聾校三年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新模板

1、聾校三年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新模板 聾校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新模板1 聾校算術(shù)平方根教案 1 平方根(算術(shù)平方根) 實(shí)習(xí)生：方迎花 實(shí)習(xí)班級(jí)：八年級(jí)聾生 指導(dǎo)教師：宋老師 一、教材分析：本章的主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。 通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)就由有理數(shù)范圍擴(kuò)大到實(shí)數(shù)范圍。本章內(nèi) 容不僅是后面學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程以及解三角形邊長(zhǎng)等知識(shí)基礎(chǔ)， 也為學(xué)習(xí)高第一文庫(kù)網(wǎng)中數(shù)學(xué)中的不得式、函數(shù)及解析幾何的大部分知識(shí)做好準(zhǔn)備。本 章的重點(diǎn)是算術(shù)平方根和平方根的概念和求法，是理解立方根的概念和求 法，實(shí)數(shù)的意義和運(yùn)算的直接基礎(chǔ);難點(diǎn)是平方根和實(shí)數(shù)的概念，學(xué)

2、生對(duì)正 數(shù)開平方會(huì)有兩個(gè)結(jié)果感到不習(xí)慣，容易將算術(shù)平方根和平方根混淆。實(shí)數(shù) 的概念是一個(gè)構(gòu)造性的定義，比較抽象，對(duì)于概念的理解有一定的困難。 二、學(xué)情分析：學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸了有理數(shù)，對(duì)數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，基本上掌握了有理 數(shù)的乘方，對(duì)平方根、立方根的求解提供了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)知道已知 正方形的邊長(zhǎng)求正方形的面積的方法，利用實(shí)際的數(shù)學(xué)問題引出算術(shù)平方根， 讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，算術(shù)平方根與平方根就易于理解。對(duì)于開方后得數(shù) 為有理數(shù)的，學(xué)生很容易掌握，但是對(duì)于開方后為無理數(shù)的對(duì)于學(xué)生而言相對(duì)較難，因此中在教學(xué)過程中通過探究方式引出2，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)無理 數(shù)，同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大數(shù)的

3、范圍。本班學(xué)生共19人，正常學(xué) 生1人部分為重聽學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)能力個(gè)體差異比較大 在教學(xué)過程中要注意個(gè)別輔導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：1.了解算術(shù)平方根的概念。 2. 會(huì)求一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根，并會(huì)用符號(hào)表示。 過程與方法：通過實(shí)際問題的解決和探究過程，讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)的平方和開平方之 間的聯(lián)系，體會(huì)問題的多樣性和了解從兩個(gè)方向入手思考問題。 感情態(tài)度：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的.密切聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思 維，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考的能力，克服困難的意志，建立自信心，提高學(xué)習(xí) 熱情。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：算術(shù)平方根的概念，初步感受無理數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：算術(shù)平方根的求法

4、。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 六、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法及操作練習(xí)法為主，講授法為輔。 七、授課時(shí)間：2011年10月19日 星期三 上午第四節(jié)課 第1課時(shí) 課型：匯報(bào)課 八、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入：(復(fù)習(xí)導(dǎo)入，知識(shí)回顧) T：1、我們以前學(xué)過的有理數(shù)有哪些? S：正數(shù)、負(fù)數(shù) T：2、填空。第一題，4的平方等于誰(shuí)乘于誰(shuí)，等于幾 S： (二)情景創(chuàng)設(shè)，引入算術(shù)平方根 身邊的小事：學(xué)校要舉行美術(shù)作品比賽，小鷗很高興，他想裁出一塊面積為25dm 的正 方形畫布，畫上自己的得意之作參比賽，這塊正方形畫布的邊長(zhǎng)應(yīng)取多少? T：你們能不能幫助小歐求出邊長(zhǎng)，怎么求? S：5dm T：怎么求的?S： T：我們現(xiàn)在

5、知道的是正方形的面積為25平方分米，要求邊長(zhǎng)。正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)，所以可以求得邊長(zhǎng)為5dm。 T：那么如果正方形的面積是1，4,15,36 邊長(zhǎng)分別是多少呢? S：1，2，4 T：像這種數(shù)學(xué)問題，我們可以把它看做已知一個(gè)正數(shù)的平方，求這個(gè)正數(shù)的問題。 概念引入 T：像5的平方等于25，那么5叫做25的算術(shù)平方根，10的平方等于100，如果一個(gè)正數(shù)x的平方等于a，那么這個(gè)正數(shù)x叫做a的算術(shù)平方根。(進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)概念，學(xué)生齊讀) 練習(xí)：說出下列各數(shù)的算術(shù)平方根: (1)9 (2)4 (3)3 先點(diǎn)學(xué)生回答，再糾錯(cuò) (1)因?yàn)?的平方等于9，所以9的算術(shù)平方根是3 (2)因?yàn)?的平方等于4，所以4

6、的算術(shù)平方根是2 (出示ppt) T：那么3的算術(shù)平方根是多少呢?怎么求? S： T：我們先來看一下，如果像3一樣的數(shù)，沒法從以前我們學(xué)過的有理數(shù)中找到算術(shù)平方根，那我們應(yīng)該怎么表示呢? T：(出示ppt) a 的算術(shù)平方根記為a，讀作：根號(hào)a，x=a，a叫做被開方數(shù) 規(guī)定：0的算術(shù)平方根為0，即0=0 T：那么3的算術(shù)平方根我們可以表示為多少? S：3，T：9的算術(shù)平方根呢 T：我們?cè)賮砘仡櫹滤阈g(shù)平方根的定義。 S：(學(xué)生齊讀)在一次強(qiáng)調(diào)正數(shù)，算術(shù)平方根為正數(shù)，0的算術(shù)平方根為0。 (三)鞏固練習(xí)：試一試 1、求下列各數(shù)的算術(shù)平方根 (1)100 (2)1 (3)0 (4) 先讓學(xué)生先思考，

7、教師再核對(duì)。 2(1)解：10=100，,100的算術(shù)平方根為=10 49 64 (出示ppt,第五題，第六題) (5)3的算術(shù)平方根等于多少?說說你是怎樣求的? S：3的算術(shù)平方根是3(據(jù)學(xué)生的回答情況講解) 22 (6)4的算術(shù)平方根為幾? S：不知道。沒有 T：(再次回到算術(shù)平方根的定義)，因?yàn)闆]有一個(gè)數(shù)的平方可能是負(fù)數(shù)，所以4沒有算術(shù)平方根。 對(duì)于a：a0 非負(fù)雙重性 a T：這就是算術(shù)平方根的性質(zhì)，被開方數(shù)必須大于或等于0，a也就是算術(shù)平方根也 必須大于或等于0，即a和a都不能為負(fù)數(shù)，叫做非負(fù)雙重性。所以負(fù)數(shù)沒有算數(shù)平方根。 2、知道下列式子意思嗎?能求出他們的值嗎? (1)25 (

8、2)12 (3)0.81 (4)0 (5) 4 2 先讓學(xué)生自己思考，再分別請(qǐng)學(xué)生回答，對(duì)5進(jìn)一步講解。 (四)總結(jié)布置作業(yè)。 1、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)? 2、算術(shù)平方根的定義和性質(zhì) 3、怎樣求一個(gè)正數(shù)的算術(shù)平方根? (這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了算術(shù)平方根的定義及算術(shù)平方根的性質(zhì)：非負(fù)雙重性。也就是說被開方數(shù)和算術(shù)平方根都不能為負(fù)數(shù)。下節(jié)課我們一起來感受2的大小。) 作業(yè)： (1)課本p75習(xí)題13.1第1，2題 (2)你能用邊長(zhǎng)為4的正方形剪拼成面積為2的正方形嗎? 九、板書設(shè)計(jì) 13.1.1 算術(shù)平方根 1、算術(shù)平方根： x2=a, x叫做a的算術(shù)平方根，記為a，a叫做被開方數(shù) =0 2、

9、算術(shù)平方根的性質(zhì)：a0 非負(fù)雙重性 聾校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新模板2 軸對(duì)稱圖形的特征 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 五年級(jí)下冊(cè)第2-3頁(yè)，主題圖以及例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的概念， 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形及成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。 3、通過實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。 4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。 教學(xué)

10、方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法 教學(xué)用具：有關(guān)軸對(duì)稱的圖形的圖片。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 讓學(xué)生獨(dú)立畫出例1上面圖形的對(duì)稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。 二、自學(xué)嘗試 (1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱。 先讓學(xué)生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌交流。 根據(jù)已有的知識(shí)，學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對(duì)稱圖形，圖中的虛線是它的對(duì)稱軸，學(xué)生進(jìn)一步還會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個(gè)“小草”圖案，也將完全重合。 (2)探索圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。 讓學(xué)生分別觀察“小樹”這個(gè)軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)“小草”圖案的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)(a 與a、b 與b、c與c)與對(duì)稱軸之

11、間有什么關(guān)系，在交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。 三、點(diǎn)撥探索 (一)復(fù)習(xí)圖形的軸對(duì)稱。 同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，那誰(shuí)先來展示自己畫的的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生展示自己的作品。 提問： 1、什么軸對(duì)稱圖形?(共同特點(diǎn)) 2、對(duì)稱軸指什么? 3、如何判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形? 學(xué)生討論交流。 將一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，如果兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。 師：下面請(qǐng)你們拿出手中的軸對(duì)稱圖形，對(duì)照著跟同桌說一說什么叫軸對(duì)稱圖形。(師巡視) (1)把圖形對(duì)折，兩側(cè)圖形完全重合，中間的就是對(duì)稱軸。 (2)把圖形對(duì)折，使兩側(cè)圖形完全重合，中間的折痕就是對(duì)稱

12、軸。 (二)軸對(duì)稱圖形的特征 提問：軸對(duì)稱圖形是不是只指一個(gè)圖形? 它的特征是什么? 師生歸納總結(jié)： 軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半，也可以是兩個(gè)圖形對(duì)稱。 “把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫對(duì)稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱點(diǎn)。 (三)軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)。 讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)“小樹”這個(gè)軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)“小草”圖案的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)(a 與a、b 與b、c與c)到對(duì)稱軸的距離，能不能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律? 小組討論、交流： 對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸的關(guān)系是怎樣的? 討論得出：軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相

13、等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸。 四、演練拓展 課本第二頁(yè)上哪些圖形是對(duì)稱圖形? 你能畫出它們的對(duì)稱軸嗎?試試看。 五、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了嗎? 聾校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新模板3 1、開展了以“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”為主題的系列活動(dòng)： (1)、縱向梳理教材，梳理了16年級(jí)教材中的代數(shù)知識(shí)的編排、及各冊(cè)的重點(diǎn)等(這是市教研室布置的任務(wù))，根據(jù)何霞老師分配的任務(wù),我組梳理了3年級(jí)教材中的代數(shù)知識(shí)的編排及地位作用。 (2)、學(xué)習(xí)了有關(guān)“解讀教材把握教學(xué)目標(biāo)” 的名家名篇：認(rèn)真研讀教材 正確把握目標(biāo) 高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，每位教師撰寫了心得體會(huì)。 (3)、進(jìn)行了1次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，上課之

14、前，每位數(shù)學(xué)教師備好教案，集中討論，于第7周孫麗麗上課，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的 定位與落實(shí)，教師們開展了激烈的討論 (4)、專家講座，于六月初，學(xué)校邀請(qǐng)了寧波教研室的專家給我們進(jìn)行了一次有關(guān)于校本課程解讀的講座，對(duì)于校本課程的含義，老師們有了更深的理解。 (5)、舉行了有關(guān)解讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)的論文比賽。陳曉蕾和孫麗麗兩位教師上交了論文。 (6)、5月中旬，開展了以“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”為主題的教研活動(dòng)，上午有舒家小學(xué)和班溪小學(xué)、求真小學(xué)的三位教師上課，下午開展互動(dòng)式評(píng)課，何霞老師系統(tǒng)解讀16年級(jí)教材中的代數(shù)知識(shí)的編排、及各冊(cè)的重點(diǎn)，活動(dòng)圓滿結(jié)束，效果很好，受到了教研員柳永平老師的好評(píng)。

15、 2.我們組按時(shí)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。 3.制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)研究，堅(jiān)持集體備課、聽課評(píng)課、課堂交流等活動(dòng)，通過互幫互學(xué)，以老帶新等形式，并付諸實(shí)施，取得了一定效果。強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，不斷提高學(xué)科的教學(xué)水平。 4.定期檢查、分析、研究教學(xué)情況，通過多種形式考察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏，作到及時(shí)有效的學(xué)習(xí)，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。 5.加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定可行有效的實(shí)驗(yàn)課題，改革教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維能力上下工夫，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。 6.堅(jiān)持兩周的集體備課制度，本學(xué)期加強(qiáng)了教師的集體備課，何霞老師

16、參加了奉化市新課程備課會(huì)議，回來傳達(dá)了會(huì)議的精神，根據(jù)教研室的要求，我們強(qiáng)化了教研組、備課組的備課，每次集體備課都由備課組長(zhǎng)精心準(zhǔn)備，緊緊圍繞“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”這一主題，把重點(diǎn)放在教材分析和教學(xué)目標(biāo)制定上，每個(gè)備課組都在期初制定了一份教學(xué)計(jì)劃，每位教師備好了一課時(shí)的課。備課組長(zhǎng)做好如何梳理教材，誰(shuí)主講，備課材料等的積累，并將上述材料交各教研組長(zhǎng)歸檔。 7、堅(jiān)持不懈，抓好華數(shù)之星評(píng)比工作 做好華數(shù)競(jìng)賽工作，培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)華數(shù)的興趣。各班數(shù)學(xué)教師挑選最好的五名學(xué)生參加競(jìng)賽，認(rèn)真開展“培優(yōu)補(bǔ)差”活動(dòng)，對(duì)差生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 8、認(rèn)真開展一月一研

17、討話動(dòng)，根據(jù)教研組的要求，我組教師每學(xué)期上傳集體備課教案、試卷等，并改正了上學(xué)期存在“博客日志上傳、回復(fù)點(diǎn)評(píng)不夠規(guī)范”的缺點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)開展互動(dòng)交流的效果比上學(xué)期顯著。 聾校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新模板4 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的思想方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。 教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片學(xué)具、課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：

18、 1、今天老師要帶小朋友去春游，高興嗎?(高興) (播放課件，板書課題) 2、我們第一站去水果園看看。我們現(xiàn)在來到了西瓜大棚，(課件出示)一個(gè)西瓜重1千克，你們覺得呢?(比1千克重) 師：為什么?(因?yàn)樘炱叫绷艘贿?，西瓜?千克重。)你們?cè)俟酪还?，這個(gè)西瓜大約重幾千克?(學(xué)生自由發(fā)言) 師：對(duì)了，1個(gè)西瓜大約重4千克，請(qǐng)小朋友用學(xué)具擺一擺。(學(xué)生操作，老師巡視) 師：小朋友是這樣擺的嗎?(播放課件展示) 3、接下來，我們來到了蘋果園，幾個(gè)蘋果大約重1千克?請(qǐng)小朋友再估一估。(學(xué)生回答后，播放課件) 二、合理推理，探究新知： 1、我們已經(jīng)擺出了1個(gè)西瓜重4千克，又知道4個(gè)蘋果重1千克，小朋友，你

19、們能根據(jù)這兩個(gè)條件提出什么數(shù)學(xué)問題。(學(xué)生自由提問) 師：這個(gè)問題提得真好，一個(gè)西瓜和幾個(gè)蘋果同樣重?(播放課件)請(qǐng)小朋友通過學(xué)具再擺一擺。(學(xué)生操作，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。) 學(xué)生匯報(bào)，讓他們說說原因。 師：小朋友說得真不錯(cuò)，你們都是這樣想的嗎?(邊播放課件，邊講解。) 2、請(qǐng)小朋友把思考過程再看看、想想，然后在小組內(nèi)交流討厭。(讓學(xué)生進(jìn)一步消化理解，從而理順?biāo)悸贰? 三、解決問題，運(yùn)用新知： 1、游完了水果園，肚子都有些餓了，我們?nèi)コ钥系禄脝?(播放課件，學(xué)生再一次激動(dòng)起來，好奇的睜大眼睛盯著屏幕) 師：服務(wù)員告訴我們：1個(gè)漢堡可以換2個(gè)雞翅，1個(gè)雞翅可以換3個(gè)冰淇凌，那么1個(gè)漢堡可以換幾個(gè)

20、冰淇凌?(讓學(xué)生直接搶答) 師：你能說說是怎么想的嗎?你能數(shù)學(xué)語(yǔ)言來表述嗎? 讓學(xué)生重點(diǎn)說說列式的意義，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、小結(jié)。 2、這時(shí)，服務(wù)員又送來了可樂。你們看，服務(wù)員告訴我們什么條件，他會(huì)提出什么問題呢?(盡量讓學(xué)生觀察，找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)現(xiàn)問題。)學(xué)生發(fā)言、匯報(bào)。 師：1瓶大可樂可以倒?jié)M幾杯呢，你是怎么想的? 學(xué)生回答后，老師進(jìn)一步說：我們知道了1瓶大可樂可以倒?jié)M12杯，那么2瓶大可樂又可以倒?jié)M幾杯呢? 師：要求2瓶大可樂又可以倒?jié)M幾杯，我們可以先求什么?這道題該怎么思考呢?(我們知道了1瓶大可樂可以倒?jié)M12杯，所以求2個(gè)大瓶就是122=24杯) 3、吃飽了，喝足了，我們繼續(xù)出發(fā)吧，下一站我們到動(dòng)物園。(播放課件) 師：動(dòng)物園里的小動(dòng)物正在玩蹺蹺板呢，你們看?(播放P109做一做)誰(shuí)能說說這幅圖的意思?(讓學(xué)生找出條件和問題，老師適當(dāng)板書，為進(jìn)一步思考做準(zhǔn)備) 師：2頭牛等于幾只羊?我們?cè)撛趺此伎?，?qǐng)小朋友先獨(dú)立想一想，再在小組內(nèi)交流討論。 4、看!小雞、小鴨、小鵝也在玩蹺蹺板，你們知道誰(shuí)重一些嗎?(練習(xí)二十四第4題) 學(xué)生討論，說明原因。課件演示，幫助學(xué)生理解。 四、暢談收獲，拓展延伸： 離開了動(dòng)物園，在回家的路上，我們又遇到了小精靈，它想考考大家：(課件出示題目) 小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 練習(xí)： 你能求出、所代表的數(shù)嗎? (