陜西商洛商州區(qū)小學(xué)招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試教師考試測試試題及答案

1、第 頁 陜西商洛商州區(qū)小學(xué)招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試教師考試測試試題及答案一、單選題1下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）。 A在mRNA合成的同時(shí)就會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上B唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多C核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道D吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體集中分布于細(xì)胞兩端 答案：A解析：真核生物細(xì)胞中，mRNA合成是在細(xì)胞核中，mRNA合成后轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，再結(jié)合核糖體。在原核生物中會(huì)出現(xiàn)選項(xiàng)所述狀況，A錯(cuò)誤。高爾基體與動(dòng)物細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)，所以唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞等具有分泌功能的細(xì)胞中含有的高爾基體多，B正確

2、。核孔為酶和mRNA大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道C正確。吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營養(yǎng)物質(zhì)時(shí)需要耗能故小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)的線粒體在吸收物質(zhì)時(shí)集中分布在細(xì)胞兩端以提供能量。D正確。 2下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)中材料處理、試劑的使用及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，正確的是（ ）。 A.用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測酒精時(shí)，顏色變化為由藍(lán)變綠再變黃B.制備細(xì)胞膜前，向豬的血細(xì)胞中加適量蒸餾水稀釋制成細(xì)胞稀釋液C.在觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)中，可選擇黑藻為材料通過健那綠染色來進(jìn)行觀察D.用蘇丹給花生子葉切片染色，用顯微鏡可以觀察到橘黃色的脂肪顆粒 答案：D解析：溴麝香草酚藍(lán)水溶液在檢測C02時(shí)，溶液顏色由藍(lán)變綠再變黃，酒精可用重鉻酸鉀溶液鑒定，A項(xiàng)錯(cuò)誤。制備

3、細(xì)胞膜前，將豬的血細(xì)胞置于適量的生理鹽水中制成細(xì)胞稀釋液，B項(xiàng)錯(cuò)誤。黑藻細(xì)胞中含有色素，會(huì)干擾線粒體的觀察，一般不用黑藻作為觀察線粒體的材料，C項(xiàng)錯(cuò)誤。蘇丹可使脂肪變?yōu)殚冱S色，D項(xiàng)正確。故本題選D。 3下列關(guān)于“小鼠走迷宮”探究實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（ ）。A.不同小鼠熟悉迷宮的能力都一樣B.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃∈蟮南忍煨孕袨镃.小鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮就不會(huì)忘記D.小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。小鼠屬于哺乳動(dòng)物，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，小鼠比蚯蚓高級(jí)，小鼠大約10次學(xué)會(huì)“走迷宮”，蚯蚓大約200次才學(xué)會(huì)“走迷宮”，因此小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)

4、：不同小鼠熟悉迷宮的能力不一樣。與題干不符，排除。B項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃∈蟮膶W(xué)習(xí)行為。與題干不符，排除。C項(xiàng)：學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物成長過程中逐漸建立起來的，若不加強(qiáng)，時(shí)間長了便會(huì)消失。與題干不符，排除。 4下列物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是（ ）。A.酶B.抗體C.激素D.神經(jīng)遞質(zhì) 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):生物介質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)?？贵w的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：酶有少數(shù)是RNA。與題干不符，排除。C項(xiàng)：性激素為固醇 。與題干不符，排除。D項(xiàng)：神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)為單胺類或乙酸膽堿類。與題干不符，排除。 5下列選項(xiàng)中不屬于基因工程中目的基因的檢測與鑒定方法的是（ ）。A.花粉管通道法B

5、.分子雜交技術(shù)C.抗原一抗體雜交D.抗蟲或抗病的接種實(shí)驗(yàn) 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):基因工程中目的基因的檢測與鑒定方法?；蚬こ讨心康幕虻臋z測與鑒定方法包括分子雜交技術(shù)、抗原一抗體雜交、抗蟲或抗病的接種實(shí)驗(yàn)，B、C、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。A項(xiàng)：花粉管通道法是將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞的方法，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 6下列選項(xiàng)中的動(dòng)物，全部屬于無脊椎動(dòng)物的是（ ）。 A.蛇和沙蠶B.水螅和蝸牛C.鯉魚和渦蟲D.蚯蚓和鱷魚 答案：B解析：根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無脊柱，動(dòng)物可分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。脊椎動(dòng)物體內(nèi)有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。無脊椎動(dòng)物體內(nèi)沒有脊柱，

6、包括腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等。水螅屬于腔腸動(dòng)物，蝸牛屬于軟體動(dòng)物，兩者均為無脊椎動(dòng)物，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，蛇屬于爬行動(dòng)物，沙蠶屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物。C項(xiàng)，鯉魚屬于魚類，渦蟲屬于扁形動(dòng)物。D項(xiàng)，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，鱷魚屬于爬行動(dòng)物。 7下列有關(guān)哺乳動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.胚胎發(fā)育過程中也會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞衰老B.幼鹿經(jīng)過變態(tài)發(fā)育過程長出發(fā)達(dá)的鹿角C.胚后發(fā)育過程中伴有細(xì)胞分化D.來自原腸胚同一胚層的細(xì)胞經(jīng)分化發(fā)育成不同的組織 答案：B解析：多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞總是在不斷地更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)因此胚胎發(fā)育過程中也會(huì)有細(xì)胞衰老。變態(tài)發(fā)育指成體

7、與幼體在形態(tài)上的差別比較大，而這種形態(tài)的改變又是集中在短期內(nèi)完成的，因此B不正確。細(xì)胞分化發(fā)生在整個(gè)生命進(jìn)程中，在胚胎時(shí)期達(dá)到最大程度。原腸胚外胚層的細(xì)胞可以發(fā)育為皮膚的表皮、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)。內(nèi)胚層發(fā)育為呼吸道的上皮、消化道上皮、肝臟及胰腺其他的基本都是由中胚層發(fā)育而來。 8“綠色植物的生活需要水”一課中，教師通過展示兩盆植物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和對比，并總結(jié)出綠色植物的生活需要水，從而引入教學(xué)內(nèi)容。該教師使用的導(dǎo)入方式為（ ）。 A.直觀導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入 答案：A解析：教師在講授新課之前，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，再從觀察中引出問題，導(dǎo)入新課，這屬于直觀導(dǎo)入。直接導(dǎo)入是直

8、接闡明學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求和各個(gè)重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)入方法。經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)，通過教師生動(dòng)而富有感染力的描述、談話或提問，引起學(xué)生回憶、期待和了解其中的奧秘，激起學(xué)生的求知欲，自然地導(dǎo)入新課的方法。故事導(dǎo)入是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法。 9在講述完綠色植物的呼吸作用的過程及原理后，教師提問兩個(gè)問題：農(nóng)田遇到澇害時(shí)，為什么要及時(shí)排水呢?果農(nóng)想把水果儲(chǔ)藏較長的時(shí)間，請你給他一些建議。這兩個(gè)問題分別屬于（ ）。 A.綜合提問、運(yùn)用提問B.分析提問、理解提問C.運(yùn)用提問、綜合提問D.理解提問、分析提問 答案

9、：C解析：提問的類型：回憶提問、理解提問、運(yùn)用提問、分析提問、綜合提問、評價(jià)提問。運(yùn)用提問是建立一個(gè)簡單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)和回憶過去所學(xué)的知識(shí)來解決新的問題，或者運(yùn)用原理來說明一種現(xiàn)象。綜合提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。對綜合提問進(jìn)行回答時(shí)，學(xué)生需要在腦海中迅速地檢索與問題有關(guān)的知識(shí)，對這些知識(shí)進(jìn)行綜合，得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。該提問能夠刺激缺乏獨(dú)創(chuàng)精神的學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，適合作為筆頭作業(yè)和課堂討論教學(xué)。題干中的兩種提問分別屬于運(yùn)用提問和綜合提問。 10“通過認(rèn)識(shí)常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系”是“植物的生殖”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，其

10、屬于（ ） A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.過程與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：D解析：學(xué)生對教學(xué)中問題的價(jià)值取向或看法所達(dá)到的目標(biāo)屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 11在中學(xué)生物學(xué)課程中，科學(xué)研究活動(dòng)的主要功能包含（）。 攻克當(dāng)今生物學(xué)難題發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解 幫助學(xué)生記憶科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力 幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度 ABCD 答案：C解析：在中學(xué)生物課程中，科學(xué)研究活動(dòng)的主要功能是：發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力、幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度，因此答案選C。 12重組DNA技術(shù)可能不需要（）。 A載體B噬菌體C供體DNAD限制性核酸內(nèi)切酶 答案：B解析：本題考查重組D

11、NA技術(shù)。重組DNA技術(shù)是基因工程的核心技術(shù)，可概括為得、接、轉(zhuǎn)、增、檢。該過程中需要載體運(yùn)載目的基因，需要供體DNA(即目的基因片段)，需要限制性內(nèi)切酶獲取目的片段及制造酶切位點(diǎn)進(jìn)行連接，因此以上三者為必須的，噬菌體可以不用。故本題選擇B選項(xiàng)。 13關(guān)于不同類群植物的說法，不正確的是（）。 A.藻類植物通常生活在水中B.蕨類有根、莖、葉的分化C.雙受精是種子植物特有現(xiàn)象D.苔蘚植物疏導(dǎo)系統(tǒng)包括木質(zhì)部和韌皮部 答案：C解析：藻類植物沒有根、莖、葉的分化，通常生活在水中，A正確。蕨類有了根、莖、葉的分化，還有了輸導(dǎo)組織，通常較為高大，B正確。雙受精是被子植物特有的現(xiàn)象，C錯(cuò)誤。苔蘚植物里有管胞和

12、篩胞用于物質(zhì)運(yùn)輸，D正確。 14某科學(xué)興趣小組的同學(xué)制作鱗片葉臨時(shí)裝片，并在高倍鏡下觀察。制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片的操作步驟為：蓋上蓋玻片；用滴管在載玻片中央滴上一滴清水；用鑷子撕下一小塊洋蔥表皮；用鑷子把洋蔥表皮展平。下列操作順序排列正確的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟可簡單地總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染。擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。滴：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取內(nèi)表皮。展：把其浸入載玻片上的水滴中，用鑷子展平。蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放

13、下，蓋在要觀察的材料上，避免出現(xiàn)氣泡。染：滴一滴碘液在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。故正確排序?yàn)椤?15某地區(qū)被火山噴發(fā)的巖漿覆蓋，此后發(fā)生的群落演替最可能的順序是( )。A.地衣-苔蘚-草坪-灌木B.苔蘚-草坪地衣-灌木C.草坪-喬木-苔蘚-地衣D.地衣-草坪-灌木-喬木 答案：A解析：火山噴發(fā)后，被巖漿覆蓋后的地區(qū)將發(fā)生初生演替，演替的順序從低等到高等的順序是地衣-苔蘚-草坪-灌木。 16圖1是人體某免疫過程的部分示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.該圖是體液免疫過程，能分化出細(xì)胞甲的只有B淋巴細(xì)胞B.該免疫過程需要T細(xì)胞的參與，因?yàn)門細(xì)胞能釋放淋

14、巴因子C.抗原可來自外界環(huán)境，也可以是自身組織細(xì)胞D.細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞，在非特異免疫和特異免疫中都能發(fā)揮作用 答案：A解析：該圖中甲為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞釋放抗體，屬于體液免疫過程。B淋巴細(xì)胞以及記憶細(xì)胞都能分化為漿細(xì)胞，A項(xiàng)錯(cuò)誤。T淋巴細(xì)胞釋放的淋巴因子可以促進(jìn)B淋巴細(xì)胞增殖、分化產(chǎn)生漿細(xì)胞，B項(xiàng)正確?？乖梢允莵碜酝饨绛h(huán)境的細(xì)菌、病毒等，也可以是自身衰老、癌變的細(xì)胞，C項(xiàng)正確。細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞，吞噬細(xì)胞在特異性免疫以及非特異性免疫中都能發(fā)揮作用，D項(xiàng)正確。故本題選A。 17“使學(xué)生對生物學(xué)有積極正確的態(tài)度，增強(qiáng)好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度”是生物學(xué)課程的（）。 A

15、知識(shí)目標(biāo)B情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)C能力目標(biāo)D技能目標(biāo) 答案：B解析：本題考查在課堂中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)。 18根據(jù)生長素的生理作用判斷，生長素類似物不能用于（）。 A促進(jìn)月季插枝生根B棉花的保蕾保鈴C人工培育無子辣椒D促進(jìn)香蕉成熟 答案：D解析：促進(jìn)香蕉成熟是乙烯的作用。 19分離真菌用的馬丁氏培養(yǎng)基中加有抑制細(xì)菌生長的孟加拉紅霉素和金霉素。這種培養(yǎng)基屬于（）。 A.基本培養(yǎng)基B.加富培養(yǎng)基C.選擇培養(yǎng)基D.鑒別培養(yǎng)基答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查培養(yǎng)基的種類和作用。 【答案】C。 【解析】馬丁氏培養(yǎng)基是一種用來分離真菌的選擇性培養(yǎng)基。 20下面關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述正確的是（）。 A

16、.它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件B.它是國家制定的初中、高中階段生物學(xué)課程的統(tǒng)一的最高要求C.它是對初中、高中階段，生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一的具體詳細(xì)的規(guī)定D.它是用一系列抽象的名詞術(shù)語來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物課程標(biāo)準(zhǔn)。 【答案】A。 【解析】生物課程標(biāo)準(zhǔn)是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件。 21下列關(guān)于生物膜的敘述錯(cuò)誤的是（）。 A.衰老的細(xì)胞其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變B.細(xì)胞中生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是膜的組成大致相同且具有選擇透過性C.溫度、DH等環(huán)境條件會(huì)影響生物膜的流動(dòng)性D.在生物膜上既可以合成ATP又可以消耗ATP答案：B解

17、析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物膜的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B?！窘馕觥克ダ系募?xì)胞，其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，故A項(xiàng)正確；細(xì)胞中生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是膜的組成大致相同且具有一定的流動(dòng)性，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；生物膜的流動(dòng)性受到溫度、pH等環(huán)境條件的影響，如升高溫度能提高生物膜的流動(dòng)速度，故C項(xiàng)正確；在生物膜上既可以合成ATP又可以消耗ATP如在線粒體內(nèi)膜可以進(jìn)行有氧呼吸的第三階段合成大量的ATP，而在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜上進(jìn)行相關(guān)生理活動(dòng)時(shí)要消耗ATP，故D項(xiàng)正確。 22合作學(xué)習(xí)的原則和方法是下列哪幾項(xiàng) （）面對面的促進(jìn)性互動(dòng)積極主動(dòng)相互依賴成員負(fù)起責(zé)任來適當(dāng)運(yùn)用人際間的社會(huì)協(xié)作技能過程監(jiān)控和

18、評價(jià) A.B.C.D. 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查合作學(xué)習(xí)的原則和方法。 【答案】B?！窘馕觥亢献鲗W(xué)習(xí)的原則和方法是：面對面的促進(jìn)性互動(dòng)；積極主動(dòng)相互依賴：成員負(fù)起責(zé)任來；適當(dāng)運(yùn)用人際間的社會(huì)協(xié)作技能；過程監(jiān)控和評價(jià) 23仙人掌適宜生活在干旱的沙漠中，影響它分布的非生物因素是（）。 A.水分B.溫度C.土壤D.空氣 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查環(huán)境因素的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A?！窘馕觥凯h(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素，分為非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等。生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他生物。水分影響生物的生長和發(fā)育，并決定陸生生物的

19、分布。沙漠中的仙人掌，葉片退化成刺，可以降低蒸騰作用，減少水分的散失，適應(yīng)干旱缺水的沙漠環(huán)境；在溫暖潮濕的環(huán)境，由于仙人掌的葉片退化成刺，空氣濕度又大，仙人掌的蒸騰作用較弱。影響了水的吸收和水分無機(jī)鹽的運(yùn)輸。從而導(dǎo)致生長不良。故正確答案為A。 24動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)，先分裂的是（）。 A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞核D.液泡 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程。 【答案】C?！窘馕觥縿?dòng)物細(xì)胞的分裂過程為：先是細(xì)胞核一分為二，接著細(xì)胞質(zhì)一分為二在兩個(gè)細(xì)胞核的中央形成新的細(xì)胞膜，在細(xì)胞的分裂過程中，最先分裂的是細(xì)胞核。所以本題答案選C。 25若在顯微鏡下觀察“b”字，觀察到的結(jié)果應(yīng)該是放

20、大的（）。 A.bB.PC.qD.d 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】該題考查顯微鏡的成像特點(diǎn)。 【答案】C?！窘馕觥匡@微鏡下看到的物像不但上下顛倒，左右也顛倒。做此類題有個(gè)小訣竅，就是把這個(gè)在顯微鏡下看到的字母寫到一張小紙上然后把這張紙旋轉(zhuǎn)180。，再看就是左右上下顛倒的圖像了。 26“通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對知識(shí)的歸納能力”是“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)的目標(biāo)之一，其中“通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于對教學(xué)目標(biāo)( )元素的表述。 A.行為主體B.行為動(dòng)詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體：行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動(dòng)詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行

21、為動(dòng)詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些行為動(dòng)詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語來陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說出概述”敘述”等。行為條件：完成某個(gè)任務(wù)所需的條件，如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化；男外課堂教學(xué)中會(huì)用到的器材，如實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，如“說出保護(hù)生物多樣性的主要措施”“闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)”。綜上可知，題干中“通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于行為條件。27人體紅細(xì)胞呈圓餅狀，具有運(yùn)輸氧氣的功能，下面是將人體紅細(xì)胞分別放在三種不同的液態(tài)環(huán)境中一段時(shí)間內(nèi)的變化示意圖，請分析該圖說明的問題是（ ） A.水

22、分容易進(jìn)出細(xì)胞B.無機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞C.紅細(xì)胞有運(yùn)輸氧氣的功能D.水分和無機(jī)鹽對于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)胞內(nèi)水、無機(jī)鹽的功能以及細(xì)胞吸水和失水。 【答案】D?！窘馕觥渴疽鈭D表明，09%的生理鹽水能維持細(xì)胞的正常形態(tài)和功能在蒸餾水或濃鹽水中紅細(xì)胞變形失去正常功能，說明水分和無機(jī)鹽對于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用D正確。 28為了研究環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在四個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別放置數(shù)量相同的綠豆種子，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄種子萌芽情況如下表：該實(shí)驗(yàn)除研究水分對種子萌發(fā)的影響外，還能研究的問題是（ ）。 A.溫度對種子

23、萌發(fā)的影響B(tài).光照對種子萌發(fā)的影響C.空氣對種子萌發(fā)的影響D.棉花對種子萌發(fā)的影響 答案：B解析：根據(jù)圖表分析，可知在四個(gè)培養(yǎng)皿中，溫度同為23為不變量，水分和棉花干濕情況為變量。故可推斷出，在本實(shí)驗(yàn)中，不僅研究水分對種子萌發(fā)的影響，還包括光照對種子萌發(fā)的影響。故B項(xiàng)正確。 29下列措施能通過增加光合速率來提高農(nóng)作物產(chǎn)量的是（ ）。A.適當(dāng)提高二氧化碳的濃度B.利用照明設(shè)施延長光照時(shí)間C.合理密植，讓植物充分利用太陽光D.白天降低溫度，減少呼吸作用的消耗答案：A解析：影響光合作用效率的環(huán)境因素主要有光照、溫度、二氧化碳的濃度。光合速率隨著光照強(qiáng)度的增加而加快，但超過一定范圍之后，光合速率的增加

24、變慢，直到不再增加；在一定溫度范圍內(nèi)，光合作用的速率隨溫度的升高而加快，當(dāng)溫度高于光合作用的最適溫度時(shí)，光合速率明顯地表現(xiàn)出隨溫度上升而下降；二氧化碳是綠色植物光合作用的原料，在一定范圍內(nèi)提高二氧化碳的濃度能提高光合作用的速率，二氧化碳的濃度達(dá)到一定值之后光合作用速率不再增加；合理密植的目的是充分利用單位土地面積上的光照，是提高單位面積內(nèi)農(nóng)作物產(chǎn)量的一個(gè)重要措施，而高度密植，會(huì)使葉片相互遮擋，降低光合作用效率；二氧化碳是光合作用的原料，因此增加二氧化碳濃度，會(huì)增強(qiáng)光合作用效率，A項(xiàng)符合題意。 二、問答題30材料 “視覺的形成”教學(xué)實(shí)錄片段 教師：同學(xué)們，我們先來做個(gè)游戲。 (教師出示右圖) 教

25、師：看誰能在最短的時(shí)間里找出9張人臉，據(jù)說，只有智商超 過180的人才能找到9張人臉! (學(xué)生急切尋找并踴躍回答) 教師：剛才的游戲讓老師認(rèn)識(shí)了我班一大批高智商的同學(xué)!那么 在這個(gè)游戲里，我們主要用到了人體的一個(gè)重要器官。 學(xué)生：眼。 教師：對!我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了眼的結(jié)構(gòu)，誰能簡單地復(fù)述一下眼的結(jié)構(gòu)，并分析物體的圖像是如何落在視網(wǎng)膜上的 學(xué)生：略 教師：既然大家看到的是同一幅圖片，為何每個(gè)人看到的人臉數(shù)量卻各不相同呢 (學(xué)生紛紛議論，沒有答案) 教師：實(shí)際上這涉及到視覺的形成過程，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。 問題： (1)分析該教學(xué)片段中課堂教學(xué)導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)。(12分) (2)在該導(dǎo)入教學(xué)

26、的片段中，教師應(yīng)注意哪些問題 (8分) 解析：(1)該教師使用一個(gè)游戲進(jìn)行導(dǎo)入。運(yùn)用做游戲的方式，發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入新課?！昂脛?dòng)愛玩”是青少年的天性，因此該導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)有： 巧設(shè)游戲，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 引起學(xué)生對所學(xué)課題的關(guān)注，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境； 為學(xué)習(xí)新的知識(shí)“視覺的形成過程”作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。 (2)教師應(yīng)注意的問題有： 處理好游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。游戲是形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，并使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人人勝。 游戲的可操作性要強(qiáng)，易于學(xué)生接受，指令要明確、簡明。 游戲中學(xué)生的參與程度?！盀榱艘磺袑W(xué)生”這是教育的宗旨之一。因而游戲活動(dòng)

27、中盡量做到人人有任務(wù)、人人有事做。 要正確引導(dǎo)學(xué)生，維持好課堂的秩序，盡量避免傷害學(xué)生的自尊心，因?yàn)樵撚螒蛏婕暗街巧虇栴}。 31春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而后轉(zhuǎn)為以綠藻為主的群落,繼而轉(zhuǎn)為以藍(lán)藻為優(yōu)勢種的群落。問:從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析，.上述藻類屬于_它們的種間關(guān)系主要表現(xiàn)為_。(6分)進(jìn)入春季后，湖泊中各種藻類種群環(huán)境容納量_(填“會(huì)或“不會(huì) 發(fā)生改變,理由是_(6分)近年來受全球氣候變暖的影響，春季升溫過程提前，而光照尚未增強(qiáng)，研究表明,藍(lán)藻更適應(yīng)這種高溫低光照的新環(huán)境，由此推測，氣候變暖對湖泊中藍(lán)藻成為優(yōu)勢種的時(shí)間將_(填*提前或“推遲”或“不變 。(3

28、分) 解析：(1)消費(fèi)者；競爭(2)會(huì)；環(huán)境條件發(fā)生改變(3)提前解析：本題考查種間關(guān)系、環(huán)境容納f和生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，要求考生掌握并識(shí)記相關(guān)知識(shí)，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)對各小題進(jìn)行分析作答。(1）藻類能進(jìn)行光合作用，屬于湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，所以從叢生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析，上述藻類屬于湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的第一營養(yǎng)級(jí)；上述藻類之間的種間關(guān)系為競爭關(guān)系。(2）進(jìn)入春季后，由于環(huán)境條件發(fā)生改變，優(yōu)勢種群發(fā)生了改變，所以湖泊中各種藻類種群的環(huán)境容納量會(huì)發(fā)生改變。(3）藍(lán)藻更適應(yīng)高溫低光照的新環(huán)境，由此可推測氣候異常對湖泊中藍(lán)藻成為優(yōu)勢種的時(shí)間將延遲。 三、材料分析題32“花的結(jié)構(gòu)”是“開花與結(jié)果”一節(jié)

29、的重點(diǎn)內(nèi)容，某中學(xué)生物教師為鞏固學(xué)生的知識(shí)并提高學(xué)生的探究與動(dòng)手能力，激發(fā)其探知生命科學(xué)奧秘的興趣，為學(xué)生準(zhǔn)備了廢舊的白色泡沫、多種顏料、粉紅與綠色卡紙、細(xì)線、廢舊毛衣針（金屬）、牙簽、膠水等材料，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)和制作一個(gè)桃花模型。要求：（1）畫出桃花結(jié)構(gòu)模型的簡圖，標(biāo)注相關(guān)結(jié)構(gòu)名稱并寫出該模型制作的方法。（15分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)利用該模型進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)流程。（15分） 解析：（1）一朵完整的桃花的基本結(jié)構(gòu)包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊（花藥、花絲）和雌蕊（子房、花柱、柱頭），子房內(nèi)有胚珠。故桃花結(jié)構(gòu)的模型應(yīng)體現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)，簡圖如下：模型制作方法：底座制作。用小刀切大小不等的兩塊泡沫，

30、小的為花柄，大的為花托，用膠水粘在一起，涂成綠色。（泡沫形狀由學(xué)生自行設(shè)計(jì)決定）雌蕊制作。在大泡沫上用鉛筆描出一個(gè)雌蕊形狀，用刻刀刻出雌蕊，整體涂成綠色。用紅色染料在子房部分涂一個(gè)紅色圓圈表示胚珠，再用黃色染料從柱頭開始描一條線到胚珠底端，這條黃線表示花粉管。在“子房”底部插一根牙簽。雄蕊制作。用刻刀切幾塊小型泡沫，染成黃色，作為花藥，用廢舊的金屬毛衣針作花絲，將“花藥”插在“花絲”上。花冠制作。用粉色的卡紙剪出花瓣（5個(gè)），用綠色的卡紙剪出花萼（5個(gè)），分別在下端粘一根牙簽。組裝。將制作好的各個(gè)部分按花的結(jié)構(gòu)順序插在底座上。這樣一個(gè)完整的桃花結(jié)構(gòu)模型就制作完成了。（2）通過講解花的結(jié)構(gòu)完成模