2022年二年級(jí)語文上冊(cè)各單元試卷分析

1、二年級(jí)語文上冊(cè)各單元試卷分析第一單元試卷分析 一、同學(xué)答題情形分析 第一題,連一連,多數(shù)同學(xué)能夠連對(duì),部分同學(xué)顯現(xiàn)個(gè)別偏差；試卷上顯現(xiàn)的字詞 都是在語文書一單元課文中顯現(xiàn)的,這就要求同學(xué)平常讀書的時(shí)候要認(rèn)字；多數(shù)同學(xué)沒 有錯(cuò)誤；其次題,看拼音寫字；個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真, 漢字書寫不規(guī)范 ,拼音認(rèn)讀顯現(xiàn)錯(cuò)誤；第三題,比較組詞；這是這次考試錯(cuò)誤較嚴(yán)峻的一道題；相當(dāng)一部分孩子出問題是 由于馬虎,沒有觀看好就組詞,仍有一部分同學(xué)根本不明白字的意思,隨便組詞；這需 要老師在日常的學(xué)習(xí)中培育孩子細(xì)心做題,認(rèn)真檢查的好習(xí)慣；第四題,照樣子寫句子；要求寫ABAC 、AABB 、ABB 式的詞語,此題檢查同學(xué)的詞

2、語積存,部分同學(xué)積存少,新詞少；凡是寫“ 越來越多、越來越快、又香又甜、大大 小小、多多少少” 的都要扣分；旨在訓(xùn)練同學(xué)多看書多積存；第五題,填上合適的詞語；把詞語補(bǔ)充完整,也是檢查同學(xué)的詞語積存；有少數(shù)學(xué) 生字寫錯(cuò)；二年級(jí)同學(xué),沒學(xué)過的字要求自己學(xué)會(huì),不能以沒學(xué)過為借口；第六題,按偏旁寫字,再組詞；對(duì)字的書寫把握不準(zhǔn),顯現(xiàn)錯(cuò)字,組詞也就不對(duì)了；仍是基礎(chǔ)不堅(jiān)固；第七題,照樣子,寫句子；同學(xué)多數(shù)在此題上顯現(xiàn)失誤,同學(xué)的自主分析較差,對(duì) 于此題如何去做,心中沒有相應(yīng)的方法；下步應(yīng)當(dāng)加大這部分的講解引導(dǎo)和聯(lián)系；第八題,依據(jù)課文填空；個(gè)別孩子顯現(xiàn)錯(cuò)別字,“ 徑” 寫成了“ 經(jīng)” ；第九題,閱讀天地；對(duì)

3、于秋姑娘的裝扮上閱讀不準(zhǔn),有同學(xué)根本就不知道短文內(nèi)容 就做題了；下一步在日常的學(xué)習(xí)中培育孩子細(xì)心做題,認(rèn)真檢查的好習(xí)慣；第十題,寫話；完成較差,多數(shù)同學(xué)感覺無話可寫,對(duì)于學(xué)習(xí)完的課文吸取轉(zhuǎn)化較 差；改進(jìn)措施： 1、面對(duì)全體,關(guān)注差異；我們答應(yīng)差異,但我們更要關(guān)注差異；我們 要通過檢測(cè)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)習(xí)暫困生,課上課下適當(dāng)?shù)募右浴?偏愛” ,力求幫忙他們盡快找 到適合自己的學(xué)習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不然,長(zhǎng)期下去,他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí),必將難以補(bǔ)償；2、要把語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置；特殊要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),解 決錯(cuò)別字多的“ 頑疾” ；同時(shí)仍要在提高同學(xué)文化品德、文化

4、教養(yǎng)方面多下功夫；3、重視字詞教學(xué) ,夯實(shí)語文基礎(chǔ)；字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀 和寫作的基礎(chǔ)；要學(xué)好語文,第一要識(shí)字,要把握肯定數(shù)量的字和詞；從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,很多同學(xué)字、詞不過關(guān)；試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材同學(xué)必 須把握的,這些詞語在平常的練習(xí)冊(cè)中也常顯現(xiàn)的,同學(xué)應(yīng)當(dāng)有較多熟悉和鞏固的機(jī) 會(huì),加強(qiáng)成語積存,并且在平常勉勵(lì)寫日記；其次單元試卷分析一、同學(xué)答題情形分析 第一題,選詞填空；此題重在考查同學(xué)對(duì)拼音字詞的把握情形,題型敏捷多變,考查同學(xué)的對(duì)學(xué)問的懂得才能,從答題情形看,孩子的基礎(chǔ)要好,得分率就高；部分學(xué) 生把握不牢靠,顯現(xiàn)了失誤；其次題,看拼音寫字；總體

5、情形較好,但也顯現(xiàn)了一些情形,例如 ;有的沒有認(rèn)真拼 讀,把字寫錯(cuò)了,有的寫字不規(guī)范,把反文寫成折文旁；第三題,多音字組詞；這是關(guān)于多音字的練習(xí),孩子們把握得不錯(cuò)；第四題,比較組詞；“ 鋼筆” “ 剛筆” 區(qū)分不好；第五題,連一連,多數(shù)同學(xué)能夠連對(duì),部分同學(xué)顯現(xiàn)個(gè)別偏差；第六題,查字典；部分同學(xué)對(duì)于部首把握不好,仍有一部分同學(xué)對(duì)除部首外的筆畫 數(shù)不準(zhǔn)；第七題,照樣子,寫句子；同學(xué)對(duì)題型把握較差,對(duì)于此題如何去做,心中仍是沒 有相應(yīng)的方法；第八題,依據(jù)課文填空；個(gè)別孩子顯現(xiàn)錯(cuò)別字,“ 甜” 寫反了；第九題,閱讀天地；對(duì)于挑選題申不準(zhǔn),顯現(xiàn)全部打?qū)Φ那樾?；下一步在日常的學(xué) 習(xí)中培育孩子細(xì)心做題,認(rèn)

6、真檢查的好習(xí)慣；第十題,寫話；完成較差,多數(shù)同學(xué)感覺無話可寫,不知道如何介紹自己；改進(jìn)措施 1老師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,落實(shí)三 維目標(biāo)；2教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練,要讓同學(xué)精確把握字的音形義,；3轉(zhuǎn)變重背誦輕默寫的,同學(xué)不是不會(huì)背誦,而是不會(huì)寫,往往在寫上丟分；4增加孩子的閱讀量,在培育同學(xué)的閱讀才能及分析問題才能上下功夫；5加強(qiáng)寫話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì),提高同學(xué)的寫話才能；6要留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的才能；第三單元試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)1、試卷掩蓋面廣,題型敏捷,難易適中；2、留意考查基礎(chǔ)學(xué)問、語言積存情形、獨(dú)立閱讀摸索才能

7、、語言表達(dá)才能；3、內(nèi)容掩蓋了第三單元的全部?jī)?nèi)容,表達(dá)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培育才能并重的理念,具 體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積存、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際；二、同學(xué)答卷中存在的問題 第一題,看拼音寫字 ；個(gè)別同學(xué)拼音認(rèn)讀顯現(xiàn)錯(cuò)誤 ,“ 旗幟” 一次顯現(xiàn)錯(cuò)誤的較多；顯現(xiàn)的主要緣由：一是讀不懂拼音；二是不看拼音,隨便猜；三是能拼準(zhǔn)拼音,但是由 于平常練得不夠扎實(shí),所以寫錯(cuò)；其次題,連一連；多數(shù)同學(xué)能夠連對(duì),部分同學(xué)顯現(xiàn)個(gè)別偏差；第三題,比較組詞；“ 侯” 和“ 猴” 的書寫顯現(xiàn)錯(cuò)誤的較多；第四題,搭配詞語；此題較好,多數(shù)同學(xué)都連對(duì)了；第五題,按要求,寫詞語；寫近義詞和反義詞；這一題的錯(cuò)別字較多；仍有部分學(xué) 生對(duì)近

8、義詞、反義詞把握較差,顯現(xiàn)了顛倒的情形；第六題,照樣子寫句子；同學(xué)平常這部分練習(xí)較多,考的不錯(cuò)；第七題,填一填；個(gè)別同學(xué)書寫顯現(xiàn)錯(cuò)誤,其余問題較少；第八題,依據(jù)課文填空；個(gè)別孩子顯現(xiàn)錯(cuò)別字,“ 往” 寫成了“ 住” ；第九題,閱讀天地；課外學(xué)問積存題較差,多數(shù)同學(xué)未填上來；加大課外閱讀檢查 力度；第十題,寫話；完成較差,對(duì)家鄉(xiāng)的情形有話可說但落不到紙上；三、改進(jìn)措施：1夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問,增強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；二年級(jí)是為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期；在教學(xué)中應(yīng)連續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,削減機(jī)械、重復(fù)性的謄寫和背默；重在提高課堂效率,引導(dǎo)同學(xué)在懂得 的基礎(chǔ)上積存,從而增強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；關(guān)注學(xué)

9、困生,為他們制定與其水平相符的要 求和幫扶方案,使他們?cè)诨A(chǔ)學(xué)問方面有所得有所提高,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好；2留意方法指導(dǎo),全面提高同學(xué)的才能；由于把握了方法同學(xué)才能自主學(xué)習(xí),才能由“學(xué)會(huì) ”進(jìn)展到 “會(huì)學(xué) ”,這是同學(xué)終身受用的才能；在日常教學(xué)中老師要留意教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法；讀書的方法,識(shí)記生字的方 法,把話寫完整、寫清晰、寫通順的方法等,使同學(xué)把握學(xué)習(xí)的鑰匙；同時(shí)通過形式多 樣練習(xí)促進(jìn)同學(xué)摸索、懂得、表達(dá)等方面才能的提高；3重視習(xí)慣培育,為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)；有人說：“習(xí)慣打算成敗！ ”的確有道理 ；在一年級(jí) ,老師更要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；在本次檢測(cè)中有的同學(xué)的試卷油漬斑斑,有的同學(xué)的字七扭八

10、歪,有的同學(xué)因不檢查造 成馬虎丟分等；說明同學(xué)在審題、應(yīng)變、檢查等方面的才能有待提高；要提高這方面的 才能就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,這對(duì)同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展也是很重要的；第四單元試卷分析 一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)1、題型敏捷欠缺：主要考查把握程度,敏捷性的題目較少；2、考查內(nèi)容全面：其中涵蓋了識(shí)字、寫字、閱讀、寫話等幾個(gè)方面；3、試題稍有超標(biāo)：第七題“ 按原文填空” 中要求填寫生字有些是同學(xué)未寫過的；二、同學(xué)得失分情形分析：從本次測(cè)試的得失分統(tǒng)計(jì)來看,同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握得仍可以,但對(duì)于敏捷運(yùn)用、考 察閱讀才能的題目,同學(xué)失分更多；從失分的緣由分析來看,同學(xué)審題才能以及檢查的 習(xí)慣仍有待提高；第一

11、題：“ 落” 字的結(jié)構(gòu)支配不對(duì),寫成了左右結(jié)構(gòu)；其次題：先組詞再加偏旁中的“ 瓜” 字書有誤,一部分同學(xué)寫成了“ 爪”,第五題：填量詞中一棵樹和一顆星的兩個(gè)Ke,把握不好,出錯(cuò)多一些；第九題,按原文填空,很多同學(xué)沒有背過,做得不抱負(fù)；第十題,這次的寫話比較難,因此成果不抱負(fù)；雖然也是讓同學(xué)編一個(gè)故事,但學(xué)生沒有認(rèn)真觀看圖片,沒有認(rèn)真進(jìn)行摸索,急于動(dòng)筆,因此寫出來的故事問題較大這是一幅關(guān)于放小蝌蚪的故事,雖然有四幅圖,但是細(xì)看后會(huì)發(fā)覺,其實(shí)其中就一 件事,就是小伴侶捉放小蝌蚪的事情 ,同學(xué)幾乎沒有看清晰究竟是什么動(dòng)物；另一方面,提示要寫他們會(huì)說些什么？又是怎樣做的？也就是說故事的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是在為什

12、么要放 上,部分同學(xué)卻頭重腳輕,花了大量的筆墨來寫如何捉、如何放上；我們二年級(jí)的寫話 從字?jǐn)?shù)上來說仍是比較少的,因此要求同學(xué)在寫事情時(shí),起因和結(jié)果一般用一句話交待 清晰就可以,過程綻開多寫幾句話,這才詳略得當(dāng)；三、改進(jìn)措施：1加強(qiáng)對(duì)生字詞的懂得 2留意對(duì)寫話的指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)生活中事務(wù)的觀看才能；3加強(qiáng)對(duì)同學(xué)審題才能的培育；4造句的訓(xùn)練仍得加強(qiáng)；第五單元試卷分析一、同學(xué)得失分情形分析：第一題,少數(shù)同學(xué)欠規(guī)范和美觀 ；幾個(gè)丟分的同學(xué)主要集中在“留意”的“注”和“幸 福”的“幸”兩個(gè)字上；有同學(xué)把 “留意 ”的“注”寫成 “住”,有同學(xué)把 “幸福”的“幸”寫成“興”；這都是同音字區(qū)分不清所致；其次題,

13、同學(xué)把帶有 “三點(diǎn)水 ”偏旁的 “湖”字中的 “月”寫成 “反文 ”這都是字形把握 不扎實(shí)、區(qū)分不清所致；“數(shù)量詞 ”的考 第三題,主要考查同學(xué)對(duì) “數(shù)量詞 ”與“名詞 ”搭配的把握情形,也即對(duì) 查；本單元學(xué)過的 4 篇課文和識(shí)字 5 中顯現(xiàn)了不少數(shù)量詞,而在學(xué)習(xí)中也進(jìn)行了這一知 識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練；第四題,主要考查同學(xué)區(qū)分字形和擴(kuò)詞的實(shí)際才能；由于在識(shí)字教學(xué)中不僅能加 強(qiáng)字形訓(xùn)練,而且重視擴(kuò)詞方面的訓(xùn)練,同學(xué)整體上大都能把握；第五題,主要考查同學(xué)對(duì)課文中四字詞語的把握情形,同時(shí)檢測(cè)同學(xué)對(duì)“會(huì)寫漢字 ”的情形；由于閱讀教學(xué)中時(shí)特別重視語言文字的訓(xùn)練,并留意詞語的積存,所以同學(xué)答 題情形較好；第六題,主

14、要考查同學(xué)對(duì)課文“識(shí)字 5”的把握程度以及背誦情形,又考查同學(xué)對(duì)要求會(huì)寫漢字的把握情形；由于同學(xué)對(duì)課文把握比較堅(jiān)固,能達(dá)到嫻熟背誦,就正確率 很高；第七題,主要考查照樣子寫句子的才能；其例子為：你把尺子借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了吧；這一題是用第19 課藍(lán)色的樹葉之課后題改編而來,所以同學(xué)大都能正確照樣子寫句子；但是其中一個(gè)重要的地方,有的同學(xué)沒有留意：例子中的兩句話都是描述的與“尺子 ”有關(guān),而有的同學(xué)沒有留意這一點(diǎn)；如寫成：你把鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的橡皮借給我了吧；兩句話中,第 一句是 “鉛筆”其次句是 “橡皮”,這就不完全符合答題要求；另外,有的同學(xué)在寫句子

15、時(shí) 顯現(xiàn)了錯(cuò)別字,如把 “橡皮”的“橡”寫為“像”；第八題,是考查同學(xué)書寫漢字能否規(guī)范、美觀；因同學(xué)在學(xué)習(xí)漢字的書寫時(shí),基 本能達(dá)到布局合理,書寫規(guī)范,所以沒有丟分現(xiàn)象；第九題,考查同學(xué)初步的閱讀才能,同時(shí)又考查同學(xué)初步的審題才能；此題中的 兒歌選自本單元 “語文園地五 ”中走山路一文；在此文的學(xué)習(xí)中,除了更好地指導(dǎo)誦 讀外,仍進(jìn)行了懂得性的訓(xùn)練；第十題,主要考查同學(xué)初步的寫話才能,也就是初步的書面表達(dá)才能；這一題的“寫話”與期中考試中的 “寫話”是相同的；二、改進(jìn)措施：1加強(qiáng)對(duì)生字詞的懂得 2留意對(duì)寫話的指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)生活中事務(wù)的觀看才能；3加強(qiáng)對(duì)同學(xué)審題才能的培育；4造句的訓(xùn)練仍得加強(qiáng)；第六

16、單元試卷分析 一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn) 本張?jiān)嚲砉灿辛来箢},題量偏少,難易程度合適,但同學(xué)答的不太好,主要表現(xiàn) 為字詞學(xué)習(xí)不扎實(shí),部分同學(xué)書寫太亂；二、同學(xué)得失分情形分析：第一題：為讀拼音寫漢字,考察的是同學(xué)對(duì)本單元要求會(huì)寫生字的把握情形；大 部分同學(xué)答的很好沒有丟分現(xiàn)象,有個(gè)別同學(xué)把握不扎實(shí),主要問題有讀拼音不認(rèn)真,看錯(cuò)聲母、韻母和聲調(diào),仍有同音字錯(cuò)用的現(xiàn)象；其次題：為寫出帶有以下偏旁的字；這幾個(gè)部首的字平常都強(qiáng)調(diào)過,特殊是“足”字旁和 “目”字旁的字綜合學(xué)習(xí)里分類學(xué)過,但是仍有同學(xué)出錯(cuò),主要緣由是有的字會(huì)認(rèn) 不會(huì)寫,仍有的是把握不牢遺忘了；第三題：為給多音字組詞；其中一個(gè)多音字沒學(xué)過,大部分同

17、學(xué)錯(cuò)誤；仍有一個(gè) 只是提過沒強(qiáng)調(diào)過,認(rèn)真聽講的同學(xué)就做對(duì)了,做錯(cuò)的同學(xué)也很多；另一個(gè)出錯(cuò)較少；第四題：為補(bǔ)充詞語我能行；顯現(xiàn)在的都是課文里的四字成語,同學(xué)出錯(cuò)的主要 緣由仍是會(huì)背不會(huì)寫；第五題：為我會(huì)背我會(huì)填 ,同學(xué)出錯(cuò)也比較多 ,出錯(cuò)的主要地方在諺語的填寫上,有些同學(xué)不會(huì)寫字,有的同學(xué)背的不熟,仍有的個(gè)別同學(xué)懂得錯(cuò)題意；第六題：為歡樂閱讀；同學(xué)對(duì)短文寓意方面的懂得和總結(jié)才能仍比較差； 3、提高措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固與檢查；會(huì)背的課文與段落詞語,要求同學(xué)會(huì)默寫；培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問的才能；加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,重點(diǎn)是書寫習(xí)慣的培育；連續(xù)錘煉同學(xué)的閱讀懂得才能；第七單元試卷分析 一、試卷分析及存

18、在問題：本張?jiān)嚲砉灿芯诺来箢},題量不多,但試題的形式很全面,考察的學(xué)問也很全面,包括本單元所學(xué)的字、詞、句等全部需要把握的學(xué)問；二、同學(xué)得失分情形分析：第一題為看拼音寫漢字；仍有的同學(xué)不細(xì)心讀拼音,只粗略的看一眼就想當(dāng)然的 去做題；仍有的同學(xué)同音字用錯(cuò)；其次題為找伴侶用線連起來；這道題考察的是同學(xué)對(duì)會(huì)認(rèn)生字的把握才能,同學(xué) 答的不錯(cuò),沒有丟分的現(xiàn)象；第三題為比一比組詞；考察同學(xué)區(qū)分形近字的才能,除個(gè)別同學(xué)組詞寫錯(cuò)字外,大部分同學(xué)答的都很好,其中“即”和“既”出錯(cuò)的多；第四題為依據(jù)課文內(nèi)容填空；這單元的課文要求背誦的少,所以同學(xué)做這類題有 點(diǎn)吃力,有一部分同學(xué)是憑印象填上的,答案不精確,最多的同

19、學(xué)錯(cuò)了十一個(gè)；第五題為按要求填空,考察的是同學(xué)對(duì)部首查字法的把握情形；大部分同學(xué)答的 很好,有個(gè)別同學(xué)沒弄清 “再查幾畫 ”是什么意思,雖然平常已重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過很多次,可仍有同學(xué)填的是總筆畫數(shù)；第六題為選字組詞, 考察的是同學(xué)對(duì)同音字運(yùn)用的把握情形；這道題同學(xué)丟分最 多,以后在常見的同音字的用法上仍要加強(qiáng)訓(xùn)練；第七題為畫去括號(hào)里不正確的讀音；由于這三個(gè)多音字平常都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過,所以 同學(xué)出錯(cuò)的很少；第八題為閱讀題；這道閱讀題內(nèi)容很好懂得,后面有五個(gè)問題,其中第 3、5 小 題稍有些難度,也是同學(xué)答的最不好的兩個(gè)小題,主要緣由仍是對(duì)短文讀的不透,懂得 不到位；第九題為看圖寫話；大部分同學(xué)都能依據(jù)畫面內(nèi)

20、容進(jìn)行寫話,但有的同學(xué)寫的太 少,一兩句就終止了,仍有的同學(xué)想到哪寫到哪,上下句根本就沒啥關(guān)系,更提不上有 條理了；王麗瑩、王鑫晨、楊云鵬、楊然寫不錯(cuò)；三、提高措施：1.連續(xù)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如：認(rèn)真寫字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練；抓好同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問,強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句,讓同學(xué)把握?qǐng)?jiān)固,在平 時(shí)教學(xué)中常常對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問的階段檢測(cè)；以時(shí)刻明白同學(xué)的學(xué)習(xí)情形；2.抓好課堂教學(xué),落實(shí)同學(xué)課堂的學(xué)習(xí),課文中要求背誦的課文肯定要嚴(yán)格過 關(guān),每個(gè)同學(xué)都要會(huì)背,都要會(huì)寫；3.要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高同學(xué)的閱讀才能；多進(jìn)行小練筆,讓同學(xué)積存語言,為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；4.培育同學(xué)語文綜合才

21、能,引導(dǎo)訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣,豐富課外閱 讀；語文學(xué)習(xí)在于積存,要求同學(xué)積存名言、諺語、成語、古詩,為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)；5.重視同學(xué)審題才能的訓(xùn)練,第一就是引導(dǎo)同學(xué)看清題目要求,先口述再動(dòng)筆,盡量把語言寫通順；第八單元試卷分析 一、試卷分析及存在問題：本張?jiān)嚲碛惺粋€(gè)大題,題型多樣,考察了本單元各方面的學(xué)問,不是很難,學(xué) 生答的仍可以；二、同學(xué)得失分情形分析：第一題為看拼音寫漢字,考察的是本單元要求會(huì)寫生字的把握情形；其中“碧波”和“坡度 ”、“類似 ”三個(gè)詞出錯(cuò)最多；主要緣由是不認(rèn)真看題,對(duì)于易混的聲母“ b和” d、sh和s沒區(qū)分清；其次題為補(bǔ)充成語；也有部分同學(xué)丟分,都是會(huì)背不會(huì)寫,知道是什么成語卻不 知道詳細(xì)是哪個(gè)字,總有同音字亂用的現(xiàn)