部編人教版九年級下冊語文 寫作：創(chuàng)意的表達課件

1、語文人教九年級（上冊）人教九年級（下冊）寫作：有創(chuàng)意地表達教學目標：1.了解有創(chuàng)意地表達的基本要求。3.做一個具有良好思維、創(chuàng)新精神的人。2.學習從立意、選材、表現(xiàn)形式等方面做到有創(chuàng)意地表達。學情診斷 情境導入人類找到許多平衡的方法，其中之一，就是寫作。你可以將文字視作石塊，構筑你夢寐的城堡；你可以將文字視作鴿群，放飛無邊無際的天空。你需要田野，于是就有了田野；你需要谷倉，于是就有了谷倉。自主探究 寫作形成階段引申自主探究 寫作形成階段水滴石穿 “持之以恒，方可成功”引申引申水能載舟“民意不可違”水流到一方，滋潤一方，造福一方。引申“為官一任，造福一方”自主探究 寫作形成階段有創(chuàng)意地表達，是指

2、表達時有新意，有個性，不落俗套。自主探究 寫作形成階段人性是文章的靈魂，思維是語言的內(nèi)在基礎。有創(chuàng)造性思維，用個性化的語言，準確生動地表達自己的真情實感、獨特見解，就做到了有創(chuàng)意地表達。隨著空間的變化和時間的推移，我們對生活中原有感知的事物，除了印象特別深刻的以外，其他的必會日趨模糊、淡忘，要想做到有話可說而不雷同，重要的是要開拓其取材思路。自主探究 寫作形成階段選材要新穎自主探究 寫作形成階段我學會了_家里的事、學校的事、勞動的事、學習的事等。同一方面的事也可以選不同的內(nèi)容來寫。如：從體育方面想到跳繩、打乒乓球、踢足球等；從節(jié)日中想到吹氣球、放鞭炮、吃粽子等；從不同的季節(jié)中想到游泳、采標本、

3、堆雪人等。這個題目可以寫些什么？自主探究 寫作形成階段常事見常理這是“正?！钡乃季S。常事見新義，換一種角度思考，換一種眼光看 問題，這是創(chuàng)新思維。角度新穎，就會有不同的發(fā)現(xiàn)，也會因新穎、 簡潔而高出他人一籌，給人耳目一新的感覺。角度要新穎自主探究 寫作形成階段不食嗟來之食班門弄斧 自主探究 寫作形成階段由“班門弄斧”的反面思索，翻新出弄斧要到班門的觀點；由贊賞“不食嗟來之食”的骨氣，而推崇為了生存和發(fā)展的需要，應有食“嗟來之食”的勇氣。自主探究 看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面

4、，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。寫作形成階段語言表達要新穎。錘煉動詞、形容詞自主探究 寫作形成階段這段表示動作的細節(jié)描寫真切而感人。三個典型動詞表現(xiàn)出父親買橘子時行路的艱難，愈是艱難，父親愛子之情就愈顯深沉，人物形象就愈鮮明。自主探究 寫作形成階段多種句式富于變化善用長句與短句。用活常式句與變式句。用好整句與散句。 自主探究 寫作形成階段遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。自主探究 寫作形成階段寫作時根據(jù)描寫對象和寫作角度的不同，靈活地運用不

5、同句式，使語言準確自然，這是文章有文采的一個重要標志。自主探究 寫作形成階段活用詩文名句生命就是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神；生活就是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的浩然正氣；生活就是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的不懈追求自主探究 寫作形成階段善寫文章的人，常直接或間接地引用古典詩詞來表情達意，使文章詞采華美，文蘊十足，達到四兩撥千斤的效果。自主探究 當堂練習在白熱化般緊張的初三生活中，又盼來了星期天大逃亡。放學鈴聲剛響續(xù)寫下面的材料，用上幾個恰當?shù)膭釉~表達“我”急于回家的迫切心情。自主探究 當堂練習如果我是嬰兒，那么學校就是搖籃，呵護我成長；如果我是禾苗，那么學校就

6、是清泉，滋潤我的心田；如果我是船只，那么學校就是燈塔，引領我找到前進的方向。仿寫句子(注意修辭)自主探究 當堂練習引用詩詞寫一段話(不少于三句)如果你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水復疑元路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。（示例）自主探究 寫作展示1.選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學閱讀，并寫一則簡短的推薦語。300字左右。2.寫過“我的老師(同學、朋友)”這類題材的作文吧？你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個話題，自擬題目

7、，寫一篇作文。不少于600字。3.以春天的色彩為題，寫一篇作文。不少于600字。自由選擇一個題目在小組中探究、交流。自主探究 寫作總結創(chuàng)意作文是一種運用多種思維方式，激發(fā)學生想象，抒發(fā)感情的一種作文形式。學會掌握靈活的寫作技巧，學會文章架構的方法，學會遣詞造句的本領。無論從題目、體裁、構思立意、思想觀點還是語言審美方面都應表現(xiàn)出獨特的個性。自主探究 例文參考你讓我如此美麗云銷雨霽，陽光透過白云灑在操場上，灑在那個站在臺上專心致志地讀著演講稿，渾身散發(fā)著自信之美的身影上。從自卑的丑小鴨蛻變到華麗的白天鵝，是你，讓我如此美麗環(huán)境勾勒，點染出唯美的畫面。“自信”“自卑”“蛻變”帶給人懸念，你是誰？為

8、何讓“我”如此美麗？調足胃口，使人饒有興趣地讀下去。我：“是個跑步的好天氣！走，跑那天傍晚，細雨紛飛，空氣中透出陣陣涼爽。你興沖沖地拉起步去！”自主探究 例文參考你讓我如此美麗語言、動作、神態(tài)描寫，抓住人物特點，突出人物個性，滲透作者心理感受。于是，我們在街道上盡情奔跑，你拉著我的手腕，遷就著我的速度，卻依舊肆意地開心笑著。大概是受到你情緒的感染，盡管褲腿沾了些泥點我也沒有顯示出一絲狼狽。自主探究 例文參考你讓我如此美麗細節(jié)描寫，微妙地再現(xiàn)當時場景。用詞精準，諸如“重重”“略頓”“劇烈”“緩緩”等，很有分寸，生動傳神。忽然，我腳下一滑，手腕從你的手中滑出，重重地坐在了地上。你的腳步略頓，轉身，

9、拉過我的手翻看著，臉上盡是急切不安：“有沒有傷著哪里？怎么這么不小心？跑個步也能摔著？”我的腳踝劇烈發(fā)疼，哭著向你撒嬌，緩緩地向你伸出了手 自主探究 例文參考你讓我如此美麗哪知你卻瞬間變了臉色，殘留的些許快樂也蕩然無存，只扔下一句“自己起來”，便轉身離開。我慌得忘了哭泣，看著與剛才判若兩人的你的身影慢慢地離我遠去，直到它消失在拐角處。情節(jié)陡然發(fā)生變化，“你”判若兩人的舉動，孤零零的“流浪貓”，再次在讀者腦海里畫上一個大大的問號，隨著作者的情緒起起伏伏。自主探究 例文參考你讓我如此美麗 在地上坐了許久，仍不見你回來，我開始著急了。我從未想過你竟是如此狠心，心里對你的恨意驟增。天愈來愈黑，大家都急

10、著趕回家，空曠的大街，仿佛只是我獨自一人，孤零零地坐在一攤積水里，像極了無人問津的流浪貓。 自主探究 例文參考你讓我如此美麗“我”的心理與動作描寫，水乳交融，真實刻畫出作者的狀態(tài)。難道我要在這坐一個晚上？不，沒有你，我一樣可以自己起來于是，我只手撐地，緩緩起身，憤憤地往回走。我要向你證明：我，可以自己起來！自主探究 例文參考你讓我如此美麗抒情句突出了文章的中心，頓然領悟后的感激特別感人。轉過街角，你的身影撲進我的眼簾！原來你只是假裝離開，在我看不見的地方默默注視，看著我如何擺脫困境，獨立成長，走好通往人生的每一小步。雨停了，湛藍的天空一碧萬頃。自主探究 例文參考你讓我如此美麗環(huán)境描寫首尾呼應，篇末再次點題，還升華了文章的主旨，突出對“你”的感激，含蓄而熱烈。臺下，你的目光從未離開過我，那天傍晚的快樂又回到了你的嘴角。我知道，我的今天，是因為有你，是你讓我變得如此美麗！自主探究 例文參考你讓我如此美【總結】作者很巧妙地用“你”命題，不直接點出“讓我如此美麗”的是什么，而給人留下無