2022年二年級上語文教案8村景冀教版

1、教材：冀教版學(xué)校語文二年級上冊9 風(fēng)鈴草單元：靠近自然板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教案教材分析：本篇詩歌通過兒童的眼睛觀看自然,以一顆童心去感受自然,字里行間流瀉著對自 然漂亮的稱贊； 文章從風(fēng)鈴草寫起,逐步把眼光放到寬闊的大自然,寫到了風(fēng)、 鳥、松、云、小溪,意境美麗,好像是大自然的一切都在共同營造著美；整首詩歌布滿活潑、熱鬧、歡快 的格調(diào),朗朗上口；擬人手法使之詩趣盎然,靈氣生動(dòng)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、連續(xù)培育同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文的才能；背誦課文；2、使同學(xué)初步熟悉風(fēng)鈴草,領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮；3、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字；過程與方法：1、同學(xué)反復(fù)誦讀,綻開想象來懂得課文,體驗(yàn)情感

2、；2、綻開小組爭論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、溝通；3、連續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料,制資料卡片的方法 4、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)高校生閱讀量；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)喜愛大自然和喜愛生活的美好情感；重難點(diǎn)分析： . 有感情的朗讀并背誦課文. 引導(dǎo)同學(xué)深化到讀文、識字；落實(shí)每一個(gè)層次的閱讀要求,水到渠成地達(dá)到背誦課文的目標(biāo)；綻開想像, 小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的；老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,不斷強(qiáng)化同學(xué)的探究欲望；課前預(yù)備：生字詞卡片教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,開篇激趣；1. 誰仍記得這一單元的文化主題是什 么？（靠近自然） 2. 今日老師帶來一些自然美景的圖 從明

3、白事物入手,增長同學(xué)見聞,為閱 片,下面,我們來觀賞并通過這些圖片感受 讀學(xué)習(xí)做好鋪墊；自然,靠近自然； 3. 出示：自然風(fēng)光、植物圖片,配 以音樂,引出風(fēng)鈴草； 4. 出示風(fēng)鈴草圖片,老師導(dǎo)入：你 知道這是什么嗎？對,這就是神奇自然中平 凡、常見的植物,今日課文的主角風(fēng)鈴 草；（出示課題,老師板書）二、學(xué)習(xí)課文；（一）1. 你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎？（樣子像 風(fēng)鈴,好像有風(fēng)鈴發(fā)出的聲音） 2. 是啊,自然界的小花竟和人類制 作的風(fēng)鈴一模一樣,真是神奇的事；作者于 之就特地為這可愛的植物寫了一首詩歌；今 天我們就來觀賞一下！發(fā)揮同學(xué)的自主性,給同學(xué)自讀自學(xué)的 空間,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,

4、實(shí)現(xiàn)（二）多種評判形式相結(jié)合；1. 自讀課文；老師提示要留意認(rèn)讀生 字,多和生字打招呼,始終讀到自己中意為 止；2. 同桌互讀；極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱,競爭意況；3. 指名接段讀文；展現(xiàn)全文 4. 同學(xué)評判剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情識,使同學(xué)體驗(yàn)到勝利后的滿意感與成就感,使同學(xué)成為一件樂事；5. 認(rèn)知生字看,秋天到了,果園里收了很多桃子,每個(gè)桃子里都藏有一些字、詞,課前老師布 置了生字預(yù)習(xí),誰想試試看,能否順當(dāng)?shù)卣?到桃子；（三）剛才大家讀的很好,下面讓我們回到課老師給同學(xué)評判的方法；使同學(xué)懂得用文中去,看看能不能讀的更流暢；觀賞的眼光看待別人；1. 自己先練習(xí)一下, 看看能不能摘到三 個(gè)大蘋

5、果；（正確流利、聲音嘹亮、同學(xué)愛 聽）2. 指讀全文, 相互評判；（貼上小風(fēng)鈴）3. 范讀；4. 再指名讀；通過加動(dòng)作朗讀,激發(fā)同學(xué)讀課文的欲5. 老師引導(dǎo)：大家讀得真起勁,下面咱 們分小節(jié)讀讀；望,給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),同時(shí)這也 是培育同學(xué)多方面綜合素養(yǎng)的機(jī)會(huì),通過師第一小節(jié)：生間的評判促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高；（1）指讀；（2）你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎？（做動(dòng)作讀）其次小節(jié)：這一開放性問題的提出,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)（1）是啊,這精妙的聲音是鳥兒的鳴 叫,仍是鈴兒在向大家問好？老師也在這里 打了個(gè)問號；誰能用書上的句子回答；（2）老師根據(jù)下面得方式導(dǎo)讀；師：我問風(fēng) 生：風(fēng)在歡快的舞蹈；（做動(dòng)作

6、）權(quán)充分交給了同學(xué),既有利于同學(xué)整體把握 課文,又有利于同學(xué)自己在讀中品嘗和體驗(yàn),留給了同學(xué)讀書、感悟的余地；師：我問鳥 同學(xué)自由表達(dá),把心中所想口中要說的生：鳥飛上高高的樹梢；（做動(dòng)作）話用文字寫下來,讓同學(xué)處于一種放松的狀師：我問松、問云、問小溪 態(tài),讓同學(xué)敢于寫,在同學(xué)不知不覺中寫作誰能仿照書上的句子回答？已經(jīng)起步；（3）我仍會(huì)問誰？為什么問它們？（4）既然都說不知道,那就猜猜吧：（齊讀后面的句子；）（5）“ 這里” 是哪里？你就是那風(fēng)鈴草,情愿把你在自然中的感受講一講嗎？三、小結(jié)；是啊,好好愛惜自然吧,期望每一株 植物,每一種動(dòng)物都?xì)g快地生活；也期望可 愛的孩子們喜愛自然,喜愛生活,無論你是 參天的大樹,仍是平凡的小草,都會(huì)覺的很 歡快！四、拓展延長；學(xué)完課文后,你想對風(fēng)鈴草說些什么？在小本子上寫下來；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固；1. 出示生字詞卡片,指名讀再齊讀；2. 檢查朗讀,先指名讀,再齊讀；培育同學(xué)細(xì)心觀看,認(rèn)真書寫的良好習(xí)二、指導(dǎo)背誦；慣；可以采納分組競賽的形式,也可以采納帶動(dòng)作表演；三、指導(dǎo)書寫生字；1. 引導(dǎo)同學(xué)觀看分析字型、觀看筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順；2. 認(rèn)真描紅、試寫；提示同學(xué)寫字姿態(tài)培育同學(xué)認(rèn)真觀看,認(rèn)真書寫的良好習(xí) 慣；突出同學(xué)主體位置,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極及握筆姿態(tài)；師生共同評性；3. 實(shí)物投影同學(xué)寫字作品,價(jià),爭當(dāng)“ 小小書法家”；4.