新課標(biāo)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究

1、精品文檔，助力人生，歡迎關(guān)注小編!新課標(biāo)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究摘要：文章根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，在新課標(biāo)的背景下提出高中英語(yǔ)教學(xué)要重視 學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并針對(duì)實(shí)際教學(xué)提出建議，認(rèn)為應(yīng)通過(guò)推測(cè)詞義，加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)、 文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)及加強(qiáng)閱讀技巧訓(xùn)練等方面提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 教學(xué)策略.引言普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)言技能目標(biāo)對(duì)閱讀的要求是：學(xué)生能從一般文字資料 中獲取主要信息；能理解文章主旨和作者意圖；能識(shí)別不同文體的特征；能通過(guò)分析句子 結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；能根據(jù)閱讀目的使用不同 的閱讀策略。此外，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出

2、，在進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該注重 閱讀能力的培養(yǎng)，特別是高中階段，更應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。高中生英語(yǔ)閱讀目的是在一定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)閱讀，了解文章的主題，弄清文本的結(jié)構(gòu), 獲得文章傳遞的信息，了解作者的意圖，明白文本暗含的意義，并根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理 的推斷。在真正的閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，依據(jù)語(yǔ)境推斷語(yǔ)義，剖析復(fù)雜語(yǔ)法現(xiàn) 象，并能進(jìn)一步捕捉情感意蘊(yùn)，從而準(zhǔn)確理解文本的主題，讀出英語(yǔ)之美，讀出西方文化 之美。在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)于試卷中分值較高的閱讀理解這一項(xiàng)總是抱有一種無(wú)奈的 態(tài)度。主要原因如下：首先，閱讀理解考查學(xué)生的綜合能力，如：詞匯、短語(yǔ)搭配、句子 結(jié)構(gòu)的變換、復(fù)雜的

3、語(yǔ)法內(nèi)容，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生缺乏這些綜合能力，因此閱讀能 力差；其次，閱讀理解考查的不僅僅是對(duì)單詞、句子層面的理解，更涉及句間關(guān)系，段落 間關(guān)系，主題發(fā)展的推理，而很多學(xué)生缺乏相關(guān)篇章知識(shí)和閱讀技巧，僅僅停留在單詞的 理解和語(yǔ)法分析層面。再次，閱讀理解篇目較多，要求學(xué)生有較高的閱讀速度和閱讀技巧, 一些學(xué)生存在逐字閱讀、指讀、聲讀、心讀等不良閱讀習(xí)慣，影響閱讀速度。最后，一些 學(xué)生不了解西方國(guó)家的文化背景，以中國(guó)國(guó)情和思想解讀英語(yǔ)文章，因而無(wú)法正確理解文 章的主題內(nèi)涵和作者的意圖態(tài)度。因而，針對(duì)學(xué)生的這些情況，教師在日常教學(xué)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，如：?jiǎn)卧~構(gòu) 詞法、句型、語(yǔ)法等。此外，要加

4、強(qiáng)篇章知識(shí)學(xué)習(xí)，使其熟悉英語(yǔ)文章的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 除此之外，要幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣，形成科學(xué)的閱讀技巧。學(xué)生進(jìn)入較高年級(jí)之 后，給學(xué)生多介紹西方國(guó)家的文化背景及一些經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生閱讀水平從理解文章 提到欣賞的高度，從而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。.提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略提高閱讀理解能力是學(xué)好英語(yǔ)的重要條件，提高英語(yǔ)閱讀能力要從以下幾個(gè)方面作出 努力。推測(cè)詞義在閱讀理解訓(xùn)練中，不應(yīng)把注意力過(guò)多地放在每個(gè)生詞上。只要生詞不影響到內(nèi)容的 理解，就可以跳謾去，而不是遇到生詞就查字典。此外，如果生詞比較重要，出現(xiàn)頻率比 較高，影響到了文章內(nèi)容的理解，就可以通過(guò)構(gòu)詞法或上下文語(yǔ)境推測(cè)詞匯的意思。因

5、此教師要向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的知識(shí)，幫助學(xué)生推測(cè)詞義?？梢酝ㄟ^(guò)復(fù)合法、派生法 及拼綴法等構(gòu)詞方法來(lái)猜詞義。復(fù)合詞指的是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立意義的子詞組 合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構(gòu)成中子詞意義的疊加與復(fù)合。例如:widespread” 由兩個(gè)獨(dú)立的單詞“wide”和“spread”組成。vide”表示寬廣的，“spread”有散布、蔓延的意 思。因此復(fù)合詞“widespread”有分布廣的，散布廣的意思。派生詞指的是由一個(gè)詞根加上前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。例如：“invisible”表示看不見(jiàn) 的，無(wú)形的。詞根kis”表示看，形容詞后綴“ible”表示可.的，因此kisible”表示

6、可以看 到的。前綴“in-”表示否定，因此，“invisible”表示看不見(jiàn)的。一個(gè)單詞失去部分或各個(gè)詞都失去部分音節(jié)后連接成一個(gè)新詞，這樣的構(gòu)詞法叫拼綴 法。如“brunch”由“breakfast”和“hmch”各失掉部分音節(jié)后拼綴而成，表示早中餐，介于早餐 和中餐間的那頓飯。此外，有些單詞如果通過(guò)構(gòu)詞法推斷不出什么意思，就可以聯(lián)系上下文理解它的意思。 如“We should adopt a gieen lifestyle.We should take a bus instead of driving a car.”從上下文推 斷來(lái)看，“green”在這里表示環(huán)保的意思。如果遇到重要的生詞

7、根據(jù)上下文和以上介紹的構(gòu)詞法來(lái)猜，仍猜不出意思的，就需要 查字典?？傊?，在閱讀中遇到生詞時(shí)開(kāi)始時(shí)盡量不應(yīng)查字典，主要應(yīng)通過(guò)構(gòu)詞法和上下文 語(yǔ)境推測(cè)意義。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法是一種系統(tǒng)、嚴(yán)密的知識(shí)體系，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)法的掌握對(duì)于閱讀理解起著 重要作用。句子結(jié)構(gòu)的理解，上下文的理解，作者寫(xiě)作的意圖及其態(tài)度都要依靠語(yǔ)法的扎 實(shí)基礎(chǔ)。而基礎(chǔ)差的學(xué)生常常因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)差而導(dǎo)致難句和復(fù)雜句理解不了，進(jìn)而影響到 內(nèi)容的理解和推理。因而，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生 分析語(yǔ)法現(xiàn)象，并進(jìn)行大量的語(yǔ)法練習(xí)。在平常學(xué)習(xí)中可以多閱讀并背誦英語(yǔ)文章。閱讀 和背誦材料以切合自己能力或程度為佳

8、。在閱讀中注意引用自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則，或利用 自己所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則了解文意，模仿英語(yǔ)的表達(dá)句式或習(xí)慣。而通過(guò)背誦可以進(jìn)一步熟 悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和規(guī)則。加強(qiáng)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀能力是一種綜合的能力，英語(yǔ)文章的體裁各式各樣。其內(nèi)容涵蓋了西方社會(huì) 的歷史、地理、文化、民俗風(fēng)情等廣泛知識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí), 還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)有關(guān)文化背景知識(shí)的積淀，這樣，不僅使學(xué)生克服“母語(yǔ)的干擾”，養(yǎng)成良好的 思維習(xí)慣，把英語(yǔ)學(xué)活，更有助于學(xué)生集中西文化為一身，提高自身的文化修養(yǎng)。閱讀技巧訓(xùn)練要通過(guò)大量的限時(shí)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度。要糾正影響閱讀速度的不良的閱讀習(xí)慣, 禁止學(xué)生逐字閱讀、出聲朗讀、指讀

9、、心讀等。要求學(xué)生默讀，盡量用英語(yǔ)思維。此外，快速閱讀要綜合運(yùn)用多種閱讀技巧，在快速閱讀時(shí)通過(guò)邏輯思維，獲取盡可能 多的信息。在整個(gè)快速閱讀過(guò)程中要不斷進(jìn)行歸納、演繹、假設(shè)、推理。常見(jiàn)的閱讀技巧 有：略讀。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的。在讀課教學(xué)中要有意識(shí)地講解篇 章知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生找主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒(méi) 有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接句來(lái)分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá) 到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。跳讀。英語(yǔ)閱讀中的略讀也可稱作跳讀或者瀏覽，這是一種專門(mén)的、非常實(shí)用的 快速閱讀的技能，即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，

10、明確作者的態(tài)度和意圖。跳 讀，就是快速地、有選擇地閱讀，即在文章中找到一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞。用這種閱讀方法回 答who， what, when， where之類(lèi)的問(wèn)題最有效。243細(xì)讀。就是用最細(xì)致、最慢、最深層的方法閱讀，目的是求得對(duì)某些問(wèn)題的全部 意義的理解與掌握。分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫 助理解。一篇文章中段落與段落之間，段落與主題之間存在著緊密的聯(lián)系，因而弄清文章 結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，更有利于把握住文章主題與大意。對(duì)于一篇文章要略讀，跳讀，還是細(xì)讀, 要根據(jù)文章的體裁和題材而定。正如培根在論學(xué)習(xí)中所說(shuō)：Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few to be chewed and digested.（有些書(shū)是應(yīng)1 嘗嘗滋味的， 有些書(shū)是應(yīng)當(dāng)吞下去的，有少數(shù)書(shū)是應(yīng)當(dāng)咀嚼和消化的。）.結(jié)語(yǔ)總之，高中