2022年二年級數(shù)學開學初教案

1、其次單元單元分析本單元教材劃分為除法的初步熟悉、用26 的乘法口訣求商兩節(jié),包括下面一些內(nèi)容：除法的初步熟悉,用 26 的乘法口訣求商,解決問題；教材支配如下表：表內(nèi)除法是同學學習除法的開頭,它是今后學習除法的基礎(chǔ)；教學目標：1讓同學在詳細情境中體會除法運算的含義；會讀、寫除法算式,知道除 法算式各部分的名稱；2使同學初步熟悉乘、 除法之間的關(guān)系； 能夠比較嫻熟地用 26 的乘法口 訣求商；3使同學初步學會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題；4結(jié)合教學使同學受到愛學習、愛勞動、愛惜大自然的訓練；培育同學認 真觀看、獨立摸索等良好的學習習慣；教學重點：讓同學體會除法運算的意義,在懂得的基礎(chǔ)上把

2、握用 26 的乘法口訣求商 的方法及解決問題；教學難點 ：懂得除法的含義,用除法運算解決簡潔的實際問題 課時支配：1、除法的初步熟悉； 5 課時 2、用 2-6 的乘法口訣求商 3 課時 3、除法應用題 3 課時 4、整理與復習 2 課時 二、表內(nèi)除法（一）1、除法的初步熟悉 累計課時數(shù)（ 9）教學內(nèi)容：第 1214 頁的內(nèi)容 教材分析 ：本節(jié)教材主要是讓同學在詳細情境中通過實踐操作明確平均分的含義,在頭腦中形成平均分的印象,進而讓同學在詳細情境中體會除法運算的意義；目的要求 ：1、通過觀看、操作活動,使同學明白平均分的概念,能將詳細事物平均分； 2 、通過同學詳細操作平均分,激發(fā)同學學習的愛

3、好,培育同學的合作意識 與實踐才能；3、通過教學向同學滲透樸實的人人公平思想；教學重難點：明白平均分的概念,詳細操作平均分；教法學法 ：三疑三探教學模式；教具預備 ：課件、演示教具（ 12 個盤子、 15 個乒乓球、 1 個大碗）；學具預備 ：每個小組 15 個乒乓球、 1 個大碗、 5 個小碗、 12 枝鉛筆；教學過程 ：一、設(shè)疑自探 10 分鐘 創(chuàng)設(shè)情境,體會平均分（增加）師：過年的時候, 你們?nèi)プ隹土藛幔?（去了）假如我們班的同學去你家做客,你預備用什么款待他們呢？（蘋果、瓜子 ）師：下面,我們就去看看小明為同學們預備了什么；出示圖 1；（桌上放了 10 瓶水,每 2 瓶放在一起）師：看

4、！預備的是什么？這些礦泉水是怎么分的呢？為什么要這樣分？生：我們可以說分成了 5 份,每份是 2 瓶；出示圖 2；（桌上有 9 個面包,每 2 個放在一起,有 1 個面包在外面）師：再看,這是什么？這個面包應放在哪？為什么？出示圖 3；（桌上有 14 個橘子,每 3 個放在一起,有 l 份只有 2 個）師：看看,仍有什么？認真看看,想說什么呢？（同學說）小明真是個熱忱好客的好孩子,我們也要像小明那樣熱忱待客；猜一猜, 小明仍預備了什么款待大家？出示圖 4（桌上每 6 塊糖放在一起,有兩份只有 5 塊糖放在一起）你們想說什么呢？師：老師也為大家預備了一些食品,請看圖（第 自探提示一：（增加） 1

5、3 頁例 1）1、你們認為老師分得怎么樣？你們認為應當怎么辦？2、這樣的分法你們能取個好聽的名字嗎？叫什么分呢？3、我們今日學習的是“ 平均分” 通過剛才的觀看,誰能起來說一說什么是 平均分呢？二、解疑合探 （10 分鐘）1、引導同學說出：應當每份分得同樣多；2、平分、公正分、公平分 在數(shù)學上,我們把它稱為 “ 平均分” ；如是平均分, 我們即用除法來表示 （板 書課題：除法的初步熟悉） ；師：元宵節(jié)你們都吃湯圓了嗎？元宵節(jié)里吃湯圓象征的是一家人團團聚圓、幸福美滿！下面老師也為你們預備了一些“ 湯圓”拿出學具）1數(shù)一數(shù)；師：有多少個小碗？2說一說；（用乒乓球代替）；（同學師：老師會讓你們干什么

6、？（把大碗里的湯圓平均分成 5 份）自探提示二：把大碗里的湯圓平均分在 解疑合探：小組展現(xiàn)不同分法：（1）1 個 1 個地分；（2）2 個 2 個地分；（3）3 個 3 個地分；5 個小碗里,可以怎樣分？板書：每一份分得一樣多,就叫“ 平均分”三、質(zhì)疑再探 （1 分鐘）現(xiàn)在,大家仍有什么不明白的地方或是仍有疑問,提出來一起解決；（問題 預設(shè)：一個西瓜能平均分嗎？有余了怎么辦？）四、運用拓展 （8 分鐘）（一）我當小老師：同學們編一道有關(guān)除法的練習題考考你的同桌；（二）老師出題：（1）練習三第 2 題；另兩種分法錯在哪里？引導同學完成；（2）同學看圖,獨立完成；要求同學想出解決的方法； （先數(shù)數(shù)

7、有 12 枝鉛筆,再平均分給 4 個小伴侶,每人得幾枝？）小組合作完成；（3）開放練習,老師的問題是：這 12 個湯圓你預備請多少人來吃才能夠平均分呢？看看有 多少種答案？分組上臺展現(xiàn)不同答案； （兩個人吃,平均每人吃6 個；3 個人吃,平均每人吃 4 個； 4 個人吃,平均每人吃3 個； 6 個人吃,平均每人吃2 個；）（三）小結(jié)生活中的平均分；師：在日常生活中,我們許多地方都會運用到平均分這種方法,想想：在 你們在哪些地方用了這種分法呢？例如：我們發(fā)新書時,我們發(fā)作業(yè)本時；師：今日你學到了什么？最喜愛的是什么？訓練同學公正處事；板書設(shè)計：除法的初步熟悉 每份分得同樣多叫平均分；把 15 個

8、湯圓平均分成 5 份,有多種分法；教后反思：二、表內(nèi)除法（一）2、用“ 平均分” 解決實際問題 累計課時數(shù)（ 10）教材分析：教學例 3,把一些物品按每幾個一份平均分；教學目標：1、讓同學在豐富的實踐活動中建立起“ 平均分” 的概念；2、通過操作、溝通,自主探究解決問題的方法,體驗解決問題策略的多樣 化；3、初步感受“ 平均分” 在生活中的作用,培育同學解決問題的才能和應用 的意識；教學重點：1、在實踐中建立平均分的概念；2、培育同學解決問題的才能和意識；教學難點 ：培育同學解決問題的才能和意識；教學方法 ：三疑三探教學模式 教學預備 ：學具、主題圖等；教學過程：一、設(shè)疑自探 ：（10 分鐘）

9、（一）創(chuàng)設(shè)情境,談話引入 1、小伴侶你們喜愛春游嗎？喜愛去哪里春游？2、出示春游租船問題的情形圖；師：瞧！圖中的小伴侶也去春游啦！請小伴侶認真觀看畫面,你獲得了什么信息？圖中的小伴侶遇到了什么問題？（每條船限乘 3、同學觀看畫面,溝通信息；（二）探求新知,解決實際問題 1、學習例 3；出示例 3 主題圖；2、出示自探提示；4 人,24 人要租幾條船？）（1）你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么方法？（2）試用圓圈代替圖中的小伴侶畫一畫；（3）每條船限乘 4 人, 24 人要租幾條船？）二、解疑合探（ 10 分鐘）1、同學自探終止后全班溝通反饋,準時評判；2、小結(jié)：這個問題實際上是

10、求24 里面有幾個 4,24 里面有 6 個 4,就需要6 條船；或有 24 個,4 個一份 , 分成 6 份. 三、質(zhì)疑再探：（2 分鐘）這節(jié)課我們學習的內(nèi)容在課本15 頁,請你認真看課本,摸索你仍有哪些地方不明白, 提出來大家共同解決；（問題預設(shè)： 12 雙筷子,6 人每位一雙夠嗎？假如讓你來分,怎么分？）四、運用拓展 ：（15 分鐘）（一）我當小老師；同學們,運用本節(jié)學習的學問,給你的同桌設(shè)計一個問題,考試他；（二）完成老師指定的練習；做練習中的題目；1、課本第 15 頁的“ 做一做” ；2、練習三第 4、5 題；（1）第 4 題；出示分蘿卜的情形圖；師：認真觀看畫面,你獲得了什么信息和

11、問題？（2）同學獨立完成,然后溝通分的過程和結(jié)果；（3）第 5 題；師：你們知道小猴子愛吃什么？請小伴侶幫忙分香蕉,要做到公正；把 18 個香蕉平均分給 6 只小猴,每只小猴分到（）個；把 18 個香蕉平均分給 9 只小猴,每只小猴分到（）個；（4）、同學借助學具動手分一分,并說說分的過程和方法；3、開放題；（1）同學獨立操作；用 15 個方木塊擺 5 個一樣的長方體,每個長方體用（）個木塊；每個）個長方體；長方體用 3 個木塊,可以擺（摸索：這兩題有什么相同和不相同的地方？4、同學在生活中找出用平均分的例子,在小組里溝通共享；課堂總結(jié)；（3 分鐘）這節(jié)課你有什么收成？心情怎樣？板書設(shè)計 ：用

12、“ 平均分” 解決實際問題 例：每條船限乘 4 人, 24 人要租幾條船？24 里面有 6 個 4,就需要 6 條船；把 18 個香蕉平均分給 2 只小猴,每只小猴分到（9 ）個；把 18 個香蕉平均分給 3 只小猴,每只小猴分到（6 ）個；把 18 個香蕉平均分給 6 只小猴,每只小猴分到（3 ）個；把 18 個香蕉平均分給 9 只小猴,每只小猴分到（2 ）個；教后反思二、表內(nèi)除法（一）3、除法的初步熟悉 累計課時數(shù)（ 11）教學內(nèi)容：課本 P18頁,例 4,練習四第 1、2、3 題；教材分析 ：本課時是在除法的初步熟悉的基礎(chǔ)上,學習除法的兩種含義和除法算式的讀寫法；學習了加減乘的基礎(chǔ)上,同

13、學很簡潔把握本節(jié)學問；教學目標：1、 在同學已有的學問和體會的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運算；2、 通過教學活動,使同學懂得除法的意義；3、 讓同學熟悉除號,明白除法算式的寫法和讀法；教學重點 ：1、 懂得把握除法算式表示的意義；2、 培育同學運用所學學問解決實際問題的才能；教學難點 ：懂得把握除法算式表示的意義；教學預備 ：情形圖 小黑板等；教學方法 ：三疑三探教學模式 教學過程：一、設(shè)疑自探 3 分鐘. （一）導入新課：同學們我們已經(jīng)學習了除法的初步熟悉今日我們學習用除法解決問題；板書：除法的初步熟悉 看到這個課題,請同學們摸索一下你們有什么疑問呢？（二）問題預設(shè)：（增加）（1）除號寫在什

14、么地方？（2）什么樣的題要用除法運算？（3）除法是怎么算的？2、看情境圖同學提出疑問,老師匯總成自探提示如下：（三）小黑板出示自探提示（1） 大熊貓想把 12 支竹筍平均放在 4 個盤子里；每盤應放幾支？（2）除法是不是也有算式？（3）假如有該怎么寫？（4）有一個和乘法不一樣的符號嗎？（5）除法算式怎么讀？二、解疑合探 ：12 分鐘 （1）指名請同學上臺演示；勉勵同學有多種分法： 可以是一支一支分的, 也可以是兩支兩支分的或三支三支分的；但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個盤子里放（）支竹筍；板書：除法（2）指導寫法和讀法 以前我們學過加、減、乘法,它們都有各自的符號,今日老師再給你們介紹 一個

15、符號,它就是“ ”,讀作：除號；寫時先畫一條橫線,再上下各一點,橫線要直,兩點要圓且對齊；（3）同學練習書寫除號；（4）解決熊貓分竹筍的算式寫法；（5）介紹除法算式的讀寫；12 43,讀作： 12 除以 4 等于 3；小結(jié)：把 12 支竹筍平均放在 4 個盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,就是平均分像這樣的情形我們可以用除法來運算；寫作 12 43 （6）分一分,寫一寫,讀一讀 讓同學吧 12 支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法算 式,再讀一讀；三、質(zhì)疑再探 10 分鐘 問題預設(shè)有總數(shù),有人數(shù),你能求出每人所得的餅干數(shù)嗎？總數(shù)不變,人數(shù)變了,每人所得的餅干數(shù)變了嗎 . 1、

16、課本第 18 頁的“ 做一做”（1）明確要求（2）同學動手操作,老師巡察；（3）溝通匯報；2、你仍有疑問嗎？四、運用拓展 10 分鐘 （一）我當小老師；同學們,運用本節(jié)學習的學問,給你的同桌設(shè)計一個問題,考試他；（二）完成老師出的練習；做練習中的題目；（1）第一關(guān)（練習四第 1 題）：“ 魔法卡片”出示算式卡片背面, 請 6 名同學來抽卡, 誰抽到哪一張就讀哪一張, 讀得對的老師嘉獎聰慧星；（2）其次關(guān)（練習四第 2 題）“ 小幫手” ；同學動手擺學具并填寫算式,老師巡察；（3）第三關(guān)（練習四第 3 題）“ 分西瓜” ；同學先獨立摸索并解決,然后溝通；板書設(shè)計 : 除法 例 4、把 12 個竹

17、筍平均放在 4 個盤子里,每盤放 3 個；12 4=3 除號 讀作： 12 除以 4 等于 3 表示 : 把 12 平均分成 4 份, 每份是 3. 教后反思二、表內(nèi)除法（一）4、熟悉除法的各部分名稱 累計課時數(shù)（ 12）教材分析：教學除法算式各部分的名稱, 先顯現(xiàn)熊貓分竹筍的情形圖, 熊貓的盤子里放4 個竹筍,提出“ 能放幾盤” 的問題,再由“20 個竹筍,每 4 個放一盤,能放5盤” ,引出除法算式,并說出名稱；教學目標：1使同學知道除法的含義,懂得把一個數(shù)依據(jù)每幾個分成一份,求能分多 少份,也是用除法運算； 2 使同學把握除法的各部分名稱；教學重點 ：依據(jù)除法意義解決一些簡潔的實際問題；

18、教學難點 ：會讀、寫除法算式,知道各部分名稱；教法學法 ：三疑三探教學法 教具學具 ：小黑板 圓片教學過程 ：一、設(shè)疑自探 （8 分鐘）1、復習；（1）指名說“ 什么叫平均分” ？（2）強調(diào)“ 平均分” 用什么方法運算？（3）說出乘法算式 3 6=18 各部分的名稱（4）導課：這節(jié)課我們連續(xù)學習除法,板書：除法看到這個題目,你都想知道些什么？問題預設(shè)：（增加）（1）除法算式怎樣讀？（2）除法算式各部分的名稱是什么？2、黑板出示自探提示：（1）從圖中或文字你發(fā)覺什么數(shù)學信息？（2）認真看圖,共有幾只熊貓吃飯？（3）共有幾個竹筍,每幾個分一份,能分幾份？（4）每份分得同樣多嗎？叫不叫“ 平均分”

19、？用什么方法運算？（5）你能列式運算嗎？（6）你能說出各部分名稱嗎？二、解疑合探 （18 分鐘）1、提問口述以上自探題目 2、師生互評,生生互評 板書 20 4 = 5 被除數(shù)除數(shù)商3、練習（ 10 分鐘）（1）用 12 個圓片,每堆 6 個,分成了（每堆 4 個,分成了（每堆 3 個,分成了（每堆 2 個,分成了（每堆 1 個,分成了（）堆,（） （） =（）,）堆,（） （） =（）,）堆, （） （） =（）,）堆, （） （） =（）,）堆, （） （） =（）,（2）先填寫得數(shù)再說出算式中各部分名稱； 10 5=（） 15 5=（） 18 9=（）（3）填空；被除數(shù)是 12,商是 2

20、,除數(shù)是（）；）個盤；有 12 個蘋果,每 4 個放一盤,需要（三、質(zhì)疑再探 （3 分鐘）通過本節(jié)的學習, 你有什么收成, 說出來大家共同共享？你仍有什么不明白的地方？四、運用拓展 ；（5 分鐘）（一）我當小老師；同學們,運用本節(jié)學習的學問,給你的同桌設(shè)計一個問題,考試他；（二）練習；做練習中的題目；小結(jié)：我們分竹筍的時候,把4 個竹筍放一盤,求能放幾盤.實際上就是把一個數(shù)量依據(jù)每幾個分成一份,叫平均分；也用除法來運算；板書設(shè)計 ：求能分成多少份, 這種方法的每份數(shù)也相等, 也熟悉除法的各部分名稱20 4 5 被除數(shù) 除數(shù) 商教后反思：二、表內(nèi)除法（一）5、用 26 的乘法口訣求商累計課時數(shù)（

21、 13）教材分析 ：本節(jié)講授課本 P23頁例 1,處理練習五第 13 題；本節(jié)教材利用乘除法的關(guān)系把握用乘法口訣求商的算理；運算除法都借助圖或?qū)W具去想怎樣分；然后,正確算出除法算式的得數(shù)；目的要求：1、通過對問題情境的探究,使同學在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程, 使同學體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便；把握用26 的乘法口訣求商的方法；2、培育同學的動手操作才能,初步觀看、比較、抽象、概括才能以及語言 表達才能；3、培育同學合作學習的意識；教學重點 ：使同學學會用 26 的乘法口訣求商的方法；教學難點 ：從多種方法求商中探究出用26 的乘法口訣求

22、商的方法；教法學法 ：三疑三探法教學模式；教學預備 ：盤子、桃子如干；教學過程：（一）設(shè)疑自探 ：（10 分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 出示例 1 放大圖,表達猴媽媽給小猴分桃的故事；引入課題板書：“ 用 26 的乘法口訣求商” ；看到這個課題,請同學們摸索一下你們有什么疑問呢？2、預設(shè)問題；（增加）（1）猴媽媽怎么分桃,小猴們才會都興奮？（2）假如用算式怎樣列？（3）怎樣用 2 6 的乘法口訣求商？3、出示自探提示,同學看課本P23頁例 1 插圖自探下面問題；（1）看圖,摸索問題：一共摘了幾個桃子？猴媽媽預備怎么分？（2）依據(jù)“12 個桃,每只小猴分3 個,可以分給幾只小猴？” 這個問題；自己試著動手分一分,并說一說分的過程；（3）假如用算式求“ 可以分給幾只小猴？” 該怎樣列？（4）我們通過分一分知道了可以分給4 只小猴；假如我們不動手分,假如用 26 的乘法口訣求 12 3 的商該怎樣想？（5）12 個桃平均分給 4 只小猴,每只小猴分幾個？該怎樣列算式？在求得 數(shù)的時候又是怎樣想的？二、解疑合探：（13 分鐘）1、讓同學按小組溝通爭論完成自探提示中有困難的題目、特殊是（4）、（5）小題；2、環(huán)繞以上問題全班溝通,提問學困生,中等生補充,優(yōu)等生評判；勉勵夸獎發(fā)言積極,聲音嘹亮