《出師表》教學設計方案

1、出師表教學設計方案課題名稱出師表科目語文年級九年級教學時間2課時.（90分鐘）學習者分析九年級的學生，對文言文的學習有了一定的基礎，課堂上很喜歡表現自己，對文言文學習有濃厚的興趣。而且，學生自主探究和合作學習的能力也有了很大的提高，在原有基礎上進行拓展延伸、遷移借鑒，對于提高學生的文言文理解應用能力有很大的幫助。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1-領會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學習其“鞠躬盡瘁，死而后己”的精神。二、過程與方法1-正字音，劃停頓，有感情地朗讀；2.理清文章的結構線索。三、知識與技能文言詞語的積累，語句的疏通。了解奏表的特點。教學重點、難點理解課文內容，積累文言詞匯，掌握詞類活用。讀準字音

2、和停頓，正確有感情的朗讀課文。教學資源多媒體展示平臺、自制的多媒體課件、板書、視頻、音頻、圖片出師表教學活動過程描述教學活動1一、導入新課出示杜甫的蜀相，集體誦讀，感知大意，導入本課教學?？谑觯捍蠹疫吢犨吙凑n文。放音頻文件：范讀課文。教師提示學生學習的相關要求.教學活動2二、進入第一板塊的教學：走進作者諸葛亮，字孔明，號臥龍，瑯瑯人。三國時著名的政治家，軍事家，外交家。謚號忠武侯。（1）搜集與諸葛亮有關的故事，如、0（2）與諸葛亮有關的對聯：、。（3）搜集整理出師表的背景資料.（4）與諸葛亮有關的古詩：教學活動3三、進入第二模塊的教學：感知課文正確讀音、字義：課件（字詞略）誠、塞、遺、卑鄙、恢

3、弘、行陣、躬耕、妄自菲薄、陟罰臧否、悉以咨之、咨誠善道、以彰其咎教師范讀，學生聽讀，把握句子的停頓。（1）此誠危急存亡之秋也。（2）若有作奸犯科及為忠善者。（3）未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。（4）愿陛下托臣以討賊興復之效。（5）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。學生讀課文，疏通文句，整體感知文意。（1）諸葛亮向后主提出的哪些建議？最重要的是哪條？明確：廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞重要：親賢遠佞（2）本文多少次提先帝？表達了諸葛亮什么樣的思想感情？明確：十三次。報先帝，忠陛下的思想感情。（3）本文的線索是什么？聽多媒體朗讀，同學們在有感情的朗讀中完成明確：此臣報先帝而忠陛下也。教學活動4四、進入第三模

4、塊的教學：品讀課文（1）諸葛亮反復強調的是哪條？為什么？點拔：親賢遠佞。因為劉禪是個昏君，懦弱無能，如果不親賢遠佞，就會內外異法，閉塞言路。諸葛亮北伐的后顧之憂就是后方的穏定，如果不親賢遠佞，就會影響后方的穏定，從而影響北伐的大局。（2）為什么反復提及先帝，說說理由。點拔：多次提及先帝，是因為諸葛亮希望后主劉禪繼承先帝遺志，激勵后主以先帝為榜樣，勵精圖治，完成興復漢室的大業(yè)。增強r說服力，讓后主容易接受自己的建議。（3）前五段在表達方式上有何特點？有何作用？點拔：寓情于議，引用先帝任賢事實、歷史經驗，希望后主認識到只有親賢遠佞，才能完成興復漢室大業(yè)的道理，這種委婉的表達方式使后主易于接受，達到

5、規(guī)勸的目的。教學活動5組織討論：我眼中的諸葛亮（由張宇飛同學提出“諸葛亮六出祁山無功而返是不理智的舉動”的看法引導同學們進入討論。正方，諸葛亮一生對劉氏父子忠心耿耿，從隆中對策，到三分天下，奪荊州，取西蜀，定南蠻，東和西拒再到北伐中原哪一項不是為了興復漢室，雖然因為時代條件的局限，北伐未能成功，但并不能影響諸葛亮的光輝形象。反方：諸葛亮一生對劉氏父子忠心耿耿固然可嘉，但沒有認識到國家統(tǒng)一是不可阻擋的歷史潮流，以至于做出了被歷史潮流的舉動，最后落了個星隕五丈原的結果，實屬可悲可憐，實屬愚忠一片，勞民傷財，令人痛心?？偨Y：燈不撥不亮，理不辨不明。經過正反雙方的辯論，我們能夠得出一個啟示，那就是看待任何事情都要站在當時所處的環(huán)境中，只有這樣才能對歷史人物作出客觀公正的評價，謝謝大家。作業(yè)與板書五、作業(yè)設計背誦課文6-9自然