2.2離子反應(第1課時) 公開課 教案

1、 教案化學 任課教師時間科目課題知識與技能通過探討 NaCl、H SO 溶液、NaOH 溶液和熔融 KNO 導電性實驗，初步認識電離、電243解質(zhì)的概念，學會常見酸、堿、鹽電離方程式的書寫，能從電離的角度認識酸、堿、鹽教學目標過程與方法在電離的學習過程中初步體驗從宏觀、微觀和符號三種水平上認識酸、堿、鹽，初步認識三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀體驗從電離的角度認識酸、堿、鹽重點和1電離；電離方程式；電解質(zhì)2從微觀組成（離子）的角度認識酸、堿、鹽難點教學方法綜合啟發(fā)式教學用具實驗藥品：Ba(OH) 溶液、稀硫酸、NaCl 溶液、Na CO 溶液、稀鹽酸、Ba(OH) 溶液2232電教設備：電

2、腦、實物投影儀課堂教學過程教學環(huán)節(jié)創(chuàng) 設 情 景 ， 探 究源開關、插座或其他電器設備的原 NaCl 溶液中可自由因。分析判斷情景中角色的觀點， 移動底離子產(chǎn)生的過渡 你能設計實驗來證明 設計實驗來檢驗自己的判斷原因，為電離概念的建立奠定基礎哪位同學的觀點正確嗎？引導 啟發(fā)學生設計實驗逐 實驗探究 設計實驗推進探究進通過 NaCl 溶液導電程，確認小明、小紅的觀點是否正 性實驗探究，感受確水促進了 NaCl 的電離。明確 NaCl 溶液中自由移動的離子產(chǎn)生的原因，突出水在其中的作用實驗 1 NaCl 固體導電性實驗引導 學生注意思考水在氯 實驗 2 NaCl 溶液導電性實驗化鈉固體溶解過程的作

3、用 實驗 3 蒸餾水導電性實驗環(huán)節(jié) 2認識分析總結(jié)，形成表述電離的方式，強調(diào)符號表述法。分析其電離過程。水在 NaCl 電離過程中的作用思考 提出自己的電離表述方法板書展示 3 種表述方法 展示 學生寫的電離方程式，明確 電離方程式書寫要求從酸、堿的角度，認識在水溶液中形成可自由移動的離子不是個別現(xiàn)象。行電離表述講述 經(jīng)過科學家的大量實驗研究，寫注意事項為從電離的角度理解、酸、堿鹽做鋪墊思考 根據(jù)酸堿鹽電離方程式，思 鞏固電離方程式的展示 電離方程式，引導學生考類別共性，形成分類標準書寫，尋找新分類標準認識酸、堿、鹽?？偨Y(jié)酸堿鹽的定義應用-1聆聽、思考電解質(zhì)概念的形成與完善應用-2觀察思考 完

4、善對電離條件的認識展示 熔融狀態(tài)下 KNO 固3鞏固酸堿鹽在水中的電離，為離子反應和離子方程式的書寫做鋪墊24成2的鞏固檢測體驗從不同的角度對物質(zhì)進行分類，鞏固檢測離子觀的初步建立。引導 學生用盡可能多的標 思考討論 給定物質(zhì)的分類依據(jù)物質(zhì)微粒組成的不同，思考解決問題的方法，讓學24并簡要說明解決這個問題的思路。 生體驗從離子的角應考慮的問題，體驗離子觀的 思考鑒別 Ca(OH) 溶液、NaOH 溶2液的方法學習效果檢測展示 評價 第二節(jié) 離子反應一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離1電離的表述板書設計（1）語言H SO =2H+SO 2-42（2）圖像（3）符號電離方程式NaCl=Na +Cl2從電離理解酸、堿、鹽3從電離來認識化合物-電解質(zhì)+-本課承接分類思想在研究反應中的應用，解決可自由移動離子的產(chǎn)生問題，為離子反應的學習打下堅實的基礎；實施中學生對電離理解比較好，對從微粒組成來看待酸堿鹽溶液掌握比較好。反饋顯示大部分學生在討論鑒別 H SO 溶液和 NaOH 溶液方法時，能從課后反思24離子角度來思考問題，方法圍繞這四種