2022年七年級(jí)政治下冊(cè)教案全集人教版

1、第一單元 做自尊自信的人一、課標(biāo)透析 課標(biāo)要求：（本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求）1、 “ 成長(zhǎng)中的我 ” 中 “ 熟識(shí)自我 ” 部分： “ 明白自我評(píng)判的重要性,客觀地熟識(shí)、評(píng)判自己的優(yōu)缺點(diǎn),形 成比較清晰的整體形象,”2、 “ 成長(zhǎng)中的我 ” 中的 “ 自尊自強(qiáng) ” 部分： “ 懂得自尊和知恥,懂得自尊和敬重他人是獲得敬重的前提,不做有損人格的事；” “養(yǎng)成自信獨(dú)立的生活態(tài)度；”的道3、 “ 我與他人的關(guān)系” 中 “ 交往的品德 ” 部分： “ 關(guān)懷和敬重他人,體會(huì)己所不欲,勿施于人理,學(xué)會(huì)換位摸索,能夠與人為善” “體會(huì)和諧的共同生活需要相互敬重、懂得寬容,相互幫忙；二、單元內(nèi)容介

2、紹 1、單元位置：本單元是初一下冊(cè)教材的第一單元,起著承上啟下的作用；上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫忙同學(xué)適應(yīng)新的學(xué) 習(xí)生活,本單元是幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)正確的熟識(shí)自己和評(píng)判自己；在上學(xué)期同學(xué)感受到生活的變化和自身的成 長(zhǎng),對(duì)自己有了肯定熟識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)本單元,進(jìn)一步正確熟識(shí)自己和評(píng)判自己是特別重要的；同時(shí),本單元的學(xué)習(xí),也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊；只有學(xué)會(huì)正確的熟識(shí)自己和評(píng)判自己,才能做生活的主 人,做一個(gè)獨(dú)立自強(qiáng)的人；我們知道中同學(xué)心理進(jìn)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)是自我意識(shí)的產(chǎn)生與快速進(jìn)展；中同學(xué)在自我意識(shí)進(jìn)展方面 的一個(gè)突出特點(diǎn)是：自我評(píng)判水平提高,自尊心增強(qiáng),劇烈的成人意識(shí)要求他人敬重自己,賜予信任；但 自我

3、意識(shí)的快速進(jìn)展并不意味著同學(xué)已經(jīng)完全成熟,同學(xué)的自我意識(shí)不穩(wěn)固,有時(shí)過(guò)分夸大自己的才能,顯現(xiàn)評(píng)判過(guò)高；當(dāng)遇到失敗時(shí),又很快丟失斗志,產(chǎn)生自卑,失去自信；因此,幫忙同學(xué)正確樹立起自尊 與自信,學(xué)會(huì)正確的熟識(shí)自己和評(píng)判自己是特別必要的；2、主要內(nèi)容：本單元包括第一課“ 珍愛(ài)無(wú)價(jià)的自尊” ,其次課 “ 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 ” 和“ 重塑自尊自信新形象” 的主題探究活動(dòng)；第一課 “ 珍愛(ài)無(wú)價(jià)的自尊 ”包括三框內(nèi)容：“ 自尊是人人都需要的” , “ 敬重他人是我的需要” ,彼此敬重才能贏得敬重” ；本課通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)在體驗(yàn)中感悟什么是自尊,進(jìn)而逐層分析自尊的表現(xiàn),讓學(xué)生明白自尊與敬重他人之間的關(guān)系以及人與人

4、之間應(yīng)當(dāng)怎樣彼此敬重,使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展；其次課 “ 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 ”包括三框內(nèi)容：“ 我能行！ ” ,“ 自信是成功的基石” , “ 唱響自信之歌” ；第一框 “ 我能行！ ” 主要是引導(dǎo)同學(xué)確定自我,讓同學(xué)體驗(yàn)自信的感受,區(qū)分自負(fù)、自卑和自信；第二框 “ 自信是成功的基石” 主要說(shuō)明自信與成功的關(guān)系,自負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功；第三框“ 唱響自信之歌 ” 主要講如何樹立和增強(qiáng)自己的自信；重塑自尊自信新形象” 主題探究活動(dòng)是通過(guò)“ 歡快人生三句話 ” 來(lái)幫忙同學(xué)重塑自尊自信新形象的實(shí)踐活動(dòng)； “ 太好了 ” 就是遇事從正面來(lái)摸索；“ 我能幫你嗎 ” 就是關(guān)懷他人,敬重他人；“ 我

5、能行的 ” 就是自信、大膽、主動(dòng)地承擔(dān)自己的責(zé)任；“ 歡快人生三句話 ” 正好從不同的角度表達(dá)了本單元的要旨：自尊、樂(lè)觀、自信、關(guān)懷他人、敬重他人；在進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中,應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,以使活動(dòng)結(jié)果真正發(fā)揮作用；三、學(xué)情分析 這一單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)是符合同學(xué)自身實(shí)際的需要的：1、初一同學(xué)正處在從兒童向青少年過(guò)渡的階段：生理變化突出,身體成長(zhǎng)快速,心理上開(kāi)頭查找自己 的位置,關(guān)注自我形象,自尊的需要特別劇烈；人們總是通過(guò)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的選擇來(lái)獲得較高的自我敬重水 平,一般來(lái)說(shuō),人們都傾向于看重自己那些特別優(yōu)秀的特點(diǎn),而認(rèn)為自己的那些缺點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的；這就 使得人們很簡(jiǎn)潔顯現(xiàn)對(duì)自身弱點(diǎn)的有

6、意回避這有礙于獲得真正的自尊；爭(zhēng)論證明,具有高自尊的同學(xué)比 低自尊的同學(xué)在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹立較高的標(biāo)準(zhǔn)；具有高自尊的同學(xué)均比低自尊者對(duì)自己的觀點(diǎn) 更加自信,更能影響別人,更不簡(jiǎn)潔受別人的影響,從而防止沾染不良習(xí)氣,愛(ài)護(hù)尊嚴(yán),愛(ài)護(hù)人格；所 以,學(xué)習(xí)如何樹立自尊,對(duì)于同學(xué)的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義；2、初一的同學(xué)自我意識(shí)不斷增強(qiáng),但由于受自身熟識(shí)水平的限制,對(duì)自己的評(píng)判要么過(guò)高要么過(guò)低,對(duì)別人的評(píng)判難以正確對(duì)待,以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙；而熟識(shí)上的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗,使 得他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中顯現(xiàn)傲慢、偏激、虛榮、焦慮、可怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題；這些問(wèn)題的解決需要我們幫忙同學(xué)對(duì)

7、自己進(jìn)行正確的熟識(shí)及作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判,增強(qiáng)自己的自信；同學(xué)只有樹立了自信之后 才會(huì)獲得成功,以良好的心態(tài)接受自己,進(jìn)展自己,使自己成為歡快的人；四、課的內(nèi)容分析 第一課珍愛(ài)無(wú)價(jià)的自尊（一）：教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo) A、明白自尊的含義和表現(xiàn)；B、在把握自尊含義的基礎(chǔ)上,懂得自尊與敬重他人相互關(guān)聯(lián),密不行分；C、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)；（2）才能目標(biāo) A、初步學(xué)會(huì)全面分析自己,評(píng)判自己；B、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)；C、學(xué)會(huì)把握敬重他人的方法；（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) A、不斷地嘗試體驗(yàn)自尊帶來(lái)的歡快；B、在關(guān)懷他人、敬重他人的過(guò)程中體驗(yàn)被敬重；（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自尊的懂得

8、,教會(huì)同學(xué)如何敬重他人；教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)敬重他人和人格概念的懂得；（三）：課時(shí)建議建議用 4 課時(shí)；用 2 課時(shí)讓同學(xué)從多角度把握自尊的含義：在體驗(yàn)中感悟什么是自尊,知恥是自尊的重要表現(xiàn),區(qū)分虛榮與自尊；用1 課時(shí)讓同學(xué)明白自尊與敬重他人之間的關(guān)系；用1 課時(shí)講解人與人之間應(yīng)當(dāng)怎樣彼此敬重,使得青少年的自尊心得到充分的進(jìn)展（四）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一框“ 自尊是人人都需要的”導(dǎo)入：四幅圖片（結(jié)合書本內(nèi)容香港回來(lái)、北京申奧成功、神州五號(hào)上天、西氣東輸工程）爭(zhēng)論：回想起這些情形,你有怎樣的感受？依據(jù)你的懂得,說(shuō)明一下這種尊嚴(yán)和歡快是怎么樣產(chǎn)生的？目的：通過(guò)對(duì)系列歷史大事的回憶來(lái)體會(huì)自尊心的滿意帶給人的歡快感

9、受；活動(dòng)：自尊的人最歡快 找一找： 讓同學(xué)查找有劇烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人,發(fā)覺(jué)有自尊的人才會(huì)快 樂(lè),自尊的人才會(huì)發(fā)覺(jué)生活的美好,享受生活,引導(dǎo)同學(xué)走上樹立自尊,獲得歡快的成功之路；如：居里夫人、周恩來(lái)、童第周、愛(ài)迪生、華羅庚、等 舉例：馬斯洛 需要層次理論,指出敬重與被敬重是人的本能需要；引出：自尊的概念：自尊即自我敬重,它是一種健康良好的心理狀態(tài)；自尊能使人體驗(yàn)到歡快與感 動(dòng)；想一想：當(dāng)我的建議被老師接受的時(shí)候,我會(huì)覺(jué)得 _ 當(dāng)我期末考試取得好成果或有很大進(jìn)步時(shí),我期望老師、父母 _；當(dāng)我穿了一件美麗的新衣服參與同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候,我期望 _；當(dāng)我給外地的游客指路,受到感謝與

10、贊揚(yáng)的時(shí)候,我會(huì)覺(jué)得 _；說(shuō)一說(shuō)： 在你的生活經(jīng)受中,你覺(jué)得自己做的最有尊嚴(yán)的事是什么？你被人敬重最難忘的經(jīng)受是什 么？填一填： 課本 P5 頁(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì),填寫句子,體驗(yàn)自尊與歡快；1、 2 項(xiàng)進(jìn)行）（可以選擇其中的 讓同學(xué)在體驗(yàn)中感受自尊的存在,以及由自尊帶來(lái)的歡快；每個(gè)人都有不如別人的地方,只要自己尊 重自己,就可以通過(guò)努力,贏得別人的敬重；舉例子： “ 恥辱戒指 ”議一議： “ 恥辱戒指 ” 的故事可以給我們哪些啟示？知恥是自尊的重要表現(xiàn)；知恥的人第一做到正確全面地看待自己,正視自己的缺點(diǎn)并且努力改正它,是 對(duì)自己良好形象的愛(ài)護(hù),是自我敬重的表現(xiàn)；（在分析事例時(shí),重點(diǎn)分析壞事可以轉(zhuǎn)變成好事

11、,關(guān)鍵是如 何正確地熟識(shí)自身的不足；對(duì)待自身的不足要敢于正視,要有士氣改正,這是對(duì)自尊的有力愛(ài)護(hù)；）聰明泉： 對(duì)待自身的不足要敢于正視,要有士氣改正,這是對(duì)自尊的有力愛(ài)護(hù)；你有哪些缺點(diǎn)呢 .能否 參照小明的方案將它們改造一下；結(jié)合課本 “ 幫小明制定改造方案 后在班內(nèi)溝通；” 老師可在班上以小組爭(zhēng)論的形式組織同學(xué)為自己制訂改造方案,然現(xiàn)有的缺點(diǎn) 改造方案 將擁有的優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程： 參照書中樣子為每個(gè)同學(xué)印制一張表格； 組織同學(xué)填表；假如填寫有困難,可以分小組爭(zhēng)論,然后再填寫； 老師要善于發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題,必要時(shí)要加以引導(dǎo)；填寫完畢,學(xué)生綻開(kāi)爭(zhēng)論,在相互支持與勉勵(lì)中找到自尊；爭(zhēng)論： P8 頁(yè)三種

12、情形,你認(rèn)為他們的言行反映怎樣一種心理？是虛榮的表現(xiàn)；中同學(xué)在追求自尊帶來(lái)的滿意時(shí),常常會(huì)陷入虛榮的誤區(qū)；虛榮的行為表現(xiàn)是追求表面上的榮耀、光榮；虛榮是扭曲的自尊心；你能舉出身邊類似的事例嗎？通過(guò)活動(dòng)多角度體驗(yàn)自尊的含義；“ 敬重他人是我的需要”其次框?qū)дn：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你所懂得的自尊是什么？引入：我們對(duì)自我的熟識(shí)是依據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)判與判定而形成的,也就是說(shuō)我們的自尊常常是在他 人的勉勵(lì)、認(rèn)同中形成的；要得到他人的敬重第一要敬重他人；活動(dòng)： 課本第九頁(yè) “ 給我自尊的那個(gè)他” ；活動(dòng)開(kāi)展時(shí)可播放輕松、舒緩的音樂(lè)；同學(xué)在小組內(nèi)溝通“ 他 ” ；你的存在對(duì)他人有什么意義？“和他交往的故

13、事 ”；你同樣會(huì)是別人的那個(gè)稱謂被選中的緣由和他交往的故事爸爸同學(xué)老師 他人對(duì)我們的敬重與關(guān)愛(ài),使我們布滿了驕傲與歡快；那我們也有責(zé)任去愛(ài)護(hù)他人的尊嚴(yán),這是自尊的需要；議一議： 課本 P10 的情形：假如你有類似的經(jīng)受,你能怪別人不敬重你嗎？說(shuō)明：敬重他人,就是敬重自己活動(dòng)： 感動(dòng)續(xù)寫,讓我們用自己的熱忱、敬重、關(guān)愛(ài)去溫和他人,讓我們共同回味那溫馨的一刻；第一次其次次第三次時(shí)間地點(diǎn)大事影響 體會(huì)：同樣的自尊,同樣的歡快；第三框“ 彼此敬重才能贏得敬重”導(dǎo)入：演一演晏子使楚的故事 春秋時(shí)期,齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)；有一回,齊王派大夫晏子出訪楚國(guó)；楚王知道晏子身材矮小,就叫 人把城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)

14、高的洞；晏子來(lái)到楚國(guó)；楚王叫人把城門關(guān)了,讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去；晏子看了看,對(duì)接待他的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞,不是城門；只有拜訪狗國(guó) ,才從狗洞進(jìn)去；我在這兒等一會(huì)兒；你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？只好囑咐大開(kāi)城門,把晏子迎接進(jìn)去；問(wèn)：晏子為什么堅(jiān)持從大門進(jìn)？” 接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王；楚王說(shuō)明： 自尊的人最看重自己的人格,決不做有損人格的事；愛(ài)護(hù)人格對(duì)自己的意義,愛(ài)護(hù)人格對(duì)自己所 代表的國(guó)家、集體也有著重要意義；引入一就故事 ：以前有一支旅行隊(duì),當(dāng)一切置辦齊全時(shí),隊(duì)長(zhǎng)發(fā)覺(jué)仍缺少兩樣?xùn)|西,于是他大聲叫到：“ 我們?nèi)匀鄙僖粋€(gè)猶太人和一條狗；” 一個(gè)猶太人聽(tīng)到了,便回敬道：“

15、我和你一起,不就齊全了嗎？！ ”說(shuō)明：要愛(ài)護(hù)人格,捍衛(wèi)尊嚴(yán) 想一想： P13 頁(yè),遇到以下情形你會(huì)怎樣想,怎樣做？在你身邊有類似的事例發(fā)生嗎？說(shuō)明：要愛(ài)護(hù)自己的人格,提高對(duì)自尊的懂得；議一議： 遇到這些情形會(huì)讓我感到自尊受損害嗎？1、有些人說(shuō)話尖刻,不留意他人的感受,常常直抒胸臆,直指問(wèn)題；2、有些人愛(ài)說(shuō)笑話,活躍氣氛,雖然并不針對(duì)誰(shuí),但有時(shí)使人感到尷尬；3、有人認(rèn)為,在對(duì)待自己的有可能引起他人譏笑的缺陷上,敢于并善于自嘲,也是一種達(dá)觀的生活態(tài)度,它幫忙我們輕松化解流言蜚語(yǔ)；你同意這種觀點(diǎn)嗎？說(shuō)明：自尊要適度,不要過(guò)分在意他人的態(tài)度和談?wù)?談?wù)撝荒艽韨€(gè)別人的看法,未必正確；批判是對(duì)事不對(duì)人；

16、我們應(yīng)當(dāng)做到“ 有就改之,無(wú)就加勉” ；活動(dòng)： 爭(zhēng)論課本 15 頁(yè)事例,陶校長(zhǎng)為什么反而給他四塊糖？共享：以小組為單位合作,演一演自己在生活中是如何敬重他人的真實(shí)事例；總結(jié)：敬重他人的原就：民主、公平、合作、寬容；陶行知給糖的訓(xùn)練活動(dòng)告知同學(xué)如何做到敬重他 人：一是要站在對(duì)方角度看問(wèn)題,二是善于觀賞、接納他人,三是不做有損他人人格的事；在相處時(shí)發(fā)生碰撞、產(chǎn)生沖突是不行防止的；面對(duì)不同的個(gè)體,要想做到彼此敬重,就要寬容大度；對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng) 處是誠(chéng)意贊揚(yáng)仍是嫉妒譏諷,對(duì)他人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是以寬容之心對(duì)待；只有敬重他人才能的得到他人的尊 重,才能真正贏得自尊；我們應(yīng)把握更多與人相處的技巧；其次課揚(yáng)起自

17、信的風(fēng)帆（一）：教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo) A、明白自信與自負(fù)和自卑的心理特點(diǎn),以及它們與成功的關(guān)系；B、明白樹立和增強(qiáng)自信的方法（2）才能目標(biāo) A、學(xué)會(huì)正確評(píng)判自己 B、盡量防止自信的兩大誤區(qū) 自負(fù)與自卑C、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) A、樹立自信的生活態(tài)度 B、在幫忙同學(xué)樹立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中,培育同學(xué)正確的人生觀和價(jià)值觀（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法；教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)；（三）：課時(shí)建議 建議用 4 課時(shí)；用 1 課時(shí)讓同學(xué)從多角度把握自信的含義,區(qū)分自負(fù)、自卑與自信；用 1 課時(shí)說(shuō)明

18、自信與成功的關(guān)系；用 2 課時(shí)以以活動(dòng)的方式幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)樹立和增強(qiáng)自己的自信；（四）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)“ 我能行 ”故事導(dǎo)入：小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家；在一次音樂(lè)指揮家大賽中,他依據(jù)評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí),發(fā)覺(jué)有幾處不和諧的地方；開(kāi)頭,他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了,便停下來(lái)重奏,結(jié)果依舊如故；這時(shí),在場(chǎng)的作 曲家和評(píng)委正式申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題；面對(duì)幾百位權(quán)威人土,小澤征爾摸索片刻,大吼一聲：“ 不,肯定 是樂(lè)譜錯(cuò)了 .” 話音剛落,評(píng)判席上立刻響起了熱鬧的掌聲；原先,這是評(píng)委細(xì)心設(shè)計(jì)的一個(gè)“ 圈套 ” ；前 兩名參賽者就是由于盲從權(quán)威而被剔除了；小澤征爾最終獲得大賽的桂冠；老師提問(wèn)：他的成功說(shuō)

19、明白什么？同學(xué)回答,老師總結(jié),引入課題“我能行 ”；“ 我能行 ” 是一種信念,是人們?cè)谏衬杏^察的一片綠洲； “ 我能行 ” 是一種膽識(shí),是載著人們走向成功之路的思想之源；刻不在猛烈的競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威；試一試 ： 1、唱一首你喜愛(ài)的歌 2、畫一幅你最善于的畫 3、朗誦一篇文章：觀賞自己書本 22 頁(yè) “ 我能行 ” 是一種精神,無(wú)時(shí)無(wú)剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)特別杰出,敢于說(shuō)出“ 我能行 ” ,敢于表現(xiàn) “ 我能行 ” ,敢于體驗(yàn) “ 我能行 ” ,這種我能行的態(tài)度就是自信；導(dǎo)出自信的概念：自信又叫自信心,是人們?cè)谡_熟識(shí)自己的基礎(chǔ)上,知道自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),能愉快地接納自己,信任自己的才能和才能；簡(jiǎn)潔

20、地說(shuō),就是指一個(gè)人對(duì)自己的積極感受；比一比： 請(qǐng)同學(xué)們看以下圖表,你對(duì)自己的哪些方面比較中意并有信心呢？在同意的項(xiàng)目前畫“ ”；評(píng)選“ 自信之星 ”演一演：評(píng)比之后,請(qǐng)大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信 的神態(tài),并在內(nèi)心體驗(yàn)一下,同學(xué)上臺(tái)呈現(xiàn)自信者的風(fēng)采；然后請(qǐng)同學(xué)們完成一道連線題：從同學(xué)的爭(zhēng)論中引入自負(fù)、自卑與自信的話題；觀賞幾幅漫畫,結(jié)合青蛙的故事問(wèn)：自負(fù)者、自卑者有何特點(diǎn)？自負(fù)者只看到自己的優(yōu)點(diǎn) 自信者既看到優(yōu)點(diǎn),又看到缺點(diǎn) 自卑者只看到自己的缺點(diǎn) 演一演 ：這三者言談舉止各有不同；議一議： 自負(fù)和自卑各會(huì)給人帶來(lái)什么影響？說(shuō)明自信、自負(fù)、自卑的區(qū)分,對(duì)人產(chǎn)生的不同影響；

21、其次課時(shí) 自信是成功的基石 希臘神話里有一個(gè)雕刻家,名叫皮格馬利翁；他愛(ài)上了自己雕塑的一個(gè)女神的 故事導(dǎo)入：自信的力氣雕像,他把雕像當(dāng)成是有生命的美麗女郎,日夜傾訴著自己的期望；在皮格馬利翁的期望和愛(ài)惜下,雕像果真變成了真人,與他“ 白頭偕老 ” 了；爭(zhēng)論：這個(gè)故事說(shuō)明什么？說(shuō)明：自信對(duì)抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)有著龐大的力氣,只有自信才能助人攀登成功之顛；引如故事兩就： 周婷婷 中國(guó)的 “ 海倫 凱勒 ” ,羅慕洛（可以選擇其中一個(gè)加以說(shuō)明）周婷婷南京一名啞女,能背圓周率小數(shù)點(diǎn) 1000 多位 羅慕洛,一位國(guó)際政治舞臺(tái)上出名的矮子；只有1、 63 米,他長(zhǎng)期擔(dān)任菲律賓的外交部長(zhǎng)；有一次,在巴黎舉辦的聯(lián)合國(guó)會(huì)

22、議上,蘇聯(lián)代表團(tuán)長(zhǎng)維辛斯基不無(wú)蔑視地譏笑他：“ 你不過(guò)是個(gè)小國(guó)家的小人罷了； ” 這時(shí)羅慕洛跳起來(lái)身來(lái)告知聯(lián)合國(guó)大會(huì)的代表說(shuō)： 使他們的行為有些檢點(diǎn),是矮子的責(zé)任；”“ 此時(shí)此地,把真理之石向傲慢的巨人眉心擲去講一講： 自信助我成功的一件事,你認(rèn)為自信的人有哪些心理品質(zhì) . 自信的人膽大,自信的人勇敢,自信的人坦誠(chéng),自信的人開(kāi)朗,自信的人樂(lè)觀,自信的人豁達(dá),自信 的人虛心,自信的人熱忱,自信的人喜愛(ài)生活,自信的人無(wú)所恐懼,自信的人歡快,自信的人簡(jiǎn)潔接受自 己的缺點(diǎn) 議一議： 你認(rèn)為是自信的哪一個(gè)品質(zhì)助你成功的？目的：體驗(yàn)自信是成功的基石；第三、四課時(shí) 唱響自信之歌故事導(dǎo)入：莊子中有這樣一個(gè)故事

23、：有個(gè)叫子輿 yu 的人,上天賜予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天；伴侶問(wèn)他： “ 你厭惡自己的樣子嗎？” 他回答說(shuō)： “ 不！我為什么要厭惡自己呢！假如上天使我的右臂變 成一只公雞,我就用它在早晨報(bào)曉；假如上天使我的右臂變成彈弓,我便用它打斑鳩 jiu 烤了吃；假如上 天使 我的尾椎骨變成車輪,精神變成馬,我便乘著它周游世界；上天賜予我的一切,都可以充分使用,為 什么要厭惡它呢？”說(shuō)明：每個(gè)人身上都存在一些不足,但并非每個(gè)人都產(chǎn)生自卑；其中主要的緣由就是面對(duì)不足時(shí),你 實(shí)行了什么樣的態(tài)度；曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一就故事：有個(gè)人問(wèn)一位盲人：“ 你什么都看不到,這么活著不覺(jué) 得痛楚嗎？ ” 這位盲人回答

24、說(shuō)：“ 我痛楚干什么？和聾子相比,我能聽(tīng)見(jiàn)聲音；和下肢癱瘓者相比,我能”行走；和啞巴相比,我能說(shuō)話；生活如此善待我,我為什么要痛楚？相反,我活著很歡快,也很充實(shí)；一位盲人面對(duì)不幸,沒(méi)有怨恨,沒(méi)有自卑,只有對(duì)生活的感謝 感謝在命運(yùn)賜予他不公正的同時(shí),生活 恰如其分地填補(bǔ)了這份缺陷,賜予他一顆樂(lè)觀豁達(dá)的心；看圖說(shuō)話：誰(shuí)的本事大？從中悟出的道理？說(shuō)明：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),特長(zhǎng)與短處；應(yīng)多看自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),不過(guò)分關(guān)注缺點(diǎn)；活動(dòng)： 以小組為單位,分發(fā)紙片,讓同學(xué)寫出自己觀賞的同學(xué)姓名及他的的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),收上來(lái)后請(qǐng)被寫 的同學(xué)談感受；善于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)大膽嘗試接受挑戰(zhàn)制造成功自信是成功的產(chǎn)兒,沒(méi)

25、有成功,就不會(huì)自信；什么是成功呢？是不是只出名人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者才有成功 呢？應(yīng)當(dāng)說(shuō),在每個(gè)人的生活經(jīng)受中都有成功的記錄；例如,你第一次學(xué)會(huì)了做飯、第一次獨(dú)立生活、第 一次因進(jìn)步受到老師的夸獎(jiǎng)、第一次在某項(xiàng)競(jìng)賽中取得好名次等等；成功的生活經(jīng)受,給我們帶來(lái)無(wú)限的 歡快,是我們前進(jìn)的動(dòng)力,使我們更加自信；現(xiàn)在就讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)回憶那幸福的時(shí)刻；活動(dòng)題目：成功的歡快活動(dòng)步驟：每個(gè)人找出自己成功的生活經(jīng)受,在小組或在全班進(jìn)行溝通；那一次,我成功了 . 時(shí)間目標(biāo)行動(dòng)結(jié)果內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)回憶自己成功的生活體會(huì),增強(qiáng)自己的自信；老師：每當(dāng)回憶起自己成功的生活經(jīng)受,都會(huì)給我們帶來(lái)歡快,增強(qiáng)了信心；但是任何一次成

26、功都不是等 來(lái)的,哪怕是一次微小的進(jìn)步,也需要我們?yōu)橹^斗；我們也要勇于面對(duì)自己的不足,積極行動(dòng),增強(qiáng)自己的實(shí)力；老師舉例：在我所教的同學(xué)中有這樣一個(gè)同學(xué)：王某從小說(shuō)話就結(jié)結(jié)巴巴,說(shuō)一次話要停頓幾次；升入初 中后,他勇于正視不足,并積極付諸行動(dòng)；課上他積極舉手發(fā)言；多次主動(dòng)要求時(shí)政演講；課后他盡量和 同學(xué)在一起談天說(shuō)地,任何訓(xùn)練表達(dá)才能的機(jī)會(huì),都不放過(guò)；幾個(gè)月后,在班級(jí)舉辦的演講競(jìng)賽中,他獲 得了第一名；做自信的中國(guó)人自信之歌,回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中,回蕩在民族振興的奮斗之中；我我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的進(jìn)展結(jié)合在一起,我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基；一個(gè)有劇烈民族自信心的人,必定會(huì)在

27、國(guó)際交往中自覺(jué)地呈現(xiàn)我們中國(guó)人的氣度和風(fēng)采,不卑不亢,落落大方,由于人格和國(guó)格,即個(gè)人的尊嚴(yán)和國(guó)家民族的尊嚴(yán),在同外人交往中,這兩者是血肉相聯(lián)的；沒(méi)有國(guó)家民族的尊嚴(yán),個(gè)人的尊嚴(yán)得不到保證；同樣,沒(méi)有個(gè)人的尊嚴(yán),國(guó)家民族的尊嚴(yán)也難以得到愛(ài)護(hù)；舉例： P30 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),我國(guó)聞名試驗(yàn)胚胎學(xué)家童第周正在比利時(shí)留學(xué)；一天,他在乘電車返回寓所途中,突然有一瘦個(gè)子的人拍他的肩膀,并以命令式的口吻說(shuō)：“ 喂！你站起來(lái)！” 童第周回答： “ 為什么？ ” 那瘦個(gè)子指著一個(gè)手持文明杖的矮胖子說(shuō)：“ 由于這位先生需要座位；” 矮胖子也插嘴說(shuō)：“ 你們中國(guó)人沒(méi)出息,連整個(gè)東北都送給日本了,仍到比利時(shí)來(lái)強(qiáng)占著一個(gè)座位

28、；”童第周立刻站起來(lái)對(duì)那個(gè)矮胖子大喝一聲：“ 你憑什么說(shuō)中國(guó)人沒(méi)出息！總有一天,我們會(huì)把日本侵略者趕出中國(guó)的！” 這時(shí),那瘦個(gè)子拿著照相機(jī)正對(duì)著他；童第周冷笑了一聲說(shuō)：“ 先生,照吧！請(qǐng)寫上我是中國(guó)人！ ”車上的很多乘客都投以熱忱的、贊揚(yáng)的目光；聞名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌,有次,在美國(guó)考察；一天,他和國(guó)民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹；郵局工作人員問(wèn)他是哪國(guó)人？吉說(shuō)：“ 我是中國(guó)人； ” 郵局工作人員這時(shí)特別傲岸而蔑視地聳著肩膀說(shuō)： “ 中國(guó)？我不知道中國(guó)；” 說(shuō)完仍哈哈大笑一番；伴隨去的那位參贊靜靜地對(duì)正在怒火中燒的吉鴻昌說(shuō)： “ 你為什么要說(shuō)自己是中國(guó)人呢？你說(shuō)日本人他就會(huì)熱忱地接待你

29、 .” 不等說(shuō)完,吉鴻昌便怒不可遏地大聲斥責(zé)道：“ 你覺(jué)得做一個(gè)中國(guó)人丟臉嗎？我覺(jué)得做一個(gè)中國(guó)人很光榮！我吉鴻昌死不當(dāng)洋奴！ ” 說(shuō)罷怒氣沖沖地回到使館,立刻找了一塊木牌,寫上 佩在胸前,以示抗議美國(guó)人對(duì)中國(guó)和華人的鄙視；活動(dòng)設(shè)計(jì)：將來(lái)中華英才大聚會(huì)演講競(jìng)賽“ 我是中國(guó)人 ” 幾個(gè)大字,在美國(guó)期間,始終1讓同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中,明白我國(guó)的進(jìn)展,我們國(guó)家日益興盛發(fā)達(dá),增強(qiáng)民族自尊心、自信心；2把個(gè)人的自信上升為民族的自信,把個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)進(jìn)展緊緊聯(lián)系起來(lái)；第一部分單元分析其次單元做獨(dú)立自強(qiáng)的人一、設(shè)計(jì)依據(jù)：（一）針對(duì)同學(xué)面臨的問(wèn)題1、中同學(xué)正處于青春期階段,開(kāi)頭有了劇烈的獨(dú)立意識(shí),但由于認(rèn)知水平、分

30、析解決問(wèn)題才能有限,自主精神和自主才能的欠缺,仍舊無(wú)法擺脫對(duì)父母的依靠；另一方面,家長(zhǎng)對(duì)子女全方位的“ 服務(wù) ” ,使他們嚴(yán)峻缺乏獨(dú)立才能和獨(dú)立精神,中學(xué)時(shí)期是獨(dú)立性和依靠性并存交叉時(shí)期,需要有意識(shí)地培育同學(xué)的自主意識(shí)和才能,把獨(dú)立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo),把握獨(dú)立自強(qiáng)的正確方法；2、隨著科技進(jìn)步的日新月異,人才競(jìng)爭(zhēng)的日益猛烈,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn),只有自強(qiáng)者才能生存與進(jìn)展,而學(xué)生的精神狀態(tài)與社會(huì)的要求有較大的差距；（二）本單元設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)（1）“ 成長(zhǎng)中的我 ” 中的 “ 主動(dòng)錘煉個(gè)性心理品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí),勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度；” “培養(yǎng)自尊、獨(dú)立、自強(qiáng)精神,養(yǎng)成自

31、信獨(dú)立的生活態(tài)度,樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向,體會(huì)自強(qiáng)不息的意義； ”（ 2）“ 我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系” 中的 “ 正確熟識(shí)生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)；”二、單元內(nèi)容介紹 做獨(dú)立自強(qiáng)的人 走向獨(dú)立人生 人生當(dāng)自強(qiáng)自己的事自己干 獨(dú)立的含義和表現(xiàn) 辭別依靠 走向獨(dú)立 培育獨(dú)立的方法 人生自強(qiáng)少年始 自強(qiáng)含義、表現(xiàn)和重要性少年能自強(qiáng)（成為強(qiáng)者的方法）抱負(fù),自強(qiáng)的航標(biāo) 戰(zhàn)勝自我,自強(qiáng)的關(guān)鍵 揚(yáng)長(zhǎng)避短,自強(qiáng)的捷徑三、課時(shí)支配第三課建議用兩課時(shí)：第一課時(shí) 自己的事自己干 其次課時(shí) 辭別依靠 走向獨(dú)立第四課建議用兩課時(shí)：第一課時(shí) 人生自強(qiáng)少年始 其次課時(shí) 少年能

32、自強(qiáng)其次部分 詳細(xì)授課內(nèi)容分析 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：明白獨(dú)立的表現(xiàn)和重要性；知道依靠的危害；懂得獨(dú)立的方法； 才能目標(biāo)：培育同學(xué)合作、探究、活動(dòng)的才能,初步形成自我治理的才能； 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立才能；教學(xué)重難點(diǎn) （ 1）依靠的危害是教學(xué)難點(diǎn)；（2）獨(dú)立才能培育是教學(xué)重點(diǎn)；第三課 走向獨(dú)立人生獨(dú)立歌滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干；靠人靠天靠祖上,不算是英雄；說(shuō)一說(shuō)：獨(dú)立對(duì)自己各方面的成長(zhǎng)有什么好處 . 議一議：青年報(bào)記者在德國(guó)、日本對(duì)中國(guó)留同學(xué)的調(diào)查采訪：其中有很多很荒唐的留學(xué)故事,如中學(xué)剛畢業(yè)跑到 國(guó)外留學(xué),就開(kāi)頭男女同居的；跳樓自殺的；為 了留在

33、外國(guó)而嫁給剛剛從建筑工地上熟識(shí)不久的外國(guó)建筑工人的；為了留在外國(guó)而成為非法移民,成天提 心吊膽地躲避外國(guó)警察的；在學(xué)校占一個(gè)床,然后就成天打工的或成天泡酒吧、網(wǎng)吧等；公開(kāi)毆打外國(guó)校方人員的；被外國(guó)警察遣送回國(guó)的；在夜總會(huì)吸食搖頭丸、爭(zhēng)論依靠的危害；K 粉 閱讀材料并結(jié)合自己的經(jīng)受,分小組中日少年夏令營(yíng)較量1992 年 8 月, 77 名日本孩子與30 名中國(guó)孩子曾經(jīng)引起全國(guó)范疇的大爭(zhēng)論；當(dāng)時(shí),這 107 名兒童在內(nèi)蒙古舉辦草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)；上路時(shí),日本孩子背包鼓鼓囊囊,裝滿食品和野營(yíng)用 具；中國(guó)孩子只是裝裝樣子,背包幾乎是空的；探險(xiǎn)之路才走一半,中國(guó)兒童因?qū)⑺裙狻⒏杉Z吃盡而向 別人求援；中國(guó)孩

34、子病了,回大本營(yíng)睡覺(jué)；日本孩子病了硬挺著走到目的地；日本家長(zhǎng)乘車而去,把勉勵(lì) 留給發(fā)高燒的孫子；中國(guó)家長(zhǎng)在艱巨路段把兒子拉上車 自謀生路：美國(guó)的家庭訓(xùn)練是以培育孩子富有開(kāi)拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為動(dòng)身點(diǎn)的；父母從孩子小時(shí)侯就實(shí)行種種方法,讓他們熟識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值,比如讓孩子自己動(dòng)手裝配自行車,修理小 家電,做簡(jiǎn)易木工,到外邊參與義務(wù)勞動(dòng)等；即使是富有的父母,也特別留意對(duì)孩子進(jìn)行自謀生路的才能 訓(xùn)練；不要給別人添麻煩 日本訓(xùn)練孩子有句名言：除了空氣和陽(yáng)光是大自然的賜予,其余一切都要通過(guò)勞動(dòng)才能獲得；父母在訓(xùn)練 孩子學(xué)好功課的同時(shí),要求他們利用課余時(shí)間做些力所能及的家務(wù),到外面打工掙錢；孩子

35、很小時(shí),父母?jìng)兙鸵o他們灌輸一種思想：“ 不要給別人添麻煩；” 全家人外出旅行,不論多么小的孩子,都要無(wú)一例外地背上一個(gè)小背包；結(jié)合中日少年夏令營(yíng)中的較量和外國(guó)孩子的獨(dú)立訓(xùn)練,摸索：（1）為什么日本的少年有飯吃,而中國(guó)的孩子餓肚子？（ 2）你認(rèn)為一個(gè)獨(dú)立的人應(yīng)當(dāng)具備哪些條件？怎樣培育自己的獨(dú)立才能才能贏取下一次較量的成功？培育獨(dú)立才能的條件：獨(dú)立生活；有責(zé)任心；有自 主性,有主見(jiàn)；方法：從小事做起,立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試,反復(fù)練習(xí)；多參與社會(huì)實(shí)踐；1、學(xué)校要組織鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練,可媽媽擔(dān)憂參與鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)習(xí),不讓小雷參與,這讓小雷感到很為 難；他該怎樣做呢？ 2、小明遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)難題,而這

36、時(shí)同桌恰恰做了出來(lái),小明應(yīng)當(dāng) 拓展作業(yè)：今日我遠(yuǎn)行貝多芬 我要扼住命運(yùn)的咽喉,它將無(wú)法使我完全屈服桑蘭 我現(xiàn)在最大的愿望是拿學(xué)習(xí)成果的金牌你知道他（她）的事跡嗎？你覺(jué)得他（她）始終能笑對(duì)人生的要領(lǐng)是什么？你仍能找出多少類似的人？自強(qiáng)指積極向上,永不懈怠,依靠自己的努力奮勉圖強(qiáng)的一種精神,是我們民 族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神；宏大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原屈原,名平,是楚懷王左徒；博聞強(qiáng)志,明于治亂,嫻于辭令；公元前278 年,屈緣由驅(qū)趕入侵者秦國(guó)的愿望不能實(shí)現(xiàn),他對(duì)于這種無(wú)能為力的局面和國(guó)家的滅亡感到愁悶,于五月初五投泊羅江；著有九歌、離騷、天問(wèn)等名篇；抗倭名將戚繼光明朝中期,倭寇禍殃沿海,連年劫掠?xùn)|南沿

37、海生靈涂炭；明政府腐敗無(wú)能,對(duì)倭患束手無(wú)策；鑒于這種局勢(shì),戚繼光組織了一支冷熱兵器 協(xié)作、步卒騎兵與火器部隊(duì)協(xié)同的新編制部隊(duì),開(kāi)頭與倭患對(duì)抗；新軍在戚繼光領(lǐng)導(dǎo)下,紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)勇敢,對(duì)百姓秋毫無(wú)犯,多次建立戰(zhàn)功,戰(zhàn)役力特別強(qiáng),被人們譽(yù)為 抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)中勇敢善戰(zhàn),師出必勝,享譽(yù)天下 禁煙英雄林就徐“ 戚家軍 ” ； “ 戚家軍 ” 于東南沿海林就徐是我國(guó)近代史上宏大的愛(ài)國(guó)主義者,他在西方資本主義勢(shì)力入侵我國(guó)的初期,即鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的禁煙 運(yùn)動(dòng)和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間以及戰(zhàn)后的反入侵斗爭(zhēng)中捍衛(wèi)了中華民族的利益,表現(xiàn)了中國(guó)人民的英雄氣概；愛(ài)國(guó) 工程師詹每天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；從北京到張家口這一段鐵路,最早是在他

38、的主持下修筑成功的；這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線；1998 年在紐約市長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上,桑蘭不幸因脊髓嚴(yán)峻挫傷而造成癱瘓；桑蘭始終頑強(qiáng)地堅(jiān)持著康復(fù)訓(xùn)練,有效地防止了肌肉萎縮,她借助自助器具,能嫻熟地操作電腦、上網(wǎng)與各界的伴侶溝通；依據(jù)醫(yī)學(xué)常規(guī),這一切是不行能的；靠非凡的意志力和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的力氣,桑蘭跨過(guò)了從不行能到現(xiàn)實(shí)的完善歷程；受傷之前,桑蘭在中國(guó)體操隊(duì)享有 “ 跳馬冠軍 ” 的美譽(yù),是一顆冉冉升起的新星,爭(zhēng)奪世界冠軍,是永不滿意的桑蘭的夙愿；受傷之后,桑蘭出任北京 2022 申奧形象大使,坦然地接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn),努力使自己成為一名永久微笑著的“ 陽(yáng)光女孩兒

39、” ；她說(shuō)： “ 我始終堅(jiān)信自己總有一天會(huì)站起來(lái)的,我會(huì)為此而努力；” 如今,她在堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練的同時(shí),不僅在北大新聞傳播專業(yè)苦修學(xué)業(yè)、在“ 星空衛(wèi)視 ” 主持一檔桑蘭 2022 的體育節(jié)目,仍要常常參與一些社會(huì)活動(dòng) 結(jié)合材料,四人小組爭(zhēng)論：桑蘭是如何成為生活的強(qiáng)者歸納（1）有堅(jiān)決的抱負(fù),并為之努力奮斗；（2）正視自己的現(xiàn)狀,不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我（關(guān)鍵）（3）揚(yáng)長(zhǎng)避短,笑對(duì)人生；（捷徑） 對(duì)比桑蘭的事跡,你如何面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難,仍有哪些方面需要改進(jìn) . 自強(qiáng)就是 _ 自強(qiáng)就是 _ 學(xué)會(huì)自強(qiáng), _ 學(xué)會(huì)自強(qiáng), _ 本單元包括第七課第三單元做意志頑強(qiáng)的人依法維權(quán) ” 的主題第四單元做知法守法

40、用法的人第一部分單元分析“ 感受法律的尊嚴(yán) ” ,第八課 “ 法律護(hù)我成長(zhǎng) ” 和 “ 踐行道德探究活動(dòng)；1、本單元設(shè)計(jì)依據(jù)文明的社會(huì)秩序、良好的道德?tīng)顩r需要公正法律和有效的執(zhí)法；一個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚,很大程度上取決于這個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和歷史傳承的狀況,也取決于這個(gè)社會(huì)的法制的公正和治理體制的透亮程度；中同學(xué)處在人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,他們的法制觀念和意識(shí)直接影響他們的以后的成長(zhǎng)；對(duì)同學(xué)加強(qiáng)法制訓(xùn)練,是特別必要的；其一,這是貫徹黨的依法治國(guó)方略的需要；代表民族將來(lái)的青少年一代,假如不懂得憲法和法律,不具備肯定的法律素養(yǎng),就無(wú)法承擔(dān)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的歷史重任；其二,這是幫忙青少年逐

41、步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的法律意識(shí),能夠在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生存與進(jìn)展的需要；我們所處的現(xiàn)代社會(huì),是法制不斷健全的社會(huì)；它要求人們必需知法、守法,時(shí)時(shí)到處依據(jù)憲法和法律的規(guī)定辦事；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是公正經(jīng)濟(jì)、道德經(jīng)濟(jì),更是法制經(jīng)濟(jì)；必需通過(guò)思想品德訓(xùn)練,著力提高青少年的法律意識(shí)和法律素養(yǎng),以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要；其三,這是預(yù)防和削減青少年違法犯罪,愛(ài)護(hù)同學(xué)健康成長(zhǎng)的需要；要通過(guò)本課程的教學(xué),使同學(xué)懂得在社會(huì)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的法律行為規(guī)范,養(yǎng)成自覺(jué)守法的良好習(xí)慣,做到法律答應(yīng)做的才能去做,法律不答應(yīng)做的堅(jiān)決不做,法律要求做的必需去做,最大限度地預(yù)防和削減青少年違法犯罪的發(fā)

42、生,使廣大青少年健康地成長(zhǎng)為“ 四有 ” 新人；其四,這是提高同學(xué)整體素養(yǎng)、達(dá)成本課程訓(xùn)練目標(biāo)的需要；人的素養(yǎng),包括身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和民主法制素養(yǎng)等幾個(gè)有機(jī)結(jié)合的部分；當(dāng)代青少年同學(xué),假如不懂得法律學(xué)問(wèn),很難得到全面進(jìn)展；在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段,對(duì)同學(xué)進(jìn)行法制訓(xùn)練,無(wú)疑是提高同學(xué)整體素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)本課程訓(xùn)練目標(biāo)的重要舉措；因此,必需加強(qiáng)對(duì)青少年的法制訓(xùn)練,增強(qiáng)他們的法律意識(shí)；要讓他們知道：法律是愛(ài)護(hù)人民權(quán)益的武器,是真正為了人民的,也是能夠?yàn)槊袼玫?；法律是?ài)護(hù)包括中同學(xué)在內(nèi)的青少年的有效工具,它對(duì)未成年人的愛(ài)護(hù)方面有特殊的規(guī)定；依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家,需要提高全體人

43、民的法律意識(shí)和法制觀念；應(yīng)當(dāng)從青少年開(kāi)頭,就加強(qiáng)法制訓(xùn)練,這樣才能使全民族的法律意識(shí)和法制觀念得到提高；為了讓中同學(xué)把握愛(ài)護(hù)自己權(quán)益,養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,遠(yuǎn)離違法犯罪,我們必需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練；2、課程標(biāo)準(zhǔn)“ 成長(zhǎng)中的我 ” 部分： “ 知道法律是由國(guó)家制定,并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證明施的一種特殊行為規(guī)范”“ 懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)益與義務(wù)規(guī)范人們的行為,通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪,愛(ài)護(hù)人們的合法權(quán)益”“ 知道法律對(duì)未成年人的特殊愛(ài)護(hù),明白家庭愛(ài)護(hù)、學(xué)校愛(ài)護(hù)、社會(huì)愛(ài)護(hù)和司法愛(ài)護(hù)的基本內(nèi)容” “明白一般違法與犯罪的區(qū)分,知道不良行為和嚴(yán)峻不良行為可能進(jìn)展為違法犯罪” “學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和

44、技能,知道未成年人獲得法律幫忙的方式和途徑,樹立自我愛(ài)護(hù)意識(shí),能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)； ”“ 我與他人的關(guān)系” 部分： “ 明白法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊愛(ài)護(hù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律愛(ài)護(hù)自己和他人的生命和健康” “明白法律愛(ài)護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵害”“ 我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系” 部分： “ 自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)章” “懂得有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義,能夠自覺(jué)守法,愛(ài)護(hù)社會(huì)秩序；”3、課程目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)提出要敬重規(guī)章,敬重權(quán)益,敬重法律,追求公正；才能目標(biāo)要求能夠懂得法律的規(guī)定及其意義,懂得學(xué)校及社會(huì)生活中的必要規(guī)章,能遵紀(jì)守法,初步具備尋求法律愛(ài)護(hù)的才能；學(xué)問(wèn)

45、目標(biāo)要求知道基本的法律學(xué)問(wèn),明白法律的基本作用和意義；4、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析本單元設(shè)立 “ 踐行道德,依法維權(quán)” 主題探究活動(dòng)和感受法律的尊嚴(yán)法律護(hù)我成長(zhǎng)兩課；“ 踐行道德,依法維權(quán)” 主題探究活動(dòng)是一個(gè)將道德和法律結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)有著重要意義；設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是綜合運(yùn)用兩課教材的基本學(xué)問(wèn),幫忙同學(xué)在實(shí)際生活中踐行基本的道德,做一個(gè)有道德的人；遵守國(guó)家法律,懂得用法律來(lái)愛(ài)護(hù)自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益,成為一名知法、守法、用法的好公民；本課由 “ 走近法律 ” “第七課感受法律的尊嚴(yán)法不行違 ” “防患于未然 ” 三框組成,分別介紹什么是法律、為什么要遵守法律、怎樣預(yù)防違法等內(nèi)容；第一框

46、 “ 走近法律 ”“ 我們身邊的規(guī)章”告知我們社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)章,有規(guī)章、懂規(guī)章、守規(guī)章特別重要,而法律也是一種行為規(guī)范,通過(guò)教學(xué)使同學(xué)進(jìn)一步感悟生活中到處有規(guī)章,并區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同；“ 生活離不開(kāi)法律” 告知我們法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用和對(duì)人們的愛(ài)護(hù)作用；法律通過(guò)規(guī)定權(quán)益和義務(wù)來(lái)規(guī)范人們的行為,人們違反法律就會(huì)受到法律的制裁或處理,法律仍是我們生活的衛(wèi)士,它愛(ài)護(hù)人 們的合法權(quán)益,同時(shí)也是國(guó)家生活的保證；所以,我們要學(xué)法、用法、護(hù)法、愛(ài)法；其次框 “ 法不行違 ” ；“ 誰(shuí)都不能違法 ” 主要介紹什么是違法；并依據(jù)其違反的法律,可以分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為；最終簡(jiǎn)

47、要說(shuō)明白民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為；“ 犯罪必受懲處 ” 主要介紹了犯罪行為和刑事懲罰兩部分內(nèi)容；說(shuō)明白犯罪的三個(gè)基本特點(diǎn)：嚴(yán)峻危害性,刑事違法性,刑罰當(dāng)罰性；介紹了刑罰的含義以及我國(guó)刑罰的種類；使同學(xué)熟識(shí)到不論什么緣由,只要觸犯了法律,就是違法行為,都要受到法律的制裁,以提高同學(xué)的守法意識(shí)；第三框 “ 防患于未然 ”“ 認(rèn)清犯罪危害 ” 告知我們犯罪的危害；通過(guò)中同學(xué)自身的事例說(shuō)明對(duì)自己要求不嚴(yán)格,法紀(jì)觀念淡薄,極易產(chǎn)生違法犯罪行為,可見(jiàn)道德水平高低與違法犯罪有親密的關(guān)系；并引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到犯罪行為的 代價(jià)極大,不僅對(duì)社會(huì)和他人造成了龐大危害,也給家庭和自己帶來(lái)災(zāi)難,青少年應(yīng)當(dāng)

48、憎惡違法犯罪,遠(yuǎn) 離違法犯罪；“ 加強(qiáng)自我防范 ” 主要介紹預(yù)防犯罪、要防患于未然等內(nèi)容；引出要樹立法律意識(shí),從小事做起,預(yù)防違法犯罪,提示同學(xué)防止沾染不良習(xí)氣,訂正不良行為,防患于未然；引導(dǎo)同學(xué)要防微杜漸,嚴(yán)格要求 自己,加強(qiáng)守法意識(shí)自覺(jué)遵紀(jì)守法；第八課法律護(hù)我成長(zhǎng)” 兩框,分別介紹我國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法和如何本課由 “ 特殊的愛(ài)護(hù),特殊的愛(ài)” “善用法律愛(ài)護(hù)自己運(yùn)用法律來(lái)愛(ài)護(hù)自己；第一框： “ 特殊的愛(ài)護(hù),特殊的愛(ài)”“ 家庭愛(ài)護(hù)和學(xué)校愛(ài)護(hù)” 主要介紹家庭愛(ài)護(hù)、學(xué)校愛(ài)護(hù)的有關(guān)內(nèi)容；明白國(guó)家制定特地法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊愛(ài)護(hù)是必要的；闡明白家庭愛(ài)護(hù)的必要性,介紹了家庭愛(ài)護(hù)的基本要求、主要作用；說(shuō)明

49、白 學(xué)校愛(ài)護(hù)的基本要求、基本內(nèi)容；“ 社會(huì)愛(ài)護(hù)和司法愛(ài)護(hù)” 主要介紹社會(huì)愛(ài)護(hù)、司法愛(ài)護(hù)的有關(guān)內(nèi)容；通過(guò)雇傭童工案,讓同學(xué)從感性上體會(huì)社會(huì)愛(ài)護(hù)必要性,并指出社會(huì)愛(ài)護(hù)的要求和內(nèi)容；介紹了什么是“ 司法機(jī)關(guān) ” 并指出司法愛(ài)護(hù)的內(nèi) 容；讓同學(xué)明確未成年人愛(ài)護(hù)的四道防線：家庭愛(ài)護(hù)、學(xué)校愛(ài)護(hù)、社會(huì)愛(ài)護(hù)、司法愛(ài)護(hù)；其次框： “ 善用法律愛(ài)護(hù)自己”“ 求助有路 ” 主要介紹運(yùn)用非訴訟手段來(lái)愛(ài)護(hù)自己的合法權(quán)益；并介紹了能供應(yīng)法律服務(wù)的機(jī)構(gòu),如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫忙、解決爭(zhēng)議、處理問(wèn)題的政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、群眾組織；“ 敢打官司 ” 主要介紹運(yùn)用訴訟手段來(lái)愛(ài)護(hù)自己的合法權(quán)益；介紹了訴訟的三種

50、類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟；勉勵(lì)同學(xué)勇敢地狀告侵權(quán)者,由于這不僅愛(ài)護(hù)了自己的合法權(quán)益,也愛(ài)護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會(huì)的穩(wěn)固；否就不僅丟失了自己的合法權(quán)益,也利于愛(ài)護(hù)社會(huì)穩(wěn)固,是對(duì)侵權(quán)行為的縱容；“ 善于斗爭(zhēng) ” 主要介紹為什么要愛(ài)護(hù)自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)等內(nèi)容；告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)自覺(jué)依法律己、依法做事、依法維權(quán),同違法犯罪做斗爭(zhēng)、運(yùn)用法律武器來(lái)維權(quán),是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任；而對(duì)違法犯罪做斗爭(zhēng)時(shí),要既勇敢又機(jī)靈；5、課時(shí)支配課序框題課目課時(shí)支配第七課走近法律我們身邊的規(guī)章第一課時(shí)生活離不開(kāi)法律其次課時(shí)法不行違誰(shuí)都不都違法第三課時(shí)犯罪必受懲處第四課時(shí)第八課防患于未然認(rèn)清犯

51、罪危害第五課時(shí)加強(qiáng)自我防范特殊的愛(ài)護(hù)第六課時(shí)家庭愛(ài)護(hù)和學(xué)校愛(ài)護(hù)特殊的愛(ài)社會(huì)愛(ài)護(hù)和司法愛(ài)護(hù)第七課時(shí)求助有路善用法律保敢打官司第八課時(shí)護(hù)自己善于斗爭(zhēng)主題探究第九課時(shí)以 “ 做一個(gè)守法小公民” 為主題舉辦一次班會(huì)活動(dòng)到學(xué)校鄰近法院旁聽(tīng)一次庭審或觀看一部法制訓(xùn)練片第十課時(shí)其次部分第一框題走近法律我們身邊的規(guī)章（一課時(shí)）【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)： 讓同學(xué)明白規(guī)章的重要性,引導(dǎo)同學(xué)懂得什么是法律；教學(xué)難點(diǎn)： 法律的特殊性【同學(xué)分析】中學(xué)同學(xué)由于生活范疇的擴(kuò)大,已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)章包括法律,但也有不少同學(xué)認(rèn)為 在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī),遵守中同學(xué)日常行為規(guī)范,是由于老師、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守,沒(méi)

52、有 真正意識(shí)到規(guī)章能夠幫忙人們開(kāi)展正常的生活；因此必需通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)明白身邊的一些規(guī)章,體會(huì)到每一個(gè)人都必需遵守制度規(guī)章和程序,沒(méi)有人可以例外,并進(jìn)而明白法律也是一種特殊的規(guī)章,從而樹立起 最基本的法律意識(shí)；【綜合設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課通過(guò)一個(gè)小嬉戲?qū)胄抡n,把嬉戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系,得誕生活需要規(guī)章來(lái)維 持；課堂教學(xué)主要通過(guò)同學(xué)的積極摸索與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,以活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)章詳細(xì)化、形象化,突出同學(xué)自身的感受,從“沒(méi)有法規(guī)不成方圓” 到 “ 規(guī)章之美 ” ,再通過(guò)對(duì)比突出特殊的規(guī)章 法律,引導(dǎo)同學(xué)合作探究,充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,讓他們自己觀看、發(fā)覺(jué)問(wèn)題,從中啟發(fā)同學(xué)摸索,生 活中

53、到處離不開(kāi)規(guī)章；教學(xué)過(guò)程：一、嬉戲?qū)耄和瑢W(xué)活動(dòng)：小嬉戲：“ 誰(shuí)更快 ”誰(shuí)能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來(lái),在一個(gè)瓶口比較小的瓶子里,放入用線串好的五個(gè)乒乓 球,分別請(qǐng)兩組同學(xué)（五人為一組）上來(lái),比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出；這個(gè)小嬉戲考得并不是眼明手快,而是需要通過(guò)組織,使乒乓球能夠逐一通過(guò),所以五個(gè)人應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò) 商議,排好先后秩序,才能最快的把球全部取出；老師活動(dòng)：把嬉戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系,得誕生活需要規(guī)章來(lái)愛(ài)護(hù)；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嬉戲活動(dòng),營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍,使同學(xué)在輕松的氛圍中,感到良好的生活需要秩 序,而這個(gè)秩序需要規(guī)章來(lái)愛(ài)護(hù),從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,導(dǎo)入新課的教學(xué)；二、

54、 “ 沒(méi)有法規(guī)不成方圓”1、創(chuàng)設(shè)情境：撐桿跳競(jìng)賽剛剛設(shè)立時(shí),有一次國(guó)際競(jìng)賽,一位日本運(yùn)動(dòng)員拿著長(zhǎng)桿,跑到橫桿前,突然將長(zhǎng)桿插在地上,并兩手抓住桿子爬了上去,到了橫桿高度時(shí)跳了過(guò)去,全場(chǎng)都一下子目瞪口呆,因 為在當(dāng)時(shí)的撐桿跳競(jìng)賽規(guī)章中,沒(méi)有規(guī)定是否答應(yīng)爬桿,只是說(shuō)用桿；同學(xué)爭(zhēng)論：算仍是不算？同學(xué)們爭(zhēng)論；假如體育競(jìng)賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景,那會(huì)是一種什么樣子；（興 奮劑、借助于器械等）老師活動(dòng)：組織同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論,并引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論社會(huì)生活的其他方面；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)體育競(jìng)賽中突發(fā)事故的爭(zhēng)論,引出設(shè)立規(guī)章的必要性,讓同學(xué)熟識(shí)到假如沒(méi)有規(guī) 就,事情可能就會(huì)帶無(wú)法估計(jì)的后果；并自然將課堂引到更嚴(yán)峻的交通事故；2、

55、紅燈停綠燈行；老師播放有關(guān)闖紅燈的交通事故的影像資料；同學(xué)爭(zhēng)論：發(fā)生這些交通事故的緣由是什么？你遇到過(guò)類似的情形嗎？（用自己身邊的例子來(lái)說(shuō)明）老師活動(dòng)：出示有關(guān)浙江省交通事故的數(shù)字或圖片；設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)熟識(shí)的“ 交通事故 ” 做為教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)布滿現(xiàn)實(shí)感,并為同學(xué)的自主性發(fā)揮提 供了條件,加深了同學(xué)的心理體驗(yàn),充分熟識(shí)到規(guī)章在我們生活中是不行或缺的；3、交叉換位 交叉換座位；同學(xué)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)在教室中實(shí)踐一下交通規(guī)章 老師活動(dòng)：不做任何提示,不要提出不許怎樣做的要求設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究式活動(dòng),讓同學(xué)再次直觀感受“ 沒(méi)有法規(guī)不成方圓” ,而假如我們依據(jù)肯定的規(guī)就進(jìn)行,我們發(fā)覺(jué)會(huì)很順當(dāng),并提出規(guī)章

56、是一種美；三、規(guī)章之美 1、感受規(guī)章之美；同學(xué)想象：有一組數(shù)字任意排列著顯現(xiàn),你能看到什么？分小組合作爭(zhēng)論；合作探究：將這組數(shù)字經(jīng)過(guò)排列組合,發(fā)覺(jué)它是一組很有規(guī)律的數(shù)字,從而讓我們感到了數(shù)學(xué)之美；用音樂(lè)簡(jiǎn)譜把這些數(shù)字串連之后,我們發(fā)覺(jué)它又變成了一段簡(jiǎn)短而美麗的音樂(lè)；播放音樂(lè)（或演唱） 2、查找規(guī)章之美 生活延長(zhǎng)：生活中也有很多規(guī)章給我們帶來(lái)了美好的生活環(huán)境,請(qǐng)同學(xué)們查找生活中有哪些；如乘車先下后上,山區(qū)行路相互禮讓,遇危急讓婦女、兒童先撤退,拾金不昧,體育競(jìng)賽更杰出,交 通秩序井然；設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)合作探究,查找數(shù)字中存在的規(guī)律,真實(shí)地去體會(huì)規(guī)章帶給我們的美麗,而查找 規(guī)章之美,是充分發(fā)揮同

57、學(xué)的主體作用,讓他們自己觀看、發(fā)覺(jué)問(wèn)題,表達(dá)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理 念；3、 “ 我的一天 ” ,描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)章；同學(xué)活動(dòng)：一天中,你曾經(jīng)受或直接感受到哪些有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)等方面的規(guī) 就？假如要你對(duì)這些規(guī)章進(jìn)行分類,你怎么分？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置同學(xué)身邊發(fā)生的大事場(chǎng)景,表達(dá)了學(xué)習(xí)生活化,有利于增強(qiáng)同學(xué)的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興 趣,通過(guò)模擬情形,讓同學(xué)摸索爭(zhēng)論,也有利增強(qiáng)同學(xué)體驗(yàn)感,提高分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題才能,并從對(duì)比中 自然引出特殊的規(guī)章 法律；四、特殊規(guī)章 法律 是真是假：舉四種規(guī)章的行為（社會(huì)道德、同學(xué)守就、法律、宗教規(guī)范）,請(qǐng)同學(xué)開(kāi)展競(jìng)猜,哪一種 行為是法律,并從

58、中查找法律和其他規(guī)章的區(qū)分；（可以運(yùn)用課本中的表格）社會(huì)道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書,要求必需保持寂靜；同學(xué)守就：在學(xué)校里上課,自修課必需保持寂靜,否就要扣除四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽分；法律：在法院旁聽(tīng)審判必需保持寂靜；宗教規(guī)范：每天早上,平陽(yáng)寺的佛家子弟必需靜坐一小時(shí)；同樣是保持寂靜,但他們卻各有不同,通過(guò)對(duì)比找到法律的三個(gè)特殊性：一是法律由國(guó)家制定或認(rèn)可 二是法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證明施,具有強(qiáng)制性 三是法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)嬉戲、競(jìng)賽、爭(zhēng)論,明白法律是一種特殊的規(guī)章,表達(dá)了在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在體 會(huì)中成長(zhǎng),并解決教學(xué)難點(diǎn)：法律作為一種特殊的規(guī)章,有什么特點(diǎn)；五、課后延長(zhǎng)活

59、動(dòng) 制定規(guī)章：現(xiàn)在老師要組織一次春游活動(dòng),同學(xué)們想不想去？但老師又很犯難,怕出去遇到安全問(wèn) 題,請(qǐng)同學(xué)們幫忙老師制定一些規(guī)章,使春游能夠安全進(jìn)行；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)的延長(zhǎng),使同學(xué)明白遵守規(guī)章不僅僅只是課堂上的要求,更重要的是要在日常生 活中樹立規(guī)章意識(shí),從而有助于同學(xué)的成長(zhǎng),表達(dá)新課程人本理念；【教學(xué)中存在的疑問(wèn)】當(dāng)代的中同學(xué)是改革開(kāi)放不斷深化的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的,他們成天接觸的是日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛 繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題,特殊是社會(huì)中少數(shù)人（特殊是中同學(xué)自身的長(zhǎng)輩）躲避規(guī)章對(duì)自己的約束,甚至有違 法的行為：如 “ 逃票乘車 ” 、“闖紅燈 ” 等現(xiàn)象,使同學(xué)在生活中受到了一種負(fù)面訓(xùn)練,所以,教學(xué)

60、活動(dòng) 可以支配很多,但在活動(dòng)后,要讓同學(xué)真正去落實(shí)仍有待于對(duì)同學(xué)行為的強(qiáng)化,把課內(nèi)的思想真正轉(zhuǎn)化為 課外的行動(dòng)；如何培育同學(xué)的正義感,并把這種正確的態(tài)度帶到生活中,學(xué)會(huì)做一個(gè)自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章和 法律的人,是一個(gè)比較難解決的問(wèn)題；生活離不開(kāi)法律（一課時(shí)）【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)明白法律的規(guī)范作用和對(duì)人們的愛(ài)護(hù)作用；教學(xué)難點(diǎn)： 讓同學(xué)從行動(dòng)上學(xué)法、用法、愛(ài)法、護(hù)法；【同學(xué)分析】通過(guò)對(duì)生活中規(guī)章重要性的明白,中同學(xué)開(kāi)頭培育自己的公民意識(shí),但仍舊有不少中學(xué)認(rèn)為自己只要 遵守學(xué)校的規(guī)章制度就可以了,認(rèn)為法律是遠(yuǎn)離自己生活的要求,也不知道法律仍是我們生活的衛(wèi)士,它 愛(ài)護(hù)人們的合法權(quán)益,同時(shí)也是國(guó)家