學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)原因和輔導(dǎo)方法(袂花中心小學(xué)陳旭梅)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)、原因和輔導(dǎo)方法【摘要】厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方法。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，在小學(xué)生普遍存在。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前小學(xué)生厭學(xué)率達(dá)20%，分析小學(xué)生厭學(xué)的心理表現(xiàn)，導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)的原因有自身因素，家庭因素，學(xué)校因素和社會(huì)因素。對(duì)厭學(xué)輔導(dǎo)方法主要有創(chuàng)建優(yōu)良的教育環(huán)境，完善學(xué)校管理機(jī)制以及科學(xué)合理的家庭教育?！娟P(guān)鍵詞】厭學(xué)表現(xiàn)、成因分析、轉(zhuǎn)化策略、留守兒童、家長(zhǎng)會(huì)、厭學(xué)情緒、厭學(xué)思想、學(xué)習(xí)障礙隨著

2、新課程的不斷深入改革，教育理念、教育方法等發(fā)生了巨大的變化。黨和國(guó)家采取了一系列惠民優(yōu)教政策：如對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，加大了農(nóng)村教育硬件的投入；特別是近年來(lái)，廣東省教育創(chuàng)強(qiáng)的春風(fēng)吹遍南粵大地，農(nóng)村辦學(xué)的教學(xué)硬件發(fā)生了翻天覆地的變化。各個(gè)學(xué)校執(zhí)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)了新課程計(jì)劃，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了，不再有堆積如山的作業(yè)，不再有雪花般的試卷，不再有無(wú)休止的抄寫(xiě)背誦，不再為交學(xué)費(fèi)發(fā)愁。發(fā)生了如此大的變化，孩子們的生活、學(xué)習(xí)條件這么優(yōu)越，教育的前景是非常美好的。照說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該安心學(xué)習(xí)了，但實(shí)際情況不容樂(lè)觀，而今的農(nóng)村小學(xué)生許多不愿意學(xué)習(xí)了。作為一個(gè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事教育十幾年的老師，我深有感悟，相當(dāng)一部

3、分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)學(xué)習(xí)持冷漠態(tài)度，并在行為中有所表現(xiàn)，這就是厭學(xué)現(xiàn)象，所謂厭學(xué)是指厭煩學(xué)習(xí)，不愿意學(xué)習(xí)。厭學(xué)是小學(xué)生中常見(jiàn)的心理障礙，國(guó)家創(chuàng)造了這么好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生為什么還會(huì)有厭學(xué)情緒產(chǎn)生呢？下面我就學(xué)生厭學(xué)心理表現(xiàn)，原因及矯正方法談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生厭學(xué)的心理表現(xiàn)目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多厭學(xué)折心理表現(xiàn)，而這些厭學(xué)心理又主要反映在學(xué)生的思想和行動(dòng)上。1、思想上厭學(xué)心理表現(xiàn)按理說(shuō)，學(xué)校是教書(shū)育人，學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，在適當(dāng)?shù)哪昙o(jì)去學(xué)校接受老師的教導(dǎo)，是學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，可是厭學(xué)的孩子顯然不是這么認(rèn)為的。他們并沒(méi)有把學(xué)習(xí)看成是一件應(yīng)當(dāng)做的事情，相反地他們更普遍的感受是對(duì)學(xué)習(xí)

4、的厭惡，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，是一件痛苦的事，是一種煩惱。厭學(xué)的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，但是在家長(zhǎng)和老師的督促下又不得不勉強(qiáng)自己去應(yīng)付學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)采取一些強(qiáng)硬措施，讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，可是這樣容易引起孩子的抵觸情緒，學(xué)生根本不想好好學(xué)習(xí)。即使人在教室，卻心不在焉，像丟了魂似的坐在位置上，不知神游到了何方，這種思想上厭學(xué)的心理障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)往往比其它的學(xué)生落后。2、行動(dòng)上厭學(xué)心理表現(xiàn)小學(xué)生厭學(xué)必然會(huì)從思想上反映到行為上，外顯行為是對(duì)孩子厭學(xué)情緒的最直接表現(xiàn)；而行為厭學(xué)則主要表現(xiàn)在懶惰上。我曾經(jīng)在所教的班做過(guò)調(diào)查，班上有學(xué)生50人，厭學(xué)、懶惰的學(xué)生占20%。這些學(xué)生的主要表現(xiàn)在上課時(shí)，孩子的興趣不大，要么跟

5、別人竊竊私語(yǔ)，要么就是做小動(dòng)作，如果中途提問(wèn)，他也是答非所問(wèn)；對(duì)于老師布置的作業(yè)，總是不能按時(shí)完成或是找借口推脫不寫(xiě)，有的甚至直接抄襲別人的，字寫(xiě)得歪歪斜斜，馬虎潦草，而且添字或漏字情況常常發(fā)生?？傊?，厭學(xué)的孩子總是一副無(wú)精打采的樣子，懶散拖沓，做事不積極和不主動(dòng)。學(xué)生厭學(xué)原因探尋學(xué)生厭學(xué)，古來(lái)有之。要讓學(xué)生擺脫厭學(xué)的心理障礙，我們就必須找到學(xué)生厭學(xué)的原因；只有這樣才可能有針對(duì)性的從學(xué)生心理上去疏導(dǎo)，才能使學(xué)生身心健康地發(fā)展，智力得到提高，能力得到培養(yǎng)。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的厭學(xué)原因是多方面的，主要來(lái)自學(xué)生自身的因素，家庭的因素，學(xué)校的因素以及社會(huì)因素的影響。1、自

6、身因素學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人去活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)上學(xué)不感興趣，沒(méi)有求知欲望，上課不專心，注意力不集中，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)校的一（3）班楊同學(xué)，上課常常在大吵大鬧，無(wú)論老師或家長(zhǎng)怎么勸說(shuō)，也不肯停止甚至哭著要求家長(zhǎng)帶他離開(kāi)學(xué)校，不想來(lái)上學(xué)。他是從心底處產(chǎn)生對(duì)上學(xué)和學(xué)習(xí)的厭惡情緒。另外，平常他與同學(xué)相處不友善，常與同學(xué)吵架甚至打架，同學(xué)們都不喜歡他。他缺乏與教師之間積極的情感，對(duì)教師的教育反應(yīng)冷漠，對(duì)班級(jí)活動(dòng)失去興趣，對(duì)一切感到索然無(wú)味。此外，自信心缺乏，也會(huì)造成許多孩子在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。他們常常把自己想像得極為遲鈍，低估了自己的能力，認(rèn)為自己無(wú)力改

7、變環(huán)境，無(wú)力爭(zhēng)取成功，因而缺乏爭(zhēng)取成功的任何勇氣和動(dòng)力。他們表面上也許好斗而富攻擊性，但細(xì)加分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們實(shí)質(zhì)上很害怕失敗。他們把自己孤立起來(lái)以避免任何檢驗(yàn)自身實(shí)力的機(jī)會(huì)。2、家庭因素家庭是我們每一個(gè)人生來(lái)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，它對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。一個(gè)家庭的父母關(guān)系，家庭氛圍和教養(yǎng)方式等都將影響孩子的性格發(fā)展以及行為表現(xiàn)。 （1）孩子缺少關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)無(wú)力管教。我們都知道小學(xué)階段是形成自身習(xí)慣的關(guān)鍵期，也是其心理發(fā)展的問(wèn)題期。有的學(xué)生家庭破裂，父母離異使孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關(guān)心，他們覺(jué)得自己可憐，容易胡思亂想，心理

8、扭曲，對(duì)于身邊的人和事產(chǎn)生不滿，個(gè)別學(xué)生甚至產(chǎn)生仇恨老師，學(xué)校和社會(huì)的心理，開(kāi)始自我放縱，對(duì)學(xué)習(xí)置之不理。個(gè)別家庭父母都外出打工，大量的兒童處在老一輩人的照料下，形成了留守兒童群體;而老一輩人大多年事已高，一般缺少文化，大多對(duì)教育孫輩力不從心，加之隔代往往會(huì)將無(wú)私的愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的“溺愛(ài)”。父母呢，一年回來(lái)一次，有的幾年才回來(lái)，他們對(duì)孩子有種補(bǔ)償?shù)男膽B(tài)，往往一回來(lái)就滿足孩子的一切愿望，無(wú)暇過(guò)問(wèn)他們的成績(jī)。這樣就致使孩子在生活中隨心所欲，好吃懶做，愛(ài)撒謊，加之自我約束力差，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有什么意思，厭學(xué)情緒隨之產(chǎn)生。家長(zhǎng)疏于管教或者家教過(guò)嚴(yán)。有的家長(zhǎng)只知道每天早出晚歸做生意或忙于工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生

9、活無(wú)暇顧及，有的家長(zhǎng)只想著“砌長(zhǎng)城”或玩耍，他們無(wú)心管教自己的孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)好壞不關(guān)心。如近日，我在市場(chǎng)上買(mǎi)菜，見(jiàn)到一個(gè)小孩在檔口賣菜，就問(wèn)他:“你在賣菜，你的家長(zhǎng)呢？”孩子說(shuō)：“阿姨，你聽(tīng)我念一首詩(shī)，你就明白了。朝打麻將晚斗地主，一日三餐無(wú)人煮”在場(chǎng)的人聽(tīng)了哈哈大笑，我聽(tīng)完卻沉默了。父母的失范，對(duì)孩子的影響之深。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，要什么就給什么，要多少就給多少，也不對(duì)其進(jìn)行思想教育，導(dǎo)致孩子任性，屢屢違反校紀(jì)班規(guī)。還有的家長(zhǎng)把孩子的事情全做好，沒(méi)給孩子自立的機(jī)會(huì)，這樣就使孩子形成脆弱的性格，取得一點(diǎn)成功就驕傲，經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)。在學(xué)習(xí)上就表現(xiàn)為幾次小挫折就使他們失去信心，由于不斷地體驗(yàn)失

10、敗就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。家教過(guò)嚴(yán)同樣會(huì)給孩子帶來(lái)不良影響。有些家長(zhǎng)觀念落后，認(rèn)為“棍棒出孝子”，棍棒是他們教育孩子的殺手锏。成績(jī)考差了，不問(wèn)原因，就毒打孩子一頓。有的孩子在家和家長(zhǎng)對(duì)著干，家長(zhǎng)也是以武力相逼。家長(zhǎng)這種“恨鐵不成鋼”的粗暴教育方式，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，身心也易受到傷害。不想上學(xué)的念頭就冒出來(lái)了，效果適得其反。學(xué)校教育因素學(xué)生在學(xué)校里自尊心受到打擊。有些老師對(duì)學(xué)生缺乏耐心和愛(ài)心。有一些學(xué)生由于上課時(shí)聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做而導(dǎo)致厭學(xué)。于是，在課堂上一些老師總是有意無(wú)意地譏笑學(xué)生,說(shuō)他們比豬還笨，一輩子也學(xué)不好等一些譏諷的話語(yǔ)。這樣，這些學(xué)生的厭學(xué)心理就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所遭受的

11、心理傷害，可能比肉體受虐待的危害更大，因?yàn)檫@是對(duì)孩子的自尊心及自信心的摧殘。師生關(guān)系不融洽導(dǎo)致學(xué)生不喜歡老師，而產(chǎn)生厭學(xué)。多數(shù)學(xué)生都是崇拜和依戀老師的，老師的態(tài)度對(duì)其起著重要的影響。但是，有些老師對(duì)學(xué)生卻抱有偏見(jiàn)，認(rèn)為好的學(xué)生就什么都好，差的學(xué)生就什么都差，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有的老師甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變性體罰，使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。（3）教學(xué)方法不當(dāng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彪m然各個(gè)學(xué)校都按要求落實(shí)了新課標(biāo)，但仍有個(gè)別老師仍機(jī)械地向?qū)W生灌輸枯燥的書(shū)本的知識(shí)，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，這種強(qiáng)制性教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行疲勞轟炸，是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，不但使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚

12、至把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。4、社會(huì)因素（1）讀書(shū)無(wú)用論在農(nóng)村依然流行。農(nóng)村一般有揮之不去的小農(nóng)思想，導(dǎo)致農(nóng)民只看重眼前利益，出現(xiàn)了拜金主義，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，知識(shí)不重要。過(guò)去，農(nóng)村孩子考上大學(xué)，那是一件十分光榮的事，而現(xiàn)在考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣，因?yàn)橛械拇髮W(xué)生畢業(yè)后同樣面臨著沒(méi)有工作，或是要靠走后門(mén)找工作，使得廣大農(nóng)民心中產(chǎn)生了反差，這無(wú)形中在學(xué)生中起著很大影響，同時(shí)他們也覺(jué)得沒(méi)有多少文化的父母照樣能干大事。還有一種思想觀念，就是學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)不管不顧，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。（2）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來(lái)的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已出現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生的生活當(dāng)中，的確它

13、給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)了很多便利與有益的東西，但同時(shí)它也帶來(lái)了不少負(fù)面的作用，如網(wǎng)絡(luò)游戲的巨大吸引使得許多孩子迷失自我，玩網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。農(nóng)村缺乏學(xué)習(xí)的氣氛。一個(gè)好環(huán)境可以促進(jìn)一個(gè)人的成長(zhǎng)，但在個(gè)別的村子里除了學(xué)校再也找不到學(xué)習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)所，取而代之在農(nóng)村生活中娛樂(lè)活動(dòng)就是打牌、聊天等，學(xué)生長(zhǎng)期在這種環(huán)境下很容易沾染這些不良行為從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。鑒于以上對(duì)厭學(xué)原因的分析，我認(rèn)為解決厭學(xué)心理問(wèn)題應(yīng)采取如下相應(yīng)對(duì)策。對(duì)于厭學(xué)學(xué)生的輔導(dǎo)方法。創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)校教育環(huán)境，完善學(xué)校管理。關(guān)心學(xué)生，幫助其樹(shù)立信心。 有人說(shuō)：“教師是學(xué)生在學(xué)校的家長(zhǎng)?！笨梢?jiàn)教師對(duì)學(xué)生而言是多么地重要。新的教師職業(yè)道德規(guī)定師德的靈魂是關(guān)愛(ài)

14、學(xué)生。教師應(yīng)該走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的思想和內(nèi)心世界，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給他們以信心和關(guān)愛(ài)，讓他們對(duì)自己的前途充滿信心。教師要提升自身的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。豐富的知識(shí)和高尚的品格會(huì)使孩子們對(duì)老師產(chǎn)生無(wú)比的崇敬感，使他們?cè)敢夥睦蠋煹陌才?，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的浩瀚，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的欲望。為人師表，教師在思想、品德和作風(fēng)上要成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。建立良好的師生關(guān)系。能夠與學(xué)生交朋友的教師是出色的教師。教師絕對(duì)不能歧視學(xué)生，而應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)用正確的態(tài)度，科學(xué)的方法去分析學(xué)生的心理，解除學(xué)生的心病，切忌諷刺挖苦，惡言侮辱，強(qiáng)迫威脅，以免造成學(xué)

15、生自尊心的損傷。多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。教師在教育教學(xué)中要勇于克服情感障礙，做到真正喜愛(ài)厭學(xué)孩子，培養(yǎng)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，努力挖掘他們的潛能和學(xué)習(xí)以外的閃光點(diǎn)。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他們這些優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，愉悅的成功體驗(yàn)會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“激活劑”，是轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的加油站。5、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要按要求減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，就要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)適當(dāng)降低要求，減少作業(yè)量和考試頻度來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這也是素質(zhì)教育的需要。讓學(xué)生有時(shí)間去做自己喜歡做的事，參加各種有益身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

16、培養(yǎng)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。孩子愿意做什么，不愿意做什么，往往是由興趣而定的，興趣的產(chǎn)生是成功的基本條件。許多調(diào)查材料表明，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，大都能專心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，肯動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)閱讀有關(guān)的課外書(shū)籍?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”作為老師，應(yīng)幫助孩子創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，用靈活多樣的學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)家校聯(lián)系要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，使學(xué)生有個(gè)引導(dǎo)和支持。同時(shí)端正家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的看法，對(duì)家長(zhǎng)在教育子女上的一些誤區(qū)，要做好說(shuō)服教育和糾正工作。加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，完善學(xué)生人格。班主任或心理咨詢老師每周可以利用

17、晨會(huì)時(shí)間開(kāi)設(shè)心理教育課，對(duì)學(xué)生的厭學(xué)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)和糾正，同時(shí)要結(jié)合思品教育，以模范、先烈、英雄和名人作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，開(kāi)展“我心中的偶像”或“感恩”等主題的班會(huì)活動(dòng)，并充分利用好學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。（二）家庭教育合理化。 兒童的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，不同年齡階段有不同的心理特點(diǎn)，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)孩子的實(shí)際情況為孩子制定目標(biāo)，同時(shí)在孩子的能力范圍之內(nèi)，使孩子能夠樂(lè)于努力去達(dá)到目標(biāo)。 家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的成績(jī)，要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。首先要肯定孩子的努力，再引導(dǎo)孩子去分析問(wèn)題，找原因。在教育方法上，切忌粗暴，要以平等的心態(tài)和孩子溝通交流。外出務(wù)工的家長(zhǎng)應(yīng)該多打電話回家關(guān)心孩子的情況，和孩子多聊天，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，陪孩子一起長(zhǎng)大。作為家長(zhǎng)要營(yíng)造和睦的家庭環(huán)境，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，因?yàn)榧彝リP(guān)系對(duì)