2022年二下筍芽?jī)嚎铸埖臏缃^第四單元教案

1、主備人課時(shí)復(fù)備人課時(shí)復(fù)備時(shí)間新授本學(xué)期總第本單元第授課日期課題3、筍芽?jī)赫n型、熟悉個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字；教案 目標(biāo)重點(diǎn)、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的 精神；、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操；、熟悉個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字；難點(diǎn)2、體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神；教案合作探教具多媒體課件、卡片、頭飾；方法究教案過(guò)程復(fù)備內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題 、師問(wèn)：同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D）這就是筍芽?jī)?；（出示竹子圖）這就是竹子；小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株

2、健壯的竹子的？今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)筍芽 兒一課；、板書(shū)課題：提示同學(xué)“ 筍芽?jī)骸?的讀法,同學(xué)練讀課題；二、初讀課文,整體感知 、同學(xué)自由朗讀課文：留意讀準(zhǔn)字音；、出示生字,再讀課文：認(rèn)讀生字,識(shí)記字形；、把生字讀給同桌聽(tīng)：相互幫忙識(shí)記生字；、小組爭(zhēng)論：溝通識(shí)字方法,全班溝通；、出示課文中顯現(xiàn)的生詞：小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)；1 / 25 、再讀課文：要求讀正確、流利,讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？依據(jù)同學(xué)的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷?的句子,讓同學(xué)練習(xí)有感情朗讀,實(shí)行個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班 朗讀等多種形式；讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)；）三、朗讀感悟,角色表演 、師范讀：想一想

3、筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？、小組爭(zhēng)論；、全班溝通；（依據(jù)同學(xué)的回答,老師相機(jī)板書(shū)）、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷、愛(ài)惜下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春 天的贊揚(yáng)、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文；以小組為單位,分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀；讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)；、全班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演；、再讀感悟,啟發(fā)思維：你寵愛(ài)筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟示同學(xué)由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成 長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)懷和愛(ài)惜呢？四、指導(dǎo)寫(xiě)字 指導(dǎo)寫(xiě)“ 口” 字旁的字：“ 口” 字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大；三個(gè)帶口字旁的字

4、（喊、呼、喚）中,“ 喚” 是新熟悉的字,可以 重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“ 撇” ,要上下貫穿,不能寫(xiě)成豎、撇；五、課外拓展 資料袋：向同學(xué)介紹“ 毛竹” ；六、作業(yè) 課外閱讀一粒種子,想一想：種子是怎樣看到外面世界的？板春雨筍芽?jī)汉粲躜湴晾坠珪?shū)筍芽?jī)喝鰦膳?dòng)鉆我要趕快長(zhǎng)大設(shè)計(jì)竹媽媽忙給穿嘮叨別著涼主備人復(fù)備人復(fù)備時(shí)間2 / 25 本學(xué)期總第 課題教案課時(shí)本單元第課時(shí)授課日期31 、恐龍的滅亡課型新授1 、 會(huì) 認(rèn)15個(gè) 生 字 , 會(huì) 寫(xiě)5個(gè) 字 , 2個(gè) 詞 語(yǔ) ；2、正確、流利地朗讀課文；能用上“ 一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種目標(biāo)種說(shuō)法”這類(lèi)詞,有條理地說(shuō)話；3、對(duì)恐龍滅亡之謎產(chǎn)生愛(ài)好,

5、并有連續(xù)探究的期望；重點(diǎn)、1 、 會(huì) 認(rèn)15個(gè) 生 字 , 會(huì) 寫(xiě)5個(gè) 字 , 2個(gè) 詞 語(yǔ) ；2、正確、流利地朗讀課文；能用上“ 一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種難點(diǎn)種說(shuō)法”這類(lèi)詞,有條理地說(shuō)話；教具課件教案合作、方法探究恐 1教案過(guò)程復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí)（一）談話激趣,聊聊龍；、課件出示恐龍圖；師：小伴侶,熟悉這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些學(xué)問(wèn) 呀？2、同學(xué)溝通有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)；識(shí)記“ 恐” ；同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”；2 、 揭 題 “恐 龍 的 滅 絕 ”, 讀 讀 課 題 ；（二）讀好課文,提取信息；1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音；（ 1 ） 學(xué) 生 自 由 讀 課 文 , 要 求 讀 準(zhǔn)

6、字 音 , 讀 通 句 子 ；（2）溝通朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句）,師生共同練讀；2、同桌互了讀解,讀通句子；3、交流到的信息；讀了課文,你明白到哪些信息？同學(xué)隨便說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)；4 、 根 據(jù) 學(xué) 生 的 回 答 進(jìn) 行 隨 機(jī) 的 引 導(dǎo) ；師：剛才有些小伴侶明白到了恐龍滅亡的幾種說(shuō)法,有些小朋 友知道了恐龍生活的歷史歲月,都很好；現(xiàn)在,我們先來(lái)看看恐龍生活、的學(xué)歷課史第年代節(jié)；5習(xí)文一?。唬?1） 出 示 第 一 句 , 讀 句 子 ； 說(shuō) 說(shuō) 你 了 解 到 哪 些 知 識(shí) ？學(xué)問(wèn)點(diǎn)：“ 人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年” “ 恐龍的歷史大約兩億年”；對(duì) 3000000、202200000

7、等數(shù)據(jù)比較生疏,老師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù) 字,讓同學(xué)與年齡 10 歲、 100 歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)；3 / 25 （2）朗讀指導(dǎo),練習(xí)；體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),同學(xué)就能讀好“ 兩億年” 、“ 短多了”等詞、句；（3）老師引讀,讀好問(wèn)句；“ 巨大的恐龍為什么會(huì)滅亡了呢（三）以讀？答,理解詞句”代；1、再次自由讀課文,明白恐龍滅亡的緣由；讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第朗一讀次反讀要有所進(jìn)步；2、饋,以讀代答：（1）老師引讀：巨大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢？請(qǐng)一名同學(xué)：一種說(shuō)法是 （朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)逃避冰冷耐不住寒冷）師連續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組同學(xué)讀：另一種說(shuō)法是 （朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為

8、食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了；）師引讀：仍有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體同學(xué)讀：仍有其他的種種說(shuō)法（在閱讀教案中應(yīng)讓同學(xué)充分地讀,在以上教案環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分表達(dá)了這一的點(diǎn)；先由同學(xué)自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獵取直覺(jué)信息；再讓同學(xué)帶著“ 恐龍為什么會(huì)滅亡？” 這個(gè)問(wèn)題朗讀,邊讀邊摸索；最終,老師以問(wèn)引讀,同學(xué)以讀代答,既反饋檢查了同學(xué)的朗讀情形,又讓同學(xué)進(jìn)一步明白了有關(guān)恐龍滅亡的幾 種 說(shuō)法 , 而 且形式 新 ,學(xué) 生興 趣 高； ）（四）讀中促悟,悟中積累詞句；師：恐龍滅亡的說(shuō)法有很多很多,今日,我們重點(diǎn)來(lái)爭(zhēng)論一下第一種“和第二種說(shuō)說(shuō)法；一種法”1 、 自 由 讀 , 有 幾 句 ？ 說(shuō)

9、說(shuō) 你 讀 懂 了 什 么 ？充 分 尊 重 學(xué) 生 的 朗 讀 感 悟 ； 教 師 起 好 引 導(dǎo) 作 用 ；第 一 句 抓 住 “突 然 ”一 詞 ； 說(shuō) 明 恐 龍 仍 來(lái) 不 及 反 應(yīng) ；第 二 句 了 解“恐 龍 沒(méi) 有 冬 眠 的 習(xí) 慣 ”第 三 句 了 解“恐 龍 沒(méi) 有 皮 毛 來(lái) 保 暖 ”師：由于以上的幾點(diǎn)緣由,恐龍耐不住寒冷,漸漸地消逝了；理解“耐不住、嚴(yán)寒”；2 、 連 起 來(lái) 說(shuō) 說(shuō) “恐 龍 為 什 么 耐 不 住 嚴(yán) 寒 ？ ”3、出示本段顯現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅亡的說(shuō)法；（詞語(yǔ) ： 突 然 寒 冷 冬 眠 躲 避 保 暖 耐 不 住 嚴(yán) 寒 消 失 ）

10、（新課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為；應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊體驗(yàn),讓同學(xué)能進(jìn)行自主地摸索和感悟；為了防止教師牽著同學(xué)的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓同學(xué)說(shuō)自己讀懂了什么,老師適時(shí)點(diǎn)撥；在同學(xué)自我感悟的基礎(chǔ)上,供應(yīng)與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述；既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教案,又積累 運(yùn) 用 了 詞 句 , 了 解 了 恐 龍 滅 絕 的 一 種 說(shuō) 法 ； ）“另 一 種 說(shuō) 法”1 、 讀 讀 “另 一 種 說(shuō) 法 ”, 說(shuō) 說(shuō) 你 讀 懂 了 什 么 ？2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？學(xué) 生 自 由 讀 后,談 自 己 的 感 受；4 / 25 3、師生一起理清事

11、物之間的關(guān)系,明白這種說(shuō)法中恐龍滅亡的過(guò)4、程小研究；為檢查同學(xué)是否真正搞清晰,讓同學(xué)以四人小組為單位,進(jìn)行討（論課物宙研行量出究示死；件：）植大枯萎、亡（）宇星撞上地球（ ） 以 植 物 為 食 物 的 恐 龍 和 其 他 動(dòng) 物 漸 漸 死 去（）地球一漸片漸黑暗食肉恐龍滅絕讀一讀,請(qǐng)四人小組合作爭(zhēng)論,該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋?zhuān)唬ㄐ抡n標(biāo)指出,應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；小 爭(zhēng)論這一教案環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營(yíng)造同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)這一爭(zhēng)論,既能 理清與熟悉事物之間的關(guān)系,又能培育同學(xué)的規(guī)律思維才能,培育合“作意識(shí)、提高探究能力；

12、）（五）鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)生字；1、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4 個(gè)生字：“ 亡、肉、耐、類(lèi)” ；2、同學(xué)用編字謎等形式識(shí)記；（如“ 類(lèi)” ：“ 一種大M” 或一堆大M”；）3、同學(xué)認(rèn)犯難寫(xiě)的字,老師范寫(xiě)指導(dǎo)；（如：“ 類(lèi)” 書(shū)寫(xiě)時(shí)要注 意 ： M 的 最 后 一 筆 ； 教 師 范 寫(xiě) , 學(xué) 生 書(shū) 寫(xiě) , 點(diǎn) 評(píng) ； ）4、同學(xué)練寫(xiě),展現(xiàn)佳作；第 二 課 時(shí)（ 一 ） 復(fù) 習(xí) 回 顧1、借助詞語(yǔ)用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅亡的一、二兩種說(shuō)法；（二）其他說(shuō)法1、自由讀讀第 4 小節(jié),說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法；（同學(xué)可能產(chǎn)生分 歧）2 、 根 據(jù) 學(xué) 生 回 答 , 再 次 認(rèn) 識(shí) “分 號(hào) ”；3 、 分 別 請(qǐng) 3

13、 位 學(xué) 生 讀 讀 三 種 說(shuō) 法 ；4 、 說(shuō) 說(shuō) 你 又 知 道 了 哪 些 恐 龍 滅 絕 的 說(shuō) 法 ；（12）哺乳動(dòng)物偷行吃恐龍蛋（）突然流傳染?。?3 ） 全 球 氣 溫 下 降 , 恐 龍 蛋 只 能 孵 出 雄 性 小 恐 龍 ；（4）用上“ 一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、仍有其他種種說(shuō)法” 有條理 地 介 紹 課 文 中 有 關(guān) 恐 龍 滅 絕 的 五 種 說(shuō) 法 ；知（三）拓展知識(shí)；1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外,仍有其他的說(shuō)法嗎？你是怎么道的？借助 “省 略號(hào)”知 道仍 有很 多說(shuō) 法 ；2 、 先 讓 學(xué) 生 說(shuō) 說(shuō) 自 己 了 解 到 的 說(shuō) 法 ；3、老師供應(yīng)四種其他說(shuō)法（

14、詳見(jiàn)資料袋）,請(qǐng)同學(xué)用上“ 一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、仍有其他種種說(shuō)法” 有條理地介紹這幾種說(shuō)法；5 / 25 4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣；采訪： XX 博士,聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有爭(zhēng)論,請(qǐng)您談?wù)?目前,人 類(lèi)對(duì)恐龍滅亡之謎都有哪些說(shuō)法？您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料；（將同學(xué)帶入更為寬闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里明白更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅亡的學(xué)問(wèn),激發(fā)連續(xù)探究的愛(ài)好與欲望；）（ 四 ） 識(shí) 字 、 書(shū) 寫(xiě) 其 他 幾 個(gè) 生 字 ； （ 略 ）（一）四龍、絕資其他料法袋恐滅的說(shuō)：1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅亡；恐龍種類(lèi)眾多、體形巨大,每 天 不 斷 放 屁 ,

15、 污 染 空 氣 , 最 后 使 自 己 滅 絕 ；2、恐龍食用的植物有毒；巨大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了；毒3、有一段時(shí)間,可能下過(guò)酸雨,恐龍通過(guò)飲水和食物,慢性中；,最后一批批死亡4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅亡；（二）恐龍能復(fù)活嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,人類(lèi)爭(zhēng)論活動(dòng)越來(lái)越深化,有些人就幻 想讓恐龍復(fù)活；這可能嗎？科學(xué)家告知我們,這并非絕無(wú)可能,但 期望只能寄托于寶貴的琥珀；我們知道,有些生物,它們?cè)谏钸^(guò) 程中落入了松樹(shù)一類(lèi)植物所分泌的樹(shù)脂中,這些樹(shù)脂包裹著它們經(jīng) 歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后,形成了琥珀；由于生物被密封后產(chǎn) 生了脫水,而樹(shù)脂具有很強(qiáng)的抗生素

16、作用,因此,琥珀中的化石可 以在相對(duì)穩(wěn)固的狀態(tài)中儲(chǔ)存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成；這就是恐龍復(fù) 活的期望所在；我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛 吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹(shù)上滴下的樹(shù)脂包住了；過(guò)了幾千 萬(wàn)年,我們又碰巧發(fā)覺(jué)了這樣一枚琥珀,那么,機(jī)會(huì)來(lái)了；假如我 們能夠從那只倒霉的蚊子身上獵取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn) DNA片段,就 可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基 因,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)；這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我 們描畫(huà)的一幅美麗的藍(lán)圖；板地球上的條件變化引起一些事物的變化復(fù)備時(shí)間結(jié)果冰冷耐不住寒冷恐龍的滅亡撞地球死亡書(shū)哺乳動(dòng)物增多偷吃設(shè)傳染病死亡計(jì)氣溫下降不

17、能孵出雌性的恐龍主備人復(fù)備人6 / 25 本學(xué)期總第 課時(shí) 本單元第 課時(shí) 授課日期課題 13 、動(dòng)手做做看 課型 新授1、會(huì) 認(rèn) 15 個(gè) 生 字,會(huì) 寫(xiě) 12 個(gè) 字；教案 2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到目標(biāo) 啟 發(fā)；3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識(shí)；重點(diǎn)、1、重 點(diǎn)：正 確 掌 握 生 字 的 音 形 義；難點(diǎn) 2、難點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容,感受故事的趣味；并從故事中受到啟示；教案 合作、探教具 課件、生字卡、科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言方法 究方法教案過(guò)程 復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課： 1 、初步談話：同學(xué)們,你寵愛(ài)創(chuàng)造制造嗎？敢于懷疑科學(xué)家的話嗎

18、？ 2 、談話質(zhì)疑：同學(xué)們,你們看老師這里有一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子；我放進(jìn)一顆石子,水就會(huì)怎樣？（觀看后回答）假如我放進(jìn)一條金魚(yú),水卻不會(huì)滿(mǎn)出來(lái),這是為什么呢？想不想知道你回答的對(duì)不對(duì)？好,請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文吧；答案就在課文中；二、初課文,學(xué)習(xí)生字；1、自主挑選讀書(shū)方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音；2、輕聲讀課文；要求：邊讀邊畫(huà)誕生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音；讀通句子；難讀的句子做上標(biāo)記,多讀幾遍；3、同桌相互檢查讀課文；沒(méi)有讀通的句子再讀幾遍,然后聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的；4、合作識(shí)字；在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字；然后讀音并組詞,并告知小伙伴你用什么方法記住它？7 / 25 識(shí)字方法引導(dǎo)：（1）換偏旁識(shí)字：

19、慢 - 漫、篇 -騙（2）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜；（4）聯(lián)系同學(xué)生活識(shí)字：考試的“ 考” ；（5）編寫(xiě)字謎識(shí)字：士兵的心（志）5、課件出示帶音節(jié)的生字詞；檢查生字詞的認(rèn)讀情形；6、去掉音節(jié)；用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情形如：搶摘“ 豐收 果” “ 奪紅旗” “ 猜字謎” 等；7、全班溝通匯報(bào)：你熟悉了哪些字,是怎樣記住的？三、感悟課文內(nèi)容 1、自讀課文,摸索以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）“ 動(dòng)手做做看” 是誰(shuí)給我們的建議？（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？2、結(jié)合溝通以上問(wèn)題,朗讀課文有關(guān)段落；要求：讓同學(xué)反復(fù)讀一下“ 媽媽說(shuō)：不能光想,你動(dòng)手做做 看！” 體會(huì)“ 光” 在句子中的

20、意思,并用這句話隨時(shí)提示自己；3、出示伊琳娜憤怒和微笑兩張頭像,帶著“ 伊琳娜為什么生 氣” 和“ 為什么又笑了” 兩個(gè)問(wèn)題自己讀書(shū)摸索；（1）、讀出寫(xiě)伊琳娜憤怒和微笑的有關(guān)段落,然后說(shuō)說(shuō)對(duì)上面 兩個(gè)問(wèn)題的懂得；（2）、結(jié)合上下文懂得“ 哄騙” 并說(shuō)說(shuō)理由；（3）、在溝通“ 伊琳娜為什么憤怒” 的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué) 生用確定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣讀好伊琳娜的話；媽媽說(shuō)的話要用勉勵(lì) 的語(yǔ)氣來(lái)讀；（4）、在溝通“ 伊琳娜為什么又笑了” 的問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)同學(xué)練 讀科學(xué)家說(shuō)的話；明白他這樣做的用意,使同學(xué)明白善意的哄騙 能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提示同學(xué)正確區(qū)分對(duì)待；4、環(huán)繞郎志

21、萬(wàn)的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；8 / 25 （1）、讀課文結(jié)尾郎志萬(wàn)的話,說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣懂得這句話；（2）、老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論；提示下面幾種懂得： a 、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)當(dāng)盡可能的去試一試； b 、我們要懷疑科學(xué)家講的話； c 、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),肯定要想方法證明一 下； d 、我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式；四、拓展延長(zhǎng)：從課外書(shū)或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義；五、布置作業(yè)：實(shí)踐天地：你心中曾有過(guò)新穎的想法嗎？你想過(guò)讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請(qǐng)你 的家長(zhǎng)幫助你,動(dòng)手試試看,你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！其次課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)1、出示生字卡、用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、分組

22、讀、男女賽讀的方法認(rèn) 讀要熟悉的字；2、分段指名朗讀課文 二、指導(dǎo)同學(xué)把握好要求會(huì)寫(xiě)的字1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字然后輕聲讀一下；2、指名分別讀出要求會(huì)寫(xiě)的字音；3、四人小組合作分析字形以及記憶方法；4、小組代表匯報(bào)記字方法；5、老師補(bǔ)充記憶方法；三、指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字 1、讓同學(xué)指出自己感覺(jué)哪個(gè)字比較難寫(xiě)然后老師重點(diǎn)指導(dǎo)；2、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字；四、指導(dǎo)同學(xué)正確運(yùn)用生字1、讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)它們？9 / 25 2、讓同學(xué)試著組詞或說(shuō)一句話；13 動(dòng)手做做看 板書(shū) 設(shè) 計(jì)伊琳娜憤怒哄騙動(dòng)手做了做；伊琳娜笑了不是哄騙明白一個(gè)道理；（科學(xué)家的話也不肯定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹?；）?學(xué) 反 思10

23、 / 25 主備人復(fù)備人復(fù)備時(shí)間；本學(xué)期總第課時(shí)本單元第課時(shí)授課日期課題14 、 郵票齒孔的故事課型新授教案1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過(guò)程中受到啟目標(biāo)發(fā)；體會(huì)栽花種草的價(jià)值,熟悉到為別人制造幸福,自己從中也能得到歡樂(lè)；3、懂得生活中要留心觀看,樂(lè)于發(fā)覺(jué),善于探究；重點(diǎn)、1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文難點(diǎn)2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀看,樂(lè)于發(fā)覺(jué),善于探究的好習(xí)慣；自主探究教具投影儀、生字卡片、郵票的圖片教案識(shí)字、小方法組合作檢 查教案過(guò)程復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1、出示不帶齒孔的最早的“ 黑旋風(fēng)” 郵票的圖片問(wèn)：這是什么？板書(shū)：郵票

24、；2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)分？一張有齒孔,另一 張沒(méi)有；板書(shū)：齒孔 3、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事；4、齊讀課題；二、初讀課文,整體感知1、同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不熟悉的字問(wèn)問(wèn) 下面的小魚(yú)；2、標(biāo)出自然段；3、你寵愛(ài)誰(shuí)？為什么？三、識(shí)字、寫(xiě)字；11 / 25 1、出示要求熟悉的生字,讓同學(xué)看看哪些字已經(jīng)熟悉了,講講是 怎么熟悉的；把它挑出來(lái),并讀給別的小伴侶聽(tīng)；2、結(jié)合語(yǔ)句熟悉生字：倫敦、爭(zhēng)論；3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字；（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“ 裁” “ 撕” ；（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“ 究” “ 政” ；4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字；（1）“ 我說(shuō)你找”

25、 ；一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),另一個(gè)同學(xué)在文中 找出來(lái)；（2）“ 我指你認(rèn)” ；一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),再說(shuō)出課文 中的詞語(yǔ)或用字組詞；（3）“ 找一找” ；在生活中找一找本課的生字；5、寫(xiě)字指導(dǎo)；刀、仍、便,是新認(rèn)的字；“ 刀” 字便” 二字與“ 使” 字結(jié)合 起來(lái)引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好單立人；“ 仍” 字右邊第一筆是“ 橫折折折 鉤” ,其次筆是撇；“ 便、使” 右邊特別相像,重點(diǎn)如下：上橫宜 短,“ 口、曰” 要扁,撇應(yīng)先“ 豎” 捺須舒展；“ 英” 字第七筆撇 上邊要出頭；“ 式” 字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫(xiě)美觀；6、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助

26、、舉動(dòng)、吸引、整齊、爭(zhēng)論、立刻、仍舊；二、朗讀感悟課文；1、自由讀課文,要求讀順；2、學(xué)習(xí)第一段（略講）A、自讀；（要求讀順；）B、想一想：這一段告知我們什么？（抓住“ 正式” 讓同學(xué)明白 郵票最先是在英國(guó)發(fā)行；）12 / 25 C、齊讀；3、學(xué)習(xí)其次、三、四段；A、以“ 阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了；” 為突破口；問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng),以至于阿切爾被他吸引??？懂得“ 吸引” 一詞,使同學(xué)感受到阿切爾能細(xì)心觀看生活的細(xì)節(jié)；齊讀此句話；B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦 筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)趯?zhuān)心摸索呢？組織同學(xué)進(jìn)行比 較讀； 讓同學(xué)用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后

27、撕一撕,體驗(yàn)有了齒孔 之后所帶來(lái)的便利； C、“ 英國(guó)郵政部門(mén)立刻采納了這種機(jī)器；” 中“ 立刻” 一詞可 以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？ D 、“ 直到現(xiàn)在,世界各地仍舊在使用郵票打孔機(jī)；” 從“ 仍 然” 一詞你又知道了什么？用佩服的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩 句；三、明理導(dǎo)行 1、郵票的齒孔仍給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟示,你能說(shuō)說(shuō)我們身 邊類(lèi)似的例子嗎？如：衛(wèi)生紙之間的間隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等 等；2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,一個(gè)是創(chuàng)造家阿切爾,你 寵愛(ài)誰(shuí)呢？為什么？有的同學(xué)可能寵愛(ài)那位不知名的先生,由于他遇事能動(dòng)腦想辦 法,說(shuō)話彬彬有禮；有的同學(xué)可能寵愛(ài)阿切爾

28、,由于他能細(xì)心觀 察,專(zhuān)心摸索,并且能把自己的想法付之行動(dòng),創(chuàng)造了郵票打孔 機(jī),給更多的人帶來(lái)便利；隨著同學(xué)的思路,相機(jī)引導(dǎo)；牛頓到愛(ài) 迪生,從伊琳娜到阿切爾,無(wú)一不告知我們：創(chuàng)造并不神奇,并不 遙不行及；只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋摸索研 究,每個(gè)人都有創(chuàng)造制造的機(jī)會(huì)；13 / 25 四、積存運(yùn)用 1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些,找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)；（如,一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）仍可以說(shuō)“ 一枚” 、“ 一家” 什么呢？在生活中找找看；完成課后練習(xí)“ 讀讀填填” ；2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)和小伴侶溝通一下,再記 到小本子上,或者

29、用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話；3、積存以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、爭(zhēng)論、立刻、仍 然；五、實(shí)踐活動(dòng)；1、讀課后“ 我知道” 的內(nèi)容,明白郵票的一些常識(shí)；響應(yīng)同學(xué)伙 伴的提議,去收集一些郵票 2、2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟示,從而有所創(chuàng)造 制造的故事,比如瓦特創(chuàng)造的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力；14 郵票齒孔的故事板 書(shū)阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀看 阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦 阿切爾做到：爭(zhēng)論造出勤動(dòng)手設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思14 / 25 主備人 本學(xué)期總第 課題教案 目標(biāo)復(fù)備人復(fù)備時(shí)間課時(shí)本單元第課時(shí)授課日期15 、 畫(huà)風(fēng)課型新授1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；2.

30、正 確 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 領(lǐng) 會(huì) 文 中 小 朋 友 的 創(chuàng) 意 ；3. 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想方法；重點(diǎn)、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文；難點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀感悟；教具投影儀、生字卡片、課件；教案合作、探方法究教案過(guò)程復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題；1、猜謎激趣：看不到,摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰；（板書(shū)：風(fēng)）2、你知道哪些風(fēng)？同學(xué)暢所欲言；3、今日我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)；（板書(shū)課題,齊讀課題）二、識(shí)字 1、老師帶來(lái)了 3 位小伴侶；粘貼三個(gè)小伴侶的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng) 讀他們的名字；2、號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做伴侶,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自 我介

31、紹；例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好！我叫 ,很想和你們做伴侶；3、卡片認(rèn)讀“ 宋、濤、陳、丹、趙、藝” 六個(gè)生字了；15 / 25 4、想一想、找一找：“ 宋、濤、陳、丹、趙、藝” 這幾個(gè)字在我 們身邊哪些人的名字中顯現(xiàn)了；5、想知道這三位小伴侶是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？三、初讀課文,整體感知；1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫(huà)誕生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子；有 不熟悉的字相互請(qǐng)教；2、出示生字“ 顯” ,多音字“ 旗桿” 、“ 呼呼地轉(zhuǎn)”3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)；用自己寵愛(ài)的顏色在文中把詞語(yǔ) 涂好；4、指名分段讀課文,正音；5、這篇課文主要講了一件什么事？四、自讀自悟；1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文,用自

32、己寵愛(ài)的方法畫(huà)出答案；2、全班溝通； 隨同學(xué)回答出示有關(guān)句子：她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著；她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)；他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō)：“ 下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了；” 她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小 男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)； 句子中的“ 她” “ 他” 分別指什么,代進(jìn)去讀一讀； 請(qǐng)同學(xué)上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色； 請(qǐng)同學(xué)給同學(xué)所畫(huà)的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀；3、有感情地朗讀課文； 小組合作分角色朗讀課文 指名一小組展現(xiàn)朗讀成果； 挑選自己寵愛(ài)的角色朗讀課文；五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、不要多筆畫(huà)：“ 丹” 字只有一點(diǎn)；“ 烏” 字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠 就成了“

33、 鳥(niǎo)” 字；“ 絲” 字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)；16 / 25 2、不要少筆畫(huà)：“ 忽” 字下面的三點(diǎn),不能少；3、結(jié)構(gòu)；“ 顯” 字上小下大、上短下長(zhǎng)；“ 忽、絲” 二字上長(zhǎng)下 短；“ 桿、眨、濤” 左窄右寬“ 桿” 左高右低,“ 眨、濤” 左短右 長(zhǎng)；“ 藝” 字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“ 乙” 字“ 折筆” 應(yīng)盡量 向左邊斜,“ 彎” 應(yīng)寫(xiě)平,“ 鉤” 直上；4、生練寫(xiě)生字；其次課時(shí) 一、玩耍引路,復(fù)習(xí)鞏固生字；二、有感情地朗讀課文 1、分角色朗讀課文；2、你寵愛(ài)文中的 3 個(gè)小伴侶嗎？為什么？三、實(shí)踐活動(dòng) 1、你有更好的畫(huà)法嗎？同學(xué)暢所欲言 2、小組合作,善于畫(huà)的同學(xué)畫(huà),善于寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文；

34、3、全班展現(xiàn)作品；四、寫(xiě)字指導(dǎo)“ ?！?左邊是目字旁,不能少一橫；“ 濤” 字左邊三點(diǎn),右下 仍有一點(diǎn)；“ 桿、眨、濤” 左窄右寬,“ 桿” 字左高右低,“ 眨、濤” 左短右長(zhǎng)；寫(xiě)字教案讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)規(guī)律；板畫(huà)風(fēng)雨絲斜旗子飄小樹(shù)彎書(shū)設(shè)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)計(jì)主備人復(fù)備人復(fù)備時(shí)間17 / 25 本學(xué)期總第課時(shí)本單元第課時(shí)授課日期；課題16、充氣雨衣課型新授教案1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意；愛(ài)科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸目標(biāo)取力量,陶冶情操3、想想生活中仍有哪些日常用品需要改進(jìn)；重點(diǎn)、1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文；難點(diǎn)2、難點(diǎn)：想想生活中仍有哪些日常用品需要改進(jìn)；自主探究教具投影儀、卡片教案識(shí)字、

35、小組合作檢方法查、默讀感悟；一、教案過(guò)程一課時(shí)復(fù)備內(nèi)容第導(dǎo)入同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中玩耍真像一幅美麗的畫(huà)；不過(guò),美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下 擺流到褲腿上；你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法；二、識(shí)字1、自主識(shí)字、讀中識(shí)字；默讀課文,邊讀邊畫(huà)出不熟悉的字,請(qǐng)教教材中的 小魚(yú)兒 ,如 果 小 魚(yú) 兒 不 能 告 訴 你 , 就 去 請(qǐng) 教 字 典 老 師 ；是2、合作識(shí)字、游戲識(shí)字；（1）互做監(jiān)督員：倆人合作,一人讀一自然段,相互監(jiān)督字音；否讀準(zhǔn),互相幫助正音對(duì)（2）開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字；（3）靜靜話 ；同桌倆人合作,一人指字,

36、另一個(gè)人靜靜讀給；方聽(tīng)（4）接力賽 ；四人一組,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特 點(diǎn),其次個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來(lái)；第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句；第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)；3、指名分段讀課文；第 二 課 時(shí)一、導(dǎo)入1、小伴侶們,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣,請(qǐng)小伴侶們跟老師寫(xiě)18 / 25 課 題 , 齊 讀 課 題 , 小 朋 友 們 讀 了 它 以 后 有 什 么 問(wèn) 題 嗎 ？2 、 通 讀 全 文 , 整 體 感 知 課 文 內(nèi) 容 ； 引 讀 ：（1）下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨 小林的雨衣二- （2）晚上,小林躺在床上想：- （ 3）怎樣才能解決這個(gè)

37、難題呢？自由朗讀第四、五自然段；（4）在兒童用品展覽會(huì)上,- 、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)1 、默讀課文,畫(huà)出不明白的地方 ；2、開(kāi)火車(chē)接讀課文；（摸索：讀了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？）3、同學(xué)自由發(fā)言,老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言隨機(jī)播放課件；課件演示普 通 雨 衣 旋 轉(zhuǎn) 起 來(lái) 的 裙 子 塑 料 救 生 圈 充 氣 雨 衣 4、小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋,善于觀看,想方法解決問(wèn)題（,真了不起論；5、思考、討；1 ）你仍有比小林更好的辦法嗎 ？三（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？、朗讀品味,表達(dá)情感1 、 畫(huà) 出 文 中 自 己 喜 歡 的 句 子 , 反 復(fù) 練 讀 ；2、組 內(nèi) 賽 讀；3 、 出 示

38、課 件 （ 小 孩 子 穿 著 充 氣 雨 衣 ） , 指 導(dǎo) 朗 讀 ；美麗、有用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸、想小象創(chuàng)林,激吧勵(lì)延！四新伸1、你們肯定也想成為小小創(chuàng)造家,想一想：日常生活用品中有 哪 些 需 要 改 進(jìn) 的 地 方 ？ （ 思 考 、 討 論 、 交 流 ）2、同學(xué)們,只要你們善于觀看,勤于摸索,親自動(dòng)手實(shí)踐,一 定會(huì)成為了不得的創(chuàng)造家；老師等著使用你們創(chuàng)造的新產(chǎn)品,信任這一課天后一定會(huì)勞到動(dòng)來(lái)！五、實(shí)踐,體驗(yàn)動(dòng)手做做,改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品；16 充氣雨衣板想旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子？想塑料救生圈贊揚(yáng)書(shū)？（板畫(huà)）（板畫(huà)）設(shè)做雨衣做充氣雨衣計(jì)（板畫(huà)

39、）（板畫(huà)）復(fù)備人主備人復(fù)備時(shí)間19 / 25 本學(xué)期總第課時(shí)本單元第課時(shí)授課日期新授課題語(yǔ)文園地四課型1. 通過(guò)朗讀識(shí)記,能發(fā)覺(jué)相同的兩個(gè)字調(diào)換次序后組成的詞,所表達(dá)的意 思不一樣；2. 通過(guò)“ 加一加” 和玩耍識(shí)字等方法,能自主依據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字；多次復(fù)現(xiàn)積存運(yùn)用詞語(yǔ)；教案 目標(biāo)3. 通過(guò)自主閱讀,能自己讀懂小故事魯班造傘,明白“ 留意生活中許 多不起眼的小事,勤干摸索,會(huì)增長(zhǎng)很多聰慧” 的道理；4. 以“ 我們的小制作” 為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際；初步練習(xí)用“ 先 接著 再 然后 最終” 說(shuō)話 5. 通過(guò)展現(xiàn)郵票、名言、書(shū)法作品、小制作等,使同學(xué)們相互學(xué)習(xí),樂(lè)于 展現(xiàn)；重點(diǎn)、難點(diǎn)教具教案重點(diǎn)

40、： 認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積存詞語(yǔ) 教案難點(diǎn)： 近義詞詞義的區(qū)分,練習(xí)用“ 先 接著 再 最終” 說(shuō)話；投影儀、生字卡片、收集資料教案講練結(jié)方法合教案過(guò)程復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí) 一、我的發(fā)覺(jué) 1、玩耍導(dǎo)入；師：我們先來(lái)比一比,誰(shuí)的腦子最敏捷,老師說(shuō)一個(gè)詞,請(qǐng)同 學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)；如：“ 好人人好” ,“ 領(lǐng)帶帶領(lǐng)”等；師：書(shū)中也有幾組類(lèi)似的詞語(yǔ),大家看看,你發(fā)覺(jué)什么了？2、出示詞語(yǔ)；奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水圖畫(huà)畫(huà)圖牙刷刷牙山上上山3、自讀詞語(yǔ),小組溝通自己的發(fā)覺(jué)；4、全班溝通 它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后 的位置；第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞,由于顛倒了字的次序,所以表達(dá)的意思

41、不同了；其次大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地 理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞；5、你仍能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式,看哪一組說(shuō) 得多；20 / 25 隨同學(xué)回答老師板書(shū),然后用多種方法朗讀；示例：算盤(pán)盤(pán)算到達(dá)達(dá)到綻開(kāi)開(kāi)展網(wǎng)上上網(wǎng)喜報(bào)報(bào)喜寵愛(ài)喜悅上海海上故事事故二、日積月累 1、讀讀認(rèn)認(rèn) 同學(xué)自讀課本,拼讀生字,同桌相互正音,并想想兩個(gè)熟字與新 字的聯(lián)系；出示生字,請(qǐng)同學(xué)談自己的發(fā)覺(jué)；（形聲字；用熟字加熟字的方 法識(shí)記新字；）舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類(lèi)似的字,介紹給大家； 蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 盒、 圓、病、趕、近 放、花、箱、玩耍識(shí)字；*

42、任意抽卡片認(rèn)讀生字 , 并當(dāng)“ 小老師” 領(lǐng)讀；強(qiáng)調(diào)“ 姓、警”的正確讀法；*送信玩耍；*擴(kuò)詞練習(xí)：給字寶寶找伴侶；*同桌互讀,全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星；2、我會(huì)填 同學(xué)自讀兩組詞；說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系；（近義詞）小組爭(zhēng)論,試著把每組的兩個(gè)詞填入句中,看哪個(gè)詞更精確 一些；老師組織同學(xué)溝通、訂正,并讀句子；結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句；3、我會(huì)讀 同學(xué)默讀明意,自主識(shí)字；朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你仍有什 么問(wèn)題？ 魯班善于摸索,動(dòng)手制造； 拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌麆?chuàng)造及趣事； 如：魯班造鋸相傳有一年,魯班接受了一項(xiàng)建筑一座巨大宮殿的任務(wù)；這座宮殿需要 很多木料,魯班就讓徒

43、弟們上山砍伐樹(shù)木；他的徒弟們用斧頭砍 伐,但效率特別低,工匠們每天起早貪黑拚命去干,也砍伐不了多 少樹(shù)木,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)意工程的需要,眼看著工程期限越來(lái)越近,這 可急壞了魯班；為此,他打算親自上山觀看砍伐樹(shù)木的情形；上山 的時(shí)候,由于他不當(dāng)心,無(wú)意中抓了一把山上長(zhǎng)的一種野草,卻一 下子將手劃破了；魯班很古怪,一根小草為什么這樣銳利？于是他 摘下了一片葉子來(lái)細(xì)心觀看,發(fā)覺(jué)葉子兩邊長(zhǎng)著很多小細(xì)齒,用手 輕輕一摸,這些小細(xì)齒特別銳利；他明白了,他的手就是被這些小 細(xì)齒劃破的；21 / 25 他受到很大啟示,陷入了深深的摸索；他想,假如把砍伐木頭 的工具做成鋸齒狀,不是同樣會(huì)很銳利嗎？砍伐樹(shù)木也就簡(jiǎn)單多

44、了；于是他立刻下山,請(qǐng)鐵匠們幫忙制作帶有小鋸齒的鐵片；魯班 和徒弟各拉一端,在一棵樹(shù)上拉了起來(lái),只見(jiàn)他倆一來(lái)一往,不一 會(huì)兒就把樹(shù)鋸斷了,又快又省力,鋸就這樣創(chuàng)造了；這告知我們一 個(gè)道理,留意生活中很多不起眼的小事,勤干摸索,會(huì)增長(zhǎng)很多智 慧；鋸創(chuàng)造以后,魯班又創(chuàng)造了很多木工工具 . 把這個(gè)故事講給小伴侶或家長(zhǎng)聽(tīng)；其次課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、小制作 1. 談話導(dǎo)入：我知道我們班的小伴侶又聰慧又能干,會(huì)剪紙、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)折紙,仍會(huì)捏橡皮泥娃娃；今日,就請(qǐng)大家用你們敏捷 的雙手來(lái)展現(xiàn)你的才華吧；2. 動(dòng)手做小制作；用預(yù)備好的材料做自己寵愛(ài)的小制作,可以 合作；二、示范說(shuō)話 老師：老師也特別寵愛(ài)小制作,昨天也回家做了一個(gè),大家來(lái) 看看這是什么？ 興奮地出示圓頭小娃娃 大家想不想知道它是怎么 做成？那好,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)老師介紹,待會(huì)兒也請(qǐng)你們像老師 一樣把自己的作品介紹給大家；老師手拿小制