高中語文 名正則言順 議論文核心概念的闡釋 課件

1、名正則言順議論文核心概念的闡釋年 級(jí)：高 三學(xué) 科：語 文學(xué) 校：深圳市第三高級(jí)中學(xué)授課教師：肖 綺人教版高中語文高三術(shù)科復(fù)習(xí)課之作文專題三個(gè)問題1.議論文寫作中“正名”是指什么？2.論證為什么要從“正名”開始？3.如何“正名”？第一問：什么是正名？所謂正名，就是對(duì)自己觀點(diǎn)中的核心概念進(jìn)行定義，進(jìn)行厘清或闡釋。闡釋核心概念解決的是“是什么”的問題。第二問：為什么要正名？一、概念構(gòu)成判斷，判斷形成推理。（議論文寫作中，說理要強(qiáng)調(diào)邏輯。概念是思維的細(xì)胞，概念辨析是邏輯闡述的起點(diǎn)）二、界定與闡釋概念，也是為后文的論述進(jìn)行鋪墊，使論述既嚴(yán)密，又集中。第三問：如何正名？1.如何從材料中提取核心概念？2.

2、如何闡釋核心概念？【2019深一?！?2.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 點(diǎn)擊鏈接就可以閱讀美文，打開圖片就可以欣賞風(fēng)景，掃碼支付就可以購買時(shí)裝科學(xué)的發(fā)展使成果的共享變得更加便捷。只是，我們?nèi)匀缓茈y共享寫作者的思考，攝影師的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)師的匠心這些仍然屬于獨(dú)創(chuàng)者獨(dú)有。 對(duì)于國(guó)家而言，你可以共享別國(guó)科學(xué)發(fā)展的成果，只是很難共享他們獨(dú)有的關(guān)鍵核心技術(shù)。因?yàn)殛P(guān)鍵核心技術(shù)要不來，買不來，討不來。 我們生活中并不缺乏“共享者”，同時(shí)，新時(shí)代的中國(guó)呼喚著更多的青年人成為某一領(lǐng)域的獨(dú)創(chuàng)者、獨(dú)有者。因?yàn)椋惺裁礃拥那嗄?，中?guó)就會(huì)有什么樣的未來。 以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考？請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇文章，表

3、明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。核心概念：方法一：材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞共享與獨(dú)創(chuàng)【2019深二?！?2.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 勒內(nèi)托姆是法國(guó)著名數(shù)學(xué)家。有一次,他同兩位古人類學(xué)家討論問題。談到遠(yuǎn)古的人們?yōu)槭裁匆４婊鸱N時(shí)，一位人類學(xué)家說，因?yàn)楸４婊鸱N可以取暖御寒；另外一位人類學(xué)家說，因?yàn)楸４婊鸱N可以燒出鮮美的肉食。而托姆說，因?yàn)橐鼓粊砼R之際，火光燦爛多姿，是最美最美的。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。核心概念：方法

4、二：對(duì)材料的關(guān)鍵語句進(jìn)行歸納、概括實(shí)用與審美物質(zhì)與精神有用與無用從材料中提取核心概念的方法方法一：材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞方法二：對(duì)材料的關(guān)鍵語句進(jìn)行歸納、概括什么是概念闡釋？所謂“概念闡釋”，就是為某個(gè)概念下定義，或?qū)Ω拍畹膬?nèi)涵進(jìn)行陳述并解釋。在議論文寫作中，作文材料中的核心詞語大多比較概括、抽象，所以寫作時(shí)對(duì)核心詞語一定要做出自己的“解釋”。解釋就是選擇角度，就是縮小范圍，就是明確內(nèi)涵，就是闡述剖析。闡釋概念的基本方法方法一：意義闡釋法 夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。青梅煮酒論英雄“什么是樂于共享的獨(dú)創(chuàng)者?前提是樂于共享,其中有兩層含義,其一是能夠愉快地享受他人

5、的成果分享,另一是為他人分享自己的創(chuàng)新產(chǎn)品而感到快樂。核心是獨(dú)創(chuàng),沒有獨(dú)立的創(chuàng)新何談共享?獨(dú)立思考與實(shí)踐,掌握核心技術(shù),成為有肌肉力量的頭腦強(qiáng)者。做到如此兩點(diǎn)，便是樂于共享的獨(dú)創(chuàng)者?！弊鲆粋€(gè)樂于共享的獨(dú)創(chuàng)者方法一：意義闡釋法 一、下定義1.下定義是一種用簡(jiǎn)潔明確的語言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的方法。2.多采用判斷單句的形式。其格式多為“（種概念） 是(種差）的（屬概念）”。二、作詮釋作詮釋就是對(duì)概念的性質(zhì)和特征進(jìn)行解釋說明。兩者區(qū)別：下定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等。而作詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。方法二：字詞

6、拆分法“偽” 字充分揭示了人性的卑劣， “人”“為” 的行為即是“偽”， “偽” 是專屬于人類的行為， 是“人” 為錢、為權(quán)、為名、為利、為不可告人的私欲而刻意“為” 之的行為?！皞巍?是誠信的敵人，更是人性的敵人。2001 年高考卷作文誠信何謂“英雄”？“英”是指才能或智慧出眾的人，“雄”是指有氣魄的人?！坝⑿邸本褪悄切┎慌吕щy、不顧自己，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人?！坝⑿邸敝乙姺椒ㄈ菏吕U釋法何謂生活的儀式感?我覺得它就如張愛玲口中的舊上海:公寓里的電梯工定然要扣好衣襟,打好領(lǐng)帶,斯斯文文地才肯出來為顧客開電梯。于細(xì)微處顯現(xiàn)生活美學(xué)，星期日的下午在陽臺(tái)支起一方木桌，擺上一份紅茶

7、、一本書,享受一份愜意,擦得锃亮的櫥柜,熨得極平整的襯衫,放一支旋律分明的粵語歌,樓道里遇見鄰居拉兩句不深不淺的家常這就是生活的儀式感。喚醒生活的儀式感什么叫簡(jiǎn)練呢? 簡(jiǎn)練就是話說得少，而意思包含很多。簡(jiǎn)練就是“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！敝徊贿^十四個(gè)字，可是包含多少情和景呀！ 簡(jiǎn)筆與繁筆方法四：比喻闡釋法美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人，是令人肅然起敬的。美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。培根論

8、美人本是散落的珍珠，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又堅(jiān)韌的細(xì)線，將珠子串起來成為社會(huì)。不僅體現(xiàn)為一種公共生活理念，更體現(xiàn)為一種社會(huì)交往價(jià)值觀，這樣的文化素養(yǎng)， 才會(huì)塑造令人敬重的現(xiàn)代公民。素質(zhì)提升需要培育“公共性”方法五：比較分析法“素養(yǎng)跟知識(shí)有沒有差別？ 當(dāng)然有，而且有著極其關(guān)鍵的差別。我們不要忘記，納粹頭子很多會(huì)彈鋼琴、有哲學(xué)博士學(xué)位。這些政治人物難道不是很有人文素養(yǎng)嗎？ 我認(rèn)為，他們所擁有的是人文知識(shí)，不是人文素養(yǎng)。知識(shí)是外在于你的東西，是材料、工具，是可以量化的知道；必須讓知識(shí)進(jìn)入人的認(rèn)知本體，滲透他的生活與行為，才能稱之為素養(yǎng)。人文是在涉獵了文、史、哲學(xué)之后，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，這些人文學(xué)

9、到最后都有一個(gè)終極的關(guān)懷，對(duì)人 的關(guān)懷。脫離了對(duì)人 的關(guān)懷，你只能有人文知識(shí)，不能有人文素養(yǎng)。” 龍應(yīng)臺(tái)為什么需要人文素養(yǎng)“真正長(zhǎng)久有效的捐助是授之以漁，而不是授之以魚。授之以魚是成品的給予，只能解決一時(shí)之饑、一時(shí)之困； 而授之以漁 卻是過程的扶持，是真正激活受助者自身的造血功能，為他們提供生存之道，協(xié)助他們永遠(yuǎn)走出貧困，從此過上有尊嚴(yán)的幸福生活！” “授之以魚” 不如“授之以漁”闡釋核心概念的方法1.意義闡釋法2.字詞拆分法3.事例闡釋法4.比喻闡釋法5.比較分析法溫馨提示1.界定與辨析概念,篇幅不可過長(zhǎng),控制在100字內(nèi)為好。2.句式可選擇一些凸顯理性的標(biāo)志語句。何謂？什么是？ (聚焦概念

10、,引發(fā)思考）請(qǐng)循其本。（回到原點(diǎn),用語典雅)，之謂也(判斷句式,簡(jiǎn)潔,語氣肯定）顧名思義，.（簡(jiǎn)潔,具有提示作用)名不正則言不順 (名句,典雅好用）閱讀下列材料，要求作文。（60分） 一位成功人士在晚年曾感慨：“回首昔日，留在我記憶中的并不是那成功的喜悅，倒是曾經(jīng)苦苦的追求，最能引起我的懷念。” 一位登山者說：“我登山是因?yàn)橄肟吹缴巾數(shù)难?。”山頂?shù)难?，牽引著每一個(gè)上山的人，只是每個(gè)人都有自己選定的路徑和方式。 你對(duì)以上材料有什么樣的感悟，請(qǐng)寫一篇文章，立意自定、文體自選、題目自擬，不少于800字。追求【當(dāng)堂訓(xùn)練】1.請(qǐng)從材料中提取出一個(gè)核心概念2.采用兩種及以上方法對(duì)核心概念進(jìn)行闡釋。一、意義闡釋法 1.何謂追求？追求是一種對(duì)美好人生的向往，是激勵(lì)自己不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力，是在困厄的處境中，仍能讓我們掙扎努力向上的精神支柱，是精神之魂。二、字詞拆分法2. “追”即追趕，“求”即謀求，兩者合一，則是身與心的全力拼搏。也因此，追求應(yīng)是高雅而不媚俗，長(zhǎng)遠(yuǎn)而不短暫。追求無所謂高低貴賤、三六九等，只要發(fā)于心、出于情、循于德，你便可闊步向前、昂首挺胸。三、事例闡釋法3.追求，與欲望無關(guān)，它是一種對(duì)信仰的堅(jiān)守，對(duì)夢(mèng)想的向往。韓信“行營(yíng)高敞地”是對(duì)建功立業(yè)的追求，毛澤東“指點(diǎn)江山”