2022年二年級語文下冊七單元教案

1、第七單元一、教材簡析：本組教材環(huán)繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文,誠信、孝敬父母貫穿始終；這 些告知我們,“ 要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋,看來不 可能辦成的事也能辦成” ；做事要善于摸索,要正確地熟識自己；每篇課文都 配有生動的插圖,圖文結(jié)合特別緊密,主要環(huán)繞“ 要正確看待問題,善于思 考” 這個專題挑選了幾篇不同體裁的課文,有漂亮動人的童話,有流傳千古的 寓言,有常見的生活小事,有發(fā)人深省的名人軼事,訓(xùn)練同學(xué)懂得課文內(nèi)容,體會人物的特點,初步懂得從小和善待人、相互敬重和正確熟識自己的道理；二、教材目標(biāo)：1. 學(xué)會生字,能正確、美觀地書寫生字；2. 能正確、流利地朗讀和背誦課文；

2、3. 學(xué)習(xí)按事情的進展次序連段成篇的方法；4. 初步懂得一些從小和善待人、相互敬重和正確熟識自己的道理；三、教案重難點：1、學(xué)習(xí)按事情的進展次序連段成篇的方法教案中應(yīng)留意連續(xù)培育同學(xué)的觀 察才能、朗讀才能和說話才能；教案中應(yīng)先從圖入手,圖文對比,再抓住重點、寫字；詞句懂得課文內(nèi)容；教完課文后,指導(dǎo)同學(xué)識字 2、學(xué)習(xí)按事情的進展次序連段成篇的方法；四、教案中應(yīng)留意的問題：1、入文悟道；這幾篇課文很適合朗讀,特殊是玲玲的畫、蜜蜂引 路中的相關(guān)內(nèi)容與生活息息相關(guān),教案時通過朗讀感悟道理并由此推斷出解 決生活中類似問題的方法；2、表演入情；寓言和童話的內(nèi)容同學(xué)較熟識,通過入情入境的表演內(nèi)化內(nèi) 容,使同

3、學(xué)更深化地領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情；五、課時支配：25玲玲的畫 26蜜蜂引路 27寓言兩就 28丑小鴨 語文園地七 2 課時 1 課時 2 課時 2 課時 3課時25 玲玲的畫【教案目標(biāo)】1指導(dǎo)同學(xué)熟識“ 玲、祥” 等 8 個生字,會寫“ 叭、玲” 等 9 個字,并積存詞語“ 端詳、腦筋、整理、中意、參與、懶洋洋” ；2指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積存對自己有啟示的句子；3引導(dǎo)同學(xué)明白課文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的 那么糟；只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事；1 / 19 【重點難點】1教案重點：（1）引導(dǎo)同學(xué)識字、寫字,懂得運用“ 端詳、腦筋、整理、中意

4、、參與、懶洋 洋” 等詞語；（2）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文中人物善于觀看和摸索的品質(zhì)；2教案難點：引導(dǎo)同學(xué)明白課文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像 我們想象的那么糟；只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事；【課時支配 】 2 課時【教案過程】第一課時【預(yù)習(xí)學(xué)案】1自己讀課文,邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自 然段？2用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音；【導(dǎo)學(xué)案】一、創(chuàng)設(shè)情形,談話導(dǎo)入1今日,老師又要給大家介紹一位新伴侶,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不 興奮的事,我們來看看,她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本 116 頁；（板 書課題： 25 玲玲的畫）2齊讀課題,學(xué)習(xí)生

5、字“ 玲” ；說說可以用什么方法記住“ 玲” ；二、嘗試學(xué)習(xí),讀文識字1自己讀課文,邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自 然段？2用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音；3合作學(xué)習(xí)：同桌合作學(xué)習(xí)文中帶拼音的生字；（1）同桌相互溝通認(rèn)記生字的方法；如“ 詳” 可以放在“ 端詳” 這一詞語中,通過模擬“ 端詳” （認(rèn)真認(rèn)真地看）的動作來感悟；“ 獎、叭、催、臟” 等,可以運用生活體會,在組詞和說話中認(rèn)記；“ 玲、詳、叭、臟、幅” 等字,可 以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記；（2）檢查生字認(rèn)記情形；可以在給偏旁或生字“ 找伴侶” 的嬉戲中完成；4寫字指導(dǎo)；（1）寫正確；“ 玲

6、” 字右邊是“ 令” ,不是“ 今” ；“ 糟” 字右邊的“ 曹” 字 同學(xué)沒寫過,是難點,特殊是筆順,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)臨寫；（2）寫美觀；借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木 字旁的書寫方法；“ 樓” 字右半部,“ 女” 的橫畫要長；可引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā) 現(xiàn)：同樣是“M ” ,在“ 糟” 字中捺變成了點,在“ 樓” 字中捺卻沒變；同樣 是“ 月” ,在“ 腦” 字中瘦而長,在“ 筋” 字中要寫得瘦而短,在“ 肯” 字中 又把撇變成了豎；反犬旁的其次筆不簡潔寫好,指導(dǎo)寫“ 狗” 字時要留意示 范；（3）全班溝通；把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展現(xiàn),并引導(dǎo)同學(xué)評一評；三、整體感知,初步

7、明白1小組內(nèi)讀課文；讀后在小組中相互溝通：這篇課文寫了一件什么事？2溝通：課文寫了一件什么事？用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果；2 / 19 起因：畫弄臟,來不及畫；（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗；結(jié)果：得了一等獎；（好事）3設(shè)疑： 一件壞事怎么變成了好事？其中有什么奧妙嗎？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)；四、布置作業(yè)1謄寫 9 個生字；2正確朗讀課文,認(rèn)讀有生字組成的生詞；3反復(fù)朗讀課文,從生活中查找類似的故事；【板書設(shè)計】25 玲玲的畫 起因：畫弄臟,來不及畫；（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗；結(jié)果：得了一等獎；（好事）其次課時【預(yù)習(xí)學(xué)案】1正確朗讀課文,認(rèn)讀有生字組成的生詞；2反復(fù)朗

8、讀課文,從生活中查找類似的故事；【導(dǎo)學(xué)案】一、復(fù)習(xí)生字,嬉戲激趣1嬉戲“ 大轉(zhuǎn)盤” （轉(zhuǎn)盤上寫著生字,老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,同學(xué)“ 開火車” 讀；）2請把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶；二、啟示思維,朗讀感悟1提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2解決問題；同學(xué)自由讀課文,畫出有關(guān)句子溝通,并有感情地朗讀相關(guān)的句子；（1）爸爸認(rèn)真地看了看,說：“ 別哭,孩子；在這兒畫點兒什么,不是很好 嗎？”為什么要加上“ 認(rèn)真地” 看了看,可不行以去掉？為什么爸爸不直接告知玲玲畫什么？你覺得這是一位怎樣的爸爸？（2）玲玲想了想, 小花狗懶洋洋地趴在樓梯上；玲玲中意地笑了；玲玲想了想,她會想什么？她為什么要畫

9、小花狗？而不是其他東西？“ 玲玲中意地笑了” 說明什么？假如是你,你會想些什么？（3）爸爸看了,興奮地說：“ 看到了吧, 壞事往往能變成好事；”這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的要領(lǐng)了嗎？（隨同學(xué)的回答完成板書：動腦筋）3朗讀指導(dǎo)；（要求：爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣；玲 玲的話要讀出天真、稚嫩的語氣；）4在小組、班級中進行讀書擂臺賽,比一比誰是我們班的播音員？然后同學(xué)進 行評議：誰讀得好？好在哪里？仍有什么不足？5分角色朗讀課文,深化懂得；三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想1小伴侶們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不興奮的事,在3 / 19 爸爸的指點下,她通過動腦

10、筋,將壞事變成了好事；老師想知道,在你們的生 活中,你遇到過這樣的事嗎？（老師勉勵同學(xué)大膽地、充分地說；）2假如小伴侶們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也遇到類似課文中這樣的事,我們應(yīng) 該怎么辦？【課堂檢測】做一做,完成課后練習(xí)“ 讀讀抄秒”好多事情并不像我們想象的那么糟；只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事；【布置作業(yè)】1聽寫生字、生詞；2仿照課文,寫一篇自己動腦之后,壞事變好事的小文章；【板書設(shè)計】25 玲玲的畫 遇事肯動腦筋 壞事好事【課后反思】玲玲的畫這篇課文主要講的是玲玲預(yù)備參與評獎的畫不當(dāng)心被弄臟,已經(jīng)沒有時間重畫一張,玲玲焦急地哭了；但是在爸爸的啟示下,她開動 腦筋,在弄臟的地方畫了一只小狗,

11、不僅奇妙地掩蓋了了污漬,仍給作品 平添了幾分家的溫馨；告知我們好多事情并不像我們想象的那么糟；只要 肯動腦筋,壞事往往能變成好事；這篇課文內(nèi)容簡潔,道理明確,這樣的 課文,卻往往是語文老師心中最“ 怕” 的課文,由于它沒有詩情畫意的語 言,沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理,用語文老師們的話說,就是沒有“ 可挖掘” 的 東西；在一陣“ 無措” 之后,靜下心來備課 經(jīng)過我的細(xì)心設(shè)計,在教 案中同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性很高；反思整個教案過程,以下幾點是我認(rèn)為課堂 中的比較勝利的地方；一、奇妙開頭,使師生之間和諧融洽 二、抓朗讀,讀中體會,體會中朗讀 三、抓主線,幫同學(xué)理清思路四、聯(lián)系實際,使“ 難點” 的堡壘不攻自破爸爸

12、的話是全文的哲理所在. 五、圖文并茂的板書,課后名言的拓展,字詞卡片的細(xì)心設(shè)計和制作,課 件的合理利用,都可以成為今后教案中的小小的收成；當(dāng)然,遺憾的是,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教案 中,語言上不夠嚴(yán)密,應(yīng)精確區(qū)分“ 圖案” 和“ 畫” 的區(qū)分,4 / 19 26 蜜蜂引路【教案目標(biāo)】1指導(dǎo)同學(xué)會寫 9 個生字,會認(rèn) 6 個生字及偏旁“ 弓” ,積存詞語：鄰近、常 常、談天、平常、親自、果真、詫異；2引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀看,善于依據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方 法；3引導(dǎo)同學(xué)明白題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點詞語的意義,精確、流 利、有感情地朗讀課文；【重點難點】1教

13、案重點：（1）指導(dǎo)同學(xué)識字、寫字,懂得運用“ 鄰近、經(jīng)常、談天、平常、親自、果 然、詫異” 等詞語；（2）引導(dǎo)同學(xué)懂得列寧解決問題的思維方法；2教案難點：（1）指導(dǎo)同學(xué)對“ 派” 的識記與書寫及“ 敲” 的書寫；（2）引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟列寧善于觀看和摸索的特點；【課時支配】 2 課時【教案過程】第一課時【預(yù)習(xí)學(xué)案】1.自同學(xué)字,讀準(zhǔn)生字的讀音；2認(rèn)清字形,同學(xué)相互溝通怎樣識記字形；【導(dǎo)學(xué)案】一、導(dǎo)入新課,揭示課題1猜一猜：有一種昆蟲,特地在花叢中采蜜、傳授花粉,本事可大了；你們知 道它是什么嗎？（蜜蜂）2揭示課題：“ 引路” 是什么意思？（帶路）3蜜蜂給誰引路？蜜蜂是怎樣引路的？帶著這些問題自由讀課

14、文；二、自同學(xué)字1指名朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音；2認(rèn)清字形,同學(xué)相互溝通怎樣識記字形；讀文中的句子,懂得詞語的意思；談天：談天,閑談；詫異：感到很古怪；詫異；向?qū)В簬返娜?；三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容1默讀課文：課文主要講了一件什么事？（課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事；）2課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這件事的？（其次、三、四自然段；）3按自然段讀課文,明白每個自然段的內(nèi)容；四、同學(xué)質(zhì)疑,提出不懂的問題；5 / 19 五、布置作業(yè) 1謄寫生字、生詞；2讀課文,用自己的話說說本文主要講了什么內(nèi)容；【板書設(shè)計】26 蜜蜂引路 引路 莫斯科 派人 談天 敲門 詫異 向?qū)浯握n時【預(yù)習(xí)

15、學(xué)案】1指導(dǎo)同學(xué)會寫 9 個生字,會認(rèn) 6 個生字及偏旁“ 弓” ,積存詞語：鄰近、常 常、談天、平常、親自、果真、詫異；2引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀看,善于依據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方 法；【導(dǎo)學(xué)案】一、檢查預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)導(dǎo)入自己讀課文：回憶課文主要講了一件什么事；二、精讀課文,懂得課文內(nèi)容,體會人物特點1學(xué)習(xí)第一自然段；（ 1）摸索：讀了這一自然段你都知道了什么內(nèi)容？（這件事發(fā)生的時間是 1922 年；地點是莫斯科；列寧經(jīng)常與養(yǎng)蜂人談天；）（2）小結(jié)：這個自然段主要寫了列寧經(jīng)常與養(yǎng)蜂人談天；2學(xué)習(xí)其次自然段；（1）默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（2）用“ 由于 所以 ” 句式說說列寧

16、為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？由于往 常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧只好親自去找養(yǎng)蜂人了；（3）小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因；3學(xué)習(xí)第三自然段；（1）小組爭論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用圖表表示；（2）小組匯報；列寧：發(fā)覺花叢有蜜蜂蜜蜂飛進園子園子旁邊有小房子找到養(yǎng)蜂人（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人？由于列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人 養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,依據(jù)蜜蜂飛回的方向走,就肯定能找到養(yǎng)蜂 的人；（4）小結(jié)：由于列寧通過觀看明白到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,從中發(fā) 現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人；4學(xué)習(xí)第四自然段；（1）（出示課文插圖）看圖,養(yǎng)蜂人見

17、到列寧后可能會說些什么？（2）列寧是怎樣回答的？（3）為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?把他領(lǐng)到這兒來的？（4）老師小結(jié)；列寧發(fā)覺了蜜蜂,經(jīng)過認(rèn)真觀看,認(rèn)真摸索、分析,就順著蜜 蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人；（5）分角色朗讀第四自然段,讀出詫異、興奮的語氣；6 / 19 5總結(jié)全文；（1）課文是依據(jù)怎樣的次序?qū)懙?？第一自然段：交代時間、地點、人物、大事；其次自然段：交代了事情的起因；第三自然段：交代了事情的經(jīng)過；第四自然段：交代了事情的結(jié)果；（2）學(xué)了這篇課文,你有什么感受？（3）老師小結(jié)；通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事認(rèn)真觀看、認(rèn)真思 考、做出判定、解決問題的好方法；6有感情地朗讀全文；

18、三、布置作業(yè) 1畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖,并自己說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的；2你覺得列寧是個什么樣的人？說說你的感受；【板書設(shè)計】26 蜜蜂引路 列寧蜜蜂（向?qū)ВB(yǎng)蜂人 花叢（路邊）認(rèn)真摸索 園子（鄰近）認(rèn)真觀看 小房子（旁邊）做出判定【課后反思】讓同學(xué)受到精神的熏陶感染,決不能游離于語文之外；王尚文先生指出：“ 詳細(xì)到語文課程,它正是通過如何運用語言文字這一有別于其它課程的特殊途徑使其成為人的靈魂的訓(xùn)練的；在上個世紀(jì)很長一段時間里,我們舍人文而求語文,那當(dāng)然是緣木求魚；由于語言文字的運用絕不僅僅是個語文的知 識、技能、技巧的問題,而是和思想、情感、個性等人文因素密不行分的；語 文素養(yǎng)和人文

19、素養(yǎng)具有深刻的相關(guān)性；但矯枉不能過正,舍語文而求人文,同 樣也有語文、人文兩失的危急；語文以人文為靈魂,失去了人文這一靈魂,語 文必將成為行尸走肉；但人文只能包括而不能取代語文,人文究竟并不等同于 語文；”27 寓言兩就【教案目標(biāo)】1指導(dǎo)同學(xué)會認(rèn) 10 個生字,會寫 9 個字,積存詞語“ 寓言、揠苗助長、巴 望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從今” 等；2指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的 寓意：做事不行急于求成；對意外的收成不要存有僥幸心理,做事要老老實7 / 19 實；勝利要靠誠懇的勞動；3指導(dǎo)同學(xué)把故事講

20、給別人聽；【重點難點】1教案重點：（1）指導(dǎo)同學(xué)在懂得寓言故事的同時識字、寫字,懂得運用“ 似乎、焦急、整 天” 等詞語；（2）引導(dǎo)同學(xué)敘述寓言故事；2教案難點：（1）引導(dǎo)同學(xué)對“ 寓、截” 的識記,對“ 費、望、算” 的書寫；（2）引導(dǎo)同學(xué)感悟寓意；【課時支配】 2 課時【教案過程】第一課時【預(yù)習(xí)學(xué)案】指導(dǎo)同學(xué)會認(rèn)10 個生字,會寫9 個字,積存詞語“ 寓言、揠苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從今” 等；【導(dǎo)學(xué)案】一、導(dǎo)入新課1提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說；2像刻舟求劍那樣,講一個好玩的小故事,用來說明一個深刻的道理,使 人

21、受到訓(xùn)練和啟示,這樣的小故事叫“ 寓言” ；（學(xué)習(xí)“ 寓” 字）3本課的兩就寓言,講的是什么故事？這兩個故事各自說明白什么道理？帶著 這些問題,我們來讀課文；二、自學(xué)課文,自讀感悟 學(xué)習(xí)第一就寓言：1讀；（邊讀邊標(biāo)出自然段,圈誕生字；）2記；（利用多種識字方法識記生字；）3想；（你讀懂了什么？）4問；（這就寓言,說明白一個什么道理？）三、小組合作爭論 1檢；（檢查生字認(rèn)讀情形；）2讀；（分自然段讀課文,評一評誰讀得好,為什么？）3議；（議一議這就寓言說明的道理；）（1）指名朗讀課文第一自然段,并回答：那個人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？你是 從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？留意從下面詞語中找答案：

22、盼望希望的意思；焦急心里特殊焦急；這個人急迫地想讓自己田里的禾苗長得快些,每天去看；由于心情急迫,感到 禾苗“ 似乎” 一點兒也沒有長高；于是,他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想方法；（這是故事的起因；）（2）指名同學(xué)朗讀其次、三自然段,并回答：那個人想了什么方法幫忙禾苗生 長？他自己感覺怎樣？筋疲力盡形容特別勞累,沒有一點力氣了；8 / 19 白費白白地耗費；本課指白白地耗費勁氣；一大截一大段；他把禾苗一棵一棵往高里拔,仍認(rèn)為“ 力氣終于沒有白費,禾苗都長高了一大 截；” （這是故事的經(jīng)過；）（3）指名朗讀第四自然段,并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？結(jié)果禾苗都死了；（這是故事的結(jié)果；）4按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)

23、果,簡要復(fù)述故事；四、揭示寓意 1提問：禾苗為什么都枯死了,這個人錯在哪里？預(yù)設(shè)答案：（1）禾苗只能自己漸漸生長,把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗死 了；（2）這個人急于求成,所以把事情辦壞了；（3）這個人錯就錯在不顧禾苗的生長規(guī)律,急于求成,拔苗助長,結(jié)果事與愿 違,把事情辦壞了；2自己遇到過哪件事,由于急于求成結(jié)果辦壞了？（舉例）3你讀了揠苗助長這就寓言,懂得了什么道理？辦任何事情假如急于求成,不按事物進展的客觀規(guī)律去辦,反而會把事情弄 糟；五、指導(dǎo)書寫 1分析字型及結(jié)構(gòu)；2老師寫,同學(xué)看；3同學(xué)謄寫生字；六、布置作業(yè) 1敘述揠苗助長的故事；2謄寫本文的生字、生詞；3預(yù)習(xí)守株待兔；

24、【板書設(shè)計】27 寓言兩就 揠苗助長：急拔苗苗死 做事不行急于求成其次課時【預(yù)習(xí)學(xué)案】正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：做事 不行急于求成；對意外的收成不要存有僥幸心理,做事要老老實實；勝利要靠 誠懇的勞動；【導(dǎo)學(xué)案】一、檢查預(yù)習(xí)1認(rèn)讀詞語；寓言 寓意 焦急 焦慮 喘氣 運算 算盤 一截 攔截 丟失 費勁 鋪張 希望 張望 氣喘吁吁 2看圖講故事；3說一說揠苗助長這就寓言的寓意；9 / 19 4這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)揠苗助長的方法來學(xué)習(xí)另一就寓言；齊讀課 題；識記“ 守” ；二、自學(xué)課文,自讀感悟 1讀；（邊讀邊標(biāo)出自然段,圈誕生字；）2記；（運用多種方法識記生

25、字；）3想；（你讀懂了什么？）4問；（這就寓言說明白什么道理？）三、小組合作 1檢；（檢查生字識記情形；）2讀；（評一評誰讀得好,好在哪里？）3議；（這就寓言說明的道理；）守株待兔里的那個種田人是怎樣得到一只野兔的？以后他是怎么做的？結(jié) 果怎樣？（1）爭論第一個問題；指名回答；（一只野兔從樹林里竄出來,一頭撞在田邊的樹樁上死了；種田 人趕忙跑過去,沒花一點力氣,白撿了一只又肥又大的野兔；）誰能回答得簡潔一點？（一只野兔撞在樹樁上,死了；種田人白撿了一只野 兔；）按問題回答：那個種田人是怎樣得到一只野兔的？（先說“ 誰” ,再說“ 怎 樣得到” ,最終說“ 一只什么樣的野兔” ；）那個種田人白撿

26、了一只又肥又大的野兔；那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔；比較兩個句子；摸索：他為什么能撿到？（其次個句子說得更明白）（2）爭論其次個問題；指名小結(jié)爭論結(jié)果；種田人白撿了一只野兔以后：想：要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊；做：從今他丟下鋤頭,成天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹 樁上；他的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？（種田人的想法不能實現(xiàn)；由于野兔由于跑得 快而撞死在樹樁上,是一件極偶然的事情,不行能每天有野兔撞死在樹樁 上；）你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的？“ 一只野兔從樹林里竄出來” ,“ 竄” 是亂跑、亂逃的意思,所以說野兔跑得 很快；“ 丟下鋤頭” 是什么意思

27、？（“ 丟下鋤頭” 就是不種田了,一心只想等到野 兔；）（3）爭論第三個問題；小結(jié)結(jié)果：兔子沒等到,莊稼全完了；（4）指名按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡要復(fù)述守株待兔這個故事；四、揭示寓意 1感受人物形象；（1）朗讀守株待兔,想想那個種田人是一個什么樣的人；（2）爭論小結(jié)：那個種田人太傻了,總想不勞而獲,野兔不行能總撞死在樹樁10 / 19 上；2分析錯誤的緣由；（1）提問：那個種田人錯在哪里？（2）爭論；那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的兔子,就想每天能撿一只,那是不行 能的；那個種田人把偶然性當(dāng)成必定性,不懂得事物是進展變化的,存在一種僥幸 心理,期望仍能不勞而獲；那個種田人丟下鋤頭,守株待兔

28、,兔子沒等到,莊稼也完了；那個種田人錯就錯在存有不勞而獲的僥幸心理,結(jié)果把事情辦糟了；3需提煉,揭示寓意；（1）讀了守株待兔這篇課文；你懂得了什么道理？守株待兔這就寓言告知我們,不能存有不勞而獲的僥幸心理；（寓意）（2）“ 守株待兔” 這個成語就來源于這個故事；成語“ 守株待兔” 是用來比如 不主動努力,而存有僥幸心理,期望得到意外的收成；五、指導(dǎo)書寫1分析課后“ 我會寫” 中生字的字形及結(jié)構(gòu)；2同學(xué)試寫“ 守、肥、樁、比” ,評議后再寫；3同學(xué)謄寫生字；六、布置作業(yè)1把兩就寓言故事講給爸爸媽媽聽；2課外閱讀寓言故事；【板書設(shè)計】27 寓言兩就 揠苗助長：急拔苗苗死（做事不行急于求成）守株待兔

29、：干活撿兔等兔等不到（對意外收成不存僥幸心理）【課后反思】語文訓(xùn)練要重視精神的熏陶感染；但熏陶感染不是強行灌輸,而是要喚醒、勉勵和勉勵同學(xué)去自信的學(xué)、自主的學(xué)、自覺的學(xué)；情要自己在讀中感,理要自己在讀中悟,法要自己在讀中明；作者的語言以及語言要傳遞的內(nèi)容,自會調(diào)動同學(xué)已有的生活積存和情感體驗；在同學(xué)與文本的對話過程中,同學(xué)通過讀書,與作者相逢于案前燈下,視通萬里,思接千載,對作者的熟識、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等,或認(rèn)同,或發(fā)問,或共鳴,或沉醉,這都是生命與生命之間的公平溝通；28 丑 小 鴨【教案目標(biāo)】1指導(dǎo)同學(xué)會認(rèn) 14 個生字,會寫 12 個字,積存詞語“ 暖烘烘、又大又丑、譏

30、 笑、鉆出、欺侮、剩下、厭惡、凍僵、幸虧、又詫異又仰慕” ；2指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,積存好詞佳句；11 / 19 3引導(dǎo)同學(xué)懂得要善待他人,相互敬重,同時要正確地熟識自己；【重點難點】1教案重點：指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)字、寫字、朗讀課文；2教案難點：引導(dǎo)同學(xué)對“ 僵、臥” 的識記；對“ 翅膀、蛋殼” 的書寫以及有 感情地朗讀課文；【課時支配】 2 課時【教案過程】第一課時【預(yù)習(xí)學(xué)案】1.自讀課文,會認(rèn) 14 個生字,積存詞語“ 暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺侮、剩下、厭惡、凍僵、幸虧、又詫異又仰慕” ；2正確地朗讀課文,積存好詞佳句；【導(dǎo)學(xué)案】一、揭示課題,講故事激趣 1出示課題,齊讀課

31、題；2同學(xué)講故事；丑小鴨是聞名童話作家安徒生寫的一篇童話故事,很多小伴侶都知道這個 故事,誰能來給大家講講這個故事？3這個故事不僅聽起來很有意思,讀起來也會更感人；現(xiàn)在讓我們來讀一讀 吧！二、初讀課文,自學(xué)課文1聽老師讀課文,說說你的感受；2同學(xué)自學(xué)課文；（1）讀；（邊讀邊標(biāo)出自然段,圈誕生字）（2）記；（運用多種方法識記生字）（3）想；（你讀懂了什么？）（4）問；（你仍有什么不懂的嗎？）三、小組合作 1檢；（檢查生字識記情形；）2讀；（分自然段讀課文,比比誰讀得最好；）3思；（邊讀邊摸索,提出質(zhì)疑；）4議；（溝通讀后的感受,不懂的地方提出來小組內(nèi)爭論；）四、師生溝通1識記生字；（1）“ 開火

32、車” 認(rèn)讀生字卡片；（2）“ 找伴侶” ,按前鼻音、后鼻音歸類；（3）重點識字；同學(xué)提出記不牢的字,群策群力,共同識字；（4）分類識字；形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧（5）嬉戲識字；對號入座；（讀生字,拿相應(yīng)字卡的同學(xué)坐下去）抽簽認(rèn)讀詞語；熱烘烘 烘干 臥床 臥倒 剩下 剩余 裂開12 / 19 分裂欺侮厭惡 孤獨 孤獨 籬笆 譏笑蘆葦凍僵僵硬 虧欠 吃虧2朗讀課文；（1）分自然段小組內(nèi)舉薦同學(xué)讀課文；（2）小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀；五、指導(dǎo)書寫1分析字型及結(jié)構(gòu)；2同學(xué)試寫“ 灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)” ,評議后再寫；3老師指導(dǎo)書寫“ 蛋殼” “ 翅膀” ；4同學(xué)

33、謄寫生字；六、布置作業(yè)1謄寫生字、生詞；2熟讀課文,想想你有什么感受和體會；3明白安徒生的童話以及他的生平；七【板書設(shè)計】28 丑 小 鴨童話故事 安徒生讀 檢記 讀想 思問 議其次課時【預(yù)習(xí)學(xué)案】1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積存好詞佳句；2、懂得要善待他人,相互敬重,同時要正確地熟識自己；【導(dǎo)學(xué)案】一檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課1上一節(jié)課,我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事,通過學(xué)習(xí),我們學(xué)會了11 個生字,并且知道了這是一個關(guān)于一只（）變成（）的故事；（隨機板書,讓同學(xué)口頭填空；）2這節(jié)課,你仍想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭受？他的心情會怎樣？他的命運又將如何？）同學(xué)們提的問題很有價值

34、,我們將在這節(jié)課中共同學(xué)習(xí),解決這些問題；二、新授課文1明白叫它“ 丑小鴨” 的緣由；你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑,引讀：他的毛嘴巴身子丑,引讀：它的毛 , 的羽毛, 脖子漂亮極了；）哦,原先他小時候是丑的,長大了變得漂亮了,那么,他從丑到美的成長過程中會發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？（隨之板書：丑 美）2體驗丑小鴨的不幸遭受；（1）讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活得幸福嗎？你從哪些詞語或句子知13 / 19 道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位,找出丑小鴨的遭受部分讀一讀,用鉛筆畫出你 認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子；（同學(xué)小組爭論溝通；）出示課件問題提綱：找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭受的

35、詞語或句子；（用“ 除了 都 ”說一句話；）你能感受到丑小鴨的心情嗎？你能有感情地朗讀課文嗎？（2）依據(jù)同學(xué)回答,課件顯示描寫丑小鴨不幸遭受的句子；請一個同學(xué)有感情 地朗讀有關(guān)句子,其他同學(xué)閉上眼睛想象；再一起體會丑小鴨孤獨、哀痛的心 情；齊讀?。?）同學(xué)們懂得得特別好；丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺侮,歷經(jīng)了磨 難,雖然如此但他仍舊憧憬著自己美好的抱負(fù)；請一個同學(xué)讀第五自然段,思 考你能從哪句話體會出來？讀一讀；（重點體會“ 詫異” “ 仰慕” ）什么是驚 奇、仰慕？為什么他那么詫異、仰慕？（他們的樣子那么名貴,姿勢那么優(yōu) 雅；）用“ 那么 那么 ” 說一句話；從這里你能讀出丑小鴨是在憧憬

36、什 么樣的生活嗎？（同學(xué)回答）短暫的高興過去后,冬天的冰冷又接踵而至,丑 小鴨又將面臨什么樣的考查？（4）小組齊讀第六自然段；引導(dǎo)：冬天到了,天氣變冷,湖水結(jié)冰,丑小鴨又 怎樣了呢？（凍僵）3體會丑小鴨的歡樂；（1）丑小鴨被和善的農(nóng)夫救走了,那他后來的命運又會怎樣呢？（請同學(xué)們帶 著問題齊讀第七、八自然段；）你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝,特別歡樂；）（2）請同學(xué)們用你喜愛的方式自由讀課文第七、八自然段,畫出你喜愛的句 子；（3）丑小鴨原先很丑,現(xiàn)在突然發(fā)覺自己竟然變成了一只漂亮名貴的白天鵝,猜一猜,丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？（朗讀指導(dǎo)；男、女生賽讀；體會當(dāng)時丑小鴨的

37、興奮心情；）（4）咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)受：他從一只又大又丑的鴨子變成一只 漂亮的白天鵝,他經(jīng)受了那么多磨難、挫折,但他從不灰心,聯(lián)系你自己的成 長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么；（小組爭論溝通；）（5）小結(jié)：每個人都有自己的特長,只要你有信心,肯定會發(fā)覺自己有超越別 人的地方；那么誰情愿讀這部分；4升華、感悟；（1）地上的鴨子、貓、公雞都仰視天空,觀察漂亮的白天鵝,說：“ ”（2）同學(xué)們肯定會有很多感嘆,你想對故事中的角色說些什么？從題目中挑選 一題,然后溝通；（出示：對丑小鴨哥哥姐姐說 ；對鴨媽媽說 ；對小 鳥及獵狗說 ；對農(nóng)夫說 ；對丑小鴨說 ）（3）同學(xué)們,安徒生不僅寫了丑

38、小鴨仍寫了很多很多漂亮的童話故事,建 議同學(xué)們?nèi)ノ覀兊膱D書室、書店去看看；也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和 白天鵝的詞語謄寫在積存本上；三、布置作業(yè) 1把故事講給父母聽；2自己編寫一個童話故事；14 / 19 【板書設(shè)計】28 丑小鴨 丑苦盼美白天鵝（不要灰心,不要舍棄）【課后反思】多讀有兩方面的含義；一方面是接觸大量的語言材料；只有大量閱讀語言材料,才能充分明白語詞的“ 分布” ,才能學(xué)習(xí)更多的表達(dá)式,才能更好地比較和區(qū)分各種表達(dá)式的表達(dá)意義,才能明白不同表達(dá)式的不同語境；二是反復(fù)誦讀名篇佳作；只有反復(fù)誦讀,才能更好地體悟作品的情感和思想,并反過來體悟某些表達(dá)式的特殊意義和特殊價值,才能從語

39、音、詞匯、語法的不同角度綜合地體悟語言運用的奧妙和規(guī)律；所謂“ 書讀百遍,其義自見” ,其中也應(yīng)當(dāng)包含這樣一個語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律；語文園地七【教案目標(biāo)】1指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字的一字多義的特點；2指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際識記生字,并積存成語；3指導(dǎo)同學(xué)看圖進行口語交際,培育口語交際才能,并勉勵同學(xué)動腦筋、想方法,做善于摸索的孩子；4指導(dǎo)同學(xué)繪畫、寫話、培育初步的習(xí)作才能；5指導(dǎo)同學(xué)完成填字嬉戲,進行謎語展現(xiàn)；【重點難點】1教案重點：指導(dǎo)同學(xué)進行口語交際,完成習(xí)作；2教案難點：指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)一字多義的用法,習(xí)作；課時支配 4 課時【教案過程】第一課時一、我的發(fā)覺 1課件出示三個句子；（1）丹丹回頭一看,原先

40、是小藝；（2）我的伴侶馬玲是回族人,陳琳是滿族人；（3）有一回,列寧去找養(yǎng)蜂的人談天；2指名讀這三句話,再讀“ 學(xué)習(xí)伙伴” 的提示語,想想三句話中“ 回” 字 的意思；3小組溝通自己的發(fā)覺；4集體查字典,明白“ 回” 的幾種說明；（1）仍,走向原先的地方；（2）掉轉(zhuǎn)；（3）旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞；15 / 19 （4）答復(fù)、報答；（5）量詞,指大事的次數(shù)；（6）回族,我國少數(shù)民族名；5再讀句子,挑選“ 回” 在句子中的精確意思；（1）第一句中“ 回” 是掉轉(zhuǎn)的意思；（2）其次句中“ 回” 是回族的意思；（3）第三句中“ 回” 是量詞,指事情的件數(shù)；6同學(xué)匯報：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)覺了什么；7老師小結(jié)：漢字

41、有一字多義的特點,因此在平常的閱讀中,我們要聯(lián)系詳細(xì)的語言環(huán)境懂得字的意思,提高閱讀才能；二、讀讀認(rèn)認(rèn) 1同學(xué)借助拼音讀生詞；2小組溝通：聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,明白字義；3出示生字卡片認(rèn)讀生字,并說說識字方法；4出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀；5擴展練習(xí)：同學(xué)回家觀看廚房里的用具,看是否能說出名稱,并且積存新詞,學(xué)習(xí)新字,制成詞卡；三、課堂練習(xí) 1課件出示句子,說說同一個字在不同句中的意思；（1）花 妹妹穿著一件花衣服；公園里的花開得特別明艷；我花了五元錢買了一支鋼筆；（2）火 早晨,火紅的太陽從東方升起；看到我的成果,爸爸發(fā)火了；我軍向敵人猛烈開火；2字、音連線；zo u sho chn h tn湯壺灶鍋勺鏟四、布置作業(yè)預(yù)習(xí)“ 讀讀背背” ；其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片,指名認(rèn)讀；2同學(xué)展現(xiàn)自己制作的詞卡認(rèn)讀；二、讀讀背背 1同學(xué)自由讀“ 讀讀背背” 中的成語,并想想這些成語的意思；2小組合作：讀成語,相互正音,溝通自己懂得的成語,提出不懂的成 語；3全班溝通：分組讀成語,爭論不懂的成語的意思；4按自己喜愛的方式背成語；三、鞏固練習(xí)16 / 19 成語填空；（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不