【教學(xué)設(shè)計(jì)】最后一課-語(yǔ)文-初中-侯艷艷

1、最后一課都德 授課人：汶上縣南旺鎮(zhèn)中學(xué) 侯艷艷教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文 ，復(fù)述課文，理清文章思路。品味語(yǔ)言，會(huì)人物心理。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究3、情感目標(biāo)：聯(lián)系時(shí)代背景，深刻體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)主義思想。教學(xué)重難點(diǎn)；品味語(yǔ)言,體悟人物心理，教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：幻燈片設(shè)計(jì) 學(xué)生準(zhǔn)備：了解作者、時(shí)代背景教學(xué)過(guò)程：激情導(dǎo)入 教師導(dǎo)入語(yǔ)：一個(gè)淳樸的法國(guó)小鎮(zhèn) 一位普通的教師 一群懵懂無(wú)知的孩子，用最后一課來(lái)向他們的祖國(guó)告別。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)小說(shuō)家都德的最后一課。（板書(shū)課題、作者）學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師介紹時(shí)代背景 多媒體顯示都德（18401897），法

2、國(guó)小說(shuō)家。1868年出版長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)小東西，獲得巨大成功，以此確立了在法國(guó)文壇上的地位。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫(xiě)有12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，4部短篇小說(shuō)集。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的。最后一課就是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一三、出示活動(dòng)任務(wù) 多媒體顯示復(fù)述課文，理清文章思路。品味語(yǔ)言，體會(huì)人物心理。四、課堂活動(dòng)活動(dòng)一：復(fù)述課文 理清思路初步感知 把握內(nèi)容 速讀：以小弗朗士的口吻復(fù)述“最后一課”的所見(jiàn)所感。先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，然后再展示 。 （溫馨提示：可勾畫(huà)出文中標(biāo)志事件發(fā)展的相關(guān)語(yǔ)句）活動(dòng)二：評(píng)人物 體會(huì)感情可以看出，這篇小說(shuō)是以小弗朗士的視角展示給大家的，那小弗朗士是一個(gè)怎樣的孩子呢

3、（貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)），對(duì)，這是之前的小弗朗士，大家想啊，對(duì)于這樣一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，這最后一課不就意味著一切的結(jié)束嗎？可以告別嚴(yán)厲的老師，可以告別討厭的課本，可以告別所有這些他不愛(ài)學(xué)習(xí)的東西了，他應(yīng)該感到高興才對(duì)呀，可是小弗朗士高興嗎？（對(duì)，不高興，）那他是怎樣的一種情緒呢？請(qǐng)同學(xué)們 1|、跳讀：用直線勾畫(huà)出小弗朗士在這“最后一課”上心理活動(dòng)的語(yǔ)句，思考：小弗朗士發(fā)生了哪些變化？ 師生互動(dòng)，討論明確： 貪玩 不愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)法語(yǔ) 認(rèn)真學(xué)法語(yǔ) 怕老師理解 同情 敬愛(ài) 留戀老師 幼稚 不懂事祖國(guó) 恨熱愛(ài)敵人過(guò)渡語(yǔ)：小弗朗士變化如此之大，有一個(gè)人起到了很重要的作用，那就是他的老師韓麥爾先生，是韓

4、麥爾先生的一言一行教育了他，影響了他。 2、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，用曲線劃出韓麥爾先生所說(shuō)所做中最打動(dòng)你的語(yǔ)句來(lái)，用心地讀一讀，邊讀邊思考：這其中蘊(yùn)含了韓麥爾先生怎樣的思想感情？把你的感悟批注在書(shū)上。先自主學(xué)習(xí)，然后交流學(xué)習(xí)成果。小組內(nèi)成員先相互交流，然后小組代表在班內(nèi)展示本小組交流成果。發(fā)言時(shí)采用誦讀時(shí)點(diǎn)評(píng)的方式，即先朗讀你標(biāo)記的句子，然后誦讀你的點(diǎn)評(píng)。很多同學(xué)都特別受觸動(dòng)與“散學(xué)”這一情景：精段品析：請(qǐng)同學(xué)們齊讀“祈禱鐘聲響起后”這一部分，即課文2429小節(jié)。思考：作者從人物描寫(xiě)的哪些方面來(lái)刻畫(huà)韓麥爾先生？語(yǔ)言： “我的朋友們啊”、“我我”；神態(tài)： “臉色慘白”“呆在那里”；動(dòng)作：轉(zhuǎn)、

5、拿、使、寫(xiě)、靠、做手勢(shì)。寫(xiě)出了他對(duì)侵略者的強(qiáng)烈的憤恨和喪失國(guó)土給他的沉重的打擊，表明他具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。（結(jié)合討論，有感情的誦讀韓麥爾先生的大段獨(dú)白，誦讀課文最后一部分，想象、描述這一精彩的特寫(xiě)鏡頭，體會(huì)其中的情感，掀起課堂教學(xué)的高潮。 ）活動(dòng)三：續(xù)寫(xiě)片段 體悟深情 過(guò)渡語(yǔ)：在最后這堂課上，韓麥爾先生的一言一行教育、影響了小弗朗士，喚醒了他懵懂無(wú)知的愛(ài)國(guó)心，他懂事了，愛(ài)法語(yǔ)了，能學(xué)習(xí)了。我們相信，小弗朗士感覺(jué)今天學(xué)得很容易，他明天還會(huì)付諸行動(dòng)，更努力地學(xué)習(xí)。因?yàn)轫n麥爾先生讓他知道：愛(ài)母語(yǔ)就是愛(ài)祖國(guó)，不忘母語(yǔ)，終能復(fù)興祖國(guó)。 假如你是小弗郎士，請(qǐng)以“散學(xué)以后”為題續(xù)寫(xiě)一段話，150字左右。要求根據(jù)課文結(jié)尾，展開(kāi)合理想象。 五、課堂小結(jié)： 學(xué)習(xí)了這篇小說(shuō)，我們明白熱愛(ài)祖國(guó)就應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。今天我們有不少既熱愛(ài)祖國(guó)又認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文的好同學(xué)，但是也有個(gè)別嘴里喊著愛(ài)國(guó)，心里也想愛(ài)國(guó)，卻并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文的同學(xué)。既然懂了這個(gè)道理，今后希望大家以更積極的熱情投入到我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。六、布置作業(yè)： 1、研討與練習(xí)一、三