第10課《再塑生命的人》課后練習 【含答案】

1、3.10再塑生命的人-2021-2022學(xué)年部編版七年級（上）語文課后練習一、字詞書寫1給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。搓捻（_） 探測（_） 激蕩（_）走廊（_） 慚愧（_） 截然（_）奧m（_） 感ki（_） zhn（_）開靈hn（_） y（_）望 png png（_）直跳二、選擇題2下面詞語中加點的字注音、書寫完全正確的一項是（）A疲倦（p）搓捻（ni）綻開（zhn）小心冀冀（y）B覓食（m）慚槐（ku）繁衍（yn） 花團錦簇（c）C遷徙（x）預(yù)兆（zho） 企盼（q）落英繽紛（bn）D煎熬（o）穿梭（su）冥思（mng）不可明狀（mng）3下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A爭執(zhí) 撫

2、弄 疲倦不堪 小心翼翼B摸索 痛快 不求甚解 渾為一談C奇跡 企盼 恍然大悟 花團緊簇D喚醒 自毫 美不勝收 悔恨莫及4下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）A霧霾天氣很多人都會小心翼翼地呵護呼吸系統(tǒng)，戴上防塵口罩。B當派出所民警表示該街道并無此人時，男子才恍然大悟，聲稱自己上當受騙了。C近日，位于福州北峰山區(qū)的千年古剎林陽寺梅花相繼綻放，在云霧繚繞之下美不勝收。D我們對精讀課文要理解透徹，深入領(lǐng)會，不求甚解。5下列說法有誤的一項是（ ）A再塑生命的人表達了作者對給予她重大影響的莎莉文老師的深情懷念和感激之情。B海倫凱勒，美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但她自強不息，克服巨大困難讀完大

3、學(xué)。C海倫凱勒的最后一部作品是老師，她曾為這本書搜集了20年的筆記和信件。D馬克吐溫說過，19世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物，一個是莎士比亞，一個就是海倫凱勒。6下列對本文主旨的理解，恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。C莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習語言的鑰匙，也最終成為了一個作家。三、作文7課文中，敘述海倫凱勒初次與莎莉文老師見面時的獨特感受運用了細節(jié)描寫。請運用細節(jié)描寫，刻畫一下自己升入初中第一次見到語文老師的情景。150字左右。四、填空

4、題8用簡潔的語言概括莎莉文老師為海倫做了哪幾件事？_9你認為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處？五、語言表達10解釋下列詞語。（1）不求甚解：（2）疲倦不堪：（3）美不勝收：（4）恍然大悟：11指出下列句子所用的表達方式。（1）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。（_）（2）想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。（_）（3）我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。（_）（4）??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（_）（5）“水”就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。（_）12為什么文章的標題為“再塑生命的人”？ 六、

5、現(xiàn)代文閱讀閱讀課文第四自然段，回答問題。13作者將受教育之前的自己比喻為“大霧中的航船”，有何精妙之處？14本段中“光明”一詞反復(fù)出現(xiàn)，有何表達效果？15本段以心理描寫為主，采用該描寫手法的好處是什么？16結(jié)合全文，說說莎莉文老師帶給海倫凱勒的最大幫助是什么？請簡要總結(jié)。熟讀課文再塑生命的人，按要求回答問題。17“我”是個盲人，為什么能知道“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生?！?8第四段末寫到“正在此時，愛的光明照在了我的身上?！彼鶎懙摹皭鄣墓饷鳌敝傅氖鞘裁?？19“發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛?！边@句話的含義是什么？20“我想起那個被我

6、摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”“我”為什么對自己摔壞的洋娃娃的態(tài)度發(fā)生了改變？最溫暖的你鐘蝶我記得她年輕時的樣子,那時她剛大學(xué)畢業(yè),一臉青澀,分明還是個孩子。對于這個偏遠而又閉塞的小山村,她仿佛天外來客。她就站在冬日的陽光里,盈盈地看著我們笑,瞬間俘獲了我們的心。山里的孩子生性頑劣,總是闖禍,山里人只有一個理念:棍棒底下出孝子,打是唯一的教育方式。每次有誰被打得體無完膚,她總要沖上去找家長理論。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂固,每一次她都無功而返。她開始教我們下跳棋,放學(xué)了把黑板架在課

7、桌上教我們打乒乓球,還和我們做各種新奇有趣的游戲,以此來消磨我們四溢的精力。有一次,她隨口講一個故事,當我們期待她講下去的時候,她就說忘記了后來,她每節(jié)課開始時,都講一個故事,每次講到一半就戛然而止。對此,我們憤憤不平,她甩來一句:“想知道結(jié)局,自己看呀?！泵刻旆艑W(xué),她扔下一堆書后,就揚長而去。我們上去就一陣瘋搶。搶到的人興高采烈,沒搶到的人就巴巴地問:“我晚上可以去你家和你一起看嗎?”那些書對于我們來說都是稀罕物,我們每天最大的期待就是能搶到一本書。在爭搶中,我們不知不覺讀了很多書,寫起作文來也順暢了很多。那次被學(xué)校推薦去縣里參加作文比賽的,全是我們班的同學(xué)。我因為在比賽中得了特等獎,被推選

8、到市里參加比賽。比賽的題目是“我的老師”,我很想寫她,可是她在我們印象中一直是一個姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過的作文書里的老師是怎么樣的,如法炮制了一篇。毫無意外的,我鎩羽而歸。她的父母來過幾回了。我們想著法子對她好,時常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆,還往她宿舍的窗臺上放臘肉、粽子、糍粑,上學(xué)的途中,估摸著她的青菜快吃完了,專門拐去菜地里扯一把青菜,有時還下河給她摸魚捉蝦。她終于要走了,我們追著疾馳的車,一邊跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛揚,黃沙遍地,我們一直追,嘴里大聲喊:“老師,你不要忘記我們?！蔽覀冞€沉浸在離別的哀傷中,她卻回來了。我們知道她放棄了什么,父母幫著找的穩(wěn)定工作,城市里優(yōu)越的生活

9、。我們小學(xué)畢業(yè)那年,她結(jié)婚了,跟一個來我們學(xué)校支教的老師。我們聽說如果有人送出999只紙鶴的祝福,收到的人會永遠幸福。我們悄無聲息地一只一只給她折,每一只都是虔誠的祝福。她回來上課的時候,我們把串成串的紙鶴掛在她的身上,繞了一圈又一圈。她一直咧著嘴笑,可我們分明看到她眼角的淚花。我們離開她上了中學(xué),最初的幾年,我們時?；厝タ此?。再后來斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消息。聽說她離婚了,因為她的丈夫想回到城里,而她放不下那些孩子。聽說她去到更偏遠的學(xué)校了,孤身一人帶著女兒。后來,我去過她授課的學(xué)校,卻沒有遇到她。那所學(xué)校在大山的深處,在公路的盡頭下車后,還要走十來里的山路才能到。問了住校的學(xué)生,學(xué)生說她去城里淘

10、書去了,還說老師告訴他們,只有知識才能改變他們的命運。我想起最初她隨口說的那個沒講完的故事。有一對老夫妻進城時撿回一個棄嬰,那個孩子長到10歲時,她的親生父母尋來把她接走了。當她長大了,有能力回報時,老夫妻已相繼去世。到此時,我已經(jīng)知道了故事的后半段,那個孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過她的土地,即使經(jīng)過了十幾年,還是一如既往的貧窮和落后,于是,她決定留下來。我走出學(xué)校,風很大,我迎著風走,淚掉得很急。我們一個一個走出了小山村,而她卻留了下來,年復(fù)一年地在貧瘠的土地上種下桃李。如果時光可以倒流,我多想在當初的作文比賽里,在我的老師里,寫下你的樣子神采飛揚的你,堅定執(zhí)著的你,最溫暖的你。(選自情感讀

11、本道德篇2015年5期,有刪改)21結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容,說說標題中“溫暖”一詞的含義。22文中兩段寫了哪些事?從中看出,“她”是一個什么樣的人?23文中的“她”為什么沒有名字?文章在前面敘事一直用第三人稱“她”,而在末尾卻變?yōu)榈诙朔Q,這是為什么?24請結(jié)合第段和第段談?wù)勀銓Α版|羽而歸”這個詞語的理解及這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用。25讀完全文,結(jié)合以下鏈接材料并聯(lián)系你的生活實際,談?wù)勀阈哪恐械慕處熜蜗?。鏈接材?015年12月16日,湖北英山縣溫泉鎮(zhèn)長沖初中徐美容老師帶著自己的四名學(xué)生穿過馬路時,突然看見一輛摩托車快速駛來,她便將學(xué)生攔住。不料,這輛摩托車竟直接沖向了五人。兩名學(xué)生快速跑開,另兩名學(xué)

12、生反應(yīng)稍慢,徐美容一把將他們推開,可是,她自己卻瞬間被摩托車撞倒,身體向后飛出了四五米。徐美容老師被稱為“最美”教師。答案1cu nin c j lng cn ku ji 秘 慨 綻 魂 欲 怦怦 本題考查學(xué)生對字音、字形的掌握情況。關(guān)于字音，要求學(xué)生平時的學(xué)習中注意字音的識記和積累，特別是多音字。關(guān)于字形，要求學(xué)生平時的學(xué)習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。注意“搓捻”“慚愧”的讀音。注意“慨”“綻”“怦怦”的書寫。搓捻：將線、紙等放在手里來回搓。慚愧：指因有缺點、錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥。怦怦直跳：形容心跳得很厲害，比喻忐忑或

13、者激動的心情。2CC項詞語中加點的字注音、書寫完全正確。A搓捻（nin），小心翼翼。B慚愧。D穿梭（su），不可名狀。3A本題考查學(xué)生對字形的掌握情況，關(guān)于字形，要求學(xué)生平時的學(xué)習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。A項正確。BCD三項修改為：B.混為一談；C.花團錦簇；D.自豪。4DD. 不求甚解：意思是指只領(lǐng)會全文大意不在字句上過分追究?，F(xiàn)多含貶義，形容用心不專。不合語境。故選D。5D本題考查學(xué)生對文學(xué)常識以及文章內(nèi)容的理解能力。對于課本上的課文，尤其是所收錄的名作家的文章，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關(guān)常識，還要對文章的內(nèi)容、

14、主題等有一個清晰的認識，而且要懂得通過課內(nèi)的文章學(xué)到相關(guān)的語文知識的道理。D項表述錯誤，19世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，另一個是海倫凱勒。6BA項是對老師形象的分析，C項、D項均是內(nèi)容上的總結(jié)。7示例：我坐在教室里靜靜地等待，一個中等身材，留著平頭，戴著黑邊眼鏡的男老師走了進來，他用手輕輕扶一下眼鏡，目光犀利地在班里掃視了一遭，然后清清嗓子說：“同學(xué)們，今天是你們升入初中的第一節(jié)語文課，我姓王，有些規(guī)矩我需要講清楚，請仔細聽好了”他的這一番話聽得我們心里怦怦直跳，大氣都不敢出。本題考查學(xué)生的寫作能力。要求學(xué)生仔細觀察老師，從外貌，動作，神態(tài)，語言等角度進行描寫即可。注意語言流暢，

15、描寫符合人物身份。8給“我”擁抱；送“我”布娃娃，教“我”拼寫“doll”；教“我”拼寫一些簡單的單詞；送“我”大布娃娃，教“我”區(qū)別大?。唤獭拔摇眳^(qū)別“杯”和“水”；在井房教“我”認識水。本題考查學(xué)生對文本的把握。要求學(xué)生仔細閱讀文本，從中概括出莎莉文老師和我之間發(fā)生的事即可。結(jié)合“我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中?！?；“第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃?！?；“我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會了拼寫針(PIN)、杯子(CUP)、以及坐(SIT)、站(SfAND)、行

16、(WALK)這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€星期以后，我才領(lǐng)悟到的。”；“有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫DOLL這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做DOLL?！保弧拔液蜕蛭睦蠋煘楸退@兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得杯是杯，水是水，而我卻把兩者混為一談，杯也是水，水也是杯”；“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫WN水字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突

17、然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了水這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西?！狈謩e概括即可。9莎莉文老師關(guān)愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓海倫親自去體驗，在體驗過程中理解概念；而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。本題考查學(xué)生對人物形象的分析。結(jié)合文本內(nèi)容分析即可?！暗诙煸绯浚蛭睦蠋煄业剿姆块g，給了我一個洋娃娃?！保弧拔也贿^是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會了拼寫針(PIN)、杯子(CUP)、以及坐(SIT)、站(SfAND)、行(WALK)這些

18、詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€星期以后，我才領(lǐng)悟到的?！笨梢缘贸觯荷蛭睦蠋熞騽堇麑?dǎo)，循循善誘，讓海倫親自去體驗，在體驗過程中理解概念；“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫WN水字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了水這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。”可以得出：莎莉文老師善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。10（1）不求甚解：多指讀書、

19、學(xué)習只求懂個大概，不求深刻了解。（2）疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。（3）美不勝收：美好的東西太多，一進接受不完（看不過來）。（4）恍然大悟：形容忽然醒悟過來。此題考查的知識點是詞語的含義。解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握詞語的含義，結(jié)合自己的知識儲備，準確回答。注意“不求甚解”出自陶潛的五柳先生傳：“不慕利,好讀書,不求甚解,每有會意,欣然忘食”，多指讀書、學(xué)習只求懂是大概，不求深刻了解的意思?！懊啦粍偈铡背鲎郧宕X泳的履園叢話藝能治庖：“惟魚之一物，美不勝收”，指美好的東西太多，一進接受不完（看不過來）。11（1）記敘（2）（心理）描寫（3）（動作）描寫（心理）描寫（4）抒情（5）說明考查表達方式

20、的類型。（1）“莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃”為記敘。（2）“想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次”為心理描寫?！跋搿奔葱睦砻鑼懙臉酥拘栽~語。（3）“我實在有些不耐煩了”“心中覺得特別痛快”為心理描寫；“抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了”為動作描寫。（4）“??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎”為抒情?！鞍　奔词闱榈臉酥拘栽~語。（5）“水就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西”為說明。12“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指：（1）愛的光明照到了“我”的身上，在莎莉文老師的幫助下，水喚醒了“我”的

21、靈魂，并給予“我，光明、希望、快樂和自由。（2）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌边@個詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。本題考查學(xué)生對標題含義的理解。標題是文章內(nèi)容、作品風格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)，不少文章的題目與中心意思、作者情感有密切的聯(lián)系。標題含義可以從以下方面分析：題目本身義，指文中的某樣物品（題目為名詞時多見），文章中的某個情節(jié)（題目為句子時多見）；題目深層義，往往與中心相聯(lián)系?！霸偎苌笔恰爸匦滤?/p>

22、造生命、重新獲得生命”的意思，深層含義是指在莎莉文老師的幫助下，“我”獲得了心靈的光明、希望、快樂和自由，最重要的是莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。13生動而確切，有力的突出了“我”當時的迷茫與失望的心理。14“光明”一詞反復(fù)出現(xiàn)，烘托出“我”對光明的極度渴望。15更為全面地突出了作者陷入黑暗世界后內(nèi)心的痛苦與無助，為下文莎莉文老師的出現(xiàn)埋下伏筆。16示例：我認為莎莉文老師帶給海倫的最大幫助是信心與希望。正是因為擁有了自信與毅力，海倫才最終取得了成功。13本題考查從修辭角度賞析句子的能力。解答這種問題，首先對句子進行定性，看句子運用了什么修辭手法；其次結(jié)合該修辭手法的表達效果和句子的含意

23、分析作用，即寫出了什么。題目中“將受教育之前的自己比喻為”已表明運用了比喻的修辭手法，然后依據(jù)比喻修辭的答題模板“運用了比喻的修辭手法，形象生動的寫出了xx事物的特點，表達作者的情感或心理”進行答題。這里要寫的對象是“我”，“大霧中的航船”及“既沒有指南針也沒有探測儀”等詞句寫出了“我”當時的迷茫與失望的心理。最后,要精煉的整合答案。14本題考查對文章內(nèi)容的理解及對反復(fù)修辭手法及作用的把握能力。要結(jié)合文章內(nèi)容回答，抓住關(guān)鍵詞句，依據(jù)反復(fù)修辭手法作用的答題格式“突出強調(diào)了的心情”回答即可。如“光明！光明！快給我光明”，運用反復(fù)的修辭手法，突出強調(diào)了“我”對光明的極度渴望。15本題考查把握心理描寫

24、及其作用的能力。要從兩個方面回答，內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上。首先要了解心理描寫內(nèi)容上的作用：對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，更為全面地突出人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。然后結(jié)合文章內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句回答。本段開頭看似是對讀者的提問，其實是對自己心理的描述，把陷入黑暗世界比作在霧中航行，“小心翼翼”“心兒砰砰直跳”“唯恐”等詞突出了作者陷入黑暗世界后內(nèi)心的痛苦與無助。結(jié)構(gòu)上的作用要結(jié)合上下文回答，照應(yīng)上文或是為下文做鋪墊。下文寫“恰恰正在這時，愛的光明照在了我的身上”，即指莎莉文老師的出現(xiàn)拯救我于黑暗之中。最后從這兩方面精練地整合答案。16本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。本題要結(jié)合全文

25、內(nèi)容，抓住體現(xiàn)莎莉文老師來到海倫身邊后，海倫的感受回答即可。緊抓住關(guān)鍵詞句，如“使我求知的欲望油然而生”“心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎”“感到自然的偉大和世界的美好”等句子都表明了海倫由陷入黑暗世界后內(nèi)心的痛苦與無助都變成了對自己的信心與探求世界的美好希望，這些正是莎莉文老師帶給海倫的。17“我”雖然是個盲人，但盲人也有自己的感知方法，如通過地面的震動、通過母親摸我的動作等感知當時的情況。18答：愛的光明指的是安妮莎莉文老師帶給我重新認識世界的方法，讓我的生活變得充實快樂起來。19因為心中不懂得什么是愛，沒有愛，就對洋娃娃沒有感情，所以也就沒有慚愧和

26、悔恨的情感。20因為我認識了水，知道了杯就是杯，水就是水，各種事物都是有自己的生命，同樣，洋娃娃也是有自己的生命的，所以對它產(chǎn)生了同情之心，想把它重新拼湊起來。17考查對文章內(nèi)容的理解。從下文的第5段的“我似乎能感覺到”一句分析即可答出答案。當然這需要學(xué)生的聯(lián)想：盲人的感知方法，如通過地面的震動等，同時文章中還描寫了母親摸我的動作，這些都能使“我”感知到當時的情況。18考查對文章重要語句的理解。答此題必須讀懂下文的內(nèi)容。下文寫了莎莉文老師帶給我重新認識世界的方法，這就是“愛”的答案；由此讓我的生活變得充實快樂起來，所以帶來“光明”。綜合在一起，就稱之為“愛的光明”。19考查對文句深刻含意的把握

27、。“我對洋娃娃并沒有愛”是因為不懂愛，也沒有愛?！鞍l(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨”是不懂愛，沒有愛的結(jié)果，即因此沒有了慚愧和悔恨的情感。20考查人物態(tài)度的改變。讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容是作答的關(guān)鍵?！皳炱鹚槠?，想把它們拼湊起來”“我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水”這些描寫無不說明“我”的情感態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。而變化是因為我認識各種事物都是有自己的生命，洋娃娃也是不例外。所以對它產(chǎn)生了同情之心。【點評】分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。21“溫暖”在文中是指“她”主動放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作,來到偏遠的山村任教,教孩子讀書,改變他們的命運。“她”的這種犧牲和堅守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛。22所寫事情有:勸阻家長打孩子;教我們下棋和打乒乓球;和我們一起做游戲;給我們講故事。由此看出,“她”是一個有愛心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師。23因為文中的“她”不是某一個人,而是一類人的代表。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q,是因為情感的需要,用第二人稱,感情更強烈,更真摯,更能抒發(fā)“我”對“她”的欽佩和贊美之情。24“鎩羽而歸”在文中指“我”在參加市里的作文比賽時,只是按照作文書中的老師的樣子如法炮制了一篇,而沒有