微課是否能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂

1、微課是否能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂回顧歷史可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于新興技術(shù)徹底顛覆課堂的聲音一直存在。早在20世紀(jì)初，電影發(fā)明不久，愛(ài)迪生就曾經(jīng)預(yù)言：“不久將在學(xué)校中廢棄書(shū)本有可能利用電影來(lái)傳授人類知識(shí)的每一個(gè)分支。在未來(lái)的10年里，我們的學(xué)校將會(huì)得到徹底的改造?！比欢鴷r(shí)間過(guò)去了一個(gè)世紀(jì)，愛(ài)迪生的預(yù)言落空了。電視出現(xiàn)后，人們也一度認(rèn)為可以用電視教學(xué)取代課堂講授，事實(shí)證明也行不通。微課出現(xiàn)前，新媒體教學(xué)也已經(jīng)在很多學(xué)校得以普及，不少教師采用視頻課件教學(xué)，但并沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生太大的影響，此外，拋棄傳統(tǒng)課堂推廣微課教學(xué)在現(xiàn)有教學(xué)管理機(jī)制上也面臨一定的困難。例如原來(lái)45分鐘一節(jié)課的課程設(shè)置，在被分割為以10-20分

2、鐘為單位的課程后，教學(xué)管理部門(mén)需要針對(duì)新的課程結(jié)構(gòu)和體系進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、考試系統(tǒng)重新設(shè)計(jì)。此外，時(shí)間較短的微課將學(xué)校原來(lái)的教學(xué)節(jié)奏成倍提高，老師和學(xué)生都必須適應(yīng)新的教課方式、效率和流程。中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所王竹立老師表示，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)生成性過(guò)程，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生密切互動(dòng)、相互合作的過(guò)程，有效課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。預(yù)先錄制的教學(xué)視頻無(wú)論多么精彩，都與現(xiàn)場(chǎng)情況有一定的疏離感，缺少面對(duì)面教學(xué)所具有的那種交流互動(dòng)氛圍。微課程如何與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合？很多學(xué)者以及工作在教學(xué)一線的教師對(duì)此進(jìn)行了很多的探討。部分學(xué)科教師也開(kāi)始在課前、課中和課后嘗試應(yīng)用微課開(kāi)展教學(xué)

3、。微課可以應(yīng)用于課前的知識(shí)回顧、課前預(yù)習(xí)、課中知識(shí)點(diǎn)歸納與提煉，也可以在課程的尾聲采用交互式的微課程實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)之目的?！拔⒄n不應(yīng)僅僅作為配合教師上課的教學(xué)資源而存在，而應(yīng)該與翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式相結(jié)合?！鄙虾煼洞髮W(xué)數(shù)理信息學(xué)院教育技術(shù)系主任黎加厚教授這樣認(rèn)為。他在微課的含義與發(fā)展一文中這樣寫(xiě)道：“僅僅是一段微視頻，如果教師組織課堂教學(xué)的方式?jīng)]有改變，這樣的微視頻還停留在上個(gè)世紀(jì)的積件的思路上，即將課堂錄制的課堂實(shí)錄視頻切片，做成一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，目的是用作配合教師上課的教學(xué)資源，或者用于教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)反思的微格教學(xué)。但是，在新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教師授課的微視頻成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分?！笨梢钥闯?，在推進(jìn)課改、落實(shí)學(xué)生課堂主體地位的大背景下，課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)為最高目標(biāo)的。以教師的“教”為中心向以學(xué)生的“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，著力于學(xué)生的發(fā)展和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。微課的設(shè)計(jì)與制作應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想。這種觀念，同樣也體現(xiàn)在微課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上。南京大學(xué)教授張寶輝指出，微課評(píng)價(jià)體系需要綜合多種因素，不僅對(duì)學(xué)習(xí)效果有所衡