2016新課標三維人教語文選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞 散文部分 第四單元 略讀1 云霓

1、版權(quán)所有:中國好課堂略讀1云_霓對應(yīng)學(xué)生用書P61豐子愷(18981975)，畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。浙江崇德人。早年從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂。1921年去日本?；貒笤谏虾！⒄憬?、重慶等地從事美術(shù)和音樂教學(xué)。“五四”運動后創(chuàng)作漫畫，早期漫畫多暴露舊中國的黑暗，后期常作古詩詞新畫，并常以兒童生活作題材。造型簡括，畫風(fēng)樸實，受清畫家曾衍東(七道士)和日本畫家竹久夢二的影響。新中國成立后，任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席。有豐子愷漫畫。著有音樂入門，譯有西洋畫派十二講和外國文學(xué)作品源氏物語獵人日記等多種。擅散文和詩詞，文筆雋永清朗，語淡意深，有緣緣堂隨筆等。本文是著名畫家豐子愷

2、為自己的畫集所撰寫的序言?！霸颇蕖奔仁窃摦嫾硎桩嫷拿郑质窃摦嫾念}名，又被作者特意拈出當畫集序言的標題。這不僅表現(xiàn)了作者對“云霓”的特別偏愛，而且暗示出“云霓”在畫集和文章中特殊重要的位置。作者為自己的畫集取名為云霓，正是希望自己的作品能給人帶來些許的希望，他寄予自己的作品這樣的希冀。當然，在最后一段，他也明確表示自己的一部作品并不能滿足大旱年間的渴望，從這里也可看出他的憂思。序言序言是介紹評述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫作“敘”，或稱為“引”，是說明書籍著述或出版旨意、編次體例或作者情況等內(nèi)容的文章，也包括對作家的評論和對有關(guān)問題的研究闡明。古代多列于書末，稱“跋”，也叫作“后序

3、”。二者體例略同，因此合稱序跋文。常見的有作者序、非作者序言和譯者序三種。對應(yīng)學(xué)生用書P61一、讀準字音1單音字(1)啖著(dn)(2)垂髫(tio)(3)矗立(ch)(4)糠粞(x) (5)沛然(pi) (6)港汊(ch)(7)關(guān)雎(j) (8)煙囪(cn) (9)云霓(n)2多音字(1)塞eq blcrc (avs4alco1(充塞s,塞車si,塞北si)(2)薄eq blcrc (avs4alco1(薄荷b,刻薄b,厚薄bo)(3)扛eq blcrc (avs4alco1(扛東西kng,力能扛鼎gng) (4)悶eq blcrc (avs4alco1(苦悶mn,悶熱mn)二、寫準字形(1

4、)eq blcrc (avs4alco1(委wn婉,手wn腕) (2)eq blcrc (avs4alco1(j雎鳩,恣su睢)(3)eq blcrc (avs4alco1(j既畢,j即使) (4)eq blcrc (avs4alco1(恐hung慌,hung荒蕪)(5)eq blcrc (avs4alco1(寒sh暑,部sh署) (6)eq blcrc (avs4alco1(不xi暇,xi遐邇,xi瑕疵) 三、詞語辨析1描寫描摹填一填相對于七公主的幽默詼諧的表現(xiàn)方式，說不出的愛則采用了較為厚重的描摹手法，對于其中人物的刻畫和人物關(guān)系的描寫，更加尖刻、直白而充滿了爆發(fā)力。辨一辨“描寫”，用語言

5、文字表現(xiàn)人或事物，指塑造人物的方法?！懊枘　?，指透過覆在原件上的透明紙按照看得見的線條或文字描摹，也指文學(xué)上描寫事物的一種表現(xiàn)手法。2失望絕望填一填一次次的失望，最終使他對未來絕望，對任何事情都不感興趣。辨一辨“失望”指感到?jīng)]有希望，失去信心；希望落了空。因為希望未實現(xiàn)而不愉快。“絕望”指希望斷絕；毫無希望。四、熟語積累1黃發(fā)垂髫：指老人與兒童。2得過且過：只要勉強過得去就這樣過下去；敷衍地過日子。也指對工作不負責(zé)任，敷衍了事。3無補于事：對于事情沒有什么幫助。對應(yīng)學(xué)生用書P62eq avs4al(整體把握)一、課文主旨作者通過描述在一個“充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”的時代中的云霓，“用

6、美好的形狀來安慰我們，勉勵我們，維持我們生活前途的一線希望”，表現(xiàn)對社會現(xiàn)狀和民族命運的焦慮和擔(dān)憂，以及自覺地把個人的藝術(shù)創(chuàng)作與民族的前途命運密切聯(lián)系在一起的可貴精神和使命意識。二、結(jié)構(gòu)圖示eq avs4al(語意分析)1河底處處向天。池塘成為洼地。野草變作黃色而矗立在灰白色的干土中。點撥遭受連續(xù)多日的大旱，小河斷流、池塘干涸、草木枯死、土地干硬，但作者卻選用這種幽默而形象化的說法，增強了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。2它們在炎陽之下漸漸地下去，少起來，淡起來，散開去，終于隱伏在地平線下點撥一連串的動詞使用得非常準確、細膩、傳神、生動，充分顯示了作者感覺敏銳、觀察細膩的藝術(shù)天賦和非凡的語言表達能力，也傳神

7、地刻畫出求雨若渴的人們隨“云霓”的出現(xiàn)與消散而起伏波動的心理狀態(tài)。3我這云霓能不空空地給人玩賞嗎？能滿足大旱時代的渴望嗎？自己都知道不能。點撥在云霓中，盡管作者清楚地知道，自己所描繪的“云霓”并不能滿足“大旱時代的渴望”，僅僅這幾朵“云霓”還是太小、太少，不能帶來沛然大雨，但作者堅定地認為，這幾朵小“云霓”肯定可以給“大旱時代”的人們帶來希望、安慰和勉勵。僅僅這幾朵“云霓”固然不能形成滂沱大雨，但積少成多，滿天“云霓”就可能帶來豐沛的雨水。所以，即使這些小“云霓”最終只能空空地給人玩賞一下，然后消沉到地平線底下去，作者依然堅持把它奉獻給自己的民族和艱難的時代。這大概就是作者對“云霓”特別偏愛的

8、根本原因，也是本文所要表達的核心思想。這里的“云霓”顯然已經(jīng)超越了自然界“云霓”的原初含義，而被關(guān)懷民生的藝術(shù)家賦予了社會時代風(fēng)云的特殊內(nèi)涵?！霸颇蕖?，是作者對自己藝術(shù)創(chuàng)作的價值定位和目標期許。1“這是去年夏天的事”在文中兩次出現(xiàn)有何意義？提示 (1)“這是去年夏天的事”，一句話單獨成段構(gòu)成開頭，自然引起讀者的閱讀期待。在文章的第五段，這句話原封不動再次出現(xiàn)。這種刻意反復(fù)，必然引起讀者思考：作者何以要舊事重提？(2)作者還特意指出，農(nóng)人、工人和商人等普通老百姓都“不再回憶過去的舊事了”，而開始等候“蠶熟和麥熟”，作者卻無法忘懷這陳年“舊事”。這說明，對作者而言，往事并不如煙，隔年舊事給作者留下

9、了深刻印象，引起了作者深刻的思考。2“充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”比喻什么？表達了作者怎樣的思想感情？提示以“充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”喻指當時中國嚴峻的社會環(huán)境。充分表現(xiàn)出作者對社會現(xiàn)狀和民族命運的焦慮和擔(dān)憂，以及自覺地把個人的藝術(shù)創(chuàng)作與民族的前途命運密切聯(lián)系在一起的可貴精神和使命意識。3本文標題為“云霓”，但前面卻用大量的篇幅寫“大熱的苦悶和大旱的恐慌”，此舉是否跑題？請談?wù)勀愕目捶āＬ崾尽靶紊⒍窬邸笔巧⑽牡奈捏w特征。本文標題是“云霓”，前半部分用較長篇幅詳細描繪人們在“大熱的苦悶和大旱的恐慌”中備受煎熬的無奈與辛酸，直至第四段才首次出現(xiàn)“云霓”字樣；本文是作者為自己畫集撰

10、寫的序言，前面卻花費大量筆墨交代“去年夏天的事”，直至倒數(shù)第二段才涉及畫集。大量的文字似乎與主題無關(guān)。其實不然，這種貌似“不平衡”的結(jié)構(gòu)設(shè)計恰恰透露出作者獨特的藝術(shù)匠心：大旱讓人苦悶、恐慌，云霓帶來慰藉、希望；“現(xiàn)代的民間”充塞著“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”，作者希望畫集云霓能成為“大旱時代”給人們帶來希望的“云霓”。文章始終緊緊圍繞“云霓”這一主題中心，可謂形散神不散，結(jié)構(gòu)井然。 對應(yīng)學(xué)生用書P109一、基礎(chǔ)鞏固1下面加點字的注音，全都正確的一項是()A薄荷(b) 煙囪(cn)一曝十寒(p) 敷衍塞責(zé)(si)B垂髫(tio) 矗立(ch)參差不齊(cn c) 否極泰來(fu)C關(guān)雎(j)

11、喘息(chun)悶悶不樂(mn) 一塌糊涂(t)D云霓(n) 沛然(pi)邂逅(xi) 力能扛鼎(n)解析：A項，“塞”應(yīng)讀作s；B項，“否”應(yīng)讀作p；C項，“悶”應(yīng)讀作mn，“塌”應(yīng)讀作t。答案：D2下列詞語中，沒有錯別字的一項是()A寒暑惶恐應(yīng)接不遐不記其數(shù)B恐慌蒸發(fā)無可奈何得過且過C漫畫摸仿拾人牙惠突如其來D手腕漂浮委屈求全和言悅色解析：A項，遐暇，記計；C項，摸模，惠慧；D項，屈曲，言顏。答案：B3依次填入下列各橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是()_上次賽場上隊員各自為政的教訓(xùn)，我們在下次比賽中一定要齊心合力，克服風(fēng)頭主義。云南有著美麗的風(fēng)景，山清水秀，月色朦朧；風(fēng)搖葉展，山路_；九轉(zhuǎn)十八盤

12、，山雨霧中行。太陽黑子又進入集中爆發(fā)期，我國天文學(xué)家從去年8月就開始密切_太陽的活動。如果生命中只有鮮花和獎杯而沒有挫折和痛苦，那么，這種人生_顯得太單薄了。A鑒于曼延監(jiān)測未免B基于蔓延觀測不免C鑒于曼延觀測不免D基于蔓延監(jiān)測未免解析：鑒于：看到，考慮到?；冢焊鶕?jù)。蔓延：蔓草一類的植物不斷向周圍擴展、延伸；比喻事物像蔓草一樣向四周延伸、擴展，多含貶義。曼延：連綿不斷地向遠處延伸，多指山脈、水流、道路等。監(jiān)測：監(jiān)視并檢測。觀測：觀察并測量。監(jiān)測與“密切”暗合。未免：對某種做法表示不以為然。不免：免不了。答案：A4下列各句中加點的成語運用正確的一項是()A出身于東漢后期一個勢傾天下的官宦世家的袁

13、紹，由于為人色厲膽薄，好謀無斷，干大事而惜身，見小利而忘命，關(guān)鍵時刻往往引而不發(fā)，故不能成就大業(yè)。B隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，安土重遷的觀念越來越深入人心，即使富庶地區(qū)的人們也愿意告別家鄉(xiāng)，外出闖蕩一番。C文學(xué)期刊接連倒閉，許多讀者卻不以為然，這反映出刊物與讀者之間的隔膜已經(jīng)十分嚴重。D冬季，文化廣場各式各樣的文化活動多起來，打籃球、乒乓球的，健身器材區(qū)鍛煉的各得其樂，唱歌的、唱戲曲的、做健身操的各展所長，黃發(fā)垂髫，怡然自樂。解析：A項，望文生義，引而不發(fā)，拉開弓卻不把箭射出去，比喻善于啟發(fā)引導(dǎo)。也比喻做好準備暫不行動，以待時機。此處誤用為“做事不果斷”。B項，望文生義。安土重遷：留戀故土，不

14、肯輕易遷移。C項，不合語境。不以為然：不認為是對的，表示不同意(多含輕視意)。此句應(yīng)用“不以為意”。D項，黃發(fā)垂髫：指小孩和老人。泛指老老少少。答案：D5(浙江高考)下列各句中，沒有語病的一項是()A一項好的政策照理會帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因為好經(jīng)也要提防不被念歪。B我國的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會組織紛紛成立，這有利于社會矛盾和社會責(zé)任的分擔(dān)。C一個孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎夸獎，哪怕給一個鼓勵的微笑，他也會感到非常高興，越畫越有信心。D執(zhí)法部門對向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動、淫

15、穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰。解析：選CA項，否定失當，“提防不被念歪”應(yīng)改為“提防被念歪”。B項，搭配不當，“這有利于社會矛盾和社會責(zé)任的分擔(dān)”應(yīng)改為“這有利于社會矛盾的化解和社會責(zé)任的分擔(dān)”。D項，成分殘缺，應(yīng)在“音像制品”后加上“的人或單位”。答案：C二、閱讀提升(一)課內(nèi)閱讀閱讀課文云霓，完成69題。6“不久那些云霓果然被嚇退了，它們在炎陽之下漸漸地下去，少起來，淡起來，散開去，終于隱伏在地平線下，人們空歡喜了一場，依舊回進大熱的苦悶和大旱的恐慌中”，句中的幾個動詞運用得非常好，請賞析它們的效果。答：_參考答案：句中一連串的動詞使用得非常準確、細膩、傳神

16、、生動，充分顯示了作者感覺敏銳、觀察細膩的藝術(shù)天賦和非凡的語言表達能力，也傳神地刻畫出求雨若渴的人們隨“云霓”而起伏波動的心理狀態(tài)。這是本文語言方面的顯著特色。7這“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”指的是什么？幾朵“云霓”指什么？答：_參考答案：大熱和大旱，指混亂不安的時代、艱難的時世。這里的“云霓”是具有象征意義的，指的是與大旱年間天上自然的云霓一樣，能夠安慰、勉勵人們，給人們帶來希望的事物。8本文標題是“云霓”，前半部分卻用較長篇幅詳細描繪人們在“大熱的苦悶和大旱的恐慌”中備受煎熬的無奈和辛酸，這是為什么？請簡要分析。答：_參考答案：前文為后文做鋪墊。大旱讓人苦悶、恐慌，更能襯托出云霓給人帶來

17、的慰藉和希望。9從文中看，作者為何給自己的畫集取名為云霓？答：_參考答案：作者給自己的畫集取名為云霓，是希望自己的作品能給遭受苦難的人們帶來些許的希望和安慰。(二)拓展閱讀閱讀下面文字，完成1013題。月光下的探訪李漢榮今夜風(fēng)輕露白，月明星稀，宇宙清澈，月光下的南山顯得格外端莊嫵媚。斜坡上若有白瀑流瀉，那是月輝在茂密的青草上匯聚搖曳，安靜。又似乎有聲有色，斜斜著涌動不已，其實卻一動未動，這是層出不窮的天上雪啊！我爬上斜坡，來到南山頂，是一片平地，青草、野花、荊棘、石頭都被整理成一派柔和，蟈蟈彈奏著我熟悉的那種單弦吉他，彈了幾萬年了吧。這時候曲調(diào)好像特別孤單憂傷，一定是懷念著它新婚遠別的情郎。我

18、還聽見不知名的蟲子在唧唧夜話，說的是生存的焦慮，饑餓的體驗，死亡的恐懼，還是月光下的快樂旅行？在人之外，還有多少生命在愛著、掙扎著、勞作著、歌唱著，在用它們自己的方式撰寫著種族的史記。我真想向它們問候，看看它們的衣食住行，既然有了這相遇的緣分，我應(yīng)該對它們提供一點力所能及的幫助，它們那么小，那么脆弱，在這龐大不可測的宇宙里生存是怎樣的冒險，是多么不容易啊。然而，常識提醒我，我的探訪很可能令它們恐懼，最大的幫助就是不打擾它們。慈祥的土地和溫良的月光會關(guān)照這些與世無爭的孩子的，這么一想我心里的牽掛和憐憫就釋然了。 我繼續(xù)前行。我看見幾只蝴蝶仍在月光里夜航，這小小的宇宙飛船，也在無限地做著短促的飛行

19、，在力所能及的范圍內(nèi)探索存在的底細、花的底細。此刻它們是在研究月光與露水相遇，能否勾兌出宇宙中最可口的綠色飲料？我來到山頂西側(cè)的邊緣，一片樹林寂靜地守著月色。偶爾傳來一聲鳥的啼叫，好像只叫了半聲，也許忽然想起了作息紀律，怕影響大家的睡眠，就把另外半聲嘆息咽了回去我驚嘆這小小生靈的偉大自律精神。我想它的靈魂里一定深藏著我們不能知曉的智慧。想想吧，它們在天空上見過多大的世面啊。 它們俯瞰過、超越過多么多么多的事物，它們肯定從大自然的靈魂里獲得了某種神秘的靈性。我走進林子，看見一棵橡樹上掛著一個鳥巢。我踮起腳尖，發(fā)現(xiàn)這是一個空巢，幾根樹枝一些樹葉就是全部的建筑材料，它該是這個世界最簡單的居所了。然而

20、就是它庇護了注定要飛上天空的羽毛；那云端里傾灑的歌聲，也是在這里反復(fù)排練。而此時它空著，空著的鳥巢盛滿寧靜的夜光，這使它看上去更像是一個微型的天堂。如果人真有來生，我期望我來生只是一只太陽雀鳥或知更鳥，幾粒草籽、幾滴露水就是一頓好午餐。然后我用大量時間飛翔和歌唱。我的內(nèi)臟與靈魂都樸素干凈，飛上天空，不弄臟一片云彩；掠過大地，不傷害一片草葉。飛累了，天黑了，我就回到我樹上的窩我簡單的臥室兼書房因為在夜深的時候，我也要讀書，讀這神秘的寂靜和仁慈的月光。10第段和第段，作者流露的情感是不同的，請分別用一個詞加以概括。第段：_第段：_解析：閱讀原文，我們可以關(guān)注一些作者抒情性的語句，如第段“這么一想我

21、心里的牽掛和憐憫就釋然了”，第段“我驚嘆這小小生靈的偉大自律精神”，根據(jù)這些語句，可以概括出作者不同的情感。答案：愛憐敬畏11作者用詩一樣的語言敘寫了一次充滿詩意的月夜探訪，按照“示例”，說說作者探訪了哪些對象。示例：彈奏單弦吉他的蟈蟈答：_解析：閱讀文章，注意段一些過渡性的語句，如段“我爬上斜坡”，段“我繼續(xù)前行”，段“我來到山頂西側(cè)的邊緣”“我走進林子”，這些過渡性的語句緊跟的就是作者探訪的對象。答案：唧唧夜話的蟲子夜航的蝴蝶(或：不懈探索的蝴蝶)啼叫的夜鳥(或：咽回半聲嘆息的夜鳥)掛在橡樹上的鳥巢(空巢)12對文中兩個畫線的句子加以評析。(1)斜坡上若有白瀑流瀉，那是月輝在茂密的青草上匯聚搖曳，安靜。又似乎有聲有色，斜斜著涌動不已，其實卻一