《楊氏之子》教學(xué)實(shí)錄

1、楊氏之子教學(xué)實(shí)錄 師：你們真不簡單，這兩首詞我們學(xué)過一年多了，你們還記得這么清楚。 今天這篇課文你發(fā)現(xiàn)與我們上次學(xué)的有什么不同？ 生：這是一篇古文。 師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？ 生：古文比現(xiàn)代文簡潔。 生：像古詩一樣凝練。 生：故事有趣，但不好讀。 師：同學(xué)們，學(xué)好古文能增長很多知識。我們不但要把唐詩、宋詞、元曲學(xué)好，還要學(xué)一些文言文。徐老師小時(shí)候上學(xué)沒學(xué)好古文，至今還感到遺憾。 師：誰愿意把大屏幕上的古文讀一讀？ 同學(xué)們要注意啊，梁國是一個(gè)地方。 師：下面再請一位同學(xué)大聲讀。很好，太棒了。完全正確。 再請一位同學(xué)讀。“你讀，要超過女同學(xué)啊?！?師：不錯(cuò)。請坐下。 再聽我讀一遍?，F(xiàn)在你們都不

2、要看書，看徐老師的臉?！皸钍现印??！白印笔莻€(gè)小男孩，讀的時(shí)候，心情是輕松的，是高興的，要好玩。因?yàn)槭切『⒌氖隆?師：好。下面就請同學(xué)們把這個(gè)古人的話說成現(xiàn)代的話，把古文的意思用現(xiàn)代的話說一說?！傲簢鴹钍献泳艢q?！闭l來說？說錯(cuò)了沒關(guān)系。 生：第一句話的意思是：梁國有一個(gè)姓楊的人家有個(gè)男孩子九歲了，非常聰明。 師：你也真聰明！誰還愿意再說一遍？或者重復(fù)一遍，或者說得更好？ 生：梁國有位姓楊的，他的兒子九歲了，非常聰明。 師：梁國這個(gè)地方有一戶姓楊的人家，這個(gè)姓楊的人有一個(gè)兒子，今年九歲了。這個(gè)孩子姓什么？ 生：（齊）楊 師：要記住?。∷菞罴业暮蟠?dāng)然姓楊啦！咱們班有沒有姓楊的？站起來。哎喲！

3、你們楊家的上輩、上上輩、上上上輩，有一個(gè)男小孩，甚聰慧。這是值得驕傲的啊。你們也甚聰慧，是吧！這小孩姓什么來著？ 生：楊 師：記住了！我為什么反復(fù)問同學(xué)們小孩姓什么，有用意的，后面再講的時(shí)候你們要注意啊。我還有一個(gè)字想給大家寫一下?！盎荨?，臥鉤臥倒，要寫好這個(gè)字，“心”字底要寫大點(diǎn)。把手伸出來，再寫一遍，大點(diǎn)啊！臥鉤臥倒。兩點(diǎn)要生動(dòng)點(diǎn)。關(guān)鍵要寫好心字底。 “惠”和“慧”在古代是一個(gè)意思。接著往下說?！翱拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出”。你說這句話的意思。 生：我覺得這句話的意思是：孔君平來拜訪他的父親，父親不在家，就叫父親的兒子出來。 師：“乃”就是“就”?！案覆辉?，乃呼兒出?！闭l叫的？ 生：孔

4、君平。 師：孔君平叫的嗎？ 師：孔君平拜訪他的父親，父不在家，就叫他的兒子。這里省略了許多內(nèi)容。我們推想一下，可能是哪些人開門？ 生：我覺得第一種可能是媽媽見孔先生來拜訪她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出來的。 師：學(xué)一學(xué)。 生：嗯，這樣吧，先生，要不你見見我家的孩子吧，我家的孩子也很聰明的。 師：噢，這是一種可能。媽媽還可能會(huì)說哎！孩子，快出來！快出來！你孔叔叔來了，你先過來陪孔叔叔坐一坐。如果是傭人，譬如說，他一開門，一見孔先生忙說，對不起，孔先生，我家主人不在家?？拙絾枺骸鞍?！他小孩在家嗎？我就喜歡那小孩。”“在在。哎！快出來！快出來！孔先生來了！”我們知道古文十分簡練，像這篇文章

5、中它省略了一些敘述文字，這要靠思考和想象去補(bǔ)充。 師：再往下說。“為設(shè)果，果有楊梅”。什么意思？誰能用現(xiàn)代的話說一說，請。 生：那個(gè)孩子給他端上來一盤楊梅。 師：有不同意見嗎？注意聽別人的發(fā)言。 生：孩子為孔先生端上來一盤水果，水果里面有楊梅。 師：你接受這個(gè)意見嗎？ 生：接受。他端來的水果不光有楊梅。 師：對，不是一種水果，有幾種，其中有楊梅。 師：你看這個(gè)姓楊的小男孩為這個(gè)姓孔的先生，端上來一盤水果，水果里面有楊梅。楊梅的“楊”字怎么寫的？看清楚，怎么寫的？木字旁。和楊氏的“楊”怎么樣？ 生：一樣。 師：孔君平跟他幽默一下?！翱字敢允緝涸唬捍耸蔷夜！边@句話意思是什么？ 生：孔君平指著楊

6、梅說，這是我們家的果子。 師：“我們？”“君”是“我們”嗎？“君”是什么意思？是客氣。坐下思考，思考好再舉手。 生：孔君平指著楊梅說：“這可是你家的果子啊！” 師：這是你家的果子，明白啦？這話聽清楚啦？如果用今天的話來說還要再加幾句，你來試試。 生：孔君平指著楊梅問 師：不是問，是說。 生：孔君平指著楊梅說：“這是你們家的果子?！?師：用今天的話來說，還要再加上幾句，我的意思誰明白啦？ 生：孔君平指著楊梅說：“這楊梅和你一個(gè)姓，是你們家的果子?！?師：明白了嗎？你呀，姓楊；楊梅呢，它也姓楊。兩個(gè)“楊”是一個(gè)字?？磥?，楊梅是你們家的果嘍。清楚了嗎？往下說。“兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。”禽，

7、先講禽。 生：禽是家養(yǎng)的一種動(dòng)物。 師：這里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鳥，飛禽走獸嘛。用今天的話來說 生：最后一句用現(xiàn)在的話來說是，兒子聽了這話回答說：“孔先生，您姓孔，孔雀也姓孔，我可沒聽說過孔雀是先生家的鳥?！?師：“未聞”是什么意思？ 生：沒有聽說過。 師：好的。既然讀懂了，再朗讀一遍吧。大聲地讀。（生讀） 師：現(xiàn)在徐老師提一個(gè)問題：你從哪兒看出這小孩“甚聰惠”？（板書：聰惠） 師：先告訴徐老師“聰惠”是什么意思？ 生：聰明。你說了，“惠”就是“慧”的意思。 師：是的，“惠”是個(gè)通假字，它和“慧”一個(gè)意思。作者為什么不直接用“慧”呢？這個(gè)“惠”的意思多啦，仁愛，善良，溫順，好處，等等

8、。眼睛看著它，再看楊氏之子的表現(xiàn)，你們覺得這個(gè)小男孩怎么樣？ 生：我覺得這個(gè)楊氏之子不但很聰明，而且很乖。 師：好一個(gè)乖孩子！一個(gè)懂事的孩子！你講得多明白！小孩又聰明又乖，明白啦？ 生：（齊）明白了。 師：先看他聰明在哪兒？默讀思考。 師：知道了吧？請后面的那個(gè)同學(xué)說。 生：他聰明在反應(yīng)很快，孔君平指著楊梅說“此是君家果”，他馬上想到了孔君平他的姓和孔雀這個(gè)動(dòng)物，馬上就說“未聞孔雀是夫子家禽”。 師：“反應(yīng)快”，是不是??？ 生：（一齊）是 師：反應(yīng)快，而且立即就進(jìn)行“反擊”。這叫什么？ 生：會(huì)說。 師：他的聰明還表現(xiàn)在哪里？ 生：還會(huì)聽。 師：嗯，還會(huì)聽。（板書：會(huì)聽 反應(yīng)快 會(huì)說）他是怎么會(huì)

9、聽的？從哪兒看出他是會(huì)聽的？ 生：在孔君平指著楊梅說：“此是君家果”的時(shí)候，換了別人，可能會(huì)想：這不就是我們家的果子嗎？這有什么可說的?？墒撬麉s從中聽出了另有意思。 師：說出來。 生：聽出了孔君平是拿他的姓及楊梅的“楊”跟他開玩笑的。 師：拿他的姓和楊梅的“楊”字跟他開玩笑。你姓楊，楊梅也“姓”楊，這么說楊梅就是你們家的果子了！真會(huì)聽！他聽出了話里有話。能聽出話中話的人是會(huì)聽的。聽話聽音，鑼鼓聽聲，你們看聰明不聰明？緊接著回應(yīng)一句，再把下一句讀一讀，齊讀，未聞 生：（齊）未聞孔雀是夫子家禽。 師：這小孩的確是聰明過人，會(huì)聽，反應(yīng)快，會(huì)說。下面老師想問一下，他乖在哪兒呢？ 生：“為設(shè)果，果有楊梅

10、”，從這一句可以看出，他很乖，很懂事，有教養(yǎng)。 師：他乖在什么地方，說清楚。 生：他很會(huì)招待客人。 師：以禮待人??！非常熱情，非常好客，非常大方，不只端一種楊梅果，而是拿出好多水果裝在一個(gè)大盤子端出來了。熱情嗎？ 師：還從哪里能看出這個(gè)小孩乖，有教養(yǎng)？這一點(diǎn)很難看出來，（生思考，師期待著）看出來了我一定給他掌聲。 生：從第二句“乃呼兒出”。他看到父親不在家，有人來了，自己出來招待客人。 師：嗯年紀(jì)不大，很懂事。還從哪兒看出他乖？請說。 生：最后一句，他非常聰明，聽出孔先生話里有話，如果他不懂禮貌，他就不會(huì)說出這樣的話。 師：嗯，那他怎么說的？ 生：他說：“未聞孔雀是夫子家禽！” 師：從哪個(gè)詞中看出他乖。 生：從“未聞”。 師：為什么？ 生：因?yàn)樗遣还缘脑挘椭苯诱f：“那孔雀也是姓孔的，它也就是你家的鳥兒了！”加上“未聞”就有禮貌。 師：他如果不禮貌，對孔君平不尊重的話呢，就會(huì)說：“如此說來，孔雀就是