聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音案例

1、聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音教師心理背景： 時(shí)間就像手中沙悄無(wú)聲息地滑落，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)度過(guò)二十二個(gè)春秋。從事德育工作也有十幾年，連續(xù)當(dāng)班主任也有6年了各種酸甜苦辣各顯其中。摸爬滾打中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。這一屆學(xué)生是我接手的第三屆學(xué)生，回首前幾屆學(xué)生的輝煌成績(jī)，讓我面對(duì)新的一屆學(xué)生時(shí)，自信爆棚，認(rèn)為自己已是有經(jīng)驗(yàn)的老班主任了，輕車熟路，更會(huì)游刃有余了。可是我更沒(méi)想到的是，我班的劉航同學(xué)更是讓我自詡了一把，才明白經(jīng)驗(yàn)固然重要，但每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，每一朵花綻放的時(shí)間和過(guò)程是不一樣的。每個(gè)人的成長(zhǎng)與成熟的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷的犯錯(cuò)與改錯(cuò)的過(guò)程。作為老師，正確

2、的做法應(yīng)該是允許學(xué)生犯錯(cuò)，但又不能無(wú)視學(xué)生的犯錯(cuò)，而是要抓住學(xué)生犯錯(cuò)，并以此為契機(jī)，有智慧地進(jìn)行教育，從而促進(jìn)他（她）不斷進(jìn)行自我反思，達(dá)到自我教育，獲得成長(zhǎng)的目的。個(gè)案背景：1、個(gè)案的基本情況劉航，男，13歲，礦上子女。由東灘煤礦學(xué)校小學(xué)部直接升入初中部。平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，基本不完成作業(yè)，經(jīng)常偷偷上網(wǎng)吧。在六年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)和社會(huì)上無(wú)業(yè)青年一起偷盜過(guò)一輛電瓶車，受到過(guò)中心派出所的處理。學(xué)校為了保護(hù)該生，沒(méi)有公開(kāi)處理。2012年進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。2、個(gè)案的家庭情況父母是東灘礦職工，親生母親在劉航一歲時(shí)生病去世。半年后，其父親和現(xiàn)在母親結(jié)合，又生一女，比劉航小三歲。其父親是下井工人，工作很累很忙，根本無(wú)暇

3、照顧劉航。平時(shí)要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵。繼母因照顧女兒，對(duì)劉航不管不問(wèn)。所以劉航從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，可是本身的教育能力不高，再加上他們覺(jué)得孩子可憐，沒(méi)有媽媽的緣故。平時(shí)對(duì)孩子一味溺愛(ài)，要求無(wú)不應(yīng)允。長(zhǎng)期以來(lái)，劉航養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)、好吃懶做、不愿付出、不愿學(xué)習(xí)、沒(méi)有感恩之心的性格。案例片段： 片段一：2012年9月，新初一的學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)校服，每人要交校服錢(qián)80元。我打算上完早自習(xí)，在課間的時(shí)候收上來(lái)?？墒且幌略缱粤?xí)，學(xué)生張若陽(yáng)就來(lái)報(bào)告，他的校服錢(qián)丟了。還沒(méi)等問(wèn)清楚，劉航也來(lái)報(bào)告，他也丟失了10元錢(qián)。我和政教處王主任立刻展開(kāi)了調(diào)查。所有調(diào)查矛頭都指

4、向劉航。但是劉航也丟了10元錢(qián)，不可能是他吧。正當(dāng)我們迷惑不解時(shí)，秦主任突然想到，劉航已經(jīng)交上了80元的校服錢(qián)，他這10元錢(qián)是真的嗎？是真丟了嗎？再次詢問(wèn)劉航時(shí)，他一口咬定那是他爺爺給的早飯錢(qián)。當(dāng)我打電話咨詢他爺爺時(shí)，他爺爺說(shuō)只給了他校服80元錢(qián)，根本沒(méi)有給他那10元錢(qián)。當(dāng)謊言揭穿時(shí)，劉航只好承認(rèn)他拿了張若陽(yáng)的80元錢(qián)。和劉航的爺爺奶奶進(jìn)行了溝通，一起對(duì)劉航進(jìn)行了教育。沒(méi)想到，晚上劉航的父親下班回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)之后打了孩子一頓。挨打的劉航說(shuō)去他奶奶家睡覺(jué)，他爸爸也沒(méi)有問(wèn)問(wèn)孩子是否真的去了奶奶家。而第二天早上，我發(fā)現(xiàn)劉航?jīng)]來(lái)上課，就打電話給他家里。他媽媽說(shuō)，劉航在他奶奶家。打電話給他奶奶，他奶奶卻說(shuō)劉

5、航根本沒(méi)來(lái)。他家人這才意識(shí)到事情的嚴(yán)重，劉航離家出走了。當(dāng)天，我和王主任以及其他老師找遍了鄒城市所有的網(wǎng)吧，終于在一個(gè)飯店里找到了劉航。他說(shuō)不想回家了，不想上學(xué)，想出去打工。在老師們的再三勸解下劉航最終回到了課堂。片段二：2013年五一放假期間，劉航在網(wǎng)上和濟(jì)南一個(gè)人聯(lián)系好，要買(mǎi)那個(gè)人的二手手機(jī)。劉航拿了他的壓歲錢(qián)兩千多元只身一人到濟(jì)南買(mǎi)手機(jī)。買(mǎi)回來(lái)之后，偷偷帶到學(xué)校，下課的時(shí)候拿出來(lái)玩。被我班班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，立刻向我匯報(bào)了此事。我處理此事時(shí)，向劉航的家人詢問(wèn)為何給孩子買(mǎi)手機(jī)的時(shí)候，家里人才知道原來(lái)是他自己到濟(jì)南買(mǎi)的。想想真是后怕，萬(wàn)一劉航在網(wǎng)上聯(lián)系的人是壞人，那后果不堪設(shè)想。案例診斷：通過(guò)近一年

6、的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)劉航的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心，自我約束能力差；心理方面自暴自棄；勞動(dòng)能力方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾個(gè)方面的原因：1、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開(kāi)口：“我要”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是“俯首甘為孺子?！?，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，一但沒(méi)滿足，就用不當(dāng)行為來(lái)滿足自己的欲望。2、家庭教育方法不得當(dāng)。父親對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與交談。祖輩對(duì)小孩在生活方

7、面極其寵愛(ài)，覺(jué)得孩子沒(méi)了親媽，受了委屈。一但父親管教劉航，爺爺奶奶立刻阻攔護(hù)短。長(zhǎng)期下來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。采取的對(duì)策：阿德勒曾說(shuō)：“孩子做的每一件事似乎都表達(dá)了他的全部生活和人格，不了解這一隱情背景就無(wú)從理解他做的事情”。作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

8、1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。家庭是每一個(gè)人走向社會(huì)的港口，是社會(huì)的細(xì)胞。孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。一個(gè)有缺陷的家庭，它對(duì)家庭每一個(gè)成員都有一種殘缺感，特別是對(duì)少年兒童的心理健康影響最大。我深深體會(huì)到要想改變劉航，要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。俗話說(shuō)：“有其父，則有其子。”就是說(shuō)，有什么樣的父母，就會(huì)有什么樣的孩子。話雖然有些偏頗，但說(shuō)明了父母親自身的行為表現(xiàn)同孩子的發(fā)展密切相關(guān)。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行，做孩子的表率。通過(guò)我和秦主任多次家訪，和劉航的父母溝通。讓劉航的父親意識(shí)到自己是孩子效仿的榜樣，自己的一言一行、一舉一動(dòng)，孩子都看在眼里、記在心里

9、，并可能化為他們自身的行為。對(duì)于自己身上存在的不良行為和嗜好，劉航的父親表示要痛下決心改正。并且，劉航從此跟著父母生活，盡量不讓爺爺奶奶照顧他，并且向兩位老人談到了溺愛(ài)對(duì)劉航的危害。劉航的繼母也表示對(duì)孩子虧欠太多，要像親生孩子一樣對(duì)待劉航。全家人表示，對(duì)于孩子的教育態(tài)度和方法要盡量保持一致要尊重、 理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子，做他的良師益友。密切關(guān)注孩子跟什么樣的同伴交往，交往的性質(zhì)和內(nèi)容如何。要教育和引導(dǎo)孩子積極參加健康有益的集體活動(dòng)，多跟思想好、學(xué)習(xí)好的同伴交往，避免跟不三不四、游手好閑的人交往。有針對(duì)性地給孩子選擇合適的同伴，讓孩子學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺點(diǎn)。2、賞識(shí)他的的優(yōu)點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)

10、家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%90%。對(duì)劉航的轉(zhuǎn)化工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！彼m然有很多不足之處，但我還是及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。比如；在運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，他幫著同學(xué)們倒水；在大掃除的時(shí)候，劉航總是搶著干最累最臟的活；在背書(shū)的時(shí)候，劉航的記憶力最好，總是第一個(gè)會(huì)背法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，我在課堂中，多為劉航提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體情況，開(kāi)展一

11、些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感。在組織活動(dòng)中，他的主動(dòng)參與，使他覺(jué)得自己也是班上的一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。3、樹(shù)立他的信心。歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使劉航進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。針對(duì)這一點(diǎn)，我和任課老師進(jìn)行了溝通，制定了幫扶計(jì)劃。幫助他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在劉航通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級(jí)工作中有意安排一些適合他干的工作，發(fā)揮作用，讓他看到希望，激發(fā)他進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。在這種情況下，教

12、師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他爬起來(lái)再前進(jìn)。4、引導(dǎo)集體關(guān)注他。 集體的力量是無(wú)窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像劉航這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他

13、的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一起交往，如果他有什么困難，我們要主動(dòng)去幫助，以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。教育效果：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，能主動(dòng)關(guān)心幫助同學(xué)。家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就吵著要什么了，和父母也溝通交流了。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不再拿別人的東西，積極為集體做事。更令人可喜的是劉航在初二生物地理兩門(mén)學(xué)科結(jié)業(yè)考試中考出了一個(gè)A一個(gè)B的好成績(jī)?，F(xiàn)在劉航已經(jīng)畢業(yè)，升入了了兗礦技校。我相信以這樣一種樂(lè)觀向上的精神，在以后的人生路上他一定會(huì)取

14、得更大的進(jìn)步。教育反思：1、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過(guò)程中，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。2、營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康的輿論氛圍知心姐姐盧勤曾說(shuō)“給孩子一個(gè)和諧的世界，和諧的環(huán)境能塑造出孩子美好的心靈，充分挖掘孩子的潛力。給孩子一個(gè)自信的世界，自信的人能走遍天涯海角，自信的根基就是他能夠揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，人生是大樹(shù)，自信是根，給孩子一個(gè)誠(chéng)信的世界，誠(chéng)信是真明禮誠(chéng)信踏踏實(shí)實(shí)地做人，才是真正的人生起跑線”給孩子一個(gè)真愛(ài)的世界，不要給孩子一個(gè)恐懼的世界，所以作為班主任，要用自己的真愛(ài)構(gòu)建積極進(jìn)取、“文明、向上”的班級(jí)輿論氛圍，就能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技藝，活躍學(xué)生身心、改善學(xué)生心理環(huán)境，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，促使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，調(diào)控自我，從而不斷完善自我和人