新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《八認識小數(shù)：練習(xí)六》優(yōu)質(zhì)課教案-0

1、第八單元認識小數(shù)綜合練習(xí)教學(xué)目標：1、鞏固、探索小數(shù)加減法的算理和算法。2、能正確處理小數(shù)加法計算過程中需要進位的算法問題；小數(shù)減法計算過程中需要退位的算法冋題。3、能獨立分析和解決小數(shù)加減法計算可以解決的簡單的實際問題。教學(xué)重點：探索小數(shù)加減法的算理和算法教學(xué)難點：理解小數(shù)加減法的算理教學(xué)過程：1、理解小數(shù)的意義元角分元角分元角分盒用圮*角、分左朋卜的物品的價戡.7.457C分24.K無元角令105元0.67元記角分4.卜怖三種構(gòu)品的價格用元.角、分表示*一說分別足養(yǎng)少？和同學(xué)小人書0.60元蹟話故事6.00元2、比較小數(shù)的大小工注甲用上*篥狡i不兩申家XK眄伏皆疑輕少）亡？（MJf皿UF白

2、勺磺購不句鑒買LL2宿？占一佶*4.701_&氏樂記錄了爸爸.媽媽這兩個月的電1心費支出惜況。3.40元20.3015,60元7一.1_”蘭（）夾-晁廬電和-yj屯池悔礎(chǔ)毎少元？（二）我2U7L1,理7劉矗湖牡In頂丘陽巾訐.昭叫？雨傘的價格比F哀便立5.9疋買把T輛傘和-塊乎喪具:希塑$少元10.53.66、森林醫(yī)生課結(jié)束之后，我進行了回顧與反思，個人認為在以下幾方面把握的比較好。1、準確把握教學(xué)起點，抓住重點。數(shù)學(xué)課程標準指出：數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程?！睂W(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對他們而言未必都是全新的知識，有些會有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)。小數(shù)的認識，從邏輯結(jié)構(gòu)

3、來看是全新的，但從學(xué)生的生活現(xiàn)實來看，已有一些粗淺的了解。孩子們在低年級已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生，有一部分孩子已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，因此，我注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生課前做社會調(diào)查，收集一些商品的價格，生活中小數(shù)的事例，上課時就從收集的這些素材入手加強對小數(shù)的認識。由于學(xué)生已經(jīng)對小數(shù)有了初步直觀的認識，加上已有的生活經(jīng)驗積累，學(xué)生很快完成了舊知到新知的過渡。讀寫小數(shù)相對簡單，但是絕大部分學(xué)生對小數(shù)的意義知之甚少，因此我把這節(jié)課的重點落在表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在理解小數(shù)意義時

4、，借助于分數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，感悟小數(shù)與十進分數(shù)的聯(lián)系。2、學(xué)習(xí)活動聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。“認識小數(shù)”是一節(jié)概念教學(xué)課，為了避免枯燥，本節(jié)課我從生活實踐入手，貼近學(xué)生的實際開展學(xué)習(xí)活動。極力選取學(xué)生身邊的事例（如商品價格，老師學(xué)生的身高等），使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終。從學(xué)生自己的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感到所學(xué)的內(nèi)容不是簡單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親切感的數(shù)學(xué)，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動，投入到學(xué)習(xí)中去。例如猜老師身高的環(huán)節(jié)中，學(xué)生興趣特別濃，情緒

5、高漲，積極地去猜測和尋找老師的身高。3、發(fā)揮學(xué)生主體作用，重數(shù)學(xué)思考。以米作單位的小數(shù)的意義是全課的重點也是難點，因此我讓學(xué)生通過自學(xué)，交流，討論這一學(xué)習(xí)過程，理解知識，掌握方法，學(xué)會思考，懂得交流，獲得情感體驗，實現(xiàn)了以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識，獲得數(shù)學(xué)思想方法的過程。對于意義和規(guī)律性的東西，我引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，吃透其中的內(nèi)涵。在提問的技巧上，我比以往更注重問題的思考價值，問題要能夠激活學(xué)生的思維細胞，引發(fā)發(fā)學(xué)生有效的數(shù)學(xué)思考。4、多媒體的有效使用教學(xué)以米作單位的小數(shù)時，我充分運用多媒體直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而使學(xué)生認識到

6、十分之幾可以用一位小數(shù)來表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。精心設(shè)計的課件發(fā)揮了很好的作用，使模糊的概念變得清晰易懂，幫助學(xué)生很好地掌握了重難點，效果不錯。當(dāng)然，這節(jié)課也存在許多不足和遺憾，具體表現(xiàn)在以下幾點：1、教學(xué)小數(shù)點時，遺忘了寫法的指導(dǎo)，以至于后來學(xué)生獨立寫小數(shù)表示價格時，有不少學(xué)生小數(shù)點寫得不規(guī)范，更像頓號。課后我想，其實很多學(xué)生以前已經(jīng)會寫小數(shù)了，如果在寫小數(shù)之前，先讓學(xué)生說說“你認為寫小數(shù)時要注意什么”，然后全班形成共識，強化寫法要點，再進行寫小數(shù)的練習(xí)，效果會好很多。2、教學(xué)“以米作單位的小數(shù)”時，一位小數(shù)和兩位小數(shù)這兩部分的研究，各自有些獨立，學(xué)習(xí)流程也大體相似，之間的過渡也較一般。課后我重新又進行了設(shè)計，教學(xué)完一位小數(shù)并總結(jié)出規(guī)律后（十分之幾可以用一位小數(shù)表示），先進行幾個十分之幾與一位小數(shù)的對應(yīng)口答練習(xí)，然后讓學(xué)生猜想百分之幾又可以表示成什么樣的小數(shù)，之后再通過兩位小數(shù)的研究過程去驗證剛才的猜想。這樣就將兩部分有機結(jié)合在了一起，也更能體現(xiàn)出“讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程”的理