新教材教科版五年級上冊科學第一單元 光 全套教案

1、精品文檔可編輯的文檔精品文檔可編輯的文檔精品文檔精心整理第1課有關(guān)光的思考（教材P24）授課時間：累計1課時課題有關(guān)光的思考課型新授課教學目標科學知識目標知道通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源。科學探究目標能識別來自光源的光，如太陽光、燈光；能識別來自物體反射的光，如月光。能在實驗中感悟到，來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，都能使我們看到光源或該物體?？茖W態(tài)度目標認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到光對人類生產(chǎn)生活的重要性。教學重難點重點：知道什么是光源，并會判斷哪些物體是光源。難點：認識到?jīng)]有光就看不

2、到物體。教學準備為學生準備：紅蘋果、帶小孔的黑色盒子、黑布、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄表。流程教學設(shè)計一次備課提問：（教學提示：出示教材單元首頁陽光照射樹林的圖片。）你們看到圖片后想到了什么？（預設(shè)：陽光；清晨；樹林；霧氣；）講解：光，我們都很熟悉，我們每天都能見到各種各樣的光。但是你們了解光嗎？它是怎樣傳播的？它在現(xiàn)代科技中有哪些應用？本單元將帶領(lǐng)大家認識奇妙的光世界！聚焦布置任務：發(fā)放調(diào)查表并展示匯總結(jié)果。關(guān)于光+你知道什么?關(guān)于光.你還想恕道什么？（1）我后趨育毛才脣亮門（2）我加道?？吹纫姷痪?（3）我騒逍我能看姑疑的火（1）4UU加播A陽址是短么采的？2）我想加適無

3、百桿么作用？（了）我覘加逋迓育了比，我們的生玉會繪么特？4揭題：大家對光的了解可真不少！雖然光在我們的生活中很常見，但它也包含了很多奧秘，本節(jié)課讓我們先來進行一些有關(guān)光的思考。（板書：有關(guān)光的思考）設(shè)計意圖】利用調(diào)查表先梳理學生對光的已有認知，再匯總他們還想知道的有關(guān)光的知識，進而聚焦到對光源的研究上。探索：哪些物體是光源講解：我們先來認識光源。通常我們把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源，比如太陽，而且太陽是最重要的光源。但是我們不能直接用肉眼直視太陽，因為它發(fā)出的光非常強烈，會對我們的眼睛造成傷害。布置任務：出示本課教材中的部分圖片，引導學生分組討論圖片中的物體，哪些是光源，哪些不是光源，并簡單

4、說明理由。課件出示活動幫創(chuàng)卡大陽螢火蟲蠟燭月亮發(fā)光的熒光叮發(fā)光魚汽車后是弋源的卻V,不是則打X1-VVVXVVX展示：課件出示“哪些物體是光源”班級記錄表。探索與研討太陽瞳火蟲端燭月亮發(fā)光曲熒光燈度光魚汽車后視鏡第1組*VVXVVX第2組V77XVVX第3組v1VVVVVX第4爼VVVVVVX第盤蚪VVXVVX第6組VVVXVVX第7紹VVVXVVX第&組VVV1XVVX第0組VVVXVVX譙件出示邨些糊體是來源（班傾記錄表提問：仔細觀察班級記錄表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（預設(shè)：第3組和第4組認為月亮是光源，其他小組都認為不是。）交流：指導學生再次分組討論月亮是不是光源，并說明理由。（預設(shè):月亮不是

5、光源，因為它本身不發(fā)光，而是反射了太陽的光。）判斷月亮是不是光源，學生容易出錯，在這個環(huán)節(jié)讓小組再次討論，加深學生對光源的理解。追問：沒有點燃的蠟燭還是光源嗎？請說明理由。（預設(shè)：不是光源,因為沒有點燃的蠟燭不能發(fā)光。）小結(jié)：判斷一個物體是不是光源，前提是該物體要能發(fā)光，然后正在發(fā)光且是自身發(fā)出的光，而不是反射其他物體的光，這樣的物體才是光源。如蠟燭本身不是光源，而燃著的蠟燭是光源；月亮不是光源，因為它的光不是自身發(fā)出的，而是反射了太陽的光。研討：如果沒有光，會發(fā)生什么講解：光源自身能發(fā)光，所以我們可以看見光源。而我們能看見不發(fā)光的物體是因為光照到物體上，物體再將這些光反射到了我們的眼睛里。提

6、問：如果沒有光，會發(fā)生什么呢?我們還能看見物體嗎？(預設(shè)：如果沒有光，我們將什么都看不到。)探索與研討布置任務：指導學生分組體驗“能否看到黑暗中的紅蘋果”活動，并完成活動幫助卡。課件出示任務：觀寨需暗中旳紅蘋果機1)組活動肉容夬想一想妬果把1個紅蘋果放入帯小孔的黙色盤子中.將栽室的窗甯全部遮S并且桂議室的燈全部芙掉r把你啊眼晡蛀在盒子聘小孔上，冉甲-毘黑布蓋住傑牝箱子“休慵呑和盒子里的虹蘋果碼？再親自體駱-選出晟粹合味休輔的-頂。龜考選項扎戲不能著謝這牛虹蘋果，無論我在這個敦宣待了毎E時問11當我柱這小教室待了一段葉閘，眼曬適應了黑暗文后，可哄昏剽這個紅蘋果C當我在這卜裁室待了一度吋閭.眼時適

7、應了黑暗交后-可以宙到逑牛紅蘋眾的靜子你認為礙準確的一項A你的理由迎有總，克/T看不列住訶救體4研討匯報。集休匯報幫助卡主持人;請備小組我表恨次匯扳你們組的逸項舸理商小組1：我們紐認為最.準噴的一項是A，理曲是剛寸我們組母卜人都聶有看科這個虹車果c主持人:其他卜蛆有不同意見嗎？小組2：我們組認為最準確旳一項是B一理曲是我們眄才番的時間述不夠夂Q主持人：請老加為我們解答這個問題L.丿乳們瘩蚪葩鼎孤攝酚恢n辦寸我們此恵：t舍黑暗的環(huán)施里，總論窺們帶務按葉間.畔不聲科茫遺、我們的雎睛，我們自妲也就不臀看針基牛虹峯果u主持人：謝謝老師的解芬和大家的發(fā)言，匯報活動姑京探索與研討小結(jié)：只有在光源的光或來自

8、物體的反射光進入眼睛后，我們才能見光源或該物體。沒有光，我們將什么也看不見。過渡：在黑暗的環(huán)境中，由于光線不足，我們會看不到或看不清黑暗中的物體。人們?yōu)榱嗽诤诎档沫h(huán)境中也能夠看清物體，便發(fā)明了夜視儀。（教學提示：出示夜視儀圖片。）講解：夜視儀一般是安裝在照相機中的一種發(fā)光儀，它可以在“黑暗”拓展與小結(jié)的環(huán)境中發(fā)出人眼看不見的光，這種光能被照相機感知并照亮物體，夜視儀再將其轉(zhuǎn)換成電子信號，我們便看到了“黑暗”中的物體。布置任務：生活中還有什么跟光相關(guān)的設(shè)計呢？請同學們課后查閱相關(guān)資料?！驹O(shè)計意圖】生活中跟光相關(guān)的設(shè)計有很多，如無影燈、額鏡、透鏡、平面鏡等。夜視儀彌補了夜間光線不足造成的視線模糊，

9、剛好承接研討環(huán)節(jié)的體驗活動，讓學生體會到科學技術(shù)對光的廣泛應用。小結(jié)：自身能發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫光源。我們想要看到物體必須要有光，如果沒有光，幾乎所有的動物都無法看見物體，綠色植物也無法進行光合作用。光對人類、對所有的生命體、對世間萬物都是不可或缺的。板書設(shè)計11有關(guān)光的思考光源：自身發(fā)光且正崔發(fā)光的物體光沒有光將看不到物協(xié)光在生產(chǎn)生活中有廣密的應用教學反思五年級的學生在日常生活中對光源和光已經(jīng)有所了解，但他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗獲得的認知可能不準確甚至是錯誤的，而這種已有的認知又是很難糾正的。因此，本節(jié)課首先用陽光照射樹林的情境，通過“頭腦風暴”式的討論將學生的思維聚焦到對光源的研究上，并了

10、解他們對光已有的認知。再結(jié)合生活現(xiàn)象，通過比較不同的發(fā)光物體，引出光源的概念，使學生由感性認識上升到理性認識，同時培養(yǎng)學生觀察、思考和歸納的能力。最后通過研討交流，拓展學生的視野，感悟光對人類、對生命、對世間萬物都是不可或缺的，從而突破本課教學重難點，圓滿地完成了本課各項教學任務。第2課光是怎樣傳播的（教材P56）授課時間：累計1課時課題光是怎樣傳播的課型新授課教學目標科學知識目標知道光是沿直線傳播的。科學探究目標能與聲音的傳播對比，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點。能有依據(jù)地推測光的傳播路徑。會設(shè)計驗證光是沿直線傳播的實驗。能用實驗中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的?？茖W態(tài)度目標培養(yǎng)學生愛思考的習慣以及

11、善于思考的能力。知道推測要有依據(jù)。在實驗中能認真觀察、勤于思考，能根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。教學重難點重點：探究光是如何傳播的。難點：驗證光是沿直線傳播的。教學準備為學生準備：手電筒、無孔矩形卡紙、在同一位置打孔的矩形卡紙、長尾夾、學生活動手冊。教師準備：教學課件、激光筆。流程教學設(shè)計二次備課聚焦引入：老師現(xiàn)在給你們上課，你們能看到我，也能聽到我的聲音。而觀看演出時，我們在幕前，能夠聽到幕后人說話的聲音，卻看不到幕后的人，這是為什么？（預設(shè)：因為聲音是以波的形式傳播的，幕后人說話的聲音可以通過幕后的空氣傳播到幕

12、布，然后通過幕布傳播到幕前的空氣，再傳播到我們耳內(nèi)，從而被我們聽見。但光不能穿過幕布，所以我們看不見幕后的人。）提問：像聲音一樣，光也有自己的傳播方式。與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點？（預設(shè)：光的傳播速度很快；光不能繞過障礙物傳播；光是沿直線傳播的；）揭題：（教學提示：出示激光筆并對著黑板打開，引導學生觀察并猜測激光筆發(fā)出的光是怎樣傳播到黑板的。）今天我們就來研究“光是怎樣傳播的”。（板書：光是怎樣傳播的）用簡單的現(xiàn)象來引發(fā)學生的思考：光的傳播和聲音的傳播到底有哪些不同。探索與研討探索：光是怎么傳播的提問：當老師用激光筆照射前方的墻壁時，前方的墻壁上會出現(xiàn)一個明顯的光斑。（教學提示：邊說

13、邊演示。）大家思考一下，為什么光斑不會出現(xiàn)在左、右或后面的墻壁上呢？（預設(shè)光只能向一個方向傳播；光只能沿直線傳播；）出示：出示手電筒、1張無孔矩形卡紙、3張在同一位置打孔的矩形卡紙、4個長尾夾。提問：利用以上材料，你們會怎么設(shè)計實驗來驗證光的傳播方式？（教學提示：引導學生思考如何驗證光沿直線傳播，并閱讀課本上的實驗步驟。）布置任務：指導學生分組實驗并完成實驗幫助卡。I豈三張打孔的延形卡紙用快尾夾固足，丼苴立龍甫面上，調(diào)整卡馭使所有小孔在一簾直歩上.再將一抵無亂矩形卡抵（紙屛）同桿固疋，境衣最百，咔紙之聞時2）關(guān)閉所有燈光”扯上密簾”假證手葩簡是唯一忙潯:（3藝手電骨玻在唐你最近的于紙前，保押-

14、定乎聶，便手電筒時中標出兄行迸的路圾二出尤行進的躋找一在壬通過小就由賓騙十，共發(fā)現(xiàn):I.光直按穿迄小乳時，在戟屛上:到比斑2.科就中間的一張卡紙，在紙屛上:實驗方法光仃世拘幣線1光直接第過小孔M移動一張卡紙你認為光是怎桿進行傳特閃沿直甄傳毎光曲傳翔光能直接穿過逹些小孔.亜寥紙謂重杲實騎3抉并在老舷抽區(qū)4）巴中:可的一蠱卡斷向左或向右移動丸約5厘堆，霄觀桌泯屛審夏奚盼冷世井含我盛掘凰匚麻思考：1一紙屏上的光斑在卡紙務研前后有什么變化？保怎梯解露迂個2.宋掘利用址傳懈的道理，簡塵龍評為7我們乾碧聽到屏幕后說站人的聲音沖看不見他本人了嗎？與聲音的傳播相比*光的F專皤它丹么特點?探索與研討5.研討匯報

15、。（教學提示：根據(jù)各小組的需求進行投影。）Ir廠_r集體匯報幫助卡主持人：諭各小紐代表依氏匯報侍們組的實驗結(jié)杲。小組1:我悅組的實驗結(jié)呆請看投影見在實驗中鄉(xiāng)我f門發(fā)現(xiàn)兄亙夷審過小匸/仁虛抵爵上能鎮(zhèn)看到苑毎*移動申間的一狠卡域，在鼠聲上不能疳到3，因此我點認為宛是沿亙線備給的t主持人：請對思考題井答。那組1:第個題考題*恵卡奴裁劫前，蕪逋迂一卜卜小孔枚射到最啟的縱沖上.殆應總鉉:卡鼠謖向移鎖冶+姒屛上沈有扎鏗、局莊瞻動的卡飯上出現(xiàn).了蕪軽義們認為出斑此現(xiàn)嶷內(nèi)原因是圮洽直線牆鶴，植進增后不能常辻卡姒蛀愛商請瘩蕃=第2卒恩考題，我們能嵯聽到薛慕聘疏話人的蠱咅卻看不見他5、是因為無浩亙毀播煉，就律駆掏

16、注養(yǎng)在去進人我們曲醍睛，衍聲普說誡殆彩扎轉(zhuǎn)滯t可以適過耳幕和空毛:ij.、人耳主持人：對小紐I的實鹽結(jié)果和作嚳*大囂有什2疑問或補充嗎？請小組代衣曰答=其他小紐：沒有。主持人：接下來請老師泊我們的匯扌定做懸結(jié)，教師：光罷的描述奔柞答都很野，我最君補充一點：址沿區(qū)敎隨稱是有補件的，即捷頂社同種溝勻介加平，吧屜一般帳死下的空毛就是同脅均勻介浙總隹至毛專沿亙線傳諾福主持人:謝謝老師的補芫和大家的發(fā)言.匯報沼動結(jié)束.：，/小結(jié)：光在同種均勻介質(zhì)（如空氣）中沿直線傳播?！驹O(shè)計意圖】在明白了光是沿直線傳播的道理后，用這個道理解釋紙屏上的光斑在中間一張卡紙橫向移動前后的變化，并將光的傳播與聲音的傳播相比較，

17、是對本課所學知識的鞏固和運用。1.提問：同學們都明白了光是沿直線傳播的，那生活中的哪些現(xiàn)象也能說明光沿直線傳播呢？（預設(shè)：前排同學站起來，后排的同學就看不到黑拓展板了；夜晚汽車在拐彎時，車燈會照到道路側(cè)邊；）與小結(jié)2.拓展：（教學提示：出示各種顯示光沿直線傳播的圖片。）這些現(xiàn)象都能說明光是沿直線傳播的?！驹O(shè)計意圖】鼓勵學生結(jié)合生活經(jīng)驗尋找更多的依據(jù)，有利于培養(yǎng)學生的思維延伸能力和對知識的應用能力。板書設(shè)計教學反思1.2光是怎樣傳播的聲音：以波的形式傳播光：在空氣中沿直線傳播這節(jié)課的教學重點是探究光是如何傳播的，應注重培養(yǎng)學生的探究興趣，淡化以知識傳授為核心的教學模式。首先，從聽到幕后人說話聲，

18、卻看不見幕后人的經(jīng)驗出發(fā)，對比聲音和光的傳播方式，推測光是沿直線傳播的。然后，通過設(shè)計光直接穿過小孔和移動一張卡紙兩個實驗，觀察光的傳播路徑是否改變來探究光是否沿直線傳播。接著，通過研討交流，達成共識，確認光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。最后，通過列舉事例，在生活中尋找更多的依據(jù)，證明光是沿直線傳播的。通過這些環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷“問題猜測驗證解釋”的過程，不僅認識了光是怎樣傳播的，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和思考問題的能力。下圖是狀狀和同學們一起做驗證光的傳播路線的實驗裝置。根據(jù)你所學知識幫助狀狀回答下列問題。“能”或“不能”）看到光如圖甲，三張卡紙的小孔在同一條直線上，讓手電筒的光從1號卡紙小孔

19、射進。這時，在左側(cè)紙屏上（填斑。請在圖甲中畫出光行進的路線。如圖乙，將三張卡紙中的2號卡紙向右移動一小段距離，讓手電筒的光從1號卡紙小孔射進。這時，在左側(cè)紙屏上（填“能”或“不課后作業(yè)能”）看到光斑。請在圖乙中畫出光行進的路線。以上兩個實驗可以證明光是沿傳播的。（多選）下列實驗操作方法正確的有（）。四張卡紙都需要打孔我們需要關(guān)閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源矩形卡紙上的孔的高度要相同參考答案能如圖甲所示。2.不能如圖乙所示。甲乙3.直線4.BC精品文檔可編輯的文檔精品文檔精心整理第3課光的傳播會遇到阻礙嗎（教材P79）授課時間：累計1課時課題光的傳播會遇到阻礙嗎課型新授課教學目標科學

20、知識目標知道光在受到一個物體或一種物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。知道在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象?？茖W探究目標能推測光照射到不同物體時光傳播路徑的變化。能運用陽光下物體影子變化的規(guī)律來解釋日食和月食現(xiàn)象?？茖W態(tài)度目標認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。能夠按活動要求堅持觀察和如實記錄數(shù)據(jù)。能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道人們很早就利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。教學重難點重點：推測光照射到不同物體時傳播路徑的變化。難點：根據(jù)現(xiàn)象實事求是地分析和推理。教學準備為學生準備：

21、手電筒、透明玻璃、塑料杯、薄紙片、學生活動手冊。教師準備：教學課件、激光筆、水槽、線香。流程教學設(shè)計二二次備課聚焦提問：通過上節(jié)課的學習，我們知道光是沿直線傳播的。當把三張打孔的矩形卡紙對齊時，光會沿直線一一通過小孔，在紙屏上形成光斑。把第二張打孔卡紙向右移動5厘米，紙屏上的光斑發(fā)生了什么變化？（教學提示：播放該演示實驗的動畫或圖片。）（預設(shè)：光從第一張卡紙的小孔穿過后，并沒有穿過第二張卡紙的小孔，而是在第二張卡紙的小孔左側(cè)形成了光斑，紙屏上沒有形成光斑）。揭題：在該實驗中，我們發(fā)現(xiàn)手電筒的光在傳播過程中被卡紙擋住時，不能沿直線繼續(xù)傳播。如果是被其他物體擋住呢？我們今天就來探索精品文檔精心整理

22、精品文檔可編輯的文檔“光的傳播會遇到阻礙嗎”。（板書：光的傳播會遇到阻礙嗎）【設(shè)計意圖】延用上節(jié)課的實驗，既溫習了上節(jié)課的知識，又能將學生的關(guān)注點快速聚焦在本課要研究的課題上。探索一：光能否穿過透明、半透明和不透明物體提問：光不能穿過卡紙，那如果把卡紙換成別的物體，光能穿過嗎?（預設(shè)：能；不能；有的物體能穿過，有的物體不能；）布置任務：指導學生根據(jù)實驗步驟分組實驗，并完成實驗幫助卡。探索與研討怪務；探究光能霄穿過透明、半透明和不透明物體1）組實驗步麋實驗記錄:1i;閉所育燈光窗簾.保證手電筒是唯一光源。（7）將蚩鄭杯放在豐電冏前方，用干睜的筑明班璃邀住手電簡,觀累光能否穿過玻璃，能否看滑疲璃前

23、方塑斜杯的細節(jié)a柑）把璇璃換成-張址.觀瘵老能否審過這張紙能否看清這張砥前方塑斜杯的細節(jié)（町把駅換成-本書.觀窓光儺否穿過這本書能否看到這本書前方的塑斜杯。逐檔物現(xiàn)象透明玻璃覽按芽過就.廂.能的鈿節(jié)部冷屯穿過娠,看不南娘詢考塑料杯曲柚節(jié)-本書社不能穿過爭.看不列書詢?yōu)檩斔芰蠏伎?；光能穿過任何輛體嗎？當走臊射制一個不透明的物體上時，會發(fā)生什么惰況?；7課件出示咚題幫助卡研討匯報。r勺組內(nèi)研討幫助卡主持人：和幵手電筒后，崔手電筒祈方分別放誥遶明確璃、-張紙利一本書時*你們現(xiàn)察到了什么現(xiàn)象屮學生1:放置遶明玻鏑時，茫匚快穿過股癘，罷焉汗璇羸話專塑-料杯的輛宦；敖置一張飄時犬疥部力足界過縱能看封址請

24、右韻塑料杯r便帝不青金料杯的柚半；放置-本書時，扎兗仝不雄穿過節(jié)，看不到特詢呀的塑殲杯主持人；對于思哮題，你們得岀的答案是什久?學生2：葩不罷宇過所斬物憶宙無理豺列牟不透明的慟悅上時，兗的傳跆跆栓令被中斷不能嵌瞰樟塩，主持人匯總大家的發(fā)言。L_集體j匚報幫、主持人：請各小組代表依次匯捉你們粗的淇驗現(xiàn)衆(zhòng)小組I:我扌門組在實驗中境現(xiàn)，打開手電筒肩在手電簡前方救區(qū)透明疏靖時,茫也償穿過敢痛*能盒淖堿歳帝為唱科拓的如節(jié)卡裁置_農(nóng)紙時*史百肆金無家過戯，號鑫副蛻請常的墊料杯*怛看不訴塑料杯齣站節(jié):赦蜀_本書時，也瓷蛍不能字過弔，侖不列掙前專的迪斜糅,主持人：對于小組1描述的實臉現(xiàn)象，卑他小組有疑問或補亮

25、嗎？甚他小組：沒有，我們的實臉現(xiàn)象和他們的一樣。主持人：請小組丨對遷考題作蓉，探索與研討小組I.;抿堀與臉現(xiàn)象，對恩哥題我*門睜出的答案是總不能芽過斷衍煽休，苛直臟射到一牟不透明的煽偽上時，兗的搐塀罄檢冬被中斷，蘇雄婕集按堀口耳他小紐有疑問或補兜嗎*其修小組：枝有，主持人：請老師為我彳門的匯41H故趙姑。教師：大家的匯報內(nèi)容擷很準札老呻補克一點，當扎膛牡到一金不透明的輸擁上廿，葩不罷竝険傳輯于是在運卜枷俸韻齊曲，茫鶴不到的電專就形區(qū)了扇子主持人:謝謝老師的補充和丸家的岌言，匯報活動結(jié)束.-小結(jié)：光能穿過一些透明的物體，比如透明玻璃；能部分穿過一些比較薄的物體，比如紙張；不能穿過不透明的物體，比

26、如書本，因為光的傳播被阻礙了。讓學生猜測、觀察手電筒的光能否穿過透明、半透明和不透明物體，感受光在傳播過程中遇到阻礙時發(fā)生的變化，并對這三種不同現(xiàn)象做出解釋。探索二：光照射煙霧的現(xiàn)象提問：（教學提示：出示水槽。）用激光筆從水槽一端照射過去，會看到什么現(xiàn)象？（預設(shè)：激光穿過水槽，在另一端的水槽壁上形成光斑。）演示：用激光筆從水槽一端照射過去，引導學生仔細觀察水槽中的現(xiàn)象并提醒學生一定不能用激光筆發(fā)出的光照射眼睛。出示線香，點燃后放入水槽并蓋上水槽蓋。提問：剛才用激光筆照射空水槽時，你們在水槽內(nèi)看到激光的傳播路線了嗎？（預設(shè)：沒有，只看到另一端水槽壁上有光斑。）待水槽內(nèi)充滿煙氣后，如果再用激光筆從

27、一端照射過去，又會看到什么現(xiàn)象呢？（預設(shè)：激光可能會穿過去繼續(xù)傳播；激光可能被煙氣阻礙了，穿不過去；被照射到的煙可能會散到旁邊，激光就直接沿直線傳播到水槽的另一端；）演示：用激光筆從充滿煙氣的水槽一端照射過去，引導學生觀察現(xiàn)象。小結(jié)：當激光穿過充滿煙氣的水槽時，會看到一條筆直的光路，說明探索與研討光是沿直線傳播的。煙本身是很小的不透明的固體顆粒，雖然會阻礙光的傳播，但有一部分會被照亮，所以能讓激光的光路可見。6.研討：日食和月食都是有規(guī)律的天文現(xiàn)象，它們只有在一定的條件下才能發(fā)生。引導學生觀看視頻日食和月食，并嘗試用光的傳播方式來解釋。（教學提示：當月球運行到太陽和地球之間的某個位置時，由于光

28、沿直線傳播，太陽的光會被月球擋住，在地球上就能觀測到日食；當月球運行到地球的陰影中時，由于無法被照亮就會形成月食。）【設(shè)計意圖】希望學生能運用本節(jié)課所學知識，解釋生活中看到的日食和月食現(xiàn)象，這也是對本課所學知識的鞏固和運用。拓展小結(jié)：光能直接穿過透明的物體、部分穿過半透明的物體而繼續(xù)傳播，與小結(jié)但是不能穿過不透明的物體。因此，光的傳播會遇到阻礙，并不能一直以直線的方式傳播下去。板書設(shè)計13光的傳播會遇到阻礙嗎透明物體-直接穿過半透明物體T豁分穿過卜光的傳播會過到阻礙不透明物體T不能穿過j教學反思本課是光沿直線傳播概念的延續(xù)，與前一課的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，教學重點是研究光在傳播過程中遇到阻礙時會

29、產(chǎn)生什么現(xiàn)象。所以，本節(jié)課首先回顧前一課的內(nèi)容，引出課題“光的傳播會遇到阻礙嗎”然后通過探究活動探索光能否穿過透明、半透明和不透明物體，引導學生先做出相關(guān)預測，再去探索、觀察和發(fā)現(xiàn)。接著通過觀察光照射煙霧的現(xiàn)象，引導學生采用對比的方式進行分析，指導學生用無煙霧、無“干擾”看不見“光束”有煙霧、有“干擾”，清晰地看見“光束”等詞進行描述。最后通過研討交流，引導學生用光照射到一個不透明物體時，光的去路被阻擋了，不能繼續(xù)傳播，就形成了影子的道理解釋日食和月食現(xiàn)象，從而圓滿地完成了本節(jié)課的各項教學任務。精品文檔可編輯的文檔精品文檔精心整理第4課光的傳播方向會發(fā)生改變嗎（教材P1011）授課時間：累計1

30、課時課題光的傳播方向會發(fā)生改變嗎課型新授課教學目標科學知識目標知道光從一種介質(zhì)斜射進入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。科學探究目標能通過實驗觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。能用對比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化?？茖W態(tài)度目標在小組合作探究活動中提升合作意識、培養(yǎng)合作能力。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到自然界事物的變化是有規(guī)律的。教學重難點重點：推測光進入不同介質(zhì)時傳播路徑的變化。難點：根據(jù)現(xiàn)象實事求是地分析和推理。教學準備為學生準備：玻璃杯、激光筆、鉛筆、方形魚缸、金魚、學生活動手冊。教師準備：教學課件、學生實驗材料、班級記錄表。流程教學設(shè)計二次備

31、課聚焦回顧：在前面的學習中，我們研究了光的傳播方式。當激光筆對著黑板打開（教學提示：邊說邊操作。），激光筆發(fā)出的光是沿直線傳播到黑板的，說明光在空氣中沿直線傳播。提問：那么光在水中是怎樣傳播的呢？（預設(shè)：光在水中也是沿著直線傳播的。）追問：如果光從空氣進入水中，傳播的方向會發(fā)生改變嗎？請說明猜測的理由。（教學提示：引導學生獨立思考后小組討論。）（預設(shè)：不會，既然光在空氣中是沿直線傳播的，那么在水中也是沿直線傳播，光從空氣中到水中，只是位置發(fā)生了改變，傳播的方向不會發(fā)生改變；會，因為水和空氣是不同的物質(zhì)，光進入水中的瞬間就會改變傳播方向；不會，因為光是沿直線傳播的，只有遇到鏡子、玻璃等反光物體才

32、會改變傳播方向。）揭題：同學們勇敢地表達了自己的想法，并說明了理由，接下來讓我們通過實驗來驗證吧?。ò鍟汗獾膫鞑シ较驎l(fā)生改變嗎）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的文檔【設(shè)計意圖】學生已經(jīng)知道激光在空氣中沿直線傳播，進而思考激光在水中的傳播方式，由此便自然地過渡到本課要研究的課題光從空氣射入水中，傳播方向會發(fā)生改變嗎？探索：光的傳播方向是否會發(fā)生改變布置任務：指導學生分組實驗并將現(xiàn)象以圖文結(jié)合的方式記錄下來,“我的解釋”可先不寫。任島：探究光的傳播方向是否會岌生改變我的解釋呢察內(nèi)容探索與研討將-東繳光筆射出的光透過空氣射璉水扎從側(cè)面進行觀察把鉛筆傾斜和垂宜啟入盛有水的玻璃杯中，從側(cè)面進行觀家鉗

33、把幀斜彖人吋在艮荷處”暢斷“調(diào)莖觀寧角度使魚缸里的一騙生看上去是兩秦注蕙；激光筆千石不能對看人眼照射!研討匯報。（教學提示：根據(jù)各小組的需求進行投影。）集體nz報幫助卡主持人:請備小紐代表依次匯眾你們紐在實險中觀察到的現(xiàn)象小紐1：我們組的實險結(jié)果請看投鄆圖,當斂無堂鮎出的總透過空毛斜射入水時，隊制面看，也霾在水面址聚主僞折；當侖紬堂傾斜就入必申時，隊制面肴曙:t好像在水矗址“折斷”了，吟轄北蚩直號兀水屮甘，隊惻或右，沒有朗顯套祀；皆詁雇方每魚肛某一爾時魚虹愛的奉魚盤上雖賽畫計a主持人；對于小組I描述的現(xiàn)象*其他小組有不同瘞見或補充嗎？請小組代表回答。、紐2：我們有補克，當歉扎笛豺出的范透過空冷

34、圭直豺水中葉t從側(cè)面看，龍現(xiàn)汝有明良現(xiàn)象0主持人;謝謝犬家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。L丿小結(jié)：光從空氣斜射入水中時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在水面處發(fā)生偏折。布置任務：指導學生根據(jù)研討幫助卡分組討論并完成實驗幫助卡中“我的解釋”組內(nèi)研討幫助卡主持人:在剛才的實驗中，激兜筆射出的蕪透過空氣射進水中時.光的傳播方向發(fā)生了什么變化?你們怎樣解釋這個現(xiàn)象？學生】：軌茫老射出的克從空毛進入也申時，從惻而石，韋吋注石麥化,荀計在水&壯發(fā)主協(xié)折a贏伉詢從惻必密，總庭水血址矍生漏折是因弟當尢從空乳中赭射中葉*借堀虧甸農(nóng)主了友麥；而盤瓦射人也中時，借絡方刼不故麥，所皿從惻石疳挺耒疫有變也。主持人；嚴入水中的鉛筆

35、有哪些變代？你們怎樣解釋這個現(xiàn)象。探索與研討學生2：輅老頓科機人水屮時乩惻面瘩起牝像在水面JV折斷了，而垂亙啟人水屮葉，沒有期顯變化。巔認為是固活芳鉗老頰豺城、也中時，屯從*中斜豺人空工申*身瘩芳輸岌生了就愛，所班以捌碗希起禾體筆像是折斷”了；血呼蜂筆垂直直人水中時，無從北中圭直射、室乳中，複靖虧向不復變*斯哦從側(cè)融疳起.采鉗毛班科變犯。主持人:你們是怎樣調(diào)整角度，使亶扛里的魚看起耒是兩條的？學生3：我從並顯砌一衍沒幟務劫到南*即曲唇曲旳更工址，運樽並反射的茫就經(jīng)過曲卜糧局爪水甲豺、空毛，敵走孩堀芳白冶分別進人人眸+所以春起來療是髙牡口主持人匯總丸寃的岌言。諜件出示實驗幫酬卡任務；採究光的傳播

36、方肉是否會發(fā)生改變第（1）組觀嘉肉容我肴到的現(xiàn)象我的解釋將弼光筆射出的光透過空氣射進水中，從側(cè)頁進行現(xiàn)糜主為北m也從空工斜人水中陸.席賂方向夾蟲了故更艸曲火捌面看到亙克主了腐折*和雖._姑入術(shù)牢田-.傳樁專向奉故Q掩區(qū)隊惻衙著起禾汝有囊祀課件出示探索與研討把鉛筆預斜和垂克玻入姜有水的琥璃杯札從惻賀進行觀爲軒筆帕料哦入時調(diào)更觀察葩度修魚血里的一條魚看一二去是兩條占把帕電臥轎融人水中時*也從水呼科射入瓷扎中.樓胳歹向撕旳侖-理來妙藝嗥“持斷”了：面當杷卅龍董仏張人水中時，葩炭水中董反牯人空瓦申，轉(zhuǎn)瘙芳初不廈主故更.斯訕處捌衍石懇米昏老知ff劉匕弟在魚扛的-一舟即勘卜而的更工址能便魚缸里的一!-童焉

37、鏈采蘇蜀軌此時魚艮射的也婭過島4乗面瓜水中射入空亂，友變諄同準令別捷、人曙斷嘆看崔耒傑稱秦注意；激光筆干萬不能對疥人眶照射!【設(shè)計意圖】讓學生描述并解釋自己看到的現(xiàn)象，進一步理解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生改變。拓展與小結(jié)小結(jié)：光從空氣斜射入水中時，傳播方向會發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折，進而改變我們看到的現(xiàn)象。板書14光的傳播方向會發(fā)生改變嗎設(shè)計空氣冰傳播方瞪：驚I垂直：不變教學反思本節(jié)課是前一節(jié)課的教學延續(xù)。首先，通過回顧前一節(jié)課有關(guān)光的知識，回憶生活中所見的現(xiàn)象，推測光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生什么變化，引出課題“光的傳播方向會發(fā)生改變

38、嗎”。然后，通過“激光筆射出的光透過空氣進入水中，從側(cè)面觀察現(xiàn)象”“鉛筆傾斜和垂直放入水中，從側(cè)面觀察現(xiàn)象”“調(diào)整觀察角度，使魚缸里的一條魚看上去是兩條”三個探索活動，驗證光的傳播方向是否會發(fā)生改變。最后，通過研討交流，解釋光從空氣斜射入水中時會在水面發(fā)生偏折，即光的傳播方向發(fā)生了改變，從而達成本節(jié)課各項教學目標。精品文檔可編輯的文檔精品文檔精心整理第5課認識棱鏡（教材P1214）授課時間：累計1課時課題認識棱鏡課型新授課教學目標科學知識目標知道棱鏡可以改變光的傳播方向。知道棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學元件。知道太陽光包含不同顏色的光?？茖W探究目標能通過實驗發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介

39、質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣?？茖W態(tài)度目標在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到人類的好奇心和社會的需求是科學發(fā)展的動力。教學重難點重點：太陽光包含不同顏色的光。難點：通過實驗發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。教學準備為學生準備：三棱鏡、手電筒、白紙、硬紙板、水彩筆、火柴、細線、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料、班級記錄表、教學課件。流程教學設(shè)計二二次備課聚焦回顧：通過上節(jié)課的學習，我們知道了光從空氣斜射入水中時，會改變傳播方向，科學上把這種現(xiàn)象稱為光的折射。那么光由空氣斜射入玻璃等其他材質(zhì)的透明物體時，也會發(fā)生折射嗎？說說理由。（預設(shè)：會發(fā)生

40、折射，因為空氣和玻璃不是同一種物質(zhì)。）提問：（教學提示：出示教材中的彩虹圖片。）雨后的天空中有時會出現(xiàn)美麗的彩虹，大家知道什么情況下可能出現(xiàn)彩虹嗎？（預設(shè)：雨后如果出太陽，就有可能出現(xiàn)彩虹。）揭題：看來彩虹和太陽光有一定的關(guān)系呢！不過在分析彩虹形成的原因之前，我們需要先認識一下棱鏡。（板書：認識棱鏡）通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，提出新的探究問題。利用雨后出現(xiàn)彩虹的精品文檔精心整理精品文檔可編輯的文檔現(xiàn)象激發(fā)學生對本課的學習興趣，引導學生思考光的奧秘。探索與研討探索一：觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化1.活動：出示三棱鏡，引導學生觀察三棱鏡并總結(jié)其特點。（預設(shè)：透明玻璃材質(zhì)、橫切面是三角形。）提問：你

41、們預測一下，白光通過三棱鏡后可能有什么變化？（預設(shè):傳播方向可能會改變；光的顏色可能會改變；）4.研討匯報。探索與研討布置任務：指導學生分組實驗并完成實驗幫助卡。課件出示MJIB.!.；1!,.HIIH實驗踴陽卡枉券：觀察白光JI過三棱藐后發(fā)生的變化1組實一驗歩驟（1）關(guān)閉教畫中所疽的燈.竝上腎帶。（2）手拿三槻鏡的兩端，將茸聯(lián)至豎立的白撫前打開手電簡，調(diào)黠角度便手電簡的白光斑過三摟鐵：（站趕療白址上的坯最井記錄。雰臉記錄扌疤簡的自也筑過三嶽撓珞，杞自蠟丄出馳了不同威豈認為三梭虢對光想到了什么柞用？集體匯報幫助卡主持人:請各小組代表依坎/；匚撫你們組觀寨列的實臉理紅.小紐:我們組在案驗中發(fā)現(xiàn)*

42、也也進鼻亠走嚨忌戲杏折*h主持人:算他小組對小組I摘述的實驗現(xiàn)覚有補克嗎？小紐2：我們有補屯，我*門還發(fā)現(xiàn)石鼠上出現(xiàn)曲茫.曲師色儀火另比斬盍隼丄馥樺主持人；請小組1繼續(xù)時思夸內(nèi)洋作艇答。屮紐山我和蛆認內(nèi)蘭撬總坷葩起到了沁的作用、主持人：謝謝大家的發(fā)言*匯報濡動結(jié)束n小結(jié)：白光是由許多不同顏色的光組成的，當白光進入棱鏡時，由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等各種顏色的光。探索二：制作一個彩色輪提問：我們發(fā)現(xiàn)白光通過三棱鏡可以分解成不同顏色的光，那不同顏色的光是不是可以混合成白光呢？（預設(shè)：既然白光可以分解成不同顏色的光，那么不同顏色的光當然可以混合成白光。）

43、布置任務：出示實驗幫助卡，指導學生制作一個彩色輪諛件出示實峻弟前卡怪務;制作一牛爭色輪執(zhí)1憲驗歩驟（丨）用賴紙板剪-個直徑旳5星來的C2）柱圏上屜出三牛相同犬小的扇形。O1課件出示買驗步報用水彩筆無三個扇邢事別涂上紅、境、蓋三種顔色（斗）用剪刀在圓議片中問小心扎孔+穿入犬集覗井固定。（印快速鑫轉(zhuǎn)彩色輪*觀窠卷色輪快速養(yǎng)禱時發(fā)生的燹代口思考：揮認為夥隹輪發(fā)生的蜜化逍帆了什恵？3研討匯報。集體匯報幫助韋主持人;請各小紐代表依次匯振你也組在實驗中的.發(fā)現(xiàn)_探索與研討卜紐1：我們組在賓驗中發(fā)現(xiàn),；匕按我謹紀轉(zhuǎn)葉盤邑說慢址矗-自缸4主持人：對于小爼I描述的實臉規(guī)象丈家有不同意見或補充嗎払他小組；沒有，主

44、持人：請小組I繼鏤對遷魯內(nèi)客作解答口小紐I：我們組認為彩邑輪發(fā)生的變優(yōu)說明了隔僅右色可計分我出箏卿贏包的也，不同麝也斷總曲備毎點能套趾曲尢主持人：其他小組對小蛆I的柞答有不同意見班補充嗎？小組2：沒有，但是我們有一傘疑問，旳什么彭色拎上手固三牟扎小相同的羸形，丼梟上虹，羅、直三種顧色？屮紐I:可能因坊只有傘壷的虹、蛛、jl三種色茫忌僉,寸能酹剽自王.：怛是義們也不加遣為什么是好、殊、直三種師邑，主持人:褸下來請老師為我*】解霧。-d講解：紅、綠、藍為三基色，等量的紅、綠、藍光混合就能得到白光。大多數(shù)的色光都可以由紅、綠、藍光按一定的比例混合而成，同樣，絕大多數(shù)單色光也可以分解成紅、綠、藍三種色

45、光?！驹O(shè)計意圖】先利用三棱鏡將白光分解成多種色光，再利用彩色輪將不同的色光混合成白光，用簡單易行的方法幫助學生理解白光與不同色光的關(guān)系。拓展：播放科普視頻彩虹形成的奧秘引導學生認真觀看。提問：現(xiàn)在大家知道雨后天空中美麗的彩虹是怎么形成的了嗎？（預與小結(jié)拓展與小結(jié)設(shè)：雨后空氣中有許多小水珠，這些小水珠相當于我們實驗中的三棱鏡，太陽光照到小水珠時發(fā)生了折射，就分散出不同顏色的光，于是便形成了美麗的彩虹。）小結(jié)：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫作光的折射。棱鏡對光有折射作用，白光通過三棱鏡會分散出紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，其中紅、綠、藍是光的三基色，等量紅光、綠光和

46、藍光混合便能得到白光。板書設(shè)計紅橙黃綠藍靛紫教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容承接前一節(jié)課的內(nèi)容，繼續(xù)探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時，是否也發(fā)生折射。因此，本課首先回顧光的折射現(xiàn)象，為折射概念做了界定，并展示彩虹現(xiàn)象，讓學生對彩虹的形成原因進行推測，進而引出本課課題，同時也激發(fā)了學生探究的興趣。然后，通過“觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化”和“制作彩色輪”這兩個探索活動，引導學生對折射概念進行深層次的理解，發(fā)展學生的思維能力。最后，通過研討交流，引導學生理解棱鏡改變光的傳播方向的原理，明白三棱鏡能將白光中的各單色光分開，單色光也能混合成白光的道理，并能應用光的折射原理解釋彩虹形成的原因,從而圓滿地

47、完成了各項教學目標。1下圖屬于光的折射現(xiàn)象的是（）。課后作業(yè)L地而射燈發(fā)比二陵蚩分C光穿過小孔出筆宜的光解白光到達城護2制作彩色輪時，要用水彩筆將三個扇形分別涂上（）三種顏色。紅、黃、藍紅、綠、藍紅、紫、綠【設(shè)計意圖】先認識三棱鏡對光的折射作用，再通過實驗發(fā)現(xiàn)不同顏色的色光混合后又會變成白光，進而得出彩虹形成的原因，這樣的過程既有助于學生理解白光的組成，又滿足了學生對“彩虹之謎”的好奇心。3太陽光通過三棱鏡后被分散成許多種顏色，從上至下排列正確的一項是（）。紅、橙、黃、綠、靛靛藍、紫紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫黃、橙、紅、綠、靛、藍、紫參考答案1.B2.B3.B精品文檔可編輯的文檔精品文檔精心整

48、理第6課光的反射現(xiàn)象（教材P1517）授課時間：累計1課時課題光的反射現(xiàn)象課型新授課教學目標科學知識目標知道光碰到鏡面會改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。知道反射光也是沿直線傳播的。知道我們之所以能看到物體，是因為物體上有光反射到眼睛里?？茖W探究目標能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問題及假設(shè)。能通過實驗發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律?？茖W態(tài)度目標善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，并產(chǎn)生探究的欲望。能科學嚴謹?shù)貙Υ龑嶒?，從實驗現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。認識到自然事物的變化是有規(guī)律的。教學重難點重點：理解光的反射現(xiàn)象，認識到反射光也

49、是沿直線傳播的。難點：理解并解釋生活中有關(guān)光的反射的現(xiàn)象。教學準備為學生準備：手電筒、黑色卡紙、膠帶、鏡子、白紙、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄表。流程教學設(shè)計二二次備課聚焦引入：（教學提示：將一面鏡子在陽光下晃動，使太陽光反射到教室的天花板上，形成光斑。）這種現(xiàn)象是怎樣形成的？（預設(shè)：鏡子反射了太陽光。）講解：光在沿直線傳播的過程中，如果碰到物體，就有一部分光線從物體表面被反射回去，這種現(xiàn)象叫作光的反射。揭題：鏡子是怎樣把光反射到天花板的呢？光的反射有沒有規(guī)律呢？這就是我們今天要學習的“光的反射現(xiàn)象”。（板書：光的反射現(xiàn)象）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的文檔大多數(shù)學生已有用鏡子

50、反射太陽光的相關(guān)生活經(jīng)驗，從他們的生活經(jīng)驗切入，引發(fā)有關(guān)光的反射規(guī)律的思考，從而激發(fā)學生對本課題的探究興趣。探索一：光的反射現(xiàn)象1布置任務：指導學生分組實驗，并完成實驗幫助卡諜件出7F探索與研討任務：做光的真射實瞪.第(J)殂將黑芭卡城前成比手電筒光圈直徑略大一點的圓，袒剪好的卡紙中間劃幵一道競隙，并用透明膠帶將卡址固定在手電簡冕圈上；打開手電筒+會有一迫錢窄的光束射出來。關(guān)忻戰(zhàn)室中所有跑燈，拉上邂簾口打開手電筒先用手電簡照射白紙，制整手電箭距占城的洋離，以確保能看淸楚-一道光斑p在白紙的某處做一卜尺號+普逋過制試平面攏*使死照射到平面輸后反射到自紙上的標記處(改變白址的位裁，再敢調(diào)節(jié)面鎧.使

51、光反射到白紙上的標記處口D不斷寶卷上面的實聆.有到你能預訓平而鏡會將矩反射到什也位亶口提不：實驗過程中，光諫和白紙的位置要盡畳保持穩(wěn)定，慢快調(diào)節(jié)平面鏡口探的迸現(xiàn)氏豺也七是潘覓範植博的*帀且手電裔苣出的也勻療食鬲馥卜，反黏的屯鳥曬面的決甫也題卜實臉幫助卡研討匯報。棄悴匯報幫助卡主扌擊人：請各卜紐代表依次匯報怖們俎在案臉中的發(fā)現(xiàn)小組丨：我們組在實臉中成功地將4電苛的光反射到了自旣上的標記址.在多盅諛龍自賦好班的過程中，我們總現(xiàn)竄跟若自縱拓錮*卿和自孤岔相同專勒裕牯j扌牴耙走度豺到占縱上騎棟記址o主持人;你們發(fā)現(xiàn)光就鏈子反射時有什么観律嗎？小俎1：牴乎艮牯岀的蕪息僉普瓦如停幡的，如比孑電跋戛出詢疋月

52、僦向窘矢詢鬼小，反姑旳總與饑衍的走的也地小，主持人：其他小姐對小組1詢:匚報有件女疑冋或補充嗎。其他小紐：注有主持人：邂謝尢家的笈韋，匯扭涪動廳東.Lj3.講解：我們將光源發(fā)出的光稱為入射光，經(jīng)物體反射后的光稱為反射光。在光的反射現(xiàn)象中，入射光和反射光都是沿直線傳播的，而且反射光會隨著入射光的變化而變化。4.小結(jié)：與鏡面反射相同，任何物體都能反射光，只不過是光在物體表面的反射情況有所不同。我們能夠看到物體就是因為它們反射的光進探索與研討入了我們的眼睛?！驹O(shè)計意圖】讓學生自己動手進行光的反射實驗，觀察光的反射現(xiàn)象，并進行歸納概括。通過不斷重復實驗，使學生發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律，從而對科學實驗產(chǎn)生興趣。

53、探索二：光的反射規(guī)律1.布置任務：指導學生根據(jù)活動幫助卡完成學生活動手冊上的課堂活動記錄。課件出示活站毎助卡圧務:探究光的反射規(guī)律恬動話動記錄拓展與小結(jié)（1）用直尺畫光壊一用箭頭代求無傳播的方向、.注意記一足是先夙達藐面.經(jīng)反菊后科迸人人眼口（2）枚勺.宅咸潔動記錄I后卜組交流計論*井統(tǒng)一意見3領(lǐng)取I個小球和I面鏡子小齟合作憲薦活動記錄卷交流：每組選出一位同學將所完成光的反射路線圖進行交流展示，通過對比多組光的反射路線圖，引導學生總結(jié)正確的畫法。提問：你們成功地用鏡子照亮陰影里的小球了嗎？（預設(shè)：成功了。）追問：回想調(diào)整鏡子的過程，結(jié)合你們畫的光的反射路線圖，你們認為光反射的角度有什么規(guī)律？（

54、預設(shè)：入射光與鏡面的夾角有多大，反射光與鏡面的夾角就有多大。）講解：如果在光線與鏡面的交點處，畫一條垂直鏡面的虛線，那么入射光線與這條虛線的夾角等于反射光線與這條虛線的夾角，我們把這兩個夾角稱為入射角和反射角，即光在反射過程中，入射角等于反射角?！驹O(shè)計意圖】引導學生試著畫出光反射的路線圖，通過對比多組光反射的路線圖，結(jié)合小組探討，總結(jié)光的反射規(guī)律。1.拓展：引導學生閱讀教材拓展部分內(nèi)容，根據(jù)課堂時間酌情講解利用光測距離的原理。2.提問：照明燈上為什么要裝燈罩？（預設(shè)：燈罩可以把燈泡發(fā)出的向上的光反射到下方，和本來向下的光合在一起，增加亮度。）教室的墻壁為什么要涂成白色？（預設(shè)：因為白色物體反光

55、能力較強。）拓展與小結(jié)【設(shè)計意圖】生活中利用了光的反射原理的實例很多，引導學生利用本課所學的知識對生活中的現(xiàn)象進行解釋，并了解科學家也會通過光的反射來解決科學上的難題。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的文檔板書設(shè)計教學反思課后作業(yè)C.沿折線傳播）原理。C.光的折射O1.6光的反射現(xiàn)象光的反射：光碰到物體時改變傳播方向的現(xiàn)象反射規(guī)律：反射光也沿直線傳播，入射角等于反射角光的反射的應用：醫(yī)生的額鏡、汽車后視鏡、測量地月距離本節(jié)課研究的是光傳播的另一個特點反射。學生不一定清楚光的反射原理，但對于光的反射現(xiàn)象是熟悉的。因此，本節(jié)課首先通過演示學生熟悉的用小鏡子把太陽光投射到天花板上的實驗，聚焦課題光的反

56、射現(xiàn)象。然后，指導學生自己動手完成光的反射實驗，觀察光的反射現(xiàn)象，引導學生在不斷地挑戰(zhàn)中發(fā)展探究興趣，提升實驗能力。再借助課堂活動記錄，引導學生畫出光的反射路線圖，并通過研討交流，引導學生總結(jié)光的反射規(guī)律。最后，通過拓展閱讀，引導學生利用本課所學知識對生活中有關(guān)光的反射現(xiàn)象的問題進行解答，拓展對光的反射的應用，從而突破本課的教學重難點，教學效果顯著。經(jīng)過鏡子反射后的光（）沿直線傳播B.沿曲線傳播夜晚我們能在燈光下讀書、寫字，是利用了（光的直線傳播B.光的反射如圖是醫(yī)生戴額鏡給病人檢查耳朵時的場景，這是利用了（）原理。光的反射光的直射光的折射月球離我們有多遠？科學家解決這個問題的方法是（）利用飛機飛的速度和時間利用光的反射利用長距離的望遠鏡詞語（）涉及光的反射現(xiàn)象。A.鏡花水月B.雨后彩虹C.立竿見影參考答案三、1.A2.B3.A4.B5.A精品文檔可編輯的文檔精品文檔精心整理第7課制作一個潛望鏡（教材P1819）授課時間：累計1課時課題制作一個潛望鏡課型新授課教學目標科學知識目標知道潛望鏡利用了光的反射規(guī)律?？茖W探究目標能通過對潛望鏡內(nèi)