2022秋最新蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計

1、2022秋最新蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計 2022秋最新蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標： 1、理解掌握兩位數(shù)進位加法的口算能力。 2、利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。 3、能用兩位數(shù)進位加法的口算知識解決問題。 4、估算初步。 教學(xué)重點： 理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的計算方法。 教學(xué)難點： 訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析。 教具準備： 位值表、課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 大屏幕出示口算(5道題) 師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始! (核對答案) 師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算，今天我們就用學(xué)過的知

2、識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。 二、新授 1、口算38+25 (出示動感畫面) 問：這是什么地方?里面有些什么? 師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢?看! (一只足球和一架玩具飛機) 你們能估算一下大概要花多少錢? (學(xué)生答，師暫不下結(jié)論) 師：那么到底38+25等于多少?這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算。 (出示課題) 2、計算方法探究 師：你們能用學(xué)過的。知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。 (師巡視，請2個學(xué)生回答) 30+20=5050+13=6340+23=63 師：原來買這兩樣玩具要63元。 (指著黑板上的位值表) 師：這兩種方法很不錯。還有其他

3、方法呢?你們可以再圈圈，試試? (再請兩個同學(xué)) 38+20=5835+25=60 師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎?像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處? (本著“留足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。) 三、練習(xí)1 師：我們現(xiàn)在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具，那么該付多少錢?你能很快口

4、算嗎?拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。 (請2個同學(xué)) 學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內(nèi)交流 師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢?請你們說給小組同學(xué)聽聽! (學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請兩個學(xué)生說。) (通過這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。) 四、總結(jié) 師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)? 2022秋最新蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案2 一、教材分析： 毫米的認識是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認識了厘米、米這兩個長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)

5、長度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計、測量、討論等活動，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認識毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。做一做和實際測量等活動進一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位、估測和實際測量的重要基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 每個學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ)，思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米、米的認識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度?？梢哉f對此有了一些感性的認識。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)

6、習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動，使得學(xué)生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。 根據(jù)教材和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標： 1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。 2、認識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。 3、會用毫米做單位測量物體的長度。 4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和解決實際問題的能力。 5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識 教學(xué)重點： 建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算。 教學(xué)難點： 使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度觀

7、念。會用毫米做單位量物體的長度。 教學(xué)過程： 一、引入新課 (1)小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少? 在測量身高的時候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，你能用手勢比劃一下，1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎? (2)課前老師請每位小朋友摘下自己的?；眨F(xiàn)在請你仔細觀察?；?，你能估 計一下它的長和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準不準呢?我們可以用什么辦法知道準確的長度呢?(測量)以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么?(校徽一端要對準0刻度)現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧! (學(xué)生匯報)可能：有的說寬1厘米多一點，有的說2厘米不到。 師：那也就是說寬

8、不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準確長度那怎么辦? (3)師小結(jié)：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準確的測量它，我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認識。(板書課題) 二、探究新知 (一)認識毫米，感知1毫米的長度 1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。 2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子) 生可能：一小格就是一毫米 師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確) 3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長，這也是1毫米長。 4、其實我們的?；?，它的厚度

9、就是1毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣? (很短)現(xiàn)在請你像老師一樣把?；者@樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙) 6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等) 7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢? 師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。 8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧! (二)認識1厘米=10毫米。 1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起

10、來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù)，然后指給同桌看。 2、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎? 3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米) 4、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍) 5、問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢? (三)測量 師：我們已經(jīng)認識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。 1、書本P3做一做 (1)獨立完成 (2)交流匯報。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米? (3)表揚填對者 2、測量

11、每條邊長度(以毫米為單位) (1)獨立測量 (2)指名匯報 三、鞏固新知 1、填上合適的長度單位。 (1)一枝鉛筆的長約18() (2)一分硬幣的厚度約1() (3)教室的長約8() (4)玲玲的身高為125() (5)一枝粉筆長75() (6)小芳家到學(xué)校距離為200() (7)一把鑰匙的長45() (8)練習(xí)本的厚約3() 2、我會算。 50毫米=()厘米 76毫米=()厘米()毫米 3厘米=()毫米 100毫米=()厘米 4厘米3毫米=()毫米 (四)課堂小結(jié) 時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認識了幾個長度單位?你能給他們排排隊嗎? 2022

12、秋最新蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)分析： 三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。 教學(xué)目標： 情感態(tài)度與價值觀 運用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。 過程與方法 通過讓學(xué)生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、語言表達、合作交流能力。 知識與技能 正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。 教學(xué)重點： 探索并掌握長方形周長的計

13、算方法。 教學(xué)難點： 長方形周長算理的理解。 一、創(chuàng)景激趣，引出問題 師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護欄，護欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學(xué)生齊答) 結(jié)果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。 情境激趣，引出問題。 自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固 師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算) 二、自主探究

14、 (一)憶一憶(回顧舊知) 師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答) 結(jié)論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等) (二)試一試(探究新知) 1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究) 探究結(jié)果：有三種方法。 (1)6+4+6+4=20(厘米) (2)62=12(厘米)42=8(厘米)12+8=20(厘米) (3)(6+

15、4)2=20(厘米) 2、師：同學(xué)們，哪一種方法最簡單呢?(問題明顯，齊答)結(jié)論：(6+4)2=20(厘米)最簡單 3、師：這幾個數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件：長方形的周長公式) 討論結(jié)果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2” 表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。 由此得出結(jié)論：長方形的周長=(長+寬)2(教師板書此公式) (三)展一展(拓展應(yīng)用) 1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討) 探討結(jié)果：院子護欄

16、周長=(84)8=24(米)，因為院子一邊靠墻不用護欄，所以要減去一邊的長度。 2、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討) 研討結(jié)果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米， 周長是(2+1)x2=6(厘米)。學(xué)生要明白：兩個圖形拼在一起組成新的圖形的周長不是兩個圖形周長的相加 三、小結(jié)鞏固 1、周長是圍成圖形一周的長度。 2、長方形的周長=(長+寬)x2。 3、正方形的周長=邊長x4。 2022秋最新蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)目標： 1、知識技能

17、：直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認四邊形。 2、數(shù)學(xué)思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。 3、問題解決：通過使用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 4、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。 教學(xué)難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。 教學(xué)過程： 一、生活引入，激發(fā)興趣 1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方?在學(xué)校平面圖

18、中你能找出幾種平面圖形?(學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。) 2、師：在我們的校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認識一種圖形四邊形。 (板書課題：四邊形) 二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征 師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。) 師：看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來。請學(xué)生上臺展示。 師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點?(在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報、互相交流。)師根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。 師：請多個學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班

19、齊讀，進一步鞏固學(xué)生的感知。 師：這些圖形為什么不是四邊形? 師：從信封中取出一個圖形(露出一個角)猜一猜是不是四邊形?(兩個特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個四邊形嗎?(學(xué)生匯報) 生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學(xué)生匯報) 三、動手操作，互動交流 1、學(xué)具袋的四邊形進行分類(學(xué)生獨立操作) 2、還有不同分法嗎?(小組交流) 學(xué)生匯報，并說理由。 (1)按角分：長方形、正方形、直角梯形一類(有直角);菱形、平行四邊形一類(沒有直角)。 (2)按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等);梯形一類(對邊不

20、相等)。 (3)按邊分：正方形、菱形一類(四條邊都相等);長方形、平行四邊形、梯形一類(四條邊不都相等)。 (4)小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學(xué)生匯報) 3、畫四邊形。 請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。 4、拼四邊形。 第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個四邊形。 四、巧做練習(xí)，拓展延伸 1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識。 2、數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生仔細觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。 3、走迷宮：“小猴找桃” 你能幫小猴穿過迷宮嗎?經(jīng)過的

21、路必須是四邊形!讓學(xué)生畫出小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認識。 五、反思評價，升華提高 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 2022秋最新蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案5 教學(xué)目標： 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。 3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。 4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。 教學(xué)重點： 學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。 教學(xué)步驟： 一、新課導(dǎo)入 1、口算。 26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21= 67+21=

22、72+15=45+24=58+42=57+17=48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20=35-2=36-8= 二、探究新知 1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息? (專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元) 提問：我們需要解決的問題是什么? (1)普通快客的票價比動車貴多少元? (2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元? 2、嘗試解決，探究算法。 (1)兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢? 生：用減法計算，列式65-34。 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既