中小學(xué)生心理健康問題

1、關(guān)于中小學(xué)生心理健康問題第一張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月心理健康概述早在1996年，聯(lián)合國的專家就預(yù)言：“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。” 1999年8月，教育部在關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的若干意見中，明確提出從2000年秋季開學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)要逐步開展心理健康教育，小城鎮(zhèn)及農(nóng)村中小學(xué)也要從實(shí)際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件，開展心理健康教育。 第二張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月好孩子壞孩子馬加爵李海洋劉亦婷第三張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月第四張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月第五張，PPT共六十頁，

2、創(chuàng)作于2022年6月健康孩子本我自我超我（發(fā)展均衡和諧）動機(jī)、行為、交往、溝通、情感、情緒、認(rèn)知。第六張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月家庭教育隱患過度干涉過度保護(hù)替代性成長忽視第七張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月父母最不該說的九句話 揍死你他有個(gè)尿床的毛病你真笨他打了你，你怎么不去打他媽媽求求你了你滾吧，想去哪里就去哪里 再哭，讓狼把你叼走我沒本事是爸爸好，還是媽媽好第八張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月理想父母的條件 1、把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養(yǎng)孩子追求卓越、獨(dú)立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個(gè)性品德和良好習(xí)慣的父母。2、永遠(yuǎn)保持年輕心境，懂得把童年、童

3、心還給孩子，讓孩子輕松自由、愉快成長的父母。3、善于發(fā)現(xiàn)孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養(yǎng)孩子特長的父母。應(yīng)該是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓(xùn)孩子的父母。4、有著和諧的家庭關(guān)系，能以身作則、一諾千斤的父母。5、永不對孩子失望，決不吝嗇自己的表揚(yáng)和鼓勵，決不使用侮辱性批評語言的父母。6、善于學(xué)習(xí)，具有教育理性和自覺，能夠善于利用各種教育情境，富有教育機(jī)智的父母。7、努力配合學(xué)校、社區(qū)、對孩子進(jìn)行全方位、多層次的教育，從而使孩子健康、快樂成長的父母。第九張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月會挫傷孩子積極性的話的六種類型嘮叨型遷移型諷刺型提審型第十

4、張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月中小學(xué)教育存在的心理健康問題和隱患考試核心評價(jià)體系對學(xué)生的劃分和評價(jià)榜樣教育的反思動機(jī)導(dǎo)向錯誤（責(zé)任、脫離、攀比）期望成真批評和表揚(yáng)失當(dāng)實(shí)驗(yàn)班第十一張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月教育學(xué)生時(shí)影響心態(tài)的負(fù)面用語你怎么這么笨??！你爸媽怎么生出你這樣的人??！這么簡單的題你都不會做！學(xué)了這么多年你到底干什么去了?。磕銓懙淖衷趺催@么難看?。∧阍趺撮L的這么丑??！你是頭豬?。∵@么簡單的事你都做不好！什么都不懂，還敢瞎狡辯！像這樣以后你要有出息，我就不姓*！你這個(gè)苕，什么也不會！第十二張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月教育學(xué)生時(shí)影響心態(tài)的負(fù)面用語做錯事還敢

5、和老師頂嘴，反了你！ 給我閉嘴！沒救了，長大掃大街去！朽木不可雕也！你考不上大學(xué)你干嘛呢？你算是沒前途了！你好煩??！你要死??！你們班怎么搞的！你個(gè)豬腦袋，怎么講這么多次還不明白??！第十三張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月教育學(xué)生時(shí)影響心態(tài)的負(fù)面用語你好水??！你這樣下去算完了！你們真是沒救了！你以為自己長得很好看啊，穿的像個(gè)什么樣的！不要總是流里流氣的！你們都不是東西！你是個(gè)渣滓！看你那樣！第十四張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月教育學(xué)生時(shí)影響心態(tài)的負(fù)面用語三心二意 下流 不安 不道德 不友善 不知所措 手足無措 六神無主 心灰意冷心死 心不在焉 心高氣傲 反常 反胃 反復(fù)無常 翻臉

6、無情 令人作嘔 可惡 可憎 可恨 目中無人 目瞪口呆 自卑 自滿 自甘墮落 自取其辱 自取滅亡 自慚形穢 死板 死心眼 兇惡 冷酷無情 沉悶 狂妄 狂亂 狂躁 卑賤 卑鄙第十五張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月教育學(xué)生時(shí)影響心態(tài)的負(fù)面用詞卑俗 卑下 鬼鬼祟祟 無恥 無聊 無感情 虛假 虛偽 虛空 殘忍 殘暴渾渾噩噩 癡情 癡戀 歇斯底里 愚昧 愚蠢 惡毒 鄙下 惡意 緩慢 憎恨憂愁 惡心 騷亂 騷動 囂張 郁郁寡歡 郁郁不樂 一成不變 一意孤行 了無生氣 小人 下賤 不可靠 不實(shí)際 不負(fù)責(zé) 不成熟 不穩(wěn)定 不務(wù)正業(yè) 心術(shù)不正 反目無情 心胸狹窄 功敗垂成 古怪 幼稚 主觀 多言 多疑 多

7、心 多愁善感 自負(fù) 自卑 自炫 自夸 自私自利 自我中心 自吹自擂 自高自大自暴自棄 自以為是 好賣弄 死板 好大喜功 死氣沉沉 見異思遷 坐享其成 忘恩負(fù)義 抑郁 呆笨 呆拙 放蕩 放任 放縱 放肆 虎頭蛇尾 狡詐 神經(jīng)質(zhì) 第十六張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月教育學(xué)生時(shí)影響心態(tài)的負(fù)面用詞神經(jīng)過敏 畏縮 畏首畏尾 孩子氣 荒謬 狼心狗肺 陰險(xiǎn) 情緒無常 造作 笨拙 粗魯 虛偽 無能 無見識 無所事事 悲觀 喪盡天良 喪心病狂 游戲人間 勢利 感情用事 感情沖動 愚笨 愚頑 愚蠢 癡呆 愛空想 惡毒 鄙賤 鄙俗 瘋狂 瘋癲 墨守成規(guī) 傻氣 傻瓜 僵化 遲鈍 變態(tài) 蠻不講理 蠻橫無禮第十

8、七張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月我國兒童的心理發(fā)展普遍存在著兩大缺陷一是創(chuàng)造力低于計(jì)算能力 二是對長輩及他人的施愛行為反應(yīng)遲鈍、冷淡，共情能力差 第十八張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月情緒化的學(xué)習(xí)者 孩子是情緒化的學(xué)習(xí)者，不把他們放到一定的情感氛圍中，是無法激活他們的聰明才智的 第十九張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月談心理知識與教育尊重賞識溝通；信任；激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；自信心培養(yǎng)孩子愛的能力和被愛的能力；夸獎用放大鏡尋找“差生”的優(yōu)點(diǎn)不要在雞蛋里挑骨頭，而是要在骨頭里挑雞蛋；第二十張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月中學(xué)生不健康心理的特征表現(xiàn)厭學(xué)（沒有充分激發(fā)學(xué)生

9、的學(xué)習(xí)興趣、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)得性無助）考試焦慮情緒控制能力差認(rèn)知偏誤耐挫能力差學(xué)習(xí)動機(jī)不良第二十一張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月問題孩子完美惹得禍孤僻逃避學(xué)習(xí)第二十二張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月社會發(fā)展階段青春期-同一性對角色混亂5了解我們的對象（一）0-15歲信任感對不安115-3歲自主對自我懷疑23-6歲主動對內(nèi)疚36歲-青春期勤奮對自卑4成年早期-親密對疏離6第二十三張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月了解我們的對象（二）家庭背景父母教養(yǎng)方式個(gè)人經(jīng)歷第二十四張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月家庭教養(yǎng)方式的影響父母教養(yǎng)方式兒童性格特征支配消極、缺乏主動

10、性、依賴、順從干涉幼稚、膽小、神經(jīng)質(zhì)、被動?jì)蓪櫲涡?、幼稚、神?jīng)質(zhì)、溫和拒絕反抗、冷漠、自高自大不關(guān)心攻擊、情緒不穩(wěn)定、冷酷、自立專制反抗、情緒不穩(wěn)定、依賴、服從民主合作、獨(dú)立、溫順、社交第二十五張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月人格特征興趣愛好信念與歸因模式長項(xiàng)與短處了解我們的對象（三）第二十六張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月自我保護(hù)自我防御機(jī)制壓抑當(dāng)一個(gè)人的某種觀念、情感或沖動不能被超我接受時(shí)，就被潛抑到無意識中去，以使個(gè)體不再因之而產(chǎn)生焦慮、痛苦，這是一種不自覺的主動遺忘和抑制。否認(rèn)指有意或無意地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實(shí)以保護(hù)自我的心理防御機(jī)制。如有的人聽到親人突然死亡的消息

11、，短期內(nèi)否認(rèn)有此事以減免突如其來的精神打擊。 投射指個(gè)體將自己不能容忍的沖動、欲望轉(zhuǎn)移到他人的身上，以免除自責(zé)的痛苦。如一個(gè)人性張力過大，做夢時(shí)都夢見另一個(gè)人與異性在發(fā)生性行為，這是自我為了逃避超我的責(zé)難，又要滿足自我的需要，將自己的欲望投射到別人的身上從而得到一種解脫的心理機(jī)制。 退行當(dāng)人受到挫折無法應(yīng)付時(shí)，即放棄已經(jīng)學(xué)會的成熟態(tài)度和行為模式，使用以往較幼稚的方式來滿足自己的欲望，這叫退行。第二十七張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月自我保護(hù)自我防御機(jī)制隔離將一些不快的事實(shí)或情感分隔于意識之外，以免引起精神上的不愉快，這種機(jī)制叫隔離，人死了叫“仙逝”“歸天”，這樣說起來可以避免尷尬或悲哀

12、。 抵消以象征性的行為來抵消已往發(fā)生的痛苦事件，如強(qiáng)迫癥病人固定的儀式動作常是用來抵消無意識中亂倫感情和其他痛苦體驗(yàn)。 轉(zhuǎn)化指精神上的痛苦，焦慮轉(zhuǎn)化為軀體癥狀表現(xiàn)出來，從而避開了心理焦慮和痛苦，如歇斯底里病人的內(nèi)心焦慮或心理沖突往往以軀體化的癥狀表現(xiàn)出來，如癱瘓、失音、抽搐，暈厥、痙攣性斜頸等等，病者自己對此完全不知覺，轉(zhuǎn)化的動機(jī)完全是潛意識的，是病者意識不能承認(rèn)的。 補(bǔ)償是指個(gè)體利用某種方法來彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感，所謂“失之東隅，收之桑榆”就是這種作用。 第二十八張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月自我保護(hù)自我防御機(jī)制合理化是個(gè)體遭受挫折時(shí)用利于自己的

13、理由來為自己辨解，將面臨的窘境加以文飾，以隱滿自己的真實(shí)動機(jī)，從而為自己進(jìn)行解脫的一種心理防御機(jī)制，如狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的。 升華指被壓抑的不符合社會規(guī)范的原始沖動或欲望用符合社會要求的建設(shè)性方式表達(dá)出來的一種心理防御機(jī)制，如用跳舞，繪畫，文學(xué)等形式來替代性本能沖動的發(fā)泄。 幽默是指以幽默的語言或行為來應(yīng)付緊張的情境或表達(dá)潛意識的欲望。通過幽默來表達(dá)攻擊性或性欲望，可以不必?fù)?dān)心自我或超我的抵制，在人類的幽默中關(guān)于性愛，死亡、淘汰，攻擊等話題是最受人歡迎的，它們包含著大量的受壓抑的思想。 反向形式自認(rèn)為不符合社會道德規(guī)范的內(nèi)心欲望或沖動會引起自我和超我的抵制，表現(xiàn)出來會被社會懲罰或引起內(nèi)

14、心焦慮，故朝相反的途徑釋放導(dǎo)致反向形成。如有些恐人癥的病人內(nèi)心是渴望接解異性的，但卻偏偏表現(xiàn)出對異性恐懼。 第二十九張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月個(gè)性化教育與與心理健康 1人本主義心理學(xué)對人的理解 （1）善良的 （2）獨(dú)一無二的 （3）有巨大潛力的 2 心理健康與個(gè)性化教育 （1）認(rèn)識自己 （2）發(fā)展與成長為中心第三十張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月心理健康教育與新的生活方式 1體驗(yàn) 2分享 3 真誠 4 積極無條件關(guān)注 5 共感第三十一張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月世界近現(xiàn)代史表明，凡是對兒童（0-18歲）教育和心理研究越廣泛、越深入的國家和民族，越容易騰飛和強(qiáng)大

15、。第三十二張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月什么是最好的教育？最好的教育就是從新生命還未開始就進(jìn)行的教育。最好的教育就是把握孩子成長關(guān)鍵期的教育。最好的教育就是根據(jù)孩子心理發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行的教育。最好的教育就是適宜孩子個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行的教育。最好的教育就是和諧而又全面的教育。最好的教育就是將兒童成長規(guī)律與未來社會的需求融為一體的教育。第三十三張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月什么是最好的教育？最有問題的教育就是不尊重人、不鼓勵人、不等待人的填鴨式的教育，就是犧牲非智力去開發(fā)智力的教育，因?yàn)檫@樣的教育培養(yǎng)的人不僅智力開發(fā)有限，而且缺乏“后勁”。最好的教師，就是有思想的教師，總是從孩子成長的

16、軌跡中尋找他現(xiàn)實(shí)問題的答案，從而選擇最恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。第三十四張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月教育與孩子的性格形成的關(guān)系一個(gè)孩子在充滿批評的環(huán)境下成長，他就學(xué)會吹毛求疵、譴責(zé)他人；一個(gè)孩子在充滿敵意的環(huán)境下成長，他就學(xué)會反抗他人；一個(gè)孩子在充滿恐懼的環(huán)境下成長，他就學(xué)會害怕、擔(dān)心、憂慮；一個(gè)孩子在充滿嫉妒的環(huán)境下成長，他就學(xué)會貪得無厭；一個(gè)孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長，他就自覺有罪；一個(gè)孩子在充滿憐憫的環(huán)境下成長，他就學(xué)會自哀自怨；一個(gè)孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他就學(xué)會耐心；第三十五張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月教師之道性如棉意如玉情如水第三十六張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于20

17、22年6月教育思想培養(yǎng)孩子的五心：一是自尊心、二是自信心、三是責(zé)任心、四是恒心、五是韌心；差的家長加差的教師就一定會制造出差的學(xué)生。好的學(xué)校是允許學(xué)生犯錯誤、改正錯誤的地方，好的教師是允許學(xué)生說錯話的教師。第三十七張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月現(xiàn)代社會對教育的要求一是用先進(jìn)的教育思想來武裝自己，用這種思想指導(dǎo)我們的教育行為。觀念改變，行動改變，孩子命運(yùn)改變，家庭命運(yùn)改變，個(gè)個(gè)孩子命運(yùn)改變，將是整個(gè)社會和國連勝命改變；一個(gè)民族、一個(gè)國家的命運(yùn)是掌握在無數(shù)母親手里，一位母親總是這樣教育自己的孩子：“你說，我教你學(xué)好，難道我錯了么？”（錯在過分強(qiáng)調(diào)自己的正確，并強(qiáng)加于孩子，孩子情緒反感。）

18、二是用先進(jìn)的思想陶養(yǎng)孩子。在家庭里，用熠熠生輝的思想鼓勵孩子，他就會變得高尚、豐富、獨(dú)到、深刻，他會感到人生的魅力和趣味，他才真正具有無愧于上蒼給予我們的不可重復(fù)、不可替代、無比珍貴的生命；三是喚醒和保護(hù)孩子的尊嚴(yán)，關(guān)注和提長孩子的人生價(jià)值，維護(hù)孩子正當(dāng)?shù)娜藱?quán)，表達(dá)孩子的心聲；四是要認(rèn)識到壞的不是孩子，壞的首先是壞的教育和壞的環(huán)境；第三十八張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生學(xué)業(yè)不良十大常見表現(xiàn)及教育策略1學(xué)習(xí)動力不足 表現(xiàn)：(1)經(jīng)常遲到或早退，對學(xué)習(xí)沒有興趣。(2)對成績好壞持無所謂態(tài)度，從不主動與人討論學(xué)習(xí)問題。(3)遇到難題就會退縮，不肯努力鉆研。(4)學(xué)習(xí)目的不明確。 教育策

19、略：(1)幫助學(xué)生樹立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，使其經(jīng)過努力，可以成功。(2)在課上讓其回答一些力所能及的問題，激發(fā)他追求成功的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(3)多關(guān)心其學(xué)習(xí)情況，不斷提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，使其始終保持上進(jìn)的勢頭。 2學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差 表現(xiàn)：(1)課堂上涉及到有關(guān)舊知識時(shí)，學(xué)生表情茫然，無法聽懂，或干脆不聽。(2)作業(yè)及習(xí)題中涉及到舊知識時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出錯。(3)單元測驗(yàn)可能考得不錯，但綜合測驗(yàn)很難得高分。 教育策略：(1)補(bǔ)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。(2)講授新課前，督促學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識。(3)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使新知識的學(xué)習(xí)盡可能小的受到影響。(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)舊知識。(5)加

20、人閱讀量，擴(kuò)大知識面，提高學(xué)生的理解能力。第三十九張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生學(xué)業(yè)不良十大常見表現(xiàn)及教育策略3學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 表現(xiàn)：(1)學(xué)習(xí)時(shí)不求甚解，死記硬背，不能理解，知其然而不知其所以然。(2)仿照例題能做對習(xí)題，但問題一變便無從下手。(3)經(jīng)常錯用公式、亂用概念。 教育策略：(1)講授新概念、新公式時(shí)，強(qiáng)調(diào)推導(dǎo)過程，使學(xué)生加強(qiáng)理解。(2)作業(yè)題以不同的方式出現(xiàn)。(3)教學(xué)時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生一題多解，都會學(xué)生從多個(gè)角度觀察。(4) 舉行方法交流會，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)介紹經(jīng)驗(yàn)。第四十張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生學(xué)業(yè)不良十大常見表現(xiàn)及教育策略4學(xué)習(xí)習(xí)慣不良 表現(xiàn)：(

21、1)學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，不知該學(xué)什么。(2)學(xué)習(xí)之前不能做好準(zhǔn)備，經(jīng)常帶錯東兩，忘記作業(yè)等。(3)經(jīng)常因看電視或貪玩擠掉學(xué)習(xí)時(shí)間。(4)課前從不預(yù)習(xí)，課后從不復(fù)習(xí)，考前開夜車。 教育策略：(1)幫助其制訂一套嚴(yán)格的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃，并督促認(rèn)真執(zhí)行。(2)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵其保持。第四十一張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生學(xué)業(yè)不良十大常見表現(xiàn)及教育策略5學(xué)習(xí)技術(shù)較差 表現(xiàn)：(1)使用或創(chuàng)造學(xué)習(xí)輔助手段以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的能力較差，不能很好地利用圖、表或文章中的主要信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)不會選擇學(xué)習(xí)要點(diǎn)。(3)出錯之后，不注重總結(jié)。(4)信息加工能力較差，不能很好地將所學(xué)的知識前后聯(lián)系起來并轉(zhuǎn)化

22、為自己的東西。 教育策略：(1)上課過程中都對知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并教給學(xué)生如何識別熱點(diǎn)、考點(diǎn)。(2)督促學(xué)生要善于總結(jié)平時(shí)的錯誤，并注意利用重點(diǎn)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)指導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要把教師講授的內(nèi)容用自己的話來復(fù)述，將之真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西；把當(dāng)前所學(xué)和以前的知識聯(lián)系起來。第四十二張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生學(xué)業(yè)不良十大常見表現(xiàn)及教育策略6考試策略較差 表現(xiàn)：(1)平時(shí)缺乏考試意識。(2)考前沒有應(yīng)對計(jì)劃，不會合理安排復(fù)習(xí)。(3)考試時(shí)不講究策略，一遇到不會做的題就緊張。 教育策略：(1)強(qiáng)化學(xué)生的考試意識，在平時(shí)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)多考慮一下哪些是考試

23、內(nèi)容。(2)考試之前幫助學(xué)生制訂應(yīng)考計(jì)劃，合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間。(3)教給學(xué)生考試技巧。第四十三張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生學(xué)業(yè)不良十大常見表現(xiàn)及教育策略7注意力不集中 表現(xiàn)：(1)上課或作業(yè)時(shí)大腦經(jīng)常開小差，神游物外。(2)學(xué)習(xí)時(shí)東張西望，不能安靜。 教育策略：(1)要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，這是提高注意力的重要條件。(2)培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。(3)培養(yǎng)自己的意志，提高自控能力不為環(huán)境中的各種誘因所左右。(4)保持良好的情緒。凡是會引起不愉快的事情要盡量少想，最好不想，至少在上課時(shí)不要想它，使自己始終保持一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。第四十四張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)

24、生學(xué)業(yè)不良十大常見表現(xiàn)及教育策略8意志力薄弱 表現(xiàn)：(1)教師或家長管得緊時(shí)學(xué)習(xí)十分努力，成績較好，反之則不學(xué)習(xí)。(2)只喜歡學(xué)感興趣的課，否則便開小差。(3)學(xué)習(xí)上怕吃苦，做事有始無終。 教育策略：(1)加強(qiáng)督促，用嚴(yán)格的紀(jì)律進(jìn)行約束。(2)教學(xué)力求生動有趣，建立良好的師生關(guān)系，使其對所有的學(xué)科都感興趣，都愿意學(xué)習(xí)。(3)設(shè)定一定的情境，有意識地鍛煉其克服困難的意志品質(zhì)。(4)建立嚴(yán)格的班級管理制度，及良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使其受到環(huán)境的感染。第四十五張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生不良心理健康品質(zhì)的表現(xiàn)及教育策略1學(xué)習(xí)焦慮 表現(xiàn)：對考試懷有恐懼心理，無法安心學(xué)習(xí)，十分關(guān)心考試分?jǐn)?shù)

25、教育策略：(1)改變其錯誤認(rèn)知。(2)教給其考試技巧。 2對人焦慮 表現(xiàn)：過分注重自己的形象，害怕與人交往，退縮 教育策略：(1)鼓勵其大膽交往，在實(shí)踐中鍛煉自己。(2)教給其交往方法。 3孤獨(dú) 表現(xiàn)：孤獨(dú)抑郁，不善與人交往，自我封閉 教育策略：參考前文。 4自責(zé) 表現(xiàn)：自卑，常懷疑自己的能力，常將失敗、過失歸咎于自己。 教育策略：(1)教會其正確歸因。(2)培養(yǎng)其自信心。第四十六張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生不良心理健康品質(zhì)的表現(xiàn)及教育策略5過敏 表現(xiàn)：過于敏感，容易為一些小事而煩惱 教育策略：(1)教育其開闊胸懷。(2)幫助其樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并監(jiān)督執(zhí)行。 6身體癥狀 表現(xiàn)：在極

26、度焦慮的時(shí)候，會出現(xiàn)嘔吐失眠、小便失禁等明顯癥狀 教育策略：(1)認(rèn)知改變法。(2)放松訓(xùn)練法。 7恐怖 表現(xiàn)：對某些日常事物，如黑暗等，有較嚴(yán)重的恐懼感 教育策略：(1)認(rèn)知改變法。(2)放松訓(xùn)練法。(3)系統(tǒng)脫敏法。 8沖動 表現(xiàn)：十分沖動，自制力較差 教育策略：(1)借助外在力量，監(jiān)督提醒。(2)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，提高自制力。第四十七張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生不良個(gè)性的表現(xiàn)、成因與教育策略偏激 表現(xiàn)：(1)認(rèn)識上看問題絕對，片面性很人。(2)情緒沖動性，缺乏理性的態(tài)度和客觀的標(biāo)準(zhǔn)，易受他人的暗示和引誘。(3)行為上莽撞從事，不顧后果。 成因：(1)知識經(jīng)驗(yàn)不足，辯證思維的發(fā)

27、展尚不成熟，不善于一分為二地看問題，往往抓住一點(diǎn)就無限地夸大或縮小。(2)情緒波動不安，出現(xiàn)偏激認(rèn)識和沖動行為。 教育策略：(1)豐富知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)辯證思維能力。幫助學(xué)生拓寬興趣范同，積累豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生全面、靈活、完整地評價(jià)事物，冷靜、客觀地看待問題。(2)加強(qiáng)意志力的鍛煉。使學(xué)生明確行為的主要目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，從小事做起，從今天做起，堅(jiān)持參加體育鍛煉。在嚴(yán)寒酷暑中經(jīng)受磨練、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)、互助等良好的意志品質(zhì)，有效地增強(qiáng)自控能力。第四十八張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生不良個(gè)性的表現(xiàn)、成因與教育策略3嫉妒 表現(xiàn)：(1)

28、不承認(rèn)或貶低別人的成績和進(jìn)步。(2)對成績、進(jìn)步比自己人的人表現(xiàn)出整體的怨根。4神經(jīng)質(zhì) 表現(xiàn)：(1)神經(jīng)質(zhì)通常具有易緊張、好激動、多愁善感、敏感多疑、容易沮喪等特點(diǎn)，并常常伴有睡眠不好。(2)對各種刺激均易產(chǎn)生強(qiáng)烈反應(yīng)，情緒激動后義很難平靜下來。 成因：(1)高級神經(jīng)活動類型屬弱型的人，天生就比較脆弱、敏感、多疑。神經(jīng)類型不靈活的人，平時(shí)顯得過于教條、死板、執(zhí)著，愛鉆牛角尖。(2)家長動不動就斥責(zé)、批評或打罵子女，使子女時(shí)刻處于提心吊膽之中，自然愛緊張、擔(dān)心、焦慮。第四十九張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生不良個(gè)性的表現(xiàn)、成因與教育策略5依賴 表現(xiàn)：主要表現(xiàn)為缺乏信心，總認(rèn)為個(gè)人難以

29、獨(dú)立，時(shí)常祈求他人的幫助，處事優(yōu)柔寡斷，遇事希望父母或師長為自己做出決定。 成因：依賴的產(chǎn)生同父母過分照顧或過分專制有關(guān)。這兩種教育方式都剝奪了子女獨(dú)立思考、獨(dú)立行動、增長能力、增長經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，妨礙了子女獨(dú)立性的發(fā)展。 教育策略：為這類學(xué)生提供獨(dú)立活動的機(jī)會。比如，讓他們擔(dān)任一定的班級工作，在課外活動中委以重任，增強(qiáng)其主人翁的參與意識。第五十張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生不良個(gè)性的表現(xiàn)、成因與教育策略6怯懦 表現(xiàn)：具有怯懦傾向的青少年，膽小怕事，進(jìn)取精神差，意志薄弱，關(guān)鍵時(shí)刻好退縮，不敢面對困難和壓力，害怕挫折和失敗，害怕別人譏笑和傷害。這類學(xué)生比較保守，不求有功，但求無過，喜歡

30、安穩(wěn)，害怕創(chuàng)新、冒風(fēng)險(xiǎn)，遇事顧慮重重，患得患火，精神壓力人。 成因：(1)過分保護(hù)型與粗暴型的家庭教育方式都可造成子女怯懦的性格。前者，子女缺乏經(jīng)驗(yàn)，生活辦事能力差，單純幼稚，遇事便緊張、恐懼、焦慮；后者，子女時(shí)常擔(dān)心受到批評和斥責(zé)，遇事便緊張、焦慮、消極、被動。(2)缺乏實(shí)踐鍛煉。尤其性格內(nèi)向、感情脆弱的學(xué)生若得不到適當(dāng)引導(dǎo)，更容易形成怯懦的傾向。 教育策略：(1)鼓勵青少年有意識地磨練意志品質(zhì)。越是困難的工作，越要勇于承擔(dān)，硬著頭皮，咬緊牙關(guān)，強(qiáng)迫自己深入進(jìn)去。(2)引導(dǎo)育少年向革命前輩、英雄模范人物學(xué)習(xí)。 (3)對青少年在學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際困難，予以適當(dāng)?shù)膸椭?。使他們?jiān)持下去，從中不

31、斷地體驗(yàn)成功的歡樂和奮斗的樂趣，增強(qiáng)自信。第五十一張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生不良個(gè)性的表現(xiàn)、成因與教育策略7自卑 表現(xiàn)：(1)自己輕視自己、認(rèn)為白己不如別人。(2)無所作為，悲觀失望，甚至對稍加努力即可完成的任務(wù)，也白嘆無能而輕易放棄。 成因：(1)自我認(rèn)識不足，總是盯著自己的短處。(2)消極的自我暗示，總認(rèn)為自己不行。(3)挫折的經(jīng)歷和不恰當(dāng)?shù)臍w因，自我評價(jià)偏低，從而一蹶不振，消沉沮喪。 教育策略： (1)盡力消除環(huán)境中的不良刺激，努力為自卑的青少年創(chuàng)造溫暖、積極向上的良好氣氛。(2)引導(dǎo)自卑的青少年止確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，尤其是要使他們看到自己的“如人處”和“過人處”，

32、對失敗進(jìn)行客觀的歸因，樹立“勤能補(bǔ)拙”的信念，學(xué)會“揚(yáng)長避短”的策略，大膽實(shí)踐，終能成功。(3)指導(dǎo)自卑的青少年正確地運(yùn)用心理防御機(jī)制，遭遇挫折的時(shí)候，從多角度辯證地看問題，“合理化”評價(jià)自我，促進(jìn)情緒的穩(wěn)定和心態(tài)的平衡。第五十二張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生不良個(gè)性的表現(xiàn)、成因與教育策略8孤僻： 表現(xiàn)：孤僻多見于內(nèi)向型的學(xué)生，主要表現(xiàn)在不愿與他人接觸，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理。具有這種個(gè)性缺陷的人猜疑心較強(qiáng)，容易神經(jīng)過敏，辦事喜歡獨(dú)來獨(dú)往，但也免不了為孤獨(dú)、寂寞和空虛所困擾。 成因：(1)幼年的創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)，如在不健全的家庭中長大或父母穩(wěn)定增長過于嚴(yán)厲。(2)交往中受過

33、挫折，因而心灰意冷。(3)自身缺陷，受到不公正待遇，甚至遭人嘲笑。 教育策略：(1)認(rèn)清孤僻的危害，正確地認(rèn)識別人和自己。(2)主動利他人交往。(3)多關(guān)心別人，以愛贏得愛。(4)多參加活動，培養(yǎng)自己開朗的性格。(5)改善家庭氣氛，增加溫暖和體貼。第五十三張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生不良個(gè)性的表現(xiàn)、成因與教育策略9暴躁 表現(xiàn)：沉不住氣，易于激動，聽到一句不順耳的話就火冒三丈，甚至唇槍舌劍，拳腳相加。 成因：(1)遺傳素質(zhì)。(2)個(gè)人修養(yǎng)不夠。自我克制能力差、心胸狹隘、白私、斤斤計(jì)較且攻擊性強(qiáng)的人，容易發(fā)脾氣。(3)家庭的放縱、溺愛或管教過嚴(yán)。 教育策略：(1)認(rèn)識暴躁的危害。暴

34、躁會傷害友情，妨礙工作，損傷身體，有百害而無一利。(2)要有容人之量。人非圣賢，皆有過錯，學(xué)會寬人律己才能贏得他人尊重。(3)教育青少年平時(shí)注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持頭腦冷靜，心態(tài)平穩(wěn)。還可以用座右銘經(jīng)常提醒自己。在怒氣上涌而尚未發(fā)作之時(shí)，嘴里不斷地默念“一定要鎮(zhèn)靜”、“一定不要發(fā)脾氣”之類的話，也能在一定程度上緩和自己的情緒。(4)轉(zhuǎn)移注意力。面對挫折情境，自覺不好控制時(shí)，可暫時(shí)離開現(xiàn)場。去找別人談?wù)劵蛲獬錾⑸⒉?、打打球，穩(wěn)定情緒。待氣頭過后，再回到情境現(xiàn)場，此時(shí)可能發(fā)脾氣的外界條件已經(jīng)不存在了，即使還存在，理智已占上風(fēng)，也可以進(jìn)行有效的克制。第五十四張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生

35、不良個(gè)性的表現(xiàn)、成因與教育策略lO敵對 表現(xiàn)：敵對是在個(gè)人遭受挫折引起強(qiáng)烈不滿時(shí)表現(xiàn)出來的一種敵視對抗態(tài)度。是一種消極的個(gè)性品質(zhì)。 成因：(1)不良的家庭、學(xué)校教育方式。有的家長把子女看成自己的私有財(cái)產(chǎn)，動則斥責(zé)、打罵。有的老師對學(xué)生的態(tài)度不一致，對一些能力低、成績差的學(xué)生抱有偏見，這些學(xué)生接受不了家長和老師的態(tài)度，心里有氣沒處發(fā)泄，于是便以消極抵抗的態(tài)度米發(fā)泄內(nèi)心的不滿，產(chǎn)生敵視情緒。(2)中學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)心矛盾造成了畸形的后果，似乎只有反抗、敵對才足以顯示他們的獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)。 教育策略：(1)以關(guān)心、愛護(hù)為主。教育有敵對心理的學(xué)生，要從對他們關(guān)心、愛護(hù)著手。因?yàn)榫哂袛硨π睦淼膶W(xué)生雖然外表看

36、來滿不在乎，實(shí)際上內(nèi)心卻存在著痛苦和不安。教師、家長等成年人的關(guān)懷、體貼和尊重能滿足其內(nèi)心欠缺，有助于他們敵對情緒的緩解和彼此心理的溝通。(2)多采用正面教育。注意積極引導(dǎo)，調(diào)整環(huán)境，尊重信任，這些都有助于敵對心理的化解與排除。(3)批評時(shí)注意以理服人。對學(xué)生的批評要分清是非，公正客觀，不抱成見，使敵對的學(xué)生在平和的狀態(tài)下正視自己的缺點(diǎn)和不足，虛心地接受批評，積極地加以改止。第五十五張，PPT共六十頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)生不良個(gè)性的表現(xiàn)、成因與教育策略11自負(fù) 表現(xiàn)：(1)很少關(guān)心別人，與他人關(guān)系疏遠(yuǎn)。事事都從自己的利益出發(fā)，從不顧及別人。(2)同執(zhí)己見，唯我獨(dú)尊。(3)過度防衛(wèi)，有明顯的

37、嫉妒心。 成因：(1)認(rèn)識上的原因。自負(fù)者不明自己的短處利不及人之處，同時(shí)又把自己的長處看得十分突出，對自己的能力和學(xué)識評價(jià)過高，對別人的能力和學(xué)識評價(jià)過低。(2)情感上的原因。一些人的自尊心特別強(qiáng)烈，為了保護(hù)自尊心，或自卑，通過自我隔絕，避免自尊心的進(jìn)一步受損：或自負(fù)心理，通過自我放大，獲得自卑不足的補(bǔ)償。 教育策略：(1)接受批評。接受批評是根治自負(fù)的最佳方法。自負(fù)者的致命弱點(diǎn)是不愿意改變自己的態(tài)度或接受別人的觀點(diǎn)，接受批評即是針對這一特點(diǎn)提出的方法。它并不是讓自負(fù)者完全服從于他人，只是要求他們能夠接受別人的正確觀點(diǎn)，通過接受別人的批評，改變過去固執(zhí)己見、唯我獨(dú)尊的形象。(2)與人平等相處。自負(fù)者視自己為上帝，無論在觀念