2022年二年級數(shù)學試卷講評課教案

1、二年級下冊數(shù)學試卷講評課教案教學內容：數(shù)學二測試卷 執(zhí)教時間： 20XX年 5 月 4 日 教學目標：1、查漏補缺,解決疑難和遺忘學問；2、進一步梳理學問,加強各類題型的解題方法指導,進一步提高解題能 力,提高數(shù)學綜合素養(yǎng)；3、提高審題才能,引導同學自主、合作、探究、更正考試中的錯誤題 型；4、理性看待考試分數(shù),以良好的心態(tài)面對考試,做到勝不驕,敗不餒,增強學好數(shù)學的信心；教學重點、難點：重點： 1、查漏補缺,解決疑難和遺忘學問； 2、進一步加強各類題型的解題方法指導；難點：讓同學進一步提高解題才能和提高數(shù)學綜合素養(yǎng),使同學解題規(guī) 范化,做到會做題得滿分,不會題也力爭得分；教學方法：1. 評（

2、評錯誤緣由,評優(yōu)秀解法,評新題生題）、議、練結合；2. 整理升華,總結提高；教具：多媒體、投影儀；教學過程：一、試卷分析 本次考試試題難度不大,考察同學才能的題較多,對于素養(yǎng)不高基礎較差的同學來說,答題卻是感到了困難,所以這些同學成果不太抱負；二、答題分析1、存在問題：從評卷情形看,同學存在一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個 方面：（1）個別同學審題不清,造成錯誤；（2）學習學問不夠敏捷,解決問題才能欠佳；（3）對部分概念模糊,造成填空、挑選題丟分；三、教學過程（一）課前自查：（課前,提前把測試卷發(fā)放到同學手中,并提出要求）老師談話：同學們,試卷老師已經批完了,現(xiàn)在發(fā)給大家,自我檢查分 析,完成三件

3、事情：1、自查：檢查自己出錯的緣由；2、自改：把自己能改正的題目改正過來；3、自記：把自己解決不了的問題登記來；（設計意圖：把試卷提前發(fā)給同學,讓同學自查自改,有利于培育同學 自我反思才能,也為小組溝通做好充分的預備；）（二）總結檢測情形：談話：同學們,通過閱卷,老師發(fā)覺同學們完成地不錯,其中有 24 人得 了優(yōu)秀,班級中不少同學有了很大的進步,特殊是一些同學解決問題的 方法奇妙,但是,也存在一些問題,如審題不認真,解決問題不夠靈 活,下面我們就對這次檢測進行試卷講評；（設計意圖：試卷講評課要發(fā)揚優(yōu)點,改進不足,通過簡潔總結,對學 生解決問題中的好的方面賜予確定,特殊是學習困難的同學賜予勉勵,

4、也指出其中存在的不足,提高同學試卷講評課的學習熱忱；）（三）試卷講評：1、小組合作溝通,生生互助解難質疑；談話：課前,老師已經把試卷發(fā)到同學們手中,要求同學們自查、自改、自記,同學們都完成了嗎？下面我們小組溝通,聽清晰要求：（1）把自己已經解決的問題以及錯誤緣由分析給小組同學聽；（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學幫忙解決；（3）小組長把你們小組出錯較多的題目登記來；2、組間溝通,師生互動解難質疑；（1）談話：讓我們一起來看看括號里最大能填幾？讓同學展現(xiàn)方法,老師點撥、總結方法；（2）談話：看圖填空；（3）談話：填上合適的單位名稱；讓同學對長度單位（米和厘米）的敏捷應用于生活當中,加強對基

5、本概念的把握；（4）典型錯題分析：填空題錯的最多的是以下幾題：第 4、7、8 小題出錯較多；查找錯誤的緣由：一是對題意懂得不透 徹；二是對基本概念把握不堅固；補償方法：老師幫忙同學懂得題意,引導同學對學科學問進行整合,達 到正確懂得和填空；小結：同學們, 18 題都是填空題,不管題型怎么變換,做完 后,我們都要停下來認真檢查,檢查什么？同學溝通；3、同學溝通,個別展現(xiàn)；（1）談話：同學溝通挑選題第14 題,通過溝通展現(xiàn)；（2）總結：用數(shù)學學問解決實際生活問題,解題時肯定要聯(lián)系生活實際,專心分析最終結果,來判定挑選 4、同學溝通,獨自訂正；A、B、C中的哪一個；（1）談話：口算、筆算出錯較少,出

6、錯較多的是混合運算,緣由只 要是部分同學對混合運算次序把握不堅固,運算習慣不認真,書寫習慣不規(guī)范；5、師生合作,互動溝通；（1）談話：這些試卷中的問題現(xiàn)在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎 .同學獨立改正錯題；（設計意圖：通過師生、生生互動溝通、共同努力,把同學存在的 困惑賜予解決,此時,給同學適當?shù)臅r間予以改正；）6、懂得題意,解決問題；（1）談話：同學獨自摸索,懂得題意并解決問題第 14 題；出錯 的最多的是第 4 小題的其次問、第三問；（2）談話：造成錯誤的主要緣由是：對題意懂得不透徹,造成列式錯 誤；（3）補償方法：幫忙同學懂得題中的相關信息,依據題意列出正確算 式,老師注意點撥、指導；（設計意圖：解決問題,幫忙同學懂得題意是試卷講評必不行少的 一部分,同學在做題過程中顯現(xiàn)的典型錯誤反映出同學中思維的習 慣,老師的講解可以對學問做強化鞏固的過程,起到趁熱打鐵,舉 一反三的作用；）7、課后分析,自我反思；（1）談話：這節(jié)課你有什么收成？（2）談話小結：期望同學們認真訂正,從中吸取體會,使學問和才能再 上一個臺階；8、教學反思；