒園的沙水區(qū)是一種固定結(jié)構(gòu)材料設(shè)施D.迷宮屬于眩暈類的設(shè)施答案：B解析：幼兒園的戶外活動場地使用面積平均4平方米及以上。幼兒園房舍按

4、功能分有幼兒生活用房和服務(wù)用房。幼兒生活用房包括活動室、寢室、乳兒室、配乳室、喂奶室、衛(wèi)生間(包括廁所、盥洗、洗浴)、衣帽儲藏室、音樂活動室等。幼兒園的保健室、隔離室和消毒室屬于服務(wù)用房。 8幼兒除了能學(xué)會有節(jié)奏地跟著音樂做動作外，還能初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)，其年齡階段是( )。 A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲答案：C解析：根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育年齡階段目標(biāo)，“能學(xué)會有節(jié)奏地跟著音樂做動作”是中班(45歲)幼兒韻律活動目標(biāo)：“初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)”是中班(45歲)幼兒音樂欣賞目標(biāo)。 9幼兒園教育的基本活動是（）。 A.游戲B.教學(xué)C.生活活動D.學(xué)習(xí)活動答

5、案：A解析：幼兒園教育的活動有教學(xué)活動、游戲、區(qū)域活動及其他活動類型。在1996年實施的幼兒園工作規(guī)程和200年新頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中都提出“游戲是幼兒園教育的基本活動方式”。 10廣義的游戲環(huán)境指游戲活動得以實施的一切條件的總和，包括物理環(huán)境和（）。 A.精神環(huán)境B.室內(nèi)環(huán)境C.戶外環(huán)境D.心理環(huán)境答案：A解析：廣義的游戲環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。而選項D心理環(huán)境是和空間環(huán)境相對應(yīng)來劃分的。選項B室內(nèi)環(huán)境和選項C戶外環(huán)境都屬于空間環(huán)境。故正確答案選擇A。 二、解析題11秋天到來了，某幼兒園的幼兒們對周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次收集落葉的活動中，孩子們不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了草地上蹦跳的

6、蚱蜢，個個驚喜萬分，情不自禁捉起小蚱蜢。 “這是什么蟲子，它會飛嗎?”“咦，怎么有的小蚱蜢是綠的有的是黃的?”幼兒對小蚱蜢有著不同的疑惑。這一幕被該幼兒園園長看到了，邀請您來設(shè)計一個課程。從孩子對蚱蜢的興趣出發(fā)，開展“小蚱蜢逛農(nóng)田”活動，旨在鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，體驗?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動的樂趣，并充分利用該園現(xiàn)有的墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個“小蚱蜢種糧”的自然場景，以及“小蚱蜢吃糧”活動。 解析：小蚱蜢吃糧(小班) (一)活動目標(biāo) (1)在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，在游戲中進(jìn)一步了解秋蟲蚱蜢； (2)在活動中感受互相合作的

7、快樂，體驗?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動的樂趣。 (二)活動準(zhǔn)備 墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃或綠記號。 (三)活動過程 1熱身運(yùn)動 (1)教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運(yùn)動。師：秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出門做運(yùn)動吧。 (2)教師和幼兒隨音樂做模仿操“小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個有我跳得高”。 2小蚱蜢種糧 (1)介紹游戲規(guī)則。 師：“看，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成。”幼兒分為四組，每組5人，每人手中有種糧所需要的不同工具。每組第一個幼兒出發(fā)，越過障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交

8、給第二個幼兒，第二個幼兒再前往負(fù)責(zé)種下種子(放入筐內(nèi))，種下后返回。以此類推，第三個幼兒負(fù)責(zé)澆水，第四個幼兒負(fù)責(zé)施肥，第五個幼兒負(fù)責(zé)收糧。在規(guī)定時間內(nèi)，收獲糧食最多的一隊獲勝。 (2)游戲過程中教師注意幼兒出汗情況；并時刻提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒不怕困難，勇往直前。 師：他們?yōu)槭裁词斋@的糧食最多呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互相合作的重要性)(3)再次比賽。 3小蚱蜢吃糧 師：糧食種好啦，跟著媽媽一起去農(nóng)田里吃糧食吧。 (1)介紹游戲規(guī)則。 師：這里就是農(nóng)田啦，綠色兩塊、黃色兩塊，綠色的是菜地，黃色的是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分割開來，要想吃到最美味的糧食，就要跳過最高的皮筋。在吃的過程中，如果聽到

9、“青蛙來了”的信號時，就要立即躲避到與自己顏色相同的農(nóng)田中(幼兒身上已貼好黃或綠記號)，等“青蛙”走了再繼續(xù)吃糧。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一輪比賽。 (2)游戲23次。 4放松運(yùn)動 引導(dǎo)幼兒坐在“草地上”一起隨音樂做腿部放松動作。 師：蚱蜢寶寶們，吃飽了嗎?跟媽媽一起到草叢里去休息一會吧。 師：其實秋天還有許多昆蟲呢，下次我們一起邀請它們來開一個秋蟲運(yùn)動會吧。 三、問答題12幼兒園教育除了開設(shè)五大領(lǐng)域的教育活動外，重視幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣及生活能力的培養(yǎng)，經(jīng)過長時間教育，我發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈，我們幾位老師看在眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看、摸摸自己

10、和別人的手，比比誰的手干凈，并讓孩子們總結(jié)洗手的“小決竅”。有的孩子說“要用肥皂搓，再用水沖干凈”，有的說“洗手時要卷起袖子，不然會把衣服并濕的”。我搬來了娃娃家的“臉盆”“肥皂”“毛巾”等，請孩子們學(xué)習(xí)并練習(xí)洗手的正確步驟：先卷起袖子打開水龍頭沖一下手用肥皂搓手心和手背用水沖干凈用毛巾擦干水。為了幫助孩子牢固地掌握正確的洗手方法，我還畫了一些洗手的小圖示，編上1、2、3、4、5，并附上簡單的說明文字，將其貼在洗手池上方的墻上，在一日活動的盥洗環(huán)節(jié)或者角色游戲中，進(jìn)行練習(xí)鞏固。終于，孩子們都按正確的步驟洗手了。以上材料中，老師的做法對嗎?(2分)體現(xiàn)了哪些學(xué)前教育的原則?(8分)請結(jié)合案例具體

11、說明。(10分) 解析：(1)在本材料中，教師恰當(dāng)?shù)乩昧吮＝探Y(jié)合的原則和生活化和一日活動整體性的原則。材料中的教師利用幼兒日常行為的教學(xué)來啟發(fā)幼兒，讓幼兒掌握了一項基本的生活技能。幼兒教師不僅是幼兒的教育者，而且是生活上的看護(hù)者，要求教師在日常教學(xué)之余，還應(yīng)該對幼兒的日常生活進(jìn)行教育，做到保教結(jié)合。材料中的教師很好地利用了教幼兒洗手的機(jī)會，不僅貫徹了教學(xué)原則，還教會幼兒洗手的方法，做到了一舉兩得。 (2)教師還運(yùn)用了生活化和一日活動整體性的原則來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。材料中幼兒教師通過合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個有機(jī)的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。在幼兒園實踐當(dāng)中，一些保育員

12、教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用認(rèn)識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結(jié)果割斷兩者之間的有機(jī)聯(lián)系。13簡述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。 解析：(1)準(zhǔn)備環(huán)境：讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)；增加幼兒的興趣；增強(qiáng)幼兒的參與意識。(2)控制環(huán)境。(3)調(diào)整環(huán)境。 14試述幼兒園怎樣與社區(qū)合作。 解析：(1)與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育。幼兒園在社區(qū)中發(fā)揮自身作為專門教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，向社區(qū)輻射教育功能。如節(jié)假日向社區(qū)開放幼兒園，供社區(qū)的幼兒利用園內(nèi)的設(shè)施;舉辦幼兒教育講座提高社區(qū)成員的教育水

13、平;輔導(dǎo)社區(qū)內(nèi)的幼兒教育活動;協(xié)助社區(qū)開展各種教育活動等等。特別是隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，企事業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，有的企事業(yè)單位的幼兒園也關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，社區(qū)中非正規(guī)幼兒教育的發(fā)展需要幼兒園的幫助和指導(dǎo)，等等。(2)為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會環(huán)境。幼兒園作為社區(qū)的組成部分：應(yīng)以提高自身的文明程度為優(yōu)化社區(qū)的文明質(zhì)量作貢獻(xiàn)。如美化幼兒園環(huán)境、提高幼兒園教師、工作人員的素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好文明習(xí)慣等。一個好的幼兒園可以成為社區(qū)精神文明的標(biāo)志，對社區(qū)的精神文明建設(shè)起示范推動作用。社區(qū)文化通過多種途徑在影響幼兒園。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極地吸取優(yōu)秀的社區(qū)文化，利用社區(qū)精神文明的成果，將之轉(zhuǎn)

14、變?yōu)橛變簣@自身的無形資產(chǎn)，讓社區(qū)成為幼兒園精神文明建設(shè)的促進(jìn)者。15材料：開學(xué)不久,小班王老師就發(fā)現(xiàn):李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評,但他還是經(jīng)常說,甚至影響其他孩子也說臟話。問題：(1)請分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。(2)王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施?解析：(1)李虎說臟話的原因:家庭的影響。家長的情感態(tài)度、個性、價值取向及心理品對于孩予的影響。李虎說臟話的原因可能來源于家庭教養(yǎng)方式不當(dāng),以及家 庭教育中父母不良的榜樣作用。社會媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來源于對于電視媒體中的學(xué)習(xí)。認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小,還不能理解“說臟 話”是一種不良行為。為了引起老師的注

15、意。陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)幼小的孩子離開熟悉的家庭環(huán)境來到一個陌生的環(huán)境中,難免會產(chǎn) 生害帕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng),有的老師可熊沒有深入了解幼兒的心理,而采用簡單、粗暴的教育方式,可能傷害了幼兒。其他勃兒說臟話的原因:主要原因來源 于小班幼兒愛模仿。小班幼兒最突出的年齡特點就是愛模仿,班級其他幼兒說臟話是對李虎行為的模彷。(2)王老師可以采用如下做法進(jìn)行干 預(yù):對于李虎說臟話的行為,王老師應(yīng)先冷靜對待,可先詢問李虎是為什么要說臟話,他真正想表達(dá)的是什么,教師引導(dǎo)李虎正確表達(dá)自己的想法。同時,可以展 開“我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動,幫助李虎知道文明禮貌用語在生活中的重要性,也可讓李虎當(dāng)小小值日生,監(jiān)督班級其他幼兒不說臟話,從而養(yǎng)成良好的禮貌用 語習(xí)慣。正面引導(dǎo)班級劬兒,運(yùn)用故事和游戲解釋說明禮貌用語。教師要悉心引導(dǎo)幼兒,教會幼兒表達(dá)氣憤、激動情緒和處理矛盾的文明用語和方法,