2022年七年級(jí)思想品德上冊(cè)《自己的事情自己做》教案

1、自己的事情自己做教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成獨(dú)立的生活態(tài)度,體會(huì)自強(qiáng)不息在學(xué)習(xí)、生活 及事業(yè)勝利中的意義, 培育獨(dú)立自強(qiáng)的精神； 以獨(dú)立自強(qiáng)的態(tài)度對(duì)待生活中的困 難,克服依靠心理,努力把自己培育成為強(qiáng)者；（二）才能：提高自理獨(dú)立的才能,學(xué)會(huì)自己的事情自己做,自己的事情自己來 支配；面對(duì)遇到的困難, 學(xué)著靠自己的力氣去解決, 逐步培育獨(dú)立克服困難的能 力；（三）學(xué)問：熟悉獨(dú)立的重要作用,懂得只有獨(dú)立才能走向自強(qiáng)的道理；學(xué)會(huì)走 上獨(dú)立之路；教材內(nèi)容分析 本項(xiàng)目?jī)?nèi)容是第八課的第一部分,主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“ 一 2.4 養(yǎng)成自 立自信的生活態(tài)度,體會(huì)自強(qiáng)不息的意義”、“ 一 1.5 主動(dòng)錘

2、煉個(gè)性心理品質(zhì)”等 來構(gòu)建的,其目的是通過學(xué)習(xí), 讓同學(xué)熟悉到獨(dú)立的重要作用,自覺克服依靠心 理,養(yǎng)成獨(dú)立的生活態(tài)度,培育獨(dú)立自強(qiáng)的精神；教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：少年需獨(dú)立 辭別依靠,走向獨(dú)立 難點(diǎn)：少年需獨(dú)立教學(xué)方法 漫畫、案例分析法、小組合作溝通法教學(xué)預(yù)備 同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)新課,預(yù)備整理參與夏令營的感受等 老師預(yù)備：搜集漫畫、事例材料、視頻、做課件等 教學(xué)過程一、情形導(dǎo)入 自主感悟 展現(xiàn)名人名言：滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事,自己干；靠人,靠天,靠 祖先,都不算英雄；陶行知 1、找同學(xué)朗讀,并提問：這段話說明白一個(gè)什么道理？2、同學(xué)回答,老師引導(dǎo)入題：陶行知老先生的話是警告我們,不要依靠別人,要

3、學(xué)會(huì)走獨(dú)立之路,也就是自己的事情自己做；二、師生互動(dòng) 合作探究（一）、漫畫分析：展現(xiàn)漫畫“ 今日值日”（全家齊上陣）1、組織同學(xué)觀看漫畫并摸索：你如何看待漫畫中的現(xiàn)象？在生活中在學(xué)校里 你是怎樣表現(xiàn)的？2、同學(xué)各抒己見溝通自己在家里和學(xué)校里的做法；老師參與爭(zhēng)論,并準(zhǔn)時(shí)予 以夸獎(jiǎng)和確定；3、通過剛才大家的溝通,老師明白到同學(xué)們不在父母身邊時(shí)能做到自己的事 情自己做,但假如在身邊, 便把工作都交給父母了； 這是不是真正的獨(dú)立？組織 同學(xué)爭(zhēng)論什么是真正的獨(dú)立？4、爭(zhēng)論終止后,老師引導(dǎo)同學(xué)積極回答總結(jié)歸納：獨(dú)立就是自己的事情自己 做；獨(dú)立就意味著要獨(dú)立地支配自己的生活；意味著要離開父母、老師的庇護(hù),自

4、主地處理學(xué)習(xí)、 生活中遇到的難題； 意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)自己的事業(yè),制造多彩的生活；5、板書：獨(dú)立的含義（二）現(xiàn)身說法 1、播放中同學(xué)參與夏令營的視頻,組織同學(xué)收看；2、讓參與過夏令營活動(dòng)的同學(xué)談?wù)劗?dāng)時(shí)的一些做法、感受和收成；3、同學(xué)積極參與溝通：父母不在身邊,洗衣、刷碗、整理書包和物品全靠自 己,不會(huì)干、不想干也都得硬著頭皮干；挑食,卻得強(qiáng)制自己吃下去,否就就挨 餓；遇到生病、受傷等困難、挫折都得自己想方法解決和克服；學(xué)會(huì)了頑強(qiáng),學(xué) 會(huì)了節(jié)省糧食；體會(huì)到父母的辛苦；特殊想家,只能打電話,和同學(xué)們一起承 受 回來后,也能做到自己的事情自己做,感覺自己更懂事了,長(zhǎng)大了 4、依據(jù)剛才的共享,

5、同學(xué)總結(jié)、老師點(diǎn)評(píng)獨(dú)立對(duì)我們的生活的意義：（并板 書）（ 1）獨(dú)立的過程是我們錘煉和提高生活才能的過程,也是我們錘煉和提高心理和道德品質(zhì)的過程；（2）獨(dú)立才能走向自強(qiáng)；設(shè)計(jì)意圖：這部分是本課的難點(diǎn)；由于這部分的理論性較強(qiáng),獨(dú)立的意義憑借同學(xué)的體會(huì),在懂得上有肯定的難度；因此,最好的方法就是讓同學(xué)能夠現(xiàn)身說法,和大家共享自己參與夏令營的感受,同時(shí)播放一段視頻讓沒參與的同學(xué)也能直觀地感受到獨(dú)立對(duì)我們的影響；點(diǎn)、受到啟示,成效很好；這樣既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性, 又使同學(xué)懂得難5、老師過渡語：獨(dú)立的過程是每個(gè)人成長(zhǎng)的過程,對(duì)我們有重要意義；如何 走向獨(dú)立呢？讓我們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中去查找答案；（三）閱讀反思

6、 當(dāng)今社會(huì)有這么一群人,他們并非找不到工作,而是主動(dòng)舍棄了就業(yè)的機(jī)會(huì),賦閑在家,不僅衣食住行全靠父母,而且花消往往不菲；他們的年齡都在 23-30 歲之間,并有謀生才能, 卻仍未“ 斷奶” , 得靠父母供養(yǎng)； 我們把這群人叫做 “ 啃老族” ；1、引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：你認(rèn)為“ 啃老族” 產(chǎn)生的主要緣由是什么？通過對(duì)這一問 題的熟悉,你明白了什么道理？2、同學(xué)回答、老師概括：“ 啃老族” 的產(chǎn)生很多是由于父母兒時(shí)的過于溺愛 而導(dǎo)致的, 以及在傳統(tǒng)思想的束縛下, 使得大多數(shù)的父母不得不拿出自己大半輩子的積蓄供養(yǎng)早已成年的子女；大多數(shù)的“ 啃老族” 因從小依靠父母,失去了獨(dú)立自我的才能,養(yǎng)成了有困難找父母

7、的習(xí)慣,因而,長(zhǎng)大了仍是生活在父母的羽翼下；這告知我們,要獨(dú)立必需克服依靠性；（板書）設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),激發(fā)同學(xué)的愛好,激起同學(xué)感情上的共鳴,進(jìn)一步 熟悉到不能獨(dú)立的危害性；從而明白要獨(dú)立必需要克服依靠性；（四）暢所欲言 1、投放故事文本小馬過河提出問題：小馬為什么第一次沒有渡過河？其次次為什么能勝利渡河？這個(gè)故事 使你明白了怎樣做才能走向獨(dú)立？2、同學(xué)摸索回答后,老師歸納總結(jié),多媒體投放：走向獨(dú)立要獨(dú)立摸索, 自主做出打算； 由于一個(gè)人在生活中有很多問題需要做出 打算,能否獨(dú)立地做出打算,是一個(gè)人是否做到了獨(dú)立的重要標(biāo)志；,獨(dú)立地做 打算,并不意味著不聽取別人的看法,一意孤行,相反,他

8、人的看法是我們自主 打算的重要參考；3、一個(gè)人要真正地走向獨(dú)立,除了要具備獨(dú)立的意識(shí)外,獨(dú)立才能也是非常重 要的；假如缺少了獨(dú)立的才能,即使有了不依靠他人、走向獨(dú)立的意識(shí),也只能是“ 心有余而力不足” ；相關(guān)鏈接：“ 獨(dú)立生活的基本才能有” （見教材P90 頁材料）找一名同學(xué)朗讀材料；議一議：以上這些才能要通過哪些途徑來獲得？組織同學(xué)爭(zhēng)論回答：最基本的途徑是積極投身到實(shí)踐中去,在生活中反復(fù)錘煉；設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用童話故事和教材中的資料直觀地引導(dǎo)同學(xué)弄懂并學(xué)會(huì)獨(dú)立的方 法； 五 、閱讀拓展 古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成；紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行；陸游尼采 依靠別人,是少數(shù)強(qiáng)者的特權(quán)；最值得依

9、靠的伴侶在鏡子里,那就是你自己猶太諺語 美國的一些中學(xué)特殊規(guī)定：同學(xué)必需不帶分文,獨(dú)立謀生一周才答應(yīng)畢業(yè)；美國中同學(xué)的口號(hào)是： “ 要花錢,自己掙！”日本訓(xùn)練孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然賜予的,其余的一切都要 通過勞動(dòng)才能獲得；德國一貫重視培育孩子“ 勤奮、正直、牢靠、因此,父母從不包辦孩子的事情；讀了這些材料,你明白了什么道理？同學(xué)談感想,老師小結(jié),加強(qiáng)思想訓(xùn)練；樂于助人、作風(fēng)正派” 等品行,設(shè)計(jì)意圖：拓寬同學(xué)學(xué)問面,加深同學(xué)對(duì)所學(xué)問題的懂得,過度到小結(jié)自然流 暢；三、回來生活 拓展升華遇到以下情境,“ 我” 該怎么辦呢？情境一：做數(shù)學(xué)題時(shí),遇到難題了 情境二：爸爸出差,媽媽生病了,

10、我該 情境三：學(xué)校要組織藝術(shù)節(jié),可媽媽擔(dān)憂參與藝術(shù)節(jié)會(huì)影響學(xué)習(xí),不讓我參與 組織同學(xué)依據(jù)實(shí)際情形談?wù)勛约旱淖龇ǎ焕蠋煂?duì)同學(xué)的做法加以評(píng)判；設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)練習(xí),提高同學(xué)自理獨(dú)立的才能,學(xué)會(huì)自己的事情自己做,自己的事情自己來支配；去解決,逐步培育獨(dú)立克服困難的才能；四、成果溝通 積存收成面對(duì)遇到的困難, 學(xué)著靠自己的力氣1、老師勉勵(lì)同學(xué)談?wù)勗诒竟?jié)課收成,共同共享同學(xué)的收成；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我學(xué)到了今后我應(yīng)當(dāng)2、老師：在日常生活中,我們要辭別依靠走向獨(dú)立,而獨(dú)立的人生需要從少年時(shí)代做起；沒有一個(gè)人隨任憑便勝利,不經(jīng)受風(fēng)雨怎能見彩虹, 讓我們?cè)谧约旱男闹悬c(diǎn)燃一盞獨(dú)立的明燈,照亮我

11、們前行 （在歌曲中終止新課）五、訓(xùn)練提高 1、價(jià)值判定 : 獨(dú)立需要獨(dú)立做出打算,那就是意味著不要聽取別人的看法；判定：理由：2、我來分析：劉夢(mèng)怡, 2022 年 1 月 11 日誕生在青島一個(gè)特殊的家庭,哥哥從小患有腦癱,由于媽媽在家照料哥哥不能工作,爸爸是個(gè)一般工人, 一家人靠爸爸微薄的工資和社會(huì)低保艱巨度日； 劉夢(mèng)怡從小就知道照料哥哥, 兩歲的時(shí)候就會(huì)給哥 哥倒便盆,是媽媽的小幫手；哥哥無論是喝水、吃飯,仍是看電視都用手勢(shì)告知 劉夢(mèng)怡,劉夢(mèng)怡就像個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行官,隨時(shí)隨地執(zhí)行哥哥的“ 命令” ；劉夢(mèng)怡 知道自己家里不富有, 每年要花很多錢給哥哥看?。?所以只要有拍片掙錢的機(jī)會(huì),無論遇到什么

12、困難她都要參與,自己現(xiàn)在就是全家的期望 她成果優(yōu)異,獲得全國青少年愛國主義讀書訓(xùn)練活動(dòng)故事競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；山東 省“ 改革開放三十年” 故事競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；青島市“ 紅色記憶” 征文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；參與拍照了十余部電影、電視劇 仍先后獲得全國“ 十佳自強(qiáng)女孩”；全國道 德模范；山東省道德模范；青島市“ 十佳美德少年” 等榮譽(yù)稱號(hào)；（1）兩歲多就開頭照料哥哥,幼小的肩膀挑起家庭的重?fù)?dān),從劉夢(mèng)怡的身上,你明白了什么道理？（2）我們應(yīng)當(dāng)怎樣向劉夢(mèng)怡學(xué)習(xí)？板書設(shè)計(jì)表現(xiàn)：自己的事情自己做少年需獨(dú)立意義：是錘煉提高生活能力、提高心理、道德品自己的事情自己做拓展資料質(zhì)的過程獨(dú)立才能走向自強(qiáng)要克服依靠性辭別依靠 獨(dú)立摸索

13、,自主做出打算走向獨(dú)立 積極錘煉,提高獨(dú)立才能“ 虎父有犬子” 的現(xiàn)象三國時(shí)的劉備,可以算是一代英豪,一生東征西討,縱橫馳騁,從販鞋織席為生到成為蜀漢帝王；可是他的兒子劉禪,卻是一個(gè)昏庸荒淫的無能之輩；連諸葛亮這樣大智大勇的人都扶不起他,俗稱“ 扶不起的阿斗”,世人曾有此長(zhǎng)嘆：“ 虎父何以有此犬子； ”三國時(shí)的另一奇才周瑜是東吳的名將,足智多謀, 在赤壁之戰(zhàn)中曾用火攻大敗曹軍,名揚(yáng)天下；他的兒子周胤,無功受封,自恃其父有功,荒淫自恣,荒于 政事,奸人妻女,后遭流放到了廬陵郡；孫權(quán)曾指出周胤墮落的緣由：“ 昔胤年 少,初無功勞,橫受精兵,爵以侯將,蓋念公謹(jǐn)以及子胤恃此,酗淫自恣；”唐太宗李世民,雄才大略,是中國帝王中的佼佼者；可是他的十四個(gè)兒子,無一成器,三個(gè)被殺,三個(gè)早夭,一個(gè)幽禁,兩個(gè)遭流放,另外兩個(gè)無能無能,昏聵糊涂；北宋名相寇準(zhǔn),他的子孫依靠祖上的功德,不能獨(dú)立,不過三十年,家道衰 落,淪為庶民；“ 虎父有犬子” 的現(xiàn)象,說明白這樣一個(gè)道理：不求獨(dú)立自強(qiáng),一味想依靠 祖上的蔭庇,是決不會(huì)有什么作為的；課外作業(yè)1、利用周六、周日的時(shí)間給自己洗衣服、給爸媽做一次飯；并寫出自己的感受；2、為錘煉自己的獨(dú)立才能,請(qǐng)列出一份合理的方案；教后反思這節(jié)課, 我貫徹了新課標(biāo)的教學(xué)理