第22課《范進(jìn)中舉》教案部編版語文九年級(jí)上冊(cè)語文書九年級(jí)上冊(cè)第22課

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 第22課范進(jìn)中舉教案部編版語文九年級(jí)上冊(cè)語文書九年級(jí)上冊(cè)第22課 課題名稱 范進(jìn)中舉 教學(xué)目標(biāo) 1.了解吳敬梓和儒林外史的文化常識(shí)，掌管文中重點(diǎn)詞語的古今含義。 2.理清線索，把握故事情節(jié)，理清布局。 3.體會(huì)運(yùn)用比較和夸誕舉行譏諷的方法,體會(huì)通過語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。 4.熟悉封建社會(huì)科舉制度對(duì)學(xué)識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。 2、學(xué)習(xí)比較寫法。 難點(diǎn)：賞識(shí)本文的譏諷藝術(shù)。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 一、情境導(dǎo)入： 中國(guó)有句古話：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。這句話

2、道出了封建社會(huì)讀書人讀書的目的。千千萬萬的讀書人把考科舉當(dāng)作自己升官發(fā)財(cái)、光宗耀祖的敲門磚，為了中舉而神魂顛倒，范進(jìn)就是其中的一個(gè)。 今天，我們就來學(xué)習(xí)吳敬梓的小說范進(jìn)中舉。 二、交流表示： （一）走近及作品：1.吳敬梓清，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全淑人。代表作儒林外史。 附生平：吳出世于一個(gè)科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時(shí)曾熱中于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時(shí)加入鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對(duì)人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標(biāo)脫俗的叛逆天性。更加在他嗣父母及

3、生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認(rèn)清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。體驗(yàn)了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥。看清了青王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會(huì)的污濁。正由于吳的個(gè)人體驗(yàn)，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了出名的譏諷小說儒林外史。 2. 儒林外史是我國(guó)文學(xué)史上一部?jī)?yōu)良的現(xiàn)實(shí)主義的長(zhǎng)篇譏諷小說。全書故事情節(jié)雖沒有一個(gè)主干，可是有一個(gè)中心貫穿其間，那就是反對(duì)科舉制度和封建禮教的毒害，譏諷因因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會(huì)習(xí)氣，告成的表示了一幅以封建儒生的生活和精

4、神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的風(fēng)俗畫。 （二）速讀課文，掃清障礙（做到借助課文解釋和詞典對(duì)文中字的形、音和詞的含義有領(lǐng)會(huì)明白的了解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙。） (1)自由朗讀全詞，留神讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字。 星宿（xi） 齋（zhi）公 醉xn（醺）（醺） li（癩）蛤蟆 yn（閻）王 緊zun（攥） 帶挈（qi） 腆（tin）著 啐（cu） 嗑（h） 諱（hu） 兀（w） 綰（wn） 軒敞（chng） 瘟（wn） 桑梓（z） 作揖(y) 相(xing)公 行(hng)事 長(zhǎng)(zhng)親 拋(po) 嗑(k) 亞(y)元 解(ji)元 錠(dng)子 拙(zhu)病 商酌(zhu) (2)解釋詞

5、語或根據(jù)意思寫出對(duì)應(yīng)的詞語。 狗血噴頭：形容罵得很兇。商酌：磋商，考慮。 不省人事：指昏迷過去，失去知覺。省，知覺、明白。 唯唯連聲：連連允許。唯唯，允許的聲音。 體統(tǒng)：法則。 見教：指教。 盤費(fèi)：旅費(fèi) 敘功：評(píng)功 何消：不必，不用 些須：很少 三、精講點(diǎn)撥： 1.朗讀課文，整體把握內(nèi)容 （1）用干脆的語言概述故事情節(jié)。 范進(jìn)中舉，著意描寫范進(jìn)中舉前后的不同遇到。 （2）圍繞“中舉”這一中心事情，按時(shí)間依次，小說可分成哪兩個(gè)片面？ 中舉前中舉后 （3）速讀課文，給課文分段并歸納段意。 第一片面（l2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的處境。 第一層（1段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來賀喜。 其次

6、層（2段）：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。 其次片面（3終止）：寫范進(jìn)中舉后情景。 第一層（35段）：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。 其次層（610段）：寫胡屠戶治瘋。 第三層（11終止）：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。 2.析范進(jìn)： （1）課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程？議論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。 第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語言描寫中“嗷寫出驚喜過望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ坏?shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。 其次層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫，寫足了范

7、進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。 第三層寫跌倒。用富有譏諷性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳踹在塘里 的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng) 烈的譏諷意味。 第四層寫瘋走集上。“拍著笑著”的動(dòng)作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。 （2）根據(jù)范進(jìn)的言行，說說范進(jìn)對(duì)待科舉的態(tài)度。概括范進(jìn)這一形象的特點(diǎn)。 范進(jìn)形象：猥瑣怯懦而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對(duì)待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后那么坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級(jí)。 （3）范進(jìn)形象的典型性、典型意義。 斟酌：范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋，在當(dāng)時(shí)類似的狀況并非僅有，

8、課文中哪里透露這一社會(huì)狀況？ 明確：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后平靜的提出了補(bǔ)救方法，可見他見過類似的情形。這也便是范進(jìn)形象的典型意義所在，從范進(jìn)身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。這類人的大批存在更深刻地透露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。對(duì)之的態(tài)度也是顯而易見的，作家借一個(gè)報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，表現(xiàn)對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作家痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不成救藥的地步。 （4）本文是怎樣通過眾人對(duì)范進(jìn)中舉前后的不同表現(xiàn)，來揭露封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒的？ 中舉前 中舉后 范進(jìn)困苦潦倒 財(cái)源滾滾 胡屠戶訓(xùn)罵 恭維 鄉(xiāng)鄰

9、不打理 送酒肉 張鄉(xiāng)紳不識(shí)范進(jìn) 送銀送房 比較寫法揭露封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒 （5）范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲??？結(jié)合課文的概括描寫，談?wù)勀愕目捶ā?2.其他人物形象 （1）胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲（前）； 阿諛奉承，趨炎附勢(shì)（后）的市儈形象。 （2）張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。這就說明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)成穩(wěn)定和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。 （3）眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉的流毒已滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，從他們身上足見封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。 3.刻畫人物手法 （1）以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。如范進(jìn)對(duì)胡屠戶的稱呼由從前的“岳父”到中舉后的“老爹”。 （2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面陪襯。如范進(jìn)喜瘋的過程。用老太太的慌，陪襯范進(jìn)昏厥的怕人等。結(jié)合習(xí)題五。 （3）運(yùn)用夸誕、比較的手法舉行譏諷。范進(jìn)中舉驚喜得發(fā)瘋，運(yùn)用了夸誕的手法，但并不失真?！爸信e發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)雖不是普遍現(xiàn)象，卻也“會(huì)有實(shí)情”的，因而是真實(shí)可信的。當(dāng)時(shí)的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸誕的描寫，具有辛辣的譏諷效果。比較手法主要用于描寫胡屠戶這個(gè)人物，鮮明的比較，使他的前倨后恭，欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上