2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

1、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析及學(xué)情分析 一、課程標(biāo)準(zhǔn)本冊(cè)課程內(nèi)容與目標(biāo)： 數(shù)與代數(shù)1.第一單元“ 除法” 是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法,結(jié)合分物活動(dòng),使同學(xué)體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),把握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；2.其次單元“ 混合運(yùn)算”減混合以及兩步有括號(hào)式題）（乘加、乘減、除加、除減、加；結(jié)合實(shí)際情境,使同學(xué)體會(huì)到要遵循“ 先乘除,后加減” 及“ 先算括號(hào)里面” 的運(yùn)算順 序,能依據(jù)這些運(yùn)算次序運(yùn)算有關(guān)問(wèn)題,并能解決一些實(shí)際 問(wèn)題；3.第四單元 “ 生活中的大數(shù)”；結(jié)合實(shí)例, 使同學(xué)體會(huì)到生活中有比“ 百” 大的數(shù),通過(guò)實(shí)際操作和觀看,是同學(xué)體 驗(yàn)到一

2、千、一萬(wàn)有多大,并能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行 估量；明白萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位次序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通,會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培育同學(xué)的數(shù)感；4.第六單元“ 加與減（一） ” ,第八單元“ 加與減（二） ” ；結(jié)合詳細(xì)情境,探究運(yùn)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減和加減 混合的運(yùn)算方法；養(yǎng)成對(duì)運(yùn)算結(jié)果的大致范疇進(jìn)行估量的習(xí) 慣；能在詳細(xì)情境中提出問(wèn)題,能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決一些 簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題； 空間與圖形1. 第三單元“ 方向與路線”；借助實(shí)踐活動(dòng),熟悉八個(gè)方向；給定一個(gè)方向（東、南、西、北）,能辨認(rèn)其余七個(gè) 方向,能用這些詞語(yǔ)描述物體物體所在的位置；熟悉簡(jiǎn)潔的

3、 路線圖,能依據(jù)路線圖說(shuō)出動(dòng)身地到目的地行走的方向和途 經(jīng)的地方；2. 第五單元“ 測(cè)量”；通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn) 1 千米、 1 分米、 1 毫米；明白長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培育同學(xué)的估算才能；3. 第七單元“ 熟悉圖形”；通過(guò)生活情形熟悉角,能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過(guò)動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方形、正方形 的特點(diǎn),直觀熟悉平行四邊形； 統(tǒng)計(jì)與概率 1.經(jīng)受簡(jiǎn)潔的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程；2.會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表,會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖；依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,并 能作出一些簡(jiǎn)潔的猜測(cè)； 實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)支配的實(shí)踐活動(dòng)有：1.設(shè)計(jì)期望小區(qū)示意圖；2.找一找生活中

4、的大數(shù),并與同伴說(shuō)一說(shuō)；3.估一估,數(shù)一數(shù)有多少片樹(shù)葉；4.走一走 10 米大約有多少步,估一估 1000 米大約有多少步；100 米大約有多少步；5.用七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形；6.把幾十粒黃豆泡在水中,記錄生長(zhǎng)情形,制成統(tǒng)計(jì)圖表；通過(guò)以上一系列實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)初步獲得一些數(shù)學(xué)活 動(dòng)的體會(huì),明白數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)與人合作溝通,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感；二、教材分析 課程重難點(diǎn)： 關(guān)于除法和混合運(yùn)算1.體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程,教材支配了“ 每盤(pán)放5 個(gè)蘋(píng)果,20 個(gè)可以放幾盤(pán)” 的“ 分蘋(píng)果” 活動(dòng),列舉了四種解決 這一問(wèn)題的方法；在此基礎(chǔ)上,再介紹豎式運(yùn)算,并把豎式中的每一步

5、所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)；2.通過(guò)操作活動(dòng),熟悉有余數(shù)除法；使同學(xué)體會(huì)到在日 常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后仍有余數(shù)的情形,熟悉 有余數(shù)除法,體驗(yàn)到余數(shù)肯定比除法?。?.探究有余數(shù)除法的試商方法；教材通過(guò)分?jǐn)?shù)目比較大 的物品,引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受試商的過(guò)程,積存試商的體會(huì)；4.體會(huì)混合運(yùn)算要遵循肯定的次序；教材創(chuàng)設(shè)了“ 小熊 購(gòu)物” 的情形； 在購(gòu)物活動(dòng)中, 需要兩個(gè)算式才能得出結(jié)果,當(dāng)把兩個(gè)算式合作在一起時(shí),就要有肯定的運(yùn)算次序,這樣 結(jié)合問(wèn)題情境,使同學(xué)體會(huì)“ 先乘除,后加減” 的運(yùn)算次序 的合理性；又如“ 過(guò)河” 的情境,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生產(chǎn)生了“ 請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙” 的需要

6、； 關(guān)于生活中的大數(shù) 1. 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；教材把萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉的標(biāo)題定為“ 生活中的大數(shù)”,說(shuō)明要從生活中熟悉比一百大的數(shù)；教材一開(kāi)頭出示了四幅生活中的圖片,東方 明珠電視塔和珠穆朗瑪峰的高度及肉眼看到的星星和我國(guó) 已發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)類的數(shù)量,它們都超過(guò)了一百；教材仍支配了讓學(xué) 生找一找生活中的大數(shù)并與同伴說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)；2.通過(guò)實(shí)際操作, 詳細(xì)感受大數(shù)的實(shí)際意義；熟悉“ 千”“ 萬(wàn)” 兩個(gè)新的計(jì)數(shù)單位時(shí),教材支配了數(shù)小正方體的活動(dòng)；“ 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù) 10 次是 10 個(gè)” “ 每 10 個(gè)是 1 排,一排一排地?cái)?shù),數(shù) 10 排是 100 ”“ 每 100 個(gè)是一層,數(shù) 10 層是 1

7、000 個(gè)” “ 一千一千地?cái)?shù),10 個(gè)一千是一萬(wàn)”,使同學(xué)在頭腦中對(duì)計(jì)數(shù)單位有一個(gè)詳細(xì)的幾何模型,更好地懂得 “ 千”“ 萬(wàn)” 的實(shí)際含義；教材仍支配了“ 說(shuō)一說(shuō)” 活動(dòng)；笑笑問(wèn)：“ 一本書(shū)有 100 頁(yè),10 本書(shū)有多少頁(yè)？” 調(diào)皮問(wèn)： “ 我校大約有一千名同學(xué),象這樣的10 所學(xué)校約有多少同學(xué)？” 啟發(fā)同學(xué)感受“ 千”“ 萬(wàn)” 的實(shí)際含義；3.通過(guò)“ 撥一撥” 活動(dòng),把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)結(jié)合起來(lái)；教材支配了撥計(jì)數(shù)器活動(dòng),“ 撥出二百九十八,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到三百零二, 并把它們寫(xiě)出來(lái)”教材通過(guò) “ 你撥我寫(xiě)”等活動(dòng),使同學(xué)詳細(xì)體驗(yàn)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要留意什么；4.支配肯定數(shù)量的“ 估一估” 活動(dòng)

8、； 關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)加減法 1.分為兩個(gè)單元； “ 加與減（一） ” 是基本運(yùn)算,支配了 三位數(shù)加減三位數(shù)； “ 加與減（二） ” 是連加、連減、加減混 合；分散支配的緣由是：依據(jù)兒童心理特點(diǎn),基本運(yùn)算才能 的形成需要一個(gè)過(guò)程,分散支配可以讓同學(xué)有更多的練習(xí)機(jī) 會(huì),有利于使全部同學(xué)都能達(dá)到運(yùn)算的基本要求；2.突出基本算理；加減法的基本算理是相同數(shù)位上的數(shù) 相加減,其進(jìn)、退位規(guī)章和百以內(nèi)加減法是一,可以利用計(jì) 數(shù)器或?qū)嵨飯D幫忙同學(xué)懂得；筆算加減法的重點(diǎn)應(yīng)放在依據(jù) 數(shù)目的不同特點(diǎn)采納適當(dāng)?shù)姆椒?這樣做可以大大地削減課 時(shí),減輕同學(xué)不必要的負(fù)擔(dān)；3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,探究加減法的運(yùn)算方法,運(yùn)用加減法 解決簡(jiǎn)潔

9、的實(shí)際問(wèn)題；教材創(chuàng)設(shè)了“ 買電器”“ 回收廢電池”“ 捐書(shū)活動(dòng)” 等情境,讓同學(xué)體會(huì)生活中需要大數(shù)相加減,然后引導(dǎo)同學(xué)探究運(yùn)算方法,先估量得數(shù)大約是多少,再計(jì) 算精確結(jié)果；不同的同學(xué)可以用不同的方法,豎式運(yùn)算是其 中的一種；要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)數(shù)的特點(diǎn),采納適當(dāng)?shù)姆椒?；隨 著同學(xué)年齡的增長(zhǎng),解決問(wèn)題的題材可以有所擴(kuò)展；如,通 過(guò)火車?yán)锍瘫磉\(yùn)算兩地之間的距離,幫忙爸爸媽媽理財(cái)?shù)龋?關(guān)于方向與路線、測(cè)量、熟悉圖形 1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),熟悉方向和路線；2.通過(guò)實(shí)際測(cè)量,熟悉分米、毫米和千米；在同學(xué)熟悉 米、厘米的基礎(chǔ)上,教材支配了兩次量一量鉛筆有多長(zhǎng)的活 動(dòng)；第一次量出鉛筆長(zhǎng) 10 厘米,引出 10 厘米就

10、是 1 分米；其次次量出鉛筆長(zhǎng) 6 厘米多 3 小格,引出每小格的長(zhǎng)是 1 毫 米；并通過(guò)比一比,1 分米大約有手掌這么長(zhǎng),1 分硬幣大約有 1 毫米厚,使同學(xué)對(duì)“ 分米”“ 毫米” 有直觀的熟悉；通過(guò) 10 米大約有多少步, 100 米大約有多少步, 估一估 1000米大約有多少步, 想一想 1000 米大約有多長(zhǎng), 使同學(xué)對(duì)“ 千 米” 有所熟悉；3.通過(guò)實(shí)際操作,熟悉角、長(zhǎng)方形、正方形、和平行四 邊形；教材支配了拿一張不規(guī)章的折紙一個(gè)角,再摸一摸,使同學(xué)對(duì)角有整體把握,在頭腦中形成角的直觀形象；把長(zhǎng) 方形和正方形折一折,量一量,發(fā)覺(jué)他們的特點(diǎn)；把信紙?jiān)?信封里推一推、拉一拉,發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形和

11、正方形之間的關(guān)系；把長(zhǎng)方形框架沿著對(duì)角拉動(dòng)變成平行四邊形,直觀熟悉平行 四邊形；利用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案,既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的 圖形,又發(fā)揮了同學(xué)的想象力,培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和審 美意識(shí)； 關(guān)于統(tǒng)計(jì)與概率 1.讀統(tǒng)計(jì)圖表；教材支配了兩幅統(tǒng)計(jì)圖,一張統(tǒng)計(jì)表,重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)讀圖,進(jìn)展同學(xué)從圖中獵取信息進(jìn)行溝通的 才能；2.經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,培育同學(xué)統(tǒng)計(jì)意識(shí)；教材支配了 一個(gè)小調(diào)查：調(diào)查小組同學(xué)每天睡眠時(shí)間,用你喜愛(ài)的方法記錄,并制成 統(tǒng)計(jì)表；同學(xué)需要收集、整理數(shù)據(jù),填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,再完成條形統(tǒng)計(jì)圖,并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析,與同伴溝通,然后把你“ 知道嗎” 欄目中“ 一般10 歲左右的兒童應(yīng)保證10 時(shí)的睡眠

12、”與統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)比, 提出改進(jìn)措施； 這一調(diào)查活 動(dòng)使同學(xué)經(jīng)受了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性；3.分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的進(jìn)展趨勢(shì),作出簡(jiǎn)潔猜測(cè)；能 看懂生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表； 課程總體設(shè)想：1.重視對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)判對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng) 價(jià)；考察同學(xué)是否積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),是否愿意 與同伴進(jìn)行溝通和合作,是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；仍應(yīng)重 視明白同學(xué)數(shù)學(xué)摸索的過(guò)程,可以讓同學(xué)在解決問(wèn)題時(shí),談 一談自己的想法；2.適當(dāng)評(píng)判同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的懂得和把握；二年級(jí)的同學(xué)往往需要借助詳細(xì)事物或?qū)嵨锬Ｐ屯瓿?學(xué)習(xí)任務(wù)；因此,對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)判時(shí),應(yīng)重點(diǎn)考查同學(xué)結(jié)合詳細(xì)材料對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)際意義的懂得

13、；3.重視對(duì)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題才能的評(píng)判；對(duì)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題才能的評(píng)判,要留意考察 同學(xué)：能否在老師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的 數(shù)學(xué)問(wèn)題；是否情愿與同伴合作解決問(wèn)題；能否表達(dá)解決問(wèn) 題的大致過(guò)程和結(jié)果；同學(xué)提的問(wèn)題不是越多越好,而是要 看是否有價(jià)值；三、同學(xué)情形分析本學(xué)期本班有同學(xué)55 人,男生 25 人、女生 30 人；同學(xué)通過(guò)新教材學(xué)習(xí),已經(jīng)適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),并能很好的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)；針對(duì)同學(xué)作題不細(xì)心,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,不善于獨(dú)立摸索問(wèn)題,運(yùn)算題和看圖列式的失分率較多等問(wèn) 題,制定切實(shí)可行的措施方法,幫忙同學(xué)改正不良問(wèn)題,爭(zhēng) 取有更大的進(jìn)步；四、教學(xué)措施 1.讓同學(xué)在

14、生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；充分利用同學(xué)的生活體會(huì),設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象 的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情形中懂得和熟悉數(shù)學(xué)；2.引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立摸索與合作溝通動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；在本冊(cè)教學(xué)中,老師要讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn) 行獨(dú)立摸索,勉勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的看法,并與同伴溝通；實(shí)踐活動(dòng)是培育同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)探究與合作溝通的重要途徑；在 本冊(cè)教材中,支配多個(gè)實(shí)踐活動(dòng),老師要充分利用,細(xì)心組織同學(xué)開(kāi)展生動(dòng)好玩的活動(dòng),溝通等過(guò)程；使同學(xué)經(jīng)受觀看、 操作、推理、3.加強(qiáng)估算,勉勵(lì)算法多樣化 估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,在本冊(cè)教學(xué) 中,老師要不失時(shí)機(jī)地培育同學(xué)的估量意識(shí)

15、和初步的估量技 能；由于同學(xué)生活背景和摸索角度不同,探究運(yùn)算方法時(shí),算法必定是多樣的；老師應(yīng)敬重同學(xué)的想法,勉勵(lì)同學(xué)獨(dú)立 摸索,提倡算法多樣化；老師不要急于評(píng)判各種算法,應(yīng)引 導(dǎo)同學(xué)通過(guò)溝通,挑選適合自己的方法；4.培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的才能 老師應(yīng)充分利用同學(xué)已有的生活體會(huì),隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把 所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了 解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；五、課時(shí)進(jìn)度方案（見(jiàn)下頁(yè)）第一單元 除 法單元教學(xué)內(nèi)容： 課本第2 頁(yè) - 第 11 頁(yè)單元教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法 與 生活的親密聯(lián)系,并能結(jié)合實(shí)際操作

16、,體會(huì)應(yīng)用；2.使同學(xué)體驗(yàn)除式與豎式的運(yùn)算過(guò)程,能正確把握商是一 位 數(shù)的除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式；3.探究有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)到余數(shù)肯定比除數(shù)少 的 運(yùn)算方法,體會(huì)到余數(shù)肯定比除數(shù)少；單元教學(xué)重難點(diǎn)：1.使同學(xué)體會(huì)除法的意義及除法豎式的運(yùn)算過(guò)程；2. 引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)際操作中體會(huì)把一些物品平均分后有余 數(shù),體會(huì)余數(shù),要比除數(shù)??；3.使同學(xué)懂得把握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)難 點(diǎn)；單元教學(xué)時(shí)數(shù)： 6 課時(shí) 第一課時(shí) 分蘋(píng)果（豎式除法）教學(xué)內(nèi)容：課本第2 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)受分蘋(píng)果等實(shí)際操作過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義；感受除法與生活的親密聯(lián)系；2.在分蘋(píng)果的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)有豎式運(yùn)算的方法,把握除

17、法 豎式的書(shū)寫(xiě)格式；教學(xué)重點(diǎn)： 同學(xué)體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的運(yùn)算過(guò)程；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作, 總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使同學(xué)體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 師：小熊家里來(lái)客人了,好客的小熊拿出了 20 個(gè)蘋(píng)果來(lái)招 待小伙伴們, 他想 把這些蘋(píng)果放在盤(pán)子里你能幫幫他分一分嗎 . 假如把這些蘋(píng)果平均放在這些盤(pán)子里,你預(yù)備怎樣分 .把你的想 法說(shuō)說(shuō)；二、小組合作,自主探究1.活動(dòng)：每盤(pán)放5 個(gè)蘋(píng)果, 20 個(gè)可以放幾盤(pán)？1 解決問(wèn)題,抽象出除法豎式的運(yùn)算過(guò)程一擺 同學(xué)獨(dú)立摸索 小組內(nèi)溝通并實(shí)際操作擺 集中溝通,同學(xué)可能說(shuō)出這樣幾個(gè)答案生 1：通過(guò)乘法口

18、訣“ 四五二十” 得出結(jié)論,可以放 4 盤(pán)；生 2：5+5+5+5 生 3：20-5-5-5-520 ,可以放 4 盤(pán)；0,可以放 4 盤(pán)；生 4：20 54,可以放 4 盤(pán)；生 5：除法仍可以用另一種形式 豎式來(lái)運(yùn)算；邊寫(xiě)邊說(shuō)：豎式：4 橫式： 20 5=4 5 丿 2 0 2 0 0 2 體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義,正確把握豎式的寫(xiě)法 懂得每一步的實(shí)際含義:說(shuō)起豎式運(yùn)算同學(xué)們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用豎式進(jìn)行加減法運(yùn)算,那今日老師仍要教給你們除法的豎式；A、老師介紹除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；B、同學(xué)嘗試懂得豎式的每一步含義；爭(zhēng)論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情形,在小組內(nèi)爭(zhēng)論,豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么；指名同學(xué)回答,依據(jù)同

19、學(xué)口答板書(shū)：4 商除數(shù) 5 丿 2 0 被除數(shù)2 0 商和除數(shù)的乘積0 余數(shù)C、老師提示 ,讓同學(xué)說(shuō)出自己的摸索過(guò)程及有疑問(wèn)的地方； 教學(xué)寫(xiě)法,同學(xué)試寫(xiě) A、同學(xué)介紹,師在黑板上邊板書(shū)寫(xiě)法邊講解；B、同學(xué)觀看,并說(shuō)說(shuō)需要留意什么；C、同學(xué)用豎式運(yùn)算,進(jìn)行練習(xí)；三、鞏固練習(xí),拓展運(yùn)用 1.從 2 頁(yè)的試一試中挑選你喜愛(ài)的一道進(jìn)行運(yùn)算,并說(shuō)說(shuō)你 同桌檢查并做以評(píng)判；是怎么算的,讓 2.假如每盤(pán)放 6 個(gè)蘋(píng)果, 20 個(gè)可以放幾盤(pán)？同學(xué)動(dòng)手操作并列式說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？（孩子會(huì)說(shuō)有余 數(shù)）那剩下的余數(shù)和除數(shù)之間又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們接著 學(xué)習(xí)除法,感愛(ài)好的同學(xué)不防下課后試著找一找答案；課后反思：

20、其次課時(shí) 分橘子（有余數(shù)除法）教學(xué)內(nèi)容：課本第3 頁(yè) -第 4 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分橘子等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系；2. 通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作,運(yùn)算有余數(shù)除法的書(shū) 寫(xiě)格式,使同學(xué)體會(huì)到余數(shù)肯定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí) 有余數(shù)除法的必要性；3. 在操作、探究、發(fā)覺(jué)中,使同學(xué)獲得積極的情感體 驗(yàn)；教學(xué)重難點(diǎn)：1. 使同學(xué)體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的運(yùn)算過(guò)程；體 會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小；2. 通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò) 程,使同學(xué)體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義；教學(xué)預(yù)備：課件,同學(xué)預(yù)備小圓片；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入 師：今日,動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了,為

21、了款待新來(lái)的小動(dòng)物,二（ 1）班的猴班長(zhǎng)預(yù)備了 共有 14 個(gè)橘子,猴班長(zhǎng)想每盤(pán)放 呢？14 個(gè)橘子；你們看,這一 4 個(gè)橘子,可以放幾盤(pán)（課件出示書(shū)本第 3 頁(yè)的情境圖）二、探究新知,師生互動(dòng) 1. 體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)顯現(xiàn)余數(shù)；（ 1 ）課件再次顯示14 個(gè)橘子畫(huà)面；（ 2 ）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分；（ 3 ）組織小組爭(zhēng)論：有14 個(gè)橘子,假如每盤(pán)放4 個(gè)橘子,可以放幾盤(pán),仍剩幾個(gè)橘子？（ 4 ）小組內(nèi)爭(zhēng)論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示；2. 進(jìn)行全班溝通；指名回答； 投影顯示同學(xué)的圓片圖,引導(dǎo)同學(xué)探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫(xiě)法,認(rèn) 識(shí)余數(shù)；依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：14 4=

22、3 （盤(pán)） 2（個(gè)）除數(shù) 3 商 被除數(shù)4 丿1 4 商和除數(shù)的乘積1 2 余數(shù)2 3 盤(pán),仍剩2 個(gè)橘子；答：可以放3. 引導(dǎo)同學(xué)熟悉豎式中各數(shù)表示的意義：“14 ” 表示把14 個(gè)橘子拿去分,“4” 表示每盤(pán)放 4 個(gè),“3” 表示可以放 3 盤(pán)（強(qiáng)調(diào)單位“ 盤(pán)” ）,“12 ” 表示 3 盤(pán)共 12 個(gè)（ 4 3=12 ）；“2” 表示放了 3 盤(pán)后仍剩下 2 個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位： “ 個(gè)”）,說(shuō)明“2 ” 是這個(gè)豎式的余數(shù),這 2 個(gè)不能再連續(xù)往下 分 了,不然每盤(pán)就放得不一樣多了；4. 試一試：讓同學(xué)獨(dú)立解答課本中的試一試,指名板 書(shū),并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字所表示的意義,組織同學(xué)對(duì)板書(shū)進(jìn)行評(píng)判；5

23、. 體驗(yàn)余數(shù)肯定要比除數(shù)??；（ 1 ）先由同學(xué)獨(dú)立解答課本的“ 算算,想想” ,指名 板演；（ 2 ）同學(xué)爭(zhēng)論：比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)覺(jué)了 什么？（ 3 ）匯報(bào)結(jié)論：余數(shù)肯定要比除數(shù)??；（ 4 ）組織全班同學(xué)對(duì)孩子們的板演進(jìn)行評(píng)判；三、鞏固練習(xí)：第4 頁(yè)“ 練一練” 第1、 2 、 3、4 題；四、總結(jié)：這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？你有什么收成？（除法豎式的寫(xiě)法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小；）課后反思：第三課時(shí) 分草莓（有余數(shù)除法）教學(xué)內(nèi)容： 課本第 5 頁(yè)至第 6 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)探究有余數(shù)除法的試商方法,讓同學(xué)再探究、練習(xí)中積存有余數(shù)除法的試商體會(huì)；2. 引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用有

24、余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問(wèn),練習(xí)生活實(shí)際解 決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題,讓同學(xué)再探究、發(fā)覺(jué)中體驗(yàn)乘法的歡樂(lè)；3. 對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全訓(xùn)練；重點(diǎn)難點(diǎn) ：1. 經(jīng)受試商的過(guò)程, 積存試商的體會(huì), 逐步達(dá)到嫻熟程度；2. 懂得并把握有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)余數(shù)要比除數(shù) ?。唤叹哳A(yù)備： 課件 教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí) 1. 提問(wèn)：在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？2. 練練：10 5 16 5 18 5 20 5 33 5 全班齊練,指名板演；訂正后讓同學(xué)對(duì) 余 數(shù)的算式,沒(méi)有余數(shù)的算式；二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入5 小題進(jìn)行分類：有師：今日是小熊的生日,它邀請(qǐng)我們一起去為它慶祝生日,到了；小熊拿出了草莓來(lái)款待同學(xué)們,你們看,這

25、一共有 55 個(gè)草莓,小熊想把它們裝到 子放幾個(gè),仍剩幾個(gè)？8 個(gè)盤(pán)子里, 小伴侶們你們知道每個(gè)盤(pán)（課件出示書(shū)本第 4 頁(yè)的情境圖）三、師生互動(dòng)、合作探究 1. 探究試商的方法（1）引導(dǎo)同學(xué)列出算式 提問(wèn)：要解決“ 每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？仍剩幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？（2）指名回答,板書(shū)：55 8 （3）讓同學(xué)估算每盤(pán)大約放幾個(gè)；（4）小組爭(zhēng)論：怎么判定估量得對(duì)不對(duì)；8 7=56 比 55 大； 8 6=48 比 55 ?。凰陨?6；摸索：假如商是 5 可以嗎？假如商是 5,就會(huì)顯現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情形,全部商不能是5,更不能是比5 小的數(shù)；（5）指名回答,引導(dǎo)同學(xué)熟悉： 8 7=56 比

26、55 大；8 6=48 比 55 小；所以商 6；（6）啟示同學(xué)摸索：假如商是 5 可以嗎？通過(guò)集體溝通, 使同學(xué)熟悉假如商是5,就會(huì)顯現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情形,全部商不能是5,更不能是比5 小的數(shù)；2. 再次組織小組爭(zhēng)論：怎樣估量?jī)蓴?shù)相除所得的商？集體溝通, 達(dá)成共識(shí)： 可以利用乘法口訣, 兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小；3. 運(yùn)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商,二乘,三減,四比；4. 應(yīng)用試商的方法填空：P5“ 試一試” ；（訂正時(shí)可以讓同學(xué)口述思路過(guò)程；）四、鞏固加深：1. P5 “ 算一算” 的第 1 5 題；2. P6 “ 練一練” 的第 1 5 題；同學(xué)在獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂

27、正；五、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí), 你有什么收成？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在試商時(shí)要留意什么？第四課時(shí) 租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）教學(xué)內(nèi)容： 課本第 7 頁(yè)至第 8 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.情境創(chuàng)設(shè), 敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問(wèn)解決生活中的 簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)；2.在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意 見(jiàn)；通過(guò)合懂得決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)勝利的歡樂(lè)；教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)展應(yīng)用意識(shí),運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并能正確表達(dá)自己的想法；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 師：春風(fēng)送暖,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞；多么明媚 的春光呀！ 老師準(zhǔn)備和同學(xué)們一起去公園劃船,你們說(shuō)好嗎？現(xiàn) 在我們先來(lái)好好

28、支配一下這次活動(dòng)；二、主動(dòng)探究,解決問(wèn)題 1. 出示投影,找數(shù)學(xué)信息 師：這是租船處供應(yīng)的資料, 哪位同學(xué)來(lái)學(xué)著治理員的樣子,向同學(xué)們介紹一下那里的情形？每只船限乘 4 人 2. 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題依據(jù)同學(xué)回答,板書(shū)：每只船每時(shí) 8 元師：依據(jù)治理員供應(yīng)的情形,我們要考慮哪些問(wèn)題呢？師生共同爭(zhēng)論,確定問(wèn)題：（1）42 名同學(xué)去劃船,至少要租幾只船？（2）10 元錢最多能劃幾時(shí)？3. 解決問(wèn)題（ 1）（1）同學(xué)獨(dú)立摸索,列出算式運(yùn)算；（人）42 8=5 （只） -2（2）至少要租幾只船呢？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法；（3）指名在全班同學(xué)面前說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？（4）得出結(jié)論：至少要租 6 只船；（5）師：

29、 42 名同學(xué) 16 只船,你認(rèn)為怎樣安排比較合理？（6）小結(jié)：你們真能干, 不僅解決了租船的大問(wèn)題,仍分好了組；但是我們身上帶的錢不多,到時(shí)可以劃多久而又不超支呢？4. 獨(dú)立解決問(wèn)題（ 2）試一試：每只船每時(shí)租金3 元, 10 元錢最多劃幾時(shí)？運(yùn)算后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,留意幫忙同學(xué)懂得“ 最多” ；5. 構(gòu)造問(wèn)題（ 3）,應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)；公園離我們這里較遠(yuǎn), 老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們坐車去；我去打聽(tīng) 了,一輛面包車限坐 8 人,一輛小汽車限坐 3 人,可以怎樣派車？你認(rèn)為怎樣派車比較合理？（先讓同學(xué)獨(dú)立摸索,再進(jìn)行溝通）三、課堂總結(jié),情知共融 1. 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：我們一起來(lái)回憶一下,剛才我們都考慮

30、 到了哪些問(wèn)題,是用什么學(xué)問(wèn)來(lái)解決的？2. 揭示：數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中到處有數(shù)學(xué)；我們要 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；課后反思：第五課時(shí) 派車（有余數(shù)除法的應(yīng)用）教學(xué)內(nèi)容： 課本第 9 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1. 初步學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn) 題,進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)；2. 進(jìn)一步培育“ 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的看法” 的良好習(xí)慣；教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn) 題；教學(xué)預(yù)備： 課件、方案表格；教學(xué)過(guò)程：一、春游導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好 師生觀賞春景圖,導(dǎo)入新課 1.師：好美的春天景色呀！同學(xué)們,你們想去春游嗎？告知 你們一個(gè)好消息,學(xué)校正預(yù)備組織同學(xué)去春游呢！瞧,二（ 1）班已經(jīng)開(kāi)頭報(bào)名啦！ （出示主題圖）本次活動(dòng)有面包車和小轎車供我們挑選；你在這里能找到哪些信息呢？（根據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)各種條件）2.揭示課題 師：假如讓你來(lái)挑選的話,你準(zhǔn)備怎樣派車呢？（出示課 題）二、自主學(xué)習(xí),合作探究1.自主學(xué)習(xí),初步完成“25 人派車方案” 獨(dú)立摸索,然后想出一種到兩種方案寫(xiě)在表格里,看誰(shuí)想的方案多；2.小組溝通,進(jìn)一步完成“說(shuō)一說(shuō)自己的想法；3.小組匯報(bào),全班完成“25 人派車方案” 和組內(nèi)的同學(xué)25 人派車方案” 有哪個(gè)組的同學(xué)情愿將自己的方案和大家一起共