新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《5混合運(yùn)算：解決問題》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)-1

1、混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁(yè)中的例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。3經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。教學(xué)重點(diǎn)：利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握需要兩步計(jì)算才能解決的實(shí)際問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，舊知鋪墊（一）復(fù)習(xí)（課件出示）（二）課件出

2、示例4主題圖的左半部分（如下圖）1引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2匯報(bào)收集的信息。（面包房的師傅一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)。）3根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（還有多少個(gè)沒有烤？）4學(xué)生先獨(dú)立思考，再嘗試列式解答。二、自主探究，解決問題（一）收集信息，提出問題1課件出示第53頁(yè)例4情境圖:2根據(jù)圖中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)問題：（1）一共要烤多少次？（2）已經(jīng)烤了幾次？（3）剩下的還要烤幾次?（二）解決“剩下的還要烤幾次”的問題。1想一想：要知道剩下的還要烤幾次，需要知道哪些信息？2畫一畫：教師結(jié)合學(xué)生的回答，畫出簡(jiǎn)易色條圖。肚個(gè)*3亠

3、每次烤9有烤幾次?（三）嘗試解答，體會(huì)方法議一議：應(yīng)該如何列式解答?引導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作交流，教師巡視指導(dǎo)，傾聽不同的想法。說一說：要求還要烤幾次，應(yīng)先知道剩下多少個(gè)需要烤。學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。（四）交流匯報(bào)，形成板書。1學(xué)生匯報(bào)不同的解答方法（讓學(xué)生說說每步求的是什么？）。方法一：方法二：方法三：方法四：90-36=54（個(gè)）（90-36）-99036-990-9-36-954-9=6（次）=54-9=54-9=10-4=6（次）=6（次）=6（次）比較方法二和方法三。（1）小組交流這兩種解法的不同之處。（2）你同意哪種方法？為什么？如果不加小括號(hào)，應(yīng)該先算什么？（3）方法二為什么要使用小括號(hào)？加上小括號(hào)后就是先求什么？3若有學(xué)生說出方法四，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并追問：你是怎么想的？（五）檢驗(yàn)反思，歸納總結(jié)1引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗(yàn)：把問題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。2小結(jié)：遇到問題后，我們要敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題。如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。列綜合算式時(shí)要根據(jù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序合理使用小括號(hào)。三、鞏固運(yùn)用，深化理解課件出示教材第54頁(yè)“做一做”的情境圖1先獨(dú)立思考，再同桌交流，然后說說先解答什么，再解答什么。2學(xué)生匯報(bào)解法，同時(shí)比較兩種方法，哪種方法較簡(jiǎn)便易理解？方法一：3X93