六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 科學(xué)課物質(zhì)發(fā)生了什么變化教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 物質(zhì)發(fā)生了什么變化 課型 新授課 課時(shí) 1課時(shí) 教 材 分 析 物質(zhì)發(fā)生了什么變化是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)其次單元物質(zhì)的變化的其次課。本課由 “查看混合后的沙和豆子的變化”和“查看加熱白糖的變化、蠟燭的燃燒”這片面內(nèi)容組成。這是繼前一節(jié)課查看了一些物質(zhì)的變化之后，持續(xù)查看物質(zhì)的變化，并且通過查看物質(zhì)的變化，知道物理變化和化學(xué)變化的識(shí)別，即新物質(zhì)是否產(chǎn)生。 學(xué) 情 分 析 六年級(jí)學(xué)生通過對(duì)科學(xué)課程三年多的學(xué)習(xí)，已具有初步的科學(xué)探究才能、正確的測(cè)驗(yàn)研究方法、模范的操作行為，以及良好的科學(xué)課堂習(xí)慣。關(guān)

2、于本課學(xué)生接觸的4種主要物質(zhì): 豆子、沙、白糖、蠟燭，這幾種物質(zhì)在日常生活中常見，學(xué)生熟悉。而白糖加熱從白色的糖變黑色的炭一樣的物質(zhì)那么是本課學(xué)生重點(diǎn)熟悉的新物質(zhì)。 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念: 1.物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類，它們的識(shí)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。 2.一些物質(zhì)在變化的過程中，在發(fā)生化學(xué)變化的過程中伴隨著發(fā)生物理變化。 （二）過程與方法： 學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分開混合物、用蠟燭給白糖加熱。 （三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀: 養(yǎng)成細(xì)心查看，實(shí)時(shí)記錄的習(xí)慣。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過查看混合后的沙和黃豆、 加熱白糖、蠟燭的燃燒這三個(gè)測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生知道什么是物理變化，什么

3、是化學(xué)變化，以及它們的識(shí)別。 教學(xué)難點(diǎn)：通過分析白糖加熱的現(xiàn)象，知道化學(xué)變化的過程中還伴隨著物理變化。 教法 學(xué)法 情境教學(xué)法、表示法、對(duì)比法、講授法、演示法、測(cè)驗(yàn)法、察覺法。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 1.第一組測(cè)驗(yàn)材料：半杯沙子、半杯豆子、 篩子、攪拌棒、兩張白紙、記錄表一； 2.其次組測(cè)驗(yàn)材料：酒精燈、三角架、石棉 網(wǎng)、不銹鋼小蝶、一小瓶白糖、火柴、防熱安好手套 、記錄表二。 3.第三組測(cè)驗(yàn)材料：玻璃片、蠟燭、火柴、記錄表。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 一、激發(fā) 興趣 情境

4、導(dǎo)入 師：上一節(jié)課我們研究了身邊的物質(zhì)，同學(xué)們知道了世界是由什么構(gòu)成的？（生答） 師：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是不斷地發(fā)生變化。在我們的生活中，經(jīng)常要混合一些物質(zhì)，如炒菜的時(shí)候，把調(diào)味品和蔬菜混合，這些物質(zhì)之間彼此混合，會(huì)發(fā)生變化嗎？ 這節(jié)課我們通過測(cè)驗(yàn)持續(xù)專心來研究物質(zhì)畢竟發(fā)生了什么變化。板書課題：物質(zhì)發(fā)生了什么變化。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望。 二、 查看揣摩 測(cè)驗(yàn) 探究 一、沙和豆子的混合測(cè)驗(yàn)： 1.師：看，今天老師給大家?guī)硇┥澈忘S豆，你們專心查看過沙和黃豆嗎？假設(shè)把沙和黃豆這兩種物質(zhì)混合，沙和黃豆會(huì)發(fā)生變化嗎？ 2.請(qǐng)同學(xué)們拿出第一

5、組測(cè)驗(yàn)材料開頭研究。 3.測(cè)驗(yàn)報(bào)告單一 混合沙和豆子測(cè)驗(yàn)報(bào)告單 班 級(jí)： 第 小組 記錄人： 日 期： 一、研究的問題： 把沙和豆子這兩種物質(zhì)混合，沙和豆子會(huì)發(fā)生變化嗎？ 二、我們的推測(cè)： 三、測(cè)驗(yàn)提示： 1.留樣：將少量沙和黃豆分別放在兩張白紙上。 2.混合：取適量的黃豆和沙在杯中混合。 3.攪拌：用攪拌棒充分?jǐn)嚢瓒棺雍蜕场?4.分開：用篩網(wǎng)分開沙和豆子的混合物。 5.比較：將混合、分開后的沙和黃豆與混合前的沙、黃豆樣本比較。 四、測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象： 1.混合前沙的特點(diǎn): 混合前豆子的特點(diǎn): 2.混合后沙的特點(diǎn): 二、 查看揣摩 測(cè)驗(yàn) 探究 混合后豆子的特點(diǎn): 五、測(cè)驗(yàn)結(jié)論： 我們察覺: 4.整理測(cè)

6、驗(yàn)材料。 師：通過測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們有什么察覺？讓我們一起來交流。 查看對(duì)比：分開出的黃豆和沙子和我們留下的樣本對(duì)比，沒有明顯變化，黃豆還是黃豆，沙子還是沙子。（對(duì)于外部形態(tài)上展現(xiàn)的輕微變化，教師要予以斷定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化對(duì)比） 板書：混合沙和黃豆：沒有產(chǎn)生新物質(zhì) 小結(jié)：在這個(gè)測(cè)驗(yàn)中，我們并沒有察覺沙和黃豆有多大變化，黃豆還是黃豆，沙子還是沙子。在科學(xué)測(cè)驗(yàn)中，查看到“沒有明顯變化”和查看到“有明顯變化”同樣重要。我們?cè)賮碜鰝€(gè)測(cè)驗(yàn)，看看物質(zhì)有什么變化？ 二、白糖的加熱測(cè)驗(yàn) 1.白糖我們都見過，你知道它有什么特點(diǎn)嗎？用蠟燭（酒精燈）給白糖加熱，白糖會(huì)發(fā)生什么變化？（蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化？）讓我們一起

7、留心的查看白糖，并專心做記錄。 2.請(qǐng)同學(xué)們拿出其次組材料持續(xù)研究。 3. 測(cè)驗(yàn)報(bào)告單二： 二、 查看揣摩 測(cè)驗(yàn) 探究 加熱白糖測(cè)驗(yàn)報(bào)告單 班 級(jí)： 第 小組 記錄人： 日 期： 一、研究的問題：加熱白糖，白糖會(huì)發(fā)生什么變化？ 二、我們的推測(cè)： 三、測(cè)驗(yàn)提示（很重要哦?。?1.留樣本，便于對(duì)比查看； 2.取適量白糖，放入不銹鋼小蝶內(nèi)； 3.把酒精燈放在三角架正下方，在三角架上鋪上石棉網(wǎng)，不銹鋼小蝶放置在石棉網(wǎng)上，用酒精燈透過石棉網(wǎng)給白糖加熱； 4.眼睛不能靠碟子太近； 5.第一階段測(cè)驗(yàn)查看察覺到有一點(diǎn)點(diǎn)變化就請(qǐng)熄滅酒精燈，暫停測(cè)驗(yàn)，運(yùn)用多種感官查看白糖的變化（狀態(tài)、顏色、氣味等），并實(shí)時(shí)記錄

8、。 6.記錄完畢，開頭其次階段測(cè)驗(yàn)請(qǐng)一向持續(xù)加熱到不再變化。依舊運(yùn)用多種感官查看白糖的變化（狀態(tài)、顏色、氣味等），并實(shí)時(shí)記錄。 四、測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象： 白 糖 加熱前 有一點(diǎn)點(diǎn) 變化時(shí) 不再變化時(shí) 形 態(tài) （固、液、氣） 顏 色 氣 味 二、 查看揣摩 測(cè)驗(yàn) 探究 新的察覺 測(cè)驗(yàn)結(jié)論：白糖充分加熱后 4.整理測(cè)驗(yàn)材料。 師：方才同學(xué)們做了一個(gè)很有意思的測(cè)驗(yàn)，在這個(gè)測(cè)驗(yàn)中，你又有什么察覺？你們都查看到哪些現(xiàn)象？加熱后的白糖與沒有加熱的白糖樣本有哪些變化？ 生匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。 讓我們來總結(jié)白糖發(fā)生的變化： 狀態(tài)變化：顆粒狀液體狀糊狀固體狀 顏色變化：白色淡黃色褐色黑色 氣味變化：白糖香味焦味 師：白糖

9、充分加熱后留下的黑色的東西還是原來的白糖嗎？ 假設(shè)學(xué)生答不出，那教師再追問：這種黑色的、有焦味的、固體狀的物質(zhì)還是白糖嗎？教師可以直接報(bào)告學(xué)生，這種物質(zhì)是一種新的物質(zhì)炭。 板書： 加熱白糖：固體液體變成炭（產(chǎn)生了新物質(zhì)） 三、蠟燭的燃燒測(cè)驗(yàn) 蠟燭燃燒后又有什么變化呢？蠟燭燃燒變成了什么？ 1.用火柴點(diǎn)燃蠟燭，同學(xué)們一起查看蠟燭在燃燒中的變化。 2.學(xué)生把查看到的處境填在課本29頁上。 （變化：蠟燭熔化、冒黑煙、產(chǎn)生水和二氧化碳） 二、 查看揣摩 測(cè)驗(yàn) 探究 3.出示課外資料閱讀： 蠟燭燃燒了，火焰不斷地舞動(dòng)，蠟燭逐漸變短。蠟燭燃燒后，變成了什么新物質(zhì)？這些新物質(zhì)到哪里去了？我們只看到蠟燭在不斷

10、地裁減，卻沒有看到生成新的物質(zhì)，是不是物質(zhì)會(huì)裁減或者消散了呢？實(shí)際上，燃燒充分的蠟燭生成水和二氧化碳，蠟燭中的氫元素與氧元素形成水，由于溫度高，轉(zhuǎn)化成水蒸氣飛散到空中。由于水蒸氣和二氧化碳都是無色的，所以看不到。假設(shè)蠟燭燃燒不充分，還會(huì)產(chǎn)生片面碳的成分，可以拿鐵器在燭焰上擦過，上面會(huì)留下碳黑的痕跡。 【設(shè)計(jì)意圖】提防了層層深入、循序漸進(jìn)的原那么，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究才能和科學(xué)思維的契機(jī)。讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)一次科學(xué)探究活動(dòng)的過程，從活動(dòng)中感受學(xué)科學(xué)的樂趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的查看才能、思維才能，又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)科學(xué)的樂趣并激發(fā)他們不斷探究的學(xué)習(xí)欲望。 三、 總結(jié)歸納得出結(jié)論 一、總結(jié)物理變化和化學(xué)變化

11、的特點(diǎn)。 1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來對(duì)比混合沙和黃豆、白糖加熱這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)有什么不同？生述。 2.師：沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是什么變化？產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化是什么變化？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本29頁結(jié)果一個(gè)自然段，解決這個(gè)問題。 3.師：你現(xiàn)在知道沙和黃豆混合是什么變化？加熱白糖是什么變化？ 三、 總結(jié)歸納得出結(jié)論 師：白糖在加熱過程中，發(fā)生了變化，產(chǎn)生了新物質(zhì)，是化學(xué)變化。 4.物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)識(shí)別是什么？ 物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)識(shí)別是有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 （板書）本質(zhì)識(shí)別：有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 5.議論：在白糖加熱和蠟燭燃燒的過程中，僅僅發(fā)生了化學(xué)變化嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】由淺入深，突破重難點(diǎn)，透露概

12、念，得出結(jié)論，使學(xué)生在探究之中體驗(yàn)告成，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中擅長(zhǎng)斟酌擅長(zhǎng)總結(jié)。 四、 檢測(cè) 評(píng)價(jià) 體驗(yàn)告成 科學(xué)闖關(guān)： 一、我會(huì)選： 1.把沙和豆子混合輕輕攪拌豆子發(fā)生變化了嗎？（ ）。 A.沒有明顯變化 B.變成了其他物質(zhì) C.豆子發(fā)芽了 2.用蠟燭火焰加熱調(diào)羹中的白糖，白糖會(huì)（ ）。 A.變成液態(tài)的糖 B.變成水 C.不變 3.在水變成冰的過程中，這種變化屬于（ ）。 A.物理變化 B.化學(xué)變化 C.物理變化和化學(xué)變化 二、根據(jù)物理變化和化學(xué)變化的概念，你能說說以下物質(zhì)變化中哪些屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化？ 1.彎折鐵絲。 2.把易拉罐壓扁。 3.火柴燃燒。 4.折紙。 5.鐵器生銹。 6.濕衣服晾干。 7.玻璃打碎。 8.食物腐爛。 【設(shè)計(jì)意圖】穩(wěn)定加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并達(dá)成學(xué)會(huì)純熟運(yùn)用的目的。 五、 回想總結(jié) 提煉升華 1.這節(jié)課你有什么收獲？ 2.作業(yè)：查看身邊的物質(zhì)變化，舉例哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化。 【設(shè)計(jì)意圖】回想總結(jié)，遷移運(yùn)用，達(dá)成聯(lián)系生活，學(xué)以致用的目的。 板書設(shè)計(jì) 物質(zhì)發(fā)生了什么變