陳燕教案《山行》

1、山行學 校：渝北金港國際實驗小學教學內容：西師版語文學科三年級上冊第三單元第14課山行執(zhí) 教 者：陳燕執(zhí)教班級：三年級六班教學目標：1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。 2、理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。 3、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。 4、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。教學重點、難點引領學生感悟古詩的意境、理解古詩的內涵。難點理解詩意，想象情景。教學方法講讀結合法 合作交流法教具準備生字卡片多媒體課件教學時間：一課時教學過程一、導課，簡介詩人，配樂欣賞詩文。古詩是中華民族文化寶庫中的瑰寶，創(chuàng)作這

2、些瑰寶的是許許多多偉大的詩人。同學們，你們知道哪些詩人？這節(jié)課，老師再為大家介紹一位他就是唐代大詩人杜牧。杜牧：（803約852年）唐代文學家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點，在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。今天，我們來學習杜牧的山行。（板書課題、齊讀課題）山行，即在山中行走。杜牧在山中行走時，看到令他陶醉的景色，寫下此詩，請大家一起欣賞一下。 放課件，教師配樂范讀。二、初讀古詩，讀通讀順。1、這么美的詩，你們愛讀嗎？那就大聲

3、的讀吧！讀時要注意讀準字音，自由讀詩。2、同桌互讀。3、指名讀詩，重點指導“生”“斜”。4、齊讀全詩。三、再讀古詩，以畫為媒，研讀感悟。1、（出示掛圖）同學們，在這幅圖上，你看到了什么？根據學生的回答，教師相機提問：（1）楓葉什么時候會變紅的？（2）楓葉被霜打過之后，就會變得特別紅，特別漂亮！你們看，即使是春天的鮮花，也不見得有它這么美麗的紅色吧！深秋的傍晚，山上的天氣怎么樣？ （3）尤其是山上，天氣更冷了！你們還看到了什么？2、那你們能按照由遠到近的順序，說說你在圖上看到了什么？3、師小結：你們看，這兒有火紅的楓林、彎彎曲曲的石徑、繚繞的白云，多美啊！杜牧，看到這樣的美景，忍不住吟誦起來，寫

4、下了這一首贊美秋天著名的詩。山行遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。4、楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福?？吹綕M山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動，這經霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。指名讀。（1）教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠遠望去，感嘆道：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”。邊吟誦邊想象配樂齊讀。 （2）大家都沉浸在濃濃的秋意之中?。?，我們再來看看畫，讀讀詩，指導研讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？

5、詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因為愛這美麗的楓林！師生齊讀。引導學生角色換位體驗：你就是詩人，你看到什么？想到什么？ 學生交流個人感受，進一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。 5、（在反誦讀之后）誰來說說，這首詩的意思？學生在相互討論、交流之后，很快就明白了古詩的意思，而且對于古詩所描繪的秋色圖，在通過眼睛看，嘴巴讀，腦袋想之后，有了更深刻的認識。四、誦讀詩歌，讀出各自不同的感受。1、多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、挑戰(zhàn)讀、師生讀、兩人讀等。2、配樂齊讀3、配樂背誦（1）描述畫面。石徑彎彎曲曲地伸向遠方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！指名讀（2）指名看畫面背誦詩（3）配樂齊誦五、為畫題詩，指導創(chuàng)作。1、同學們，我們的校園也非常的美麗，現(xiàn)在請同學們把美術課上畫的