2022年二下筍芽兒恐龍的滅絕第四單元教案

1、主備人課時復備人課時復備時間新授本學期總第本單元第授課日期課題3、筍芽兒課型、熟悉個生字,會寫個字；教案 目標重點、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的 精神；、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操；、熟悉個生字,會寫個字；難點2、體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神；教案合作探教具多媒體課件、卡片、頭飾；方法究教案過程復備內(nèi)容一、創(chuàng)設情境,趣味揭題 、師問：同學們,我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖）這就是筍芽兒；（出示竹子圖）這就是竹子；小筍芽是怎樣長成一株

2、健壯的竹子的？今日,我們就來學習筍芽 兒一課；、板書課題：提示同學“ 筍芽兒” 的讀法,同學練讀課題；二、初讀課文,整體感知 、同學自由朗讀課文：留意讀準字音；、出示生字,再讀課文：認讀生字,識記字形；、把生字讀給同桌聽：相互幫忙識記生字；、小組爭論：溝通識字方法,全班溝通；、出示課文中顯現(xiàn)的生詞：小組認讀,全班擴詞練習；1 / 25 、再讀課文：要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么？依據(jù)同學的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美 的句子,讓同學練習有感情朗讀,實行個人練習、小組練讀、全班 朗讀等多種形式；讀后自己評一評、小組評一評；）三、朗讀感悟,角色表演 、師范讀：想一想

3、筍芽的生長過程是怎樣的？、小組爭論；、全班溝通；（依據(jù)同學的回答,老師相機板書）、春天這么美,小筍芽兒在大家的關懷、愛惜下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春 天的贊揚、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文；以小組為單位,分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀；讀后小組同學互換角色再讀,讀后互評；、全班推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演；、再讀感悟,啟發(fā)思維：你寵愛筍芽兒嗎？為什么？啟示同學由竹子的成長聯(lián)想到自己的成 長：你們在成長過程中得到了哪些關懷和愛惜呢？四、指導寫字 指導寫“ 口” 字旁的字：“ 口” 字位置要偏上,不宜寫得太大；三個帶口字旁的字

4、（喊、呼、喚）中,“ 喚” 是新熟悉的字,可以 重點指導,右邊第六筆“ 撇” ,要上下貫穿,不能寫成豎、撇；五、課外拓展 資料袋：向同學介紹“ 毛竹” ；六、作業(yè) 課外閱讀一粒種子,想一想：種子是怎樣看到外面世界的？板春雨筍芽兒呼吁驕傲雷公公書筍芽兒撒嬌扭動鉆我要趕快長大設計竹媽媽忙給穿嘮叨別著涼主備人復備人復備時間2 / 25 本學期總第 課題教案課時本單元第課時授課日期31 、恐龍的滅亡課型新授1 、 會 認15個 生 字 , 會 寫5個 字 , 2個 詞 語 ；2、正確、流利地朗讀課文；能用上“ 一種說法、另一種說法、其他的種目標種說法”這類詞,有條理地說話；3、對恐龍滅亡之謎產(chǎn)生愛好,

5、并有連續(xù)探究的期望；重點、1 、 會 認15個 生 字 , 會 寫5個 字 , 2個 詞 語 ；2、正確、流利地朗讀課文；能用上“ 一種說法、另一種說法、其他的種難點種說法”這類詞,有條理地說話；教具課件教案合作、方法探究恐 1教案過程復備內(nèi)容第一課時（一）談話激趣,聊聊龍；、課件出示恐龍圖；師：小伴侶,熟悉這些動物嗎？你都知道有關恐龍的哪些學問 呀？2、同學溝通有關恐龍的學問；識記“ 恐” ；同時,結合恐龍圖理解“龐大”；2 、 揭 題 “恐 龍 的 滅 絕 ”, 讀 讀 課 題 ；（二）讀好課文,提取信息；1、自讀課文,讀準字音；（ 1 ） 學 生 自 由 讀 課 文 , 要 求 讀 準

6、字 音 , 讀 通 句 子 ；（2）溝通朗讀中的難點（字音或長句）,師生共同練讀；2、同桌互了讀解,讀通句子；3、交流到的信息；讀了課文,你明白到哪些信息？同學隨便說自己對課文的初次認識；4 、 根 據(jù) 學 生 的 回 答 進 行 隨 機 的 引 導 ；師：剛才有些小伴侶明白到了恐龍滅亡的幾種說法,有些小朋 友知道了恐龍生活的歷史歲月,都很好；現(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活、的學歷課史第年代節(jié)；5習文一?。唬?1） 出 示 第 一 句 , 讀 句 子 ； 說 說 你 了 解 到 哪 些 知 識 ？學問點：“ 人類的歷史三四百萬年” “ 恐龍的歷史大約兩億年”；對 3000000、202200000

7、等數(shù)據(jù)比較生疏,老師板書成阿拉伯數(shù) 字,讓同學與年齡 10 歲、 100 歲比較,體會到恐龍歷史的長遠；3 / 25 （2）朗讀指導,練習；體會到恐龍歷史的長遠,同學就能讀好“ 兩億年” 、“ 短多了”等詞、句；（3）老師引讀,讀好問句；“ 巨大的恐龍為什么會滅亡了呢（三）以讀？答,理解詞句”代；1、再次自由讀課文,明白恐龍滅亡的緣由；讀準字音,讀通句子,比第朗一讀次反讀要有所進步；2、饋,以讀代答：（1）老師引讀：巨大的恐龍為什么會消逝了呢？請一名同學：一種說法是 （朗讀指導：借冬眠來逃避冰冷耐不住寒冷）師連續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組同學讀：另一種說法是 （朗讀指導：長句：那些以植物為

8、食物的恐龍和其他動物,漸漸地死去了；）師引讀：仍有其他的說法嗎？請全體同學讀：仍有其他的種種說法（在閱讀教案中應讓同學充分地讀,在以上教案環(huán)節(jié)的設計中,充分表達了這一的點；先由同學自由讀,讀準字音,讀通句子,獵取直覺信息；再讓同學帶著“ 恐龍為什么會滅亡？” 這個問題朗讀,邊讀邊摸索；最終,老師以問引讀,同學以讀代答,既反饋檢查了同學的朗讀情形,又讓同學進一步明白了有關恐龍滅亡的幾 種 說法 , 而 且形式 新 ,學 生興 趣 高； ）（四）讀中促悟,悟中積累詞句；師：恐龍滅亡的說法有很多很多,今日,我們重點來爭論一下第一種“和第二種說說法；一種法”1 、 自 由 讀 , 有 幾 句 ？ 說

9、說 你 讀 懂 了 什 么 ？充 分 尊 重 學 生 的 朗 讀 感 悟 ； 教 師 起 好 引 導 作 用 ；第 一 句 抓 住 “突 然 ”一 詞 ； 說 明 恐 龍 仍 來 不 及 反 應 ；第 二 句 了 解“恐 龍 沒 有 冬 眠 的 習 慣 ”第 三 句 了 解“恐 龍 沒 有 皮 毛 來 保 暖 ”師：由于以上的幾點緣由,恐龍耐不住寒冷,漸漸地消逝了；理解“耐不住、嚴寒”；2 、 連 起 來 說 說 “恐 龍 為 什 么 耐 不 住 嚴 寒 ？ ”3、出示本段顯現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅亡的說法；（詞語 ： 突 然 寒 冷 冬 眠 躲 避 保 暖 耐 不 住 嚴 寒 消 失 ）

10、（新課標指出,閱讀是一種個性化的行為；應敬重同學在學習過程中的特殊體驗,讓同學能進行自主地摸索和感悟；為了防止教師牽著同學的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設計重在讓同學說自己讀懂了什么,老師適時點撥；在同學自我感悟的基礎上,供應與本小節(jié)相關的詞語,進行語言的內(nèi)化和表述；既進行了隱性的識字教案,又積累 運 用 了 詞 句 , 了 解 了 恐 龍 滅 絕 的 一 種 說 法 ； ）“另 一 種 說 法”1 、 讀 讀 “另 一 種 說 法 ”, 說 說 你 讀 懂 了 什 么 ？2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？學 生 自 由 讀 后,談 自 己 的 感 受；4 / 25 3、師生一起理清事

11、物之間的關系,明白這種說法中恐龍滅亡的過4、程小研究；為檢查同學是否真正搞清晰,讓同學以四人小組為單位,進行討（論課物宙研行量出究示死；件：）植大枯萎、亡（）宇星撞上地球（ ） 以 植 物 為 食 物 的 恐 龍 和 其 他 動 物 漸 漸 死 去（）地球一漸片漸黑暗食肉恐龍滅絕讀一讀,請四人小組合作爭論,該如何排序？用課文中的句子來解釋；（新課標指出,應積極提倡自主、合作、探究的學習方式；小 爭論這一教案環(huán)節(jié)的設計,就是營造同學自主、合作、探究的學習氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學習方式,通過這一爭論,既能 理清與熟悉事物之間的關系,又能培育同學的規(guī)律思維才能,培育合“作意識、提高探究能力；

12、）（五）鞏固字詞,書寫生字；1、出示本課要學寫的4 個生字：“ 亡、肉、耐、類” ；2、同學用編字謎等形式識記；（如“ 類” ：“ 一種大M” 或一堆大M”；）3、同學認犯難寫的字,老師范寫指導；（如：“ 類” 書寫時要注 意 ： M 的 最 后 一 筆 ； 教 師 范 寫 , 學 生 書 寫 , 點 評 ； ）4、同學練寫,展現(xiàn)佳作；第 二 課 時（ 一 ） 復 習 回 顧1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅亡的一、二兩種說法；（二）其他說法1、自由讀讀第 4 小節(jié),說說介紹了幾種說法；（同學可能產(chǎn)生分 歧）2 、 根 據(jù) 學 生 回 答 , 再 次 認 識 “分 號 ”；3 、 分 別 請 3

13、 位 學 生 讀 讀 三 種 說 法 ；4 、 說 說 你 又 知 道 了 哪 些 恐 龍 滅 絕 的 說 法 ；（12）哺乳動物偷行吃恐龍蛋（）突然流傳染?。?3 ） 全 球 氣 溫 下 降 , 恐 龍 蛋 只 能 孵 出 雄 性 小 恐 龍 ；（4）用上“ 一種說法、另一種說法、仍有其他種種說法” 有條理 地 介 紹 課 文 中 有 關 恐 龍 滅 絕 的 五 種 說 法 ；知（三）拓展知識；1、除了課文介紹的幾種說法外,仍有其他的說法嗎？你是怎么道的？借助 “省 略號”知 道仍 有很 多說 法 ；2 、 先 讓 學 生 說 說 自 己 了 解 到 的 說 法 ；3、老師供應四種其他說法（

14、詳見資料袋）,請同學用上“ 一種說法、另一種說法、仍有其他種種說法” 有條理地介紹這幾種說法；5 / 25 4、創(chuàng)設情境,激發(fā)探究興趣；采訪： XX 博士,聽說您對恐龍很有爭論,請您談談,目前,人 類對恐龍滅亡之謎都有哪些說法？您認為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？5、介紹相關網(wǎng)站、資料；（將同學帶入更為寬闊的網(wǎng)絡世界,在網(wǎng)絡世界里明白更多的有關恐龍以及恐龍滅亡的學問,激發(fā)連續(xù)探究的愛好與欲望；）（ 四 ） 識 字 、 書 寫 其 他 幾 個 生 字 ； （ 略 ）（一）四龍、絕資其他料法袋恐滅的說：1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅亡；恐龍種類眾多、體形巨大,每 天 不 斷 放 屁 ,

15、 污 染 空 氣 , 最 后 使 自 己 滅 絕 ；2、恐龍食用的植物有毒；巨大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了；毒3、有一段時間,可能下過酸雨,恐龍通過飲水和食物,慢性中；,最后一批批死亡4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅亡；（二）恐龍能復活嗎？隨著科學技術的進展,人類爭論活動越來越深化,有些人就幻 想讓恐龍復活；這可能嗎？科學家告知我們,這并非絕無可能,但 期望只能寄托于寶貴的琥珀；我們知道,有些生物,它們在生活過 程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中,這些樹脂包裹著它們經(jīng) 歷了幾百萬幾千萬年的變化后,形成了琥珀；由于生物被密封后產(chǎn) 生了脫水,而樹脂具有很強的抗生素

16、作用,因此,琥珀中的化石可 以在相對穩(wěn)固的狀態(tài)中儲存生物的一部分結構組成；這就是恐龍復 活的期望所在；我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛 吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了；過了幾千 萬年,我們又碰巧發(fā)覺了這樣一枚琥珀,那么,機會來了；假如我 們能夠從那只倒霉的蚊子身上獵取恐龍血液的一點點 DNA片段,就 可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個恐龍的全部遺傳基 因,從而為克隆出一個恐龍打下基礎；這是現(xiàn)代生物工程技術為我 們描畫的一幅美麗的藍圖；板地球上的條件變化引起一些事物的變化復備時間結果冰冷耐不住寒冷恐龍的滅亡撞地球死亡書哺乳動物增多偷吃設傳染病死亡計氣溫下降不

17、能孵出雌性的恐龍主備人復備人6 / 25 本學期總第 課時 本單元第 課時 授課日期課題 13 、動手做做看 課型 新授1、會 認 15 個 生 字,會 寫 12 個 字；教案 2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到目標 啟 發(fā)；3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識；重點、1、重 點：正 確 掌 握 生 字 的 音 形 義；難點 2、難點：懂得課文內(nèi)容,感受故事的趣味；并從故事中受到啟示；教案 合作、探教具 課件、生字卡、科學家說過的一些名言方法 究方法教案過程 復備內(nèi)容第一課時一、導入新課： 1 、初步談話：同學們,你寵愛創(chuàng)造制造嗎？敢于懷疑科學家的話嗎

18、？ 2 、談話質疑：同學們,你們看老師這里有一個裝滿水的杯子；我放進一顆石子,水就會怎樣？（觀看后回答）假如我放進一條金魚,水卻不會滿出來,這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好,請同學們讀一下課文吧；答案就在課文中；二、初課文,學習生字；1、自主挑選讀書方式自讀課文、借助拼音讀準字音；2、輕聲讀課文；要求：邊讀邊畫誕生字,借助拼音讀準字音；讀通句子；難讀的句子做上標記,多讀幾遍；3、同桌相互檢查讀課文；沒有讀通的句子再讀幾遍,然后聽聽學習伙伴是怎樣讀的；4、合作識字；在小組內(nèi)講一講自己會認的字；然后讀音并組詞,并告知小伙伴你用什么方法記住它？7 / 25 識字方法引導：（1）換偏旁識字：

19、慢 - 漫、篇 -騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點識字：琳、娜；（4）聯(lián)系同學生活識字：考試的“ 考” ；（5）編寫字謎識字：士兵的心（志）5、課件出示帶音節(jié)的生字詞；檢查生字詞的認讀情形；6、去掉音節(jié)；用多種形式檢查認讀生字詞的情形如：搶摘“ 豐收 果” “ 奪紅旗” “ 猜字謎” 等；7、全班溝通匯報：你熟悉了哪些字,是怎樣記住的？三、感悟課文內(nèi)容 1、自讀課文,摸索以下兩個問題：（1）“ 動手做做看” 是誰給我們的建議？（2）為什么要強調動手做？2、結合溝通以上問題,朗讀課文有關段落；要求：讓同學反復讀一下“ 媽媽說：不能光想,你動手做做 看！” 體會“ 光” 在句子中的

20、意思,并用這句話隨時提示自己；3、出示伊琳娜憤怒和微笑兩張頭像,帶著“ 伊琳娜為什么生 氣” 和“ 為什么又笑了” 兩個問題自己讀書摸索；（1）、讀出寫伊琳娜憤怒和微笑的有關段落,然后說說對上面 兩個問題的懂得；（2）、結合上下文懂得“ 哄騙” 并說說理由；（3）、在溝通“ 伊琳娜為什么憤怒” 的過程中老師相機指導學 生用確定、想當然的語氣讀好伊琳娜的話；媽媽說的話要用勉勵 的語氣來讀；（4）、在溝通“ 伊琳娜為什么又笑了” 的問題時,引導同學練 讀科學家說的話；明白他這樣做的用意,使同學明白善意的哄騙 能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙,提示同學正確區(qū)分對待；4、環(huán)繞郎志

21、萬的話,進行發(fā)散思維訓練；8 / 25 （1）、讀課文結尾郎志萬的話,說說應當怎樣懂得這句話；（2）、老師引導同學進行爭論；提示下面幾種懂得： a 、科學家講的話我們都應當盡可能的去試一試； b 、我們要懷疑科學家講的話； c 、當我們對科學家的話有懷疑時,肯定要想方法證明一 下； d 、我們應當好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方式；四、拓展延長：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學家說過的一些名言,想想對我們有什么指導意義；五、布置作業(yè)：實踐天地：你心中曾有過新穎的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實嗎？請你 的家長幫助你,動手試試看,你的想法能不能實現(xiàn)！其次課時 一、檢查復習1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組

22、讀、男女賽讀的方法認 讀要熟悉的字；2、分段指名朗讀課文 二、指導同學把握好要求會寫的字1、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下；2、指名分別讀出要求會寫的字音；3、四人小組合作分析字形以及記憶方法；4、小組代表匯報記字方法；5、老師補充記憶方法；三、指導同學書寫生字 1、讓同學指出自己感覺哪個字比較難寫然后老師重點指導；2、同學練習書寫生字；四、指導同學正確運用生字1、讓同學說一說生活中你在哪里見過它們？9 / 25 2、讓同學試著組詞或說一句話；13 動手做做看 板書 設 計伊琳娜憤怒哄騙動手做了做；伊琳娜笑了不是哄騙明白一個道理；（科學家的話也不肯定都是對的,要動手做做看；）教 學 反 思10

23、 / 25 主備人復備人復備時間；本學期總第課時本單元第課時授課日期課題14 、 郵票齒孔的故事課型新授教案1、會認13個字,會寫12個字2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟目標發(fā)；體會栽花種草的價值,熟悉到為別人制造幸福,自己從中也能得到歡樂；3、懂得生活中要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；重點、1、重點：認字、寫字、朗讀課文難點2、難點：養(yǎng)成留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究的好習慣；自主探究教具投影儀、生字卡片、郵票的圖片教案識字、小方法組合作檢 查教案過程復備內(nèi)容第一課時一、創(chuàng)設情境,揭示課題 1、出示不帶齒孔的最早的“ 黑旋風” 郵票的圖片問：這是什么？板書：郵票

24、；2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)分？一張有齒孔,另一 張沒有；板書：齒孔 3、今日我們就來學習：郵票齒孔的故事；4、齊讀課題；二、初讀課文,整體感知1、同學們自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,不熟悉的字問問 下面的小魚；2、標出自然段；3、你寵愛誰？為什么？三、識字、寫字；11 / 25 1、出示要求熟悉的生字,讓同學看看哪些字已經(jīng)熟悉了,講講是 怎么熟悉的；把它挑出來,并讀給別的小伴侶聽；2、結合語句熟悉生字：倫敦、爭論；3、借助漢字特點識字；（1）借助漢字表義的特點識“ 裁” “ 撕” ；（2）借助漢字表音的特點識“ 究” “ 政” ；4、運用多種方式鞏固識字；（1）“ 我說你找”

25、 ；一個同學說出課文中含生字的詞語,另一個同學在文中 找出來；（2）“ 我指你認” ；一個同學指生字,另一個同學快速讀出來,再說出課文 中的詞語或用字組詞；（3）“ 找一找” ；在生活中找一找本課的生字；5、寫字指導；刀、仍、便,是新認的字；“ 刀” 字便” 二字與“ 使” 字結合 起來引導同學寫好單立人；“ 仍” 字右邊第一筆是“ 橫折折折 鉤” ,其次筆是撇；“ 便、使” 右邊特別相像,重點如下：上橫宜 短,“ 口、曰” 要扁,撇應先“ 豎” 捺須舒展；“ 英” 字第七筆撇 上邊要出頭；“ 式” 字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀；6、同學練習寫字；其次課時 一、復習檢查 認讀詞語：求助

26、、舉動、吸引、整齊、爭論、立刻、仍舊；二、朗讀感悟課文；1、自由讀課文,要求讀順；2、學習第一段（略講）A、自讀；（要求讀順；）B、想一想：這一段告知我們什么？（抓住“ 正式” 讓同學明白 郵票最先是在英國發(fā)行；）12 / 25 C、齊讀；3、學習其次、三、四段；A、以“ 阿切爾被那個人的舉動吸引住了；” 為突破口；問：那個人做了什么樣的舉動,以至于阿切爾被他吸引?。慷谩?吸引” 一詞,使同學感受到阿切爾能細心觀看生活的細節(jié)；齊讀此句話；B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦 筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在專心摸索呢？組織同學進行比 較讀； 讓同學用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后

27、撕一撕,體驗有了齒孔 之后所帶來的便利； C、“ 英國郵政部門立刻采納了這種機器；” 中“ 立刻” 一詞可 以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？ D 、“ 直到現(xiàn)在,世界各地仍舊在使用郵票打孔機；” 從“ 仍 然” 一詞你又知道了什么？用佩服的語氣讀第四自然段中的后兩 句；三、明理導行 1、郵票的齒孔仍給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說我們身 邊類似的例子嗎？如：衛(wèi)生紙之間的間隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等 等；2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是創(chuàng)造家阿切爾,你 寵愛誰呢？為什么？有的同學可能寵愛那位不知名的先生,由于他遇事能動腦想辦 法,說話彬彬有禮；有的同學可能寵愛阿切爾

28、,由于他能細心觀 察,專心摸索,并且能把自己的想法付之行動,創(chuàng)造了郵票打孔 機,給更多的人帶來便利；隨著同學的思路,相機引導；牛頓到愛 迪生,從伊琳娜到阿切爾,無一不告知我們：創(chuàng)造并不神奇,并不 遙不行及；只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋摸索研 究,每個人都有創(chuàng)造制造的機會；13 / 25 四、積存運用 1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個這樣的詞語；（如,一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）仍可以說“ 一枚” 、“ 一家” 什么呢？在生活中找找看；完成課后練習“ 讀讀填填” ；2、覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小伴侶溝通一下,再記 到小本子上,或者

29、用這個詞依照書上的句子說一句話；3、積存以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、爭論、立刻、仍 然；五、實踐活動；1、讀課后“ 我知道” 的內(nèi)容,明白郵票的一些常識；響應同學伙 伴的提議,去收集一些郵票 2、2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟示,從而有所創(chuàng)造 制造的故事,比如瓦特創(chuàng)造的蒸汽機、牛頓發(fā)覺萬有引力；14 郵票齒孔的故事板 書阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀看 阿切爾想到：機器打孔肯動腦 阿切爾做到：爭論造出勤動手設 計教 學 反 思14 / 25 主備人 本學期總第 課題教案 目標復備人復備時間課時本單元第課時授課日期15 、 畫風課型新授1.會認7個生字,會寫12個字；2.

30、正 確 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 領 會 文 中 小 朋 友 的 創(chuàng) 意 ；3. 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想方法；重點、重點：認字、寫字、朗讀課文；難點難點：朗讀感悟；教具投影儀、生字卡片、課件；教案合作、探方法究教案過程復備內(nèi)容第一課時一、創(chuàng)設情境,揭示課題；1、猜謎激趣：看不到,摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰；（板書：風）2、你知道哪些風？同學暢所欲言；3、今日我們就來畫畫風；（板書課題,齊讀課題）二、識字 1、老師帶來了 3 位小伴侶；粘貼三個小伴侶的頭像,請小老師領 讀他們的名字；2、號召同學和他們?nèi)齻€做伴侶,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡要的自 我介

31、紹；例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好！我叫 ,很想和你們做伴侶；3、卡片認讀“ 宋、濤、陳、丹、趙、藝” 六個生字了；15 / 25 4、想一想、找一找：“ 宋、濤、陳、丹、趙、藝” 這幾個字在我 們身邊哪些人的名字中顯現(xiàn)了；5、想知道這三位小伴侶是怎樣畫風的嗎？三、初讀課文,整體感知；1、請同學們自由讀課文,畫誕生字,要讀準字音,讀通句子；有 不熟悉的字相互請教；2、出示生字“ 顯” ,多音字“ 旗桿” 、“ 呼呼地轉”3、出示課文的新詞,認讀詞語；用自己寵愛的顏色在文中把詞語 涂好；4、指名分段讀課文,正音；5、這篇課文主要講了一件什么事？四、自讀自悟；1、他們是怎樣畫風的？默讀課文,用自

32、己寵愛的方法畫出答案；2、全班溝通； 隨同學回答出示有關句子：她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著；她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹；他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說：“ 下雨了,風把雨絲吹斜了；” 她畫了個拿風車的小 男孩,風車在呼呼地轉； 句子中的“ 她” “ 他” 分別指什么,代進去讀一讀； 請同學上黑板畫畫文中的景色； 請同學給同學所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀；3、有感情地朗讀課文； 小組合作分角色朗讀課文 指名一小組展現(xiàn)朗讀成果； 挑選自己寵愛的角色朗讀課文；五、指導寫字 1、不要多筆畫：“ 丹” 字只有一點；“ 烏” 字中間沒有點,加迠 就成了“

33、 鳥” 字；“ 絲” 字上邊的兩絞絲沒有點；16 / 25 2、不要少筆畫：“ 忽” 字下面的三點,不能少；3、結構；“ 顯” 字上小下大、上短下長；“ 忽、絲” 二字上長下 短；“ 桿、眨、濤” 左窄右寬“ 桿” 左高右低,“ 眨、濤” 左短右 長；“ 藝” 字草字頭的橫宜略長,下面的“ 乙” 字“ 折筆” 應盡量 向左邊斜,“ 彎” 應寫平,“ 鉤” 直上；4、生練寫生字；其次課時 一、玩耍引路,復習鞏固生字；二、有感情地朗讀課文 1、分角色朗讀課文；2、你寵愛文中的 3 個小伴侶嗎？為什么？三、實踐活動 1、你有更好的畫法嗎？同學暢所欲言 2、小組合作,善于畫的同學畫,善于寫的同學寫文；

34、3、全班展現(xiàn)作品；四、寫字指導“ ?！?左邊是目字旁,不能少一橫；“ 濤” 字左邊三點,右下 仍有一點；“ 桿、眨、濤” 左窄右寬,“ 桿” 字左高右低,“ 眨、濤” 左短右長；寫字教案讓同學自己發(fā)覺規(guī)律；板畫風雨絲斜旗子飄小樹彎書設風車轉計主備人復備人復備時間17 / 25 本學期總第課時本單元第課時授課日期；課題16、充氣雨衣課型新授教案1、會認14個字2、學習默讀課文,粗知故事的大意；愛科學童話故事,能從童話故事中吸目標取力量,陶冶情操3、想想生活中仍有哪些日常用品需要改進；重點、1、重點：學會默讀課文；難點2、難點：想想生活中仍有哪些日常用品需要改進；自主探究教具投影儀、卡片教案識字、

35、小組合作檢方法查、默讀感悟；一、教案過程一課時復備內(nèi)容第導入同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中玩耍真像一幅美麗的畫；不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下 擺流到褲腿上；你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法；二、識字1、自主識字、讀中識字；默讀課文,邊讀邊畫出不熟悉的字,請教教材中的 小魚兒 ,如 果 小 魚 兒 不 能 告 訴 你 , 就 去 請 教 字 典 老 師 ；是2、合作識字、游戲識字；（1）互做監(jiān)督員：倆人合作,一人讀一自然段,相互監(jiān)督字音；否讀準,互相幫助正音對（2）開火車全班輪讀生字；（3）靜靜話 ；同桌倆人合作,一人指字,

36、另一個人靜靜讀給；方聽（4）接力賽 ；四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特 點,其次個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來；第三個同學說出或讀出在課文中的詞句；第四個同學再用這個字組一兩個詞語；3、指名分段讀課文；第 二 課 時一、導入1、小伴侶們,今日我們連續(xù)學習充氣雨衣,請小伴侶們跟老師寫18 / 25 課 題 , 齊 讀 課 題 , 小 朋 友 們 讀 了 它 以 后 有 什 么 問 題 嗎 ？2 、 通 讀 全 文 , 整 體 感 知 課 文 內(nèi) 容 ； 引 讀 ：（1）下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨 小林的雨衣二- （2）晚上,小林躺在床上想：- （ 3）怎樣才能解決這個

37、難題呢？自由朗讀第四、五自然段；（4）在兒童用品展覽會上,- 、質疑解難,探究學習1 、默讀課文,畫出不明白的地方 ；2、開火車接讀課文；（摸索：讀了課文后知道了什么？想說什么？）3、同學自由發(fā)言,老師依據(jù)同學的發(fā)言隨機播放課件；課件演示普 通 雨 衣 旋 轉 起 來 的 裙 子 塑 料 救 生 圈 充 氣 雨 衣 4、小結：小林遇到難題肯動腦筋,善于觀看,想方法解決問題（,真了不起論；5、思考、討；1 ）你仍有比小林更好的辦法嗎 ？三（2）怎樣才能使設想變?yōu)楝F(xiàn)實？、朗讀品味,表達情感1 、 畫 出 文 中 自 己 喜 歡 的 句 子 , 反 復 練 讀 ；2、組 內(nèi) 賽 讀；3 、 出 示

38、課 件 （ 小 孩 子 穿 著 充 氣 雨 衣 ） , 指 導 朗 讀 ；美麗、有用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣！讓我們一起來夸夸、想小象創(chuàng)林,激吧勵延！四新伸1、你們肯定也想成為小小創(chuàng)造家,想一想：日常生活用品中有 哪 些 需 要 改 進 的 地 方 ？ （ 思 考 、 討 論 、 交 流 ）2、同學們,只要你們善于觀看,勤于摸索,親自動手實踐,一 定會成為了不得的創(chuàng)造家；老師等著使用你們創(chuàng)造的新產(chǎn)品,信任這一課天后一定會勞到動來！五、實踐,體驗動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品；16 充氣雨衣板想旋轉起來的裙子？想塑料救生圈贊揚書？（板畫）（板畫）設做雨衣做充氣雨衣計（板畫

39、）（板畫）復備人主備人復備時間19 / 25 本學期總第課時本單元第課時授課日期新授課題語文園地四課型1. 通過朗讀識記,能發(fā)覺相同的兩個字調換次序后組成的詞,所表達的意 思不一樣；2. 通過“ 加一加” 和玩耍識字等方法,能自主依據(jù)形聲字特點進行識字；多次復現(xiàn)積存運用詞語；教案 目標3. 通過自主閱讀,能自己讀懂小故事魯班造傘,明白“ 留意生活中許 多不起眼的小事,勤干摸索,會增長很多聰慧” 的道理；4. 以“ 我們的小制作” 為主題開展口語交際；初步練習用“ 先 接著 再 然后 最終” 說話 5. 通過展現(xiàn)郵票、名言、書法作品、小制作等,使同學們相互學習,樂于 展現(xiàn)；重點、難點教具教案重點

40、： 認字、口語交際、積存詞語 教案難點： 近義詞詞義的區(qū)分,練習用“ 先 接著 再 最終” 說話；投影儀、生字卡片、收集資料教案講練結方法合教案過程復備內(nèi)容第一課時 一、我的發(fā)覺 1、玩耍導入；師：我們先來比一比,誰的腦子最敏捷,老師說一個詞,請同 學們把它倒著說出來；如：“ 好人人好” ,“ 領帶帶領”等；師：書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發(fā)覺什么了？2、出示詞語；奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水圖畫畫圖牙刷刷牙山上上山3、自讀詞語,小組溝通自己的發(fā)覺；4、全班溝通 它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后 的位置；第一大組都是表示事物名稱的詞,由于顛倒了字的次序,所以表達的意思

41、不同了；其次大組的第一豎行是表示事物名稱或地 理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞；5、你仍能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式,看哪一組說 得多；20 / 25 隨同學回答老師板書,然后用多種方法朗讀；示例：算盤盤算到達達到綻開開展網(wǎng)上上網(wǎng)喜報報喜寵愛喜悅上海海上故事事故二、日積月累 1、讀讀認認 同學自讀課本,拼讀生字,同桌相互正音,并想想兩個熟字與新 字的聯(lián)系；出示生字,請同學談自己的發(fā)覺；（形聲字；用熟字加熟字的方 法識記新字；）舉出幾個從課外學到的類似的字,介紹給大家； 蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 盒、 圓、病、趕、近 放、花、箱、玩耍識字；*

42、任意抽卡片認讀生字 , 并當“ 小老師” 領讀；強調“ 姓、警”的正確讀法；*送信玩耍；*擴詞練習：給字寶寶找伴侶；*同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星；2、我會填 同學自讀兩組詞；說說每組的兩個詞是什么關系；（近義詞）小組爭論,試著把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更精確 一些；老師組織同學溝通、訂正,并讀句子；結合生活分別用這兩個詞造句；3、我會讀 同學默讀明意,自主識字；朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你仍有什 么問題？ 魯班善于摸索,動手制造； 拓展：再談談魯班的其他創(chuàng)造及趣事； 如：魯班造鋸相傳有一年,魯班接受了一項建筑一座巨大宮殿的任務；這座宮殿需要 很多木料,魯班就讓徒

43、弟們上山砍伐樹木；他的徒弟們用斧頭砍 伐,但效率特別低,工匠們每天起早貪黑拚命去干,也砍伐不了多 少樹木,遠遠不能滿意工程的需要,眼看著工程期限越來越近,這 可急壞了魯班；為此,他打算親自上山觀看砍伐樹木的情形；上山 的時候,由于他不當心,無意中抓了一把山上長的一種野草,卻一 下子將手劃破了；魯班很古怪,一根小草為什么這樣銳利？于是他 摘下了一片葉子來細心觀看,發(fā)覺葉子兩邊長著很多小細齒,用手 輕輕一摸,這些小細齒特別銳利；他明白了,他的手就是被這些小 細齒劃破的；21 / 25 他受到很大啟示,陷入了深深的摸索；他想,假如把砍伐木頭 的工具做成鋸齒狀,不是同樣會很銳利嗎？砍伐樹木也就簡單多

44、了；于是他立刻下山,請鐵匠們幫忙制作帶有小鋸齒的鐵片；魯班 和徒弟各拉一端,在一棵樹上拉了起來,只見他倆一來一往,不一 會兒就把樹鋸斷了,又快又省力,鋸就這樣創(chuàng)造了；這告知我們一 個道理,留意生活中很多不起眼的小事,勤干摸索,會增長很多智 慧；鋸創(chuàng)造以后,魯班又創(chuàng)造了很多木工工具 . 把這個故事講給小伴侶或家長聽；其次課時 口語交際 一、小制作 1. 談話導入：我知道我們班的小伴侶又聰慧又能干,會剪紙、會畫畫、會折紙,仍會捏橡皮泥娃娃；今日,就請大家用你們敏捷 的雙手來展現(xiàn)你的才華吧；2. 動手做小制作；用預備好的材料做自己寵愛的小制作,可以 合作；二、示范說話 老師：老師也特別寵愛小制作,昨天也回家做了一個,大家來 看看這是什么？ 興奮地出示圓頭小娃娃 大家想不想知道它是怎么 做成？那好,請同學們認真地聽老師介紹,待會兒也請你們像老師 一樣把自己的作品介紹給大家；老師手拿小制