2022年二年級語文下冊教案修訂版

1、二年級語文下冊教案教材分析我們二年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承,教材內(nèi)容豐富而包蘊訓(xùn)練、文化價值,具有時代 特點；教材體系開放而富有活力,它留意全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),在課后練習(xí)的設(shè)計上更加重 視聯(lián)系同學(xué)的生活實際,著眼于積存語言,啟示思維,培育同學(xué)的語文實踐才能；教學(xué)目標明確 而富有整體性；教材連續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題,它們依次是：春天里的發(fā)覺；貢獻和關(guān)愛；愛祖 國,愛家鄉(xiāng)；專心摸索,勇于制造；喜愛自然,明白自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題,善于摸索；走進科技的世界；每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,包括導(dǎo)語、四篇課文和一個語文園 地；這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個有機的整體；這種支

2、配表達了課程標準提出的教材要防止繁瑣、加強整合的思想,便于開展教學(xué)實踐活動,提 高同學(xué)的語文綜合才能；教材體系的支配單元主題口語交際第一單元春天里的發(fā)覺春天里的發(fā)覺（寫一寫）其次單元貢獻與關(guān)愛伸出我們的雙手第三單元愛祖國,愛家鄉(xiāng)夸家鄉(xiāng)（寫一寫）第四單元專心摸索,勇于制造我們的小制作第五單元喜愛自然,明白自然神奇的動物世界（寫一寫）第六單元培育優(yōu)秀的品質(zhì)大家都來幫幫他第七單元要正確看待問題,善于摸索看圖編故事（寫一寫）第八單元走進科技的世界身邊的科學(xué)打開書本認真研讀,我們會發(fā)覺本冊書在課程支配上的的一些新特點 1、本冊共有 32 篇課文；同上冊課文相比,第一：它少了專題識字課；其次：為表達與中年

3、級的 連接,支配了四篇略讀課文；它們是：第 8 課卡羅爾和她的小貓 、第 16 課充氣雨衣、第 24 課玩具柜臺前的孩子 、第 32 課阿德的夢；略讀課文只支配了兩項課后練習(xí),有識字任 務(wù),沒有寫字要求；2、在口語交際中特殊增設(shè)了“ 寫一寫” 欄目,引導(dǎo)同學(xué)在口語交際的基礎(chǔ)上,進行寫話訓(xùn)練,對 同學(xué)進行初步的寫作才能的培育；3、本冊教材在部分課文后面支配了“ 我知道” ,在“ 語文園地” 中設(shè)置了“ 寬帶網(wǎng)” ；這兩個全新欄目,是針對拓展同學(xué)的語文學(xué)問,增強語文實踐活動設(shè)置的；設(shè)計“ 我知道” 的目 的是：給同學(xué)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問,引導(dǎo)同學(xué)主動地明白與課文相關(guān)的學(xué)問,以促進對課 文內(nèi)容的

4、懂得和學(xué)問的拓展；“ 寬帶網(wǎng)” 的作用是拓寬同學(xué)語文學(xué)習(xí)的時空,引導(dǎo)同學(xué)通過方便、快捷的途徑,獵取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,重要的是引導(dǎo)同學(xué)由課內(nèi)向課外延長,以獲 取更多的相關(guān)信息,形成個性化的語文學(xué)習(xí)經(jīng)受和學(xué)習(xí)內(nèi)容；二、學(xué)習(xí)目標1、連續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字,正音；2.、會認 400 個字,會寫 300 個字；3、有主動識字的愿望,在生活中自主識字,培育獨立的識字才能；4、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,干凈,感受漢字的形體美；5、喜愛閱讀,對閱讀有愛好；在閱讀中主動積存詞句；6、學(xué)習(xí)默讀,在老師的指導(dǎo)下做到不出聲,不指讀；7、講一般話,情愿與人溝通,會傾聽,有表達的自信心

5、,能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法；8、對寫話有愛好,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、感嘆號；學(xué)習(xí)寫日記；9、對四周的事物有奇怪心,樂于觀看大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受；三、教學(xué)建議識字和寫字教學(xué)本冊教材要求會認 400 個字,會寫 300 個字；不再支配集中識字,而是隨課文分散識字；同學(xué)的 識字才能在提高,識字量卻在削減,因此相對來說同學(xué)的識字任務(wù)減輕,；但識字仍舊是一個比較 重要的任務(wù)；在教學(xué)中我們應(yīng)連續(xù)遵循“ 多認少寫,識寫分開” 的原就,培育同學(xué)自主識字的能 力；在詳細教學(xué)時以下方法供大家參考：識字教學(xué)：“ 三步一等” 識字法 第一步：預(yù)習(xí)課文,探究規(guī)律,自主識字；同學(xué)在預(yù)習(xí)課

6、文時,我要求同學(xué)用淺色的彩筆將課文中的生字詞標出來；這樣,生字詞在文中處 于比較醒目的位置,同學(xué)每次讀課文時,一到這兒就會引起對生字詞強化記憶；這樣做,既符合 教學(xué)目標中提出的在課文中識字的要求,又能讓同學(xué)在朗讀課文中自覺聯(lián)系上下文懂得字詞的意 思；在生字的初次認讀中,要求同學(xué)肯定要要讀準音,學(xué)會借用已有的學(xué)問自主識字,利用漢字的構(gòu) 字規(guī)律識字,如熟字加偏旁,熟字換偏旁,熟字減偏旁等,也可利用猜字謎,編兒歌等多種形式識字；如：編寫字謎：頭發(fā)旁邊三滴水（潑）眨 其次步：小組合作,呈現(xiàn)自我,識字過關(guān)；危急的月亮（脆） ；老總的耳朵（聰） ；眼睛困乏在教學(xué)中,我一般實行小組合作的形式檢查同學(xué)對生字的

7、初次認讀情形；第一小組內(nèi)的同學(xué)相互 介紹自己熟悉生字的好方法,選擇優(yōu)秀的識字方法在全班內(nèi)溝通；然后進行生字過關(guān),檢查每個 同學(xué)對生字的認知情形；檢查方式既可以實行組內(nèi)同學(xué)互查,也可以小組之間競賽互查；老師最 后對檢查中的易錯字重點指導(dǎo)朗讀；識字過關(guān)既有每一篇課文的生字過關(guān),也有每一單元學(xué)完后的鞏固過關(guān)；第三步：形式多樣,內(nèi)外兼收,加強鞏固；形式多樣,主要指各種識字嬉戲；可以采納“ 猜謎” 、“ 鼓掌傳字” 、“ 形聲字擴展” 、“ 找朋“ 聽音找字” “ 玩撲克” （將生字卡片變?yōu)閾淇耍┑?；同學(xué)在課間做這些嬉戲,樂此不 友” 、疲；內(nèi)外兼收,指的是同學(xué)不僅要熟悉書中的生字,而且要學(xué)會在生活中識

8、字,在閱讀中識字,養(yǎng)成 主動識字的好習(xí)慣；閱讀中識字,是鞏固識字的最好方法；這就實現(xiàn)了教學(xué)目標中提出的主動識 字、獨立識字的要求 一等：循序漸進,答應(yīng)差異,反復(fù)識字；漢字教學(xué)時,我們每個老師,每個班級都會遇到那么幾個不能完成識字任務(wù)的同學(xué)；對待這部分 同學(xué),要學(xué)會等一等,答應(yīng)他們在肯定時間內(nèi)可以有不會的內(nèi)容；生字學(xué)習(xí)原來就是長期的、反 復(fù)的過程；寫字教學(xué) : 一連續(xù)培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣,姿態(tài)端正,書寫規(guī)范,干凈認真；溪 ” “燒 、 澆 、（ 二 ） 加 強 對 課 文 中 易 錯 字 的 書 寫 指 導(dǎo) ； 本 冊 教 材 中 易 錯 字 有 “繞” “ 展” “ 潑” “ 慌” “ 商”

9、 “ 染” 等,第一,在教學(xué)這些生字時,對特殊的筆畫要重點強調(diào),使之形象化,生動化,可以追本溯源辨字 形；如纖塵不染的“ 染” 字,同學(xué)常常會把右上角的“ 九” 多加一點寫成丸；那“ 染” 字為什么上面 是個“ 九” 而不是“ 丸” 呢？教學(xué)時不妨跟同學(xué)講講“ 染” 的故事,和同學(xué)一起分析三個偏旁各 自代表的意思；染,三點水,表示和水有關(guān)；木,這里指草木染料；九：表示次數(shù)多；然后再把 三個偏旁的意思貫穿起來,就是“ 染” 字的本意：將草木染料連同布帛放在水里浸煮多次；同學(xué) 探討了染字的構(gòu)字來歷,就不會把右上角表示次數(shù)多的“ 九” 寫成“ 丸” 了；其次,不要負性強化易錯字；如“ 溪、澆、潑、慌

10、” 等不要反復(fù)強調(diào)易錯的地方,結(jié)果同學(xué)對的字型沒有記住,恰恰記住了錯 誤的地方；閱讀教學(xué)（一）以讀為本“ 讀” 是語文學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本方法；教材中編選的的課文都是經(jīng)過精挑細選的,它們文質(zhì)兼 美,語言典范,既能讓同學(xué)學(xué)習(xí)語言,又能讓同學(xué)思想上受到啟發(fā),情感上受到熏陶；1、教學(xué)中我提倡同學(xué)要多讀課文；（1）、預(yù)習(xí)的時候要“ 五讀” ,這“ 五讀” 不是“ 五毒俱全” 的“ 五毒” ,而是要將課文讀五 遍：第一遍可以“ 整個吞棗” 的讀,不求甚解,不求讀準；其次遍是一邊讀,一邊將自己不認 識,不懂得的詞畫出來；第三遍要求將課文中的字音讀精確,句子能讀下來；第四遍要求同學(xué)能 將課文初步讀通順,句子讀精

11、確,不掉字、不錯字,不讀破句子；第五遍要求同學(xué)能夠整體感知 課文,讀完后對課文有一個初步的明白；（2）、學(xué)習(xí)課文要多讀；學(xué)習(xí)中遇到難點要讀一讀；遇到重點句子、段落要讀一讀；遇到美麗的地方要讀一讀；遇到難理 解的地方也要聯(lián)系上下文讀一讀；如第一單元的幾篇詩文都很美,像找春天一文中作者用了 四個排比句,以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)覺；“ 小草從地下探出頭來,那是春天的 眉毛吧？早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧？解 凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧？” 筍芽兒一文中也有很多描寫春雨、春雷、春光的 美麗句子,教學(xué)時要引導(dǎo)同學(xué)多讀,讀出感情；2、讀書中學(xué)

12、會積存 教材中的課文,有的要求背誦全文,有的要求背誦自己喜愛的部分；我覺得象課文找春天筍芽兒泉水日月潭葡萄溝北京亮起來了雷雨等課文都應(yīng)當全文背誦,詩歌部分自 不用說；同學(xué)在多讀書多背誦中才能積存字、次、句、段,篇等,才能不斷沉淀豐富的語文知 識；（二）閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)；閱讀教學(xué)要通過多種形式,使同學(xué)在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)同學(xué)將自己當作 課文中的人物去感受、體驗、摸索,去領(lǐng)悟作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出 來；在本冊學(xué)習(xí)中應(yīng)當留意以下問題：第一、重視老師的范讀；在教學(xué)新課文時,我一般采納范讀的形式；盡管自己的一般話不那么好,聲音也不夠美麗,比錄音磁帶和多媒

13、體的錄音差遠了,但同學(xué)們?nèi)允呛芟矏圻@種教學(xué)方式；由于在讀書中,我可以借助 自己略微夸張的聲音,不同的表情來向同學(xué)傳遞信息,感悟內(nèi)容；其次、選擇恰當?shù)淖x書類型（1）以讀促思型：指側(cè)重學(xué)問技能的讀,學(xué)習(xí)第四、第五、第六、第七單元時多采納這種方 式,讓同學(xué)在讀中去摸索,體驗；如：葡萄溝葡萄溝為什么是個好地方？恐龍的滅亡巨大的恐龍為什么會消逝了呢？畫風(fēng)課文是怎樣寫風(fēng)的最大的“ 書” “ 最大的書” 的書是指什么？為什么？我為你驕傲“ 我為你驕傲” 指的是誰為誰驕傲？為什么？玲玲的畫“ 好多事情并不像我們想象的那么糟；只要肯動腦筋,壞事往往能變成好 事” ；這句話告知了我們什么道理？如：（2）聲情并茂型

14、：指側(cè)重人文情感的讀（學(xué)習(xí)第一、其次、第三單元時多采納此種方式）找春天找出描畫春天漂亮可愛的句子,讀出美感；筍芽兒找出筍芽兒生長的句子,要洪亮的、悅耳的讀一讀；玩具柜臺前的孩子爭論令人感動的句子,布滿感情的讀一讀；三個兒子你最喜愛的那個孩子丑小鴨丑小鴨很可憐的句子,要輕聲讀,漸漸讀；（3）熟讀成誦型：指向鞏固積存的讀（詩詞佳句、優(yōu)秀段篇等方面的學(xué)習(xí)）這三種類型及相互融合,又各有側(cè)重；第三、選擇恰當?shù)淖x的時機：（1）整體感知時讀（2）學(xué)習(xí)重點時讀（3）遇到難點時讀（4）引導(dǎo)感悟時讀（5）升華情感時讀 第四、在體驗感悟中學(xué)會朗讀采納直觀的、詳細的方式去體驗,從而感悟人物的人文情感演一演,讀一讀,悟

15、一悟,議一 議；如教學(xué)第 4 課小鹿的玫瑰花時,就可以讓同學(xué)分角色演一演來體會；（三）,重視課外閱讀,幫忙同學(xué)選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物；口語交際 教材中八個口語交際的設(shè)計,與本組專題親密相關(guān),內(nèi)容貼近同學(xué)生活,從而使同學(xué)有話可說,易于相互溝通,提高口語交際的才能；教學(xué)中應(yīng)留意：（一）有些口語交際教學(xué)之前,話題要提前做好預(yù)備；（二）留意創(chuàng)設(shè)交際情境,形成多角度的溝通互動；（三）關(guān)注口語交際中的“ 弱勢群體” ,防止“ 一言堂” ；（四）老師要善于發(fā)覺同學(xué)溝通過程中富有創(chuàng)意,布滿童趣的出色語言,賜予確定,使之感受交 際的樂趣；（五）老師也可以依據(jù)本班的實際情形選擇口語交際的內(nèi)容如學(xué)習(xí)我們的小制作 ,

16、我覺得可以這樣設(shè)計：布置；第一課前就先要布置同學(xué)動手去做小制作；溝通；上課時同學(xué)帶著自己的小制作來,彼此溝通,相互觀看,可先在小組內(nèi)溝通,再舉薦說得 好的同學(xué)或做得好的同學(xué)在班上呈現(xiàn),同學(xué)先說一說自己是怎么樣做的；在說的過程中同學(xué)相互 提問,說說制作過程中遇到了哪些困難,后來是怎么解決的？評比；再評一評,誰的手巧,做的小制作最好？誰說的清晰、明白？寫作 本冊教材支配了適量的寫話練習(xí),是為了向中年級平穩(wěn)過渡；老師自己完全可以依據(jù)班級同學(xué)的 實際情形開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆；（一）主要方法：、讀寫結(jié)合,降低難度：寫話支配在課文或口語交際后,目的是加強讀寫、說寫的結(jié)合,降低 寫話難度；、加強寫

17、段,平穩(wěn)過渡：加強寫段的練習(xí),為中年級的習(xí)作打好基礎(chǔ)；用寬容和觀賞的心態(tài)評判同學(xué)寫話內(nèi)容,珍視童真童趣；、寬容觀賞,珍視童真：、語言規(guī)范,表達新意：留意語言的正確、規(guī)范和表達上的新意；（二）師仍可以依據(jù)班級同學(xué)的實際情形開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆；比如：看圖寫話、繪畫日記、觀看記錄；給自己的照片、圖畫寫文字說明；讀后感、仿寫；二、學(xué)情分析二（1）班現(xiàn)有同學(xué) 52 人,其中男生 25 人,女生 27 人；由于他們各自的家庭不同,家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同,因此學(xué)習(xí)成果也參差不齊；優(yōu)秀的孩子較突出,學(xué)困生也占了相當?shù)谋壤坏?jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活,同學(xué)基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大部分同學(xué)喜

18、愛學(xué)習(xí)語文；而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外學(xué)問,并積存了很多詞語,為學(xué)習(xí)語文學(xué)問供應(yīng)了很大的幫忙；但是依舊有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確,不喜愛讀書,認字的數(shù)量少；這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫忙的對象；這個學(xué)期我對語文教學(xué)更是布滿信心,信任在我們師生的共同努力下,我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會有好成果的；人教版學(xué)校語文二年級下冊第一單元教學(xué)提示第一單元內(nèi)容分析主題：春天的發(fā)覺一年級下冊,同學(xué)學(xué)過一組以“ 春天” 為主題的課文,也是第一單元；雖然兩組教材都以春天為主題,但是,無論從導(dǎo)語仍是從課文,我們都會發(fā)覺這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處；本組教材不僅引導(dǎo)同學(xué)感受春

19、天,而且勉勵同學(xué)走進春天,去發(fā)覺春天的特點,去探究春天的秘密；我們來比較一下兩個導(dǎo)語就可以發(fā)覺他們的區(qū)分了,一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進漂亮的春天吧！重點是讓同學(xué)感受春天；而本單元的導(dǎo)語是這 樣說的：我發(fā)覺春風(fēng)是輕輕的、暖暖的,春雨是細細的；我們走進春天,留心觀看,肯定會有更 多的發(fā)覺；應(yīng)當說本冊“ 春天里的發(fā)覺” 是建立在一年級下冊“ 春天” 單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的；教 學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已學(xué)的學(xué)問和學(xué)習(xí)體會綻開進一步的學(xué)習(xí),使同學(xué)在已有的對春天的感悟的 基礎(chǔ)上,去發(fā)覺春天、觀看春天、想象春天,甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等；內(nèi)容：導(dǎo)語,找春天、古詩兩首、筍

20、芽兒、小鹿的玫瑰花和語文園地 一；熟悉 47 個生字,書寫 39 個漢字；單元目標：熟悉“ 羞” 、“ 遮” 等47 個生字,會寫會用“ 脫” 、“ 凍” 等39 個；在識字教學(xué)中,連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記漢字,培育自主識字的習(xí)慣 和才能懂得本單元的新詞,勉勵同學(xué)連續(xù)積存詞讓,豐富語言；熟悉比如句能正確、流利、有感情地朗賣課文,會一背涌“ 背” 的內(nèi)容；I 、2 兩課和語文園地一中要求“ 讀” 、懂得課文內(nèi)容培,養(yǎng)觀看春天、探究春天秘密的愛好,感受小草堅強的生命力,體會詩人熱愛春天、喜愛生活的情感,體會筍芽兒奮勉向上的精神；熟悉到為別人制造幸福的同時,自己也能從中得到歡樂；

21、有參于觀看春天、說說春天、用筆描畫春天的語文綜合實踐活動的愛好,樂于與人溝通學(xué)習(xí)成果,在溝通和呈現(xiàn)中提高語文綜合素養(yǎng)；單元重難點參考重點：識字,懂得和積存新的詞匯,背誦課文；難點：筍芽兒和小鹿的玫瑰花兩篇課文情感目標的懂得和達成；培育背誦古詩的愛好；單元時間支配：本單元建議用 1315 課時,其中：找春天23 課時,古詩兩首 3 課時,筍芽兒23 課時,小鹿的玫瑰花 3 課時,語文園地一 3 課時；1找春天 一學(xué)習(xí)內(nèi)容 春天來了,她像個害羞的小姑娘,靜靜地向我們走來；本文的課題呼吁著我們 找春天去吧 .我們到校內(nèi)里找一找,或許能在操場邊發(fā)覺剛探出頭的小草；我們到野外去找一找,或許能在天 空中發(fā)

22、覺飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本,我們?nèi)詴谡n文插圖中發(fā)覺春天的影子；讀著課文,我們 會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到查找春天的急迫心情,感受到發(fā)覺春天的欣喜；課文語言美麗,布滿兒童樂趣和文學(xué)顏色；作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮 掩掩,躲隱藏藏；她漂亮,有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛；她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音 符,歡樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著 孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)同學(xué)多讀書吧；“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧？ ” “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧？情與趣,我們會感到回味無窮；” 讀著這些語句,領(lǐng)悟其中的仍可

23、以引導(dǎo)同學(xué)看著畫面背誦,不但背下語言,仍“背”下畫面, “背”下豐富的情感；二學(xué)習(xí)目標：1、 會認 9 個字,會寫 9 個字；2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去 的樂趣；3、 喜愛春天,情愿去觀看、發(fā)覺；三學(xué)習(xí)重點難點：1、 重點：認字、寫字、朗讀課文；2、 難點：課文的感情朗讀、背誦；四課前預(yù)備投影儀、卡片 五學(xué)習(xí)方法：卡片提示法,提問法“羞、遮、嫩 ”的識記, “搖、溪 ”的書寫；第一課時 一、談話導(dǎo)入 輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué) 生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子；）是的,春天就像一個

24、害羞的小姑娘,遮遮擋掩,躲隱藏 藏,她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤┒?、對話平臺 自讀 1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們認真地讀讀課文,一邊讀一邊感受春 天的氣息；遇到不熟悉的字,借助拼音讀一讀；2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文,看看細心的你仍能在春天里找到什么？（同學(xué)在文中圈一圈,劃一劃）3、你找到什么？發(fā)覺了什么？同學(xué)暢談收成；【在濃郁的情境中引導(dǎo)同學(xué)自讀課文,引導(dǎo)發(fā)覺,暢談收成,使同學(xué)體驗到“發(fā)覺學(xué)習(xí) ”的快 樂；】三、識字 1、指名讀課文,師生共同正音；2、老師出示生字詞,同學(xué)溝通識字方法；看實物猜字 躲、符、鵲；畫圖認字 嫩 做動作猜

25、字 羞、遮、掩、探、觸 謎語、順口溜猜字 一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌檢查讀句子,相互評判打等級；（1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮擋掩,躲隱藏藏；（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？（3）春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她；【勉勵同學(xué)用自己喜愛的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量；】四、朗讀 1、快速讀文,摸索： “我們幾個孩子 ”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀 感悟 讀；（重點抓住 “脫掉 ”等表示動作的詞語感受孩子們急迫興奮的心情,讀好帶“！”的句子；）2、輕聲讀第三自然段,用換

26、詞和做動作懂得“害羞 ”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞 ”的特 點；老師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮擋掩 躲隱藏藏【結(jié)合同學(xué)以往的生活體會,明白初春的特點,體會課題中的 五、寫字 指導(dǎo)寫 “脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字；“找”字,初步感受發(fā)覺的樂趣；】1、讓同學(xué)先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（同學(xué)發(fā)覺這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都 要寫得左窄右寬,）2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成 “凍”；老師依據(jù)同學(xué)書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”；3、同學(xué)練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀；老師巡察,勉勵寫得好的同學(xué),嘉獎小星星；4、同學(xué)溝通評判,相互打等級；六、作業(yè)1讓父母當評委,練習(xí)朗讀課

27、文；2向父母介紹今日學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)覺；【發(fā)揮家庭訓(xùn)練力氣,培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；】課后反思_ _ _ _ _ _ _ 其次課時一學(xué)習(xí)目標：1有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的樂趣；2喜愛春天,情愿去觀看、發(fā)覺；二學(xué)習(xí)重點難點1學(xué)習(xí)重點：課文的感情朗讀、背誦；2“羞、遮、嫩 ”的識記, “搖、溪 ”的書寫；三課前預(yù)備：歌曲春天在哪里、古詩早春四學(xué)習(xí)方法：嬉戲法一、復(fù)習(xí) 1、字詞：同學(xué)自愿呈現(xiàn)自己學(xué)會的詞語；2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽；【自愿呈現(xiàn)學(xué)習(xí)收成,充分發(fā)揮自主性,讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人；】二、朗讀 1、自由讀四至七自然段,

28、摸索：我們找到的春天是什么樣的？2、引導(dǎo)同學(xué)進行問答式的句式訓(xùn)練：問：小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？例：答：小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛；小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??！其他三句也可以仿照訓(xùn)練；3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等；4、春天仍會在哪里呢？齊讀最終一自然段；老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些 詩句；【多種形式感悟讀文,利于培育語感,陶冶情操；拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進語言積存,增強同學(xué) 學(xué)語文用語文的自覺性；】三、背誦 播放課文的配樂朗讀錄音,同學(xué)邊聽邊想象課文描畫的情境,然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦；

29、）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使同學(xué)對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的 審美和積存；】四、拓展“我眼中的春天 ”擂臺賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長,任選其一；讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美；說春天：結(jié)合生活實踐描畫自己看到的春天；寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺；畫春天：把看到的、想到的春天畫出來；演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞；（播放春天在哪里）【充分敬重同學(xué)的個性差異和不同需求,為他們搭建寬闊的呈現(xiàn)平臺,在豐富多彩的“尋春、贊 春”活動中讓同學(xué)進一步感受春天的美好,體驗發(fā)覺的歡樂,真正表達語文課程的綜合性和實踐 性；】五、寫字 1、學(xué)寫 “野、躲、解 ”三個字；引導(dǎo)

30、同學(xué)發(fā)覺這三個字左右一樣寬；重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變 化；2、同學(xué)仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范；板書設(shè)計：找春天 沖出、奔向 急迫、憧憬、興奮找（認真）發(fā)覺（小草、野花、樹木、小溪）驚喜 感受（看、聽、聞、觸 ） 欣喜 看 小草 聞 野花 觸 嫩芽 像 聽 小溪課后反思：_ _ _ _ _ _ _ 2古詩兩首 一學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩,內(nèi)容和觀看角度不同,但都能看出作者專心 發(fā)覺的特點,與本組教材主題特別吻合；草是一首詠物詩,情形交融,形象生動地表現(xiàn)了野草堅強的生命力；這首詩的大意是：原 野上那茂密的野草,到秋天枯萎,但其次年春天又會長得特別繁茂,年年循環(huán),生生不

31、已；不管 野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡,只要春風(fēng)一吹,小草又會蓬勃生長；宿新市徐公店描畫的是詩人住在新市徐公店所見到的朝氣蓬勃的暮春景色；作者運用白 描的手法,把景物與人物融為一體,描畫了一幅動靜結(jié)合的畫面,極富生活樂趣,作者的歡樂之 情也盡在對景物、人物的描寫之中；這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方,樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉仍沒有長得茂密濃密；一個孩子奔跑著追趕翩翩起舞的黃蝴蝶,這蝴 蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了；教學(xué)本課,要讓同學(xué)在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境；可引導(dǎo)同學(xué)先自讀自悟,借助 文字想象詩中的畫面；然后再看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖

32、意融為一體,啟 發(fā)同學(xué)摸索和想象,加深對詩句的領(lǐng)悟、懂得；特殊是學(xué)習(xí)宿新市徐公店,可在讀后充分感 受這首詩的樂趣,激發(fā)同學(xué)依據(jù)插圖或詩意綻開想象,編一個小故事；二學(xué)習(xí)目標 1、會認 7 個生字,會寫 9 個字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；感受小草堅強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶 的歡樂；體會詩人喜愛春天、喜愛生活的情感；3.有背誦古詩的愛好；三學(xué)習(xí)重點難點：1學(xué)習(xí)重點：會認 7 個生字,會寫 9 個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；2學(xué)習(xí)難點：感受小草堅強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂；體會詩人喜愛春天、熱 愛生活的情感；四課前預(yù)備：生字卡片、同學(xué)查找詩人的相

33、關(guān)資料；五學(xué)習(xí)方法：小組合作法第一課時 一、師：春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致昂揚；今日我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)覺；（板書課題）先來學(xué)習(xí)草；二、對話平臺 自學(xué) 1、自讀古詩草,留意讀準字音；“榮” “燒”；2、小組內(nèi)相互檢查讀詩情形,老師訂正字音 感悟 1、自由讀古詩,摸索：自己哪里讀懂了？哪些字詞仍不懂？2、小組內(nèi)相互溝通爭論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的懂得）3、全班溝通爭論自己對古詩的感悟,老師適時引導(dǎo)點撥；（1） “離離”可以讓同學(xué)看看課件,說說草長得怎么樣 草長得很茂密；.從而讓同學(xué)形象直觀地懂得它的意思是指（2） “歲”可問同學(xué)幾歲了,

34、隨同學(xué)回答告知同學(xué)從誕生到現(xiàn)在幾年就是幾歲, “一歲”就是一年；（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想 景象；并讓同學(xué)說說草什么時候是“枯”？什么時候是 “榮”？“枯”和“榮”應(yīng)當分別是哪一幅圖描畫的（4） “盡”可用簡筆畫的形式,讓同學(xué)說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根；【同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上溝通學(xué)習(xí)所得和所惑,充分敬重了同學(xué)的主體 位置,培育了合作意識；】三、朗讀 1、自由讀：你喜愛小草嗎？為什么？（喜愛小草那種生生不息,堅強的生命力；）2、多種形式朗讀：指名讀 配樂讀 競賽讀；【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美；】四、背誦 1、情境背誦：

35、老師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境,引導(dǎo)同學(xué)背誦；（如 “離離原上草 ”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花,只寫草呢？ ）2 師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦；【依據(jù)低年級同學(xué)的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又懂得了課文的思想 內(nèi)容,利于培育語感,積存語言；】五、練習(xí) 1、填空；離離（）,一歲一（）；（）；野火（） ,春風(fēng) （） ；籬落疏疏一徑深,（） ；飛入無處尋（2、按要求分類；未追店枯徐 燒榮 菜宿獨體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)書寫 1、學(xué)習(xí)書寫 “枯 、榮、燒 ”三個字；重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸綻開；燒：火字旁捺

36、要變點；右上部不要寫成“?！弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤；“戈”,其次筆斜鉤要有彎度；下面的2、同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察指導(dǎo),評議呈現(xiàn)；其次課時 一學(xué)習(xí)目標：1感受小草堅強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂；2體會詩人喜愛春天、喜愛生活的情感；3有背誦古詩的愛好；二學(xué)習(xí)重點難點：1學(xué)習(xí)重點：感受小草堅強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂；有背誦古詩的愛好；2學(xué)習(xí)難點：體會詩人喜愛春天、喜愛生活的情感；三課前預(yù)備：相關(guān)圖片、音樂磁帶；四教學(xué)方法：指導(dǎo)法一、回憶 背誦古詩草；二、自學(xué) 依據(jù)以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩宿新市徐公店：1、讀：讀準字音,把古詩讀通順；2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里仍

37、不懂？3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收成；三、溝通 1、同學(xué)先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,老師相機介紹詩人楊萬里的資料；2、班級溝通,弄懂全詩的大致意思；四、朗讀 1、自由讀：你對暮春季節(jié)的景色有什么新的發(fā)覺？2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（興奮、歡樂）找不到時又是什么心情？（掃興）；【引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖綻開聯(lián)想,豐富語言積存,進一步體會兒童在花叢中捕蝶的歡樂；】3、競賽讀：小組內(nèi)競賽,舉薦一名同學(xué)參與班級競賽；4、評判讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提示大家留意的地方嗎？【詩歌語言凝練,富于韻律感；多種形式的朗讀,利于同學(xué)體會詩人情感,培育語感；】背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、

38、齊背；拓展 1、把這首古詩編成一個小故事；2、以小組為單位,自編、自排、自演宿新市徐公店的情形??；【給同學(xué)供應(yīng) “二度創(chuàng)作 ”的題材,不僅拓展延長了文本,而且豐富了同學(xué)的情感體驗,培育了他 們的語言表達才能和想象才能；】3、和同學(xué)溝通自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩；【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,老師要激發(fā)同學(xué)背誦的愛好,培育課外積存的習(xí)慣,逐 步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)；】寫字 學(xué)習(xí)其它幾個生字,重點指導(dǎo)：未 可以先復(fù)習(xí)一下 “味”字,再指導(dǎo)書寫；上橫要短、下橫要長；撇捺要伸展；宿 寶蓋不宜太寬；評判 1、同學(xué)練習(xí)書寫,自我評判：在自認為寫得中意的字上做標記

39、；2、小組內(nèi)呈現(xiàn)溝通,相互評判：依據(jù)組內(nèi)建議把不中意的字再寫幾個；【有意識地引導(dǎo)同學(xué)自評、互評,使同學(xué)學(xué)會評判 相關(guān)鏈接,在相互學(xué)習(xí)、借鑒、觀賞中共同進步；】相傳賦得古原草送別是白居易十六歲時作的一首應(yīng)考習(xí)作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試 題,題目前肯定要加 “賦得 ”二字,作法與詠物詩類似；賦得古原草送別就是通過對古原上野 草的描畫,抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情；閱讀在線：春日（朱熹）勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新；等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春；清明（杜牧）清明季節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂；借問酒家何處有,牧童遙指杏花村詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳；不知細葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪

40、刀；游園不值（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開；春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻 來；板書設(shè)計草枯野火燒不盡宿新市徐公店景漂亮榮春風(fēng)吹又生人可愛課后反思：_ _ _ _ _ _ _ 3、 筍 芽 兒 一學(xué)習(xí)內(nèi)容：這是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫順的春雨姑娘,有大嗓 門的雷公公,仍有慈祥的竹媽媽；春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲,春雷的聲音是雷公公敲響的 大鼓,一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服；課文形象生動,采納春雨姑娘對筍芽 兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮勉力交叉的形式,繪聲繪色地表達了筍 芽兒的成長過程；課文描寫春天的句子真美呀：“桃

41、花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著 ”課文描寫的筍芽兒真幸福?。骸按河旯媚飷蹞嶂?滋潤著她；太陽公公照耀著她,暖和著她； ”筍芽兒英勇地 “脫下一件件衣服,長成了一株健壯的竹子”；幼小的筍芽兒在大家的關(guān)懷幫助下不斷努力,最終成長為健壯的竹子,在反復(fù)地朗讀課文中,我們肯定會為筍芽兒驕傲,肯定 會擁有一份與筍芽兒一樣驕傲的心情；課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒 她,雷公公大聲地呼吁她,竹媽媽百般呵護她,光明而漂亮的世界吸引著她,勉勵著她,筍芽兒 從開頭的撒嬌,到鉆出地面,很快就成了一株健壯的竹子；假如我們沒見過筍芽兒,沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服,那最好去看看

42、竹林,去找找筍芽兒,至少也要看看它們的影像資料或圖片,這些對于感悟和懂得這篇課文,會有很多幫忙；有條件的 班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程；二學(xué)習(xí)目標 : 1.會認 14 個生字,會寫 9 個字；2. 有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的憧憬 和奮勉向上的精神,體驗投身大自然的樂趣；3. 愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操；三教學(xué)重點難點：1學(xué)習(xí)重點：會認 14 個生字,會寫 9 個字；2學(xué)習(xí)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神；四課前預(yù)備：生字卡片；筍芽兒、竹子的圖片 五教學(xué)方法：導(dǎo)讀法第一課

43、時 一、謎語導(dǎo)入； “小時層層包,大季節(jié)節(jié)高,初生當菜吃,長大成材料 ”；猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題,提示同學(xué)“筍 芽兒 ”的讀法；二、自學(xué) 標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不熟悉的字詞,想方法記住它們）讀（讀準字音,讀通課文）想（自己讀懂了什么？仍有什么不懂的？）查（同桌相互檢查自學(xué)情形,老師巡察指導(dǎo)）三、溝通 1、正音：小老師領(lǐng)讀 開火車讀 按偏旁歸類讀 擴詞讀 同桌互考,全讀對的同桌嘉獎一顆 小筍；2、呈現(xiàn)方法：如：猜謎：兩輛車 轟；尹戴竹帽 筍 動作演示：喚 /揉/扭/鉆/撫/辮 3、讀文：指名分段讀課文,留意讀準字音；

44、4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？【同學(xué)識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)；課堂中老師采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動同學(xué)多種感 官參與活動,提高了自主識字的質(zhì)量；】四、感悟 1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼吁筍芽的段落,想象他們呼吁的語氣一樣嗎？2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼吁的語氣；（1）春雨姑娘是怎樣呼吁筍芽的？（聲音柔和、語氣親切,有 聲呼吁 ”筍芽兒？范讀 指名讀 評讀 練讀 齊讀；“潤物無聲 ”的感覺）誰能試著 “低（2）誰來做雷公公呼吁沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重,帶有勉勵）練讀 挑戰(zhàn)讀 分組讀 齊讀；（3）筍芽兒清醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活體會懂得“揉” “伸”

45、撒嬌 ” “扭” “一個勁 地” “鉆” “等詞語；仿照讀 加動作表情表演讀 男女聲競賽讀 評讀 自愿呈現(xiàn)讀；（4）分角色表演讀課文前四自然段；【低年級同學(xué)沒有形成對語言的敏捷感受力,老師要留意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動同學(xué)多種 感官加深感悟,同時仍要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培育同學(xué)的語感；】五、寫字 1、練習(xí)書寫 “喊、呼吁、筍芽 ”五個字；老師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上,不宜寫 得太大；三個帶口字旁的字中,“喚”是新熟悉的字,可以重點指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫 通,不能寫成豎、撇；2、同學(xué)練習(xí)書寫,相互評判打等級；【引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生字的構(gòu)字規(guī)律,進一步感受漢字的形體美；多

46、種形式評判,極大地激發(fā)了同學(xué) 寫字的愛好,提高了寫字質(zhì)量；】課后反思：_ _ _ _ _ _ 其次課時 一學(xué)習(xí)目標：愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操；二學(xué)習(xí)重點難點：1學(xué)習(xí)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神；2學(xué)習(xí)難點：愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操；三課前預(yù)備：筍芽兒的影像資料 四教學(xué)方法：情形法一、復(fù)習(xí) 1、把自己積存的好詞佳句讀給大家聽；2、分組競賽讀文；二、朗讀1 輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好；3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒仍看到

47、了什么？你仍能像書上那樣說幾句嗎？三、想象 1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么？（可以對春雨姑娘說,也可以 對雷公公說 ）2、再讀感悟：你喜愛筍芽兒嗎？為什么？啟示同學(xué)由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成 長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜呢？【挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系同學(xué)的生活實際,勉勵他們大膽發(fā)表見解,使同學(xué)感受到個人的成長離不開四周人的關(guān)愛,表達了審美價值的個性化、多元化；】四、表演 1、以小組為單位排演課本劇,老師巡察指導(dǎo)；2、班級推選表演好的小組,戴頭飾進行角色表演；五、寫字 1、學(xué)習(xí)寫 “岡、世界、轟 ”四個字；老師重點指導(dǎo) “岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不行

48、向內(nèi)收；里邊的 “ ”不能太小,其次筆是長點；“轟”字左邊的 “又”字捺要變成點；2、同學(xué)練習(xí)書寫,組內(nèi)相互評判；依據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己滿 意為止；3、全班溝通呈現(xiàn),評比 “小小書法家 ”；六、作業(yè)讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽；板書設(shè)計春雨姑娘揉伸筍芽兒雷公公扭鉆（一株健壯的竹子）課后反思：_ _ _ _ _ _ _ 課題： 4、小路的玫瑰花 課時：第一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：這是一篇能夠引起同學(xué)摸索而有所感悟的童話故事；在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰；從“ 他常常去松土、澆水” 中的“ 常?！?,我們可以體會到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很專心,很辛 苦；從他和弟弟一

49、起數(shù)花骨朵,我們知道小鹿特別希望見到玫瑰開花；然而,當玫瑰快要開花的 時候,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花；鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對玫 瑰花的贊揚后,興奮地說“ 看來,你的玫瑰沒有白栽” ；結(jié)尾的這句話,肯定會引發(fā)同學(xué)很多思 考；故事的表層,由憧憬到掃興,由惋惜到興奮,在巧合中表現(xiàn)出趣味；故事的深層,包蘊著美 化環(huán)境的意義,以及在為他人制造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和歡樂的思想,正所謂“ 贈人玫瑰,手有余香” ；學(xué)習(xí)目標：1會認 8 個生字,會寫 12 個字；積存“ 我會讀” 中的詞語,有積存詞語的愛好和習(xí)慣；2分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；

50、3體會栽花種草的價值,熟悉到為別人制造幸福,自己從中也能得到歡樂；學(xué)習(xí)重點：識字、寫字,有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)難點：朗讀課文時,要讀準每個字的字音,讀出自己的感情來；課前預(yù)備：生字卡片、頭飾、課件 學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)過程：一引入新課 1春天來了,人們都忙著栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢！2板書課題,讀課題：讀了課題,你想知道些什么呢？二初讀課文,認讀生字；1自由輕聲朗讀課文,想方法記住生字；2在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字,留意借助漢語拼音讀準字音；3小組派代表匯報本組熟悉的生字,溝通識字方法；如：（ 1）利用圖畫或?qū)嵨飵兔ψR字；（2）

51、利用漢字的特點識字；如表示動作的字（3）利用漢語拼音幫忙識字和正音；如,瘸、拐 等； 玫瑰 的 瑰單字讀第一聲,在 玫瑰 一詞中讀輕聲； 骨 多音字,在 花骨朵 里讀一聲； 鶯是后鼻音；惋惜 呢？ 惋惜 兩個字都有豎心（4）在組詞中識字；（5）在創(chuàng)設(shè)情形中識字；如,在什么情形下,我們會表示旁,是一種怎樣的心情呢？三再讀課文,朗讀感悟； 泡泡 里的 為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？ 這個問題進行1同學(xué)自讀,整體感知；環(huán)繞課后初步感知；2結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的緣由； （1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看著；（2）鹿弟弟也興奮地笑了,說： 看來,你的玫

52、瑰沒有白栽！ 3呈現(xiàn)自己最喜愛的段落,并說說為什么喜愛；如,第三、四自然段 讀得稍慢,在句中體會 惋惜 的意思,讀出遺憾的心情；最終兩個自然段讀出興奮、欣慰的語 氣,表現(xiàn)小鹿由于給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感；4分角色小組朗讀,進一步爭論 為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？體會文章表達的思想內(nèi)容；5在表演中引導(dǎo)同學(xué)感悟；（1）同學(xué)分小組選擇自己要演的角色,爭論他們的表情和語言,然后在組內(nèi)分角色試一試；（2）指名表演,加深懂得；指導(dǎo)演小鹿要制造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情形；提示同學(xué)可將作者的表達性語言 轉(zhuǎn)化為人物的獨白,在表演中揣摩小鹿的心理；要細心揣摩小鹿玫瑰花的

53、心情；提示同學(xué)可以將 小鹿的心理活動用語言表演出來；表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后興奮的樣子,體會他心情的變化；指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由 惋惜 到也興奮地笑了 ）玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹似梁蜌g樂；因此,他感到興奮,覺得這玫 瑰花沒有白栽；指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊揚）體會黃鶯 和微風(fēng)觀賞到玫瑰花時的歡樂；四實踐活動 假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料,再替黃鶯和 微風(fēng)寫幾句臺詞；然后可按自己編的內(nèi)容,進行分角色對話或表演；課后反思：_ _ _ _ _ _ 課題： 4、小路的

54、玫瑰花 課時：其次課時 學(xué)習(xí)目標：1會寫 12 個字,有積存詞語的愛好和習(xí)慣；2體會栽花種草的價值,熟悉到為別人制造幸福,自己從中也能得到歡樂；學(xué)習(xí)重點：寫字,有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)難點：熟悉到為別人制造幸福,自己從中也能得到歡樂 課前預(yù)備：生字卡片、頭飾、課件 學(xué)習(xí)方法：爭論法、合作法等；學(xué)習(xí)過程：一診測 1開火車認讀生字；2有感情地朗讀課文；二指導(dǎo)寫字 1認讀 我會寫 中的 12 個生字,讀準字音；2擴詞練習(xí),看誰組得多； 3想方法記憶字形；- 澆,躲 - 躺,由 - 抽,4指導(dǎo)書寫；（1）同學(xué)認真觀看,聯(lián)系已有的學(xué)問,進行遷移式的書寫指導(dǎo)；如,燒射- 謝,歌 - 哥,別 - 拐,青、爭

55、- 靜；（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的 游、倒、啊 等字,再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長；（3） 微 字中間有一短橫,下面的 幾 字要變彎鉤為提； 骨字上邊中間是橫折,下邊的 月 字變撇為豎； 漸字中的 車 下面要變橫為提,比順為先豎后提；5同學(xué)書寫,老師行間指導(dǎo)；三積存運用 1詞語積存；嫩綠濃密惋惜最終漸漸地靜靜地2完成課后 我會讀 的練習(xí)；（1）呈現(xiàn)讀詞語和句子；（2）仿照樣句,進行擴展練習(xí)；板書設(shè)計：小鹿的玫瑰花給別人歡樂,自己也歡樂！課后反思：_ _ _ _ _ _ 課題： 5、泉水課時：第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：泉水是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書二年級下冊的第5 課；本課通過泉

56、水從山上流下,一路上把愛心獻給別人的事,向我們呈現(xiàn)了泉水樂于貢獻的可愛形象；通過本課的學(xué)習(xí),引 導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)泉水一路貢獻甘甜和歡樂的美好品質(zhì),訓(xùn)練同學(xué)在生活中要到處留心,做一個樂于奉 獻的人；學(xué)習(xí)目標：1. 學(xué)問：會認 8 個生字；2. 才能：正確、流利、有感情地朗讀課文；3. 情感：熟悉泉水“ 多、清、甜、美” 的特點,體會泉水一路貢獻的精神和貢獻的幸福感；學(xué)習(xí)重點：會認 8 個生字,會寫 9 個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；熟悉泉水“ 多、清、甜、美” 的 特點；學(xué)習(xí)難點：規(guī)范、美觀的寫字；品析詞句,感悟泉水的歡樂、無私；課前預(yù)備：生字卡片 讓同學(xué)搜集有關(guān)泉水的圖片資料；找適合的聲音及配

57、樂,便于朗誦；學(xué)習(xí)方法：通過自主或合作學(xué)習(xí)課文、閱讀擴展資源,提高自主學(xué)習(xí)才能與合作精神；通過學(xué)習(xí)課文和閱讀擴展資源,把握閱讀懂得的方法；通過創(chuàng)新打?qū)懽魑?培育創(chuàng)新思維才能和作文才能；學(xué)習(xí)過程：一導(dǎo)入：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么精妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？板書課題 二初讀感知,自主識字 1. 范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最終又到哪去了？2. 自由讀：留意讀準字音讀通句子,遇到不熟悉的字,借助拼音讀一讀,并把它畫下來；3. 出示生詞認讀；一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑悅耳 自由讀、指名讀、開火車讀 4. 老師把熟字去掉,你仍熟悉這些生字嗎？5. 這些生字藏到句子中

58、了,你仍會讀嗎？出示：哦,原先是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光輝煌的世界；泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影；泉水說：“ 唱吧,唱吧！我的琴聲很美很美,正好為你悅耳的歌聲伴奏；”6. 再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利；三寫字：1. 出示我會寫的字,請你讀準字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧；分組學(xué)習(xí) - 全班溝通 2. 觀看每個字在田字格里的位置,你發(fā)覺了什么？3. 范寫,重點指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字,認真觀看它們有什么異同？同學(xué)總結(jié)：月字在旁撇不變,月字在下撇變豎；塔：右下是合,中間的橫短不能少；泉：下邊是水,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆；脆：右下

59、是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成巳；4. 同學(xué)練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀；5. 呈現(xiàn),溝通評判；四作業(yè)：1. 默寫生字詞語；2. 練習(xí)朗讀課文；課后反思：_ _ _ _ _ _ 課題： 5、泉水 課時：其次課時 學(xué)習(xí)目標：1. 學(xué)問：會寫 9 個字；2. 才能：背誦自己喜愛的部分；3. 情感：熟悉泉水“ 多、清、甜、美” 的特點,體會泉水一路貢獻的精神和貢獻的幸福感；學(xué)習(xí)重點：會寫 9 個字；熟悉泉水“ 多、清、甜、美” 的特點；學(xué)習(xí)難點：規(guī)范、美觀的寫字；感悟泉水的歡樂、無私；課前預(yù)備：讓同學(xué)搜集有關(guān)泉水的圖片資料；找適合的聲音及配樂,便于朗誦；學(xué)習(xí)方法：通過自主或合作學(xué)習(xí)課文、閱讀擴展資源,提高自主學(xué)習(xí)才能與合作精神；學(xué)習(xí)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 復(fù)習(xí)生字詞：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)泉水這篇文章,我們第一復(fù)習(xí)一下上