2022年人教版《道德與法治》七年級下冊-32-青春有格-教案

1、青春有格教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo) 明白什么是行己有恥,什么是止于至善；增強(qiáng)自控才能,提升自身道德修養(yǎng),學(xué)習(xí)榜樣的精神和行為,努力成為別人 的榜樣；有恥辱之心,反思之意,不斷省查自己；二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：行己有恥需要我們怎么做？增強(qiáng)自控力的方法？榜樣的作用？止于至善的要求？難點(diǎn)：行己有恥需要我們怎么做？增強(qiáng)自控力的方法？三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法、啟示式教學(xué)法、小組爭論法、講授法 四、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】材料： 2022 年 1 月,一名 12 歲男生因沉溺網(wǎng)游,意外猝死；去世前他每 天守在電腦前,沉溺在一款網(wǎng)絡(luò)槍戰(zhàn)嬉戲里,常常一玩就是 10 多小時(shí)； 1 月 15 日,連續(xù)打了 救無效身亡；5

2、 個(gè)小時(shí)嬉戲后,他突然頭痛,隨后因搶【師】青春的我們,樂于實(shí)踐,敢于嘗試,期望證明自己；但青春并不意味 著肆意放縱,總有一些基本規(guī)章不能違反,一些基本界限不能逾越；【新課教學(xué)】學(xué)習(xí)文檔 僅供參考出示格子圖 見課件【師】這是我們熟識的田字格；由這個(gè)“ 格” 你會(huì)聯(lián)想到什么？【生】用于標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫格式的模板,對漢字起到標(biāo)準(zhǔn)、引導(dǎo)的作用；【師】“ 我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”；“ 言有物而行有格也”；你如何懂得這些語句中的“ 格” ？【生】格：標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格；品行、風(fēng)格 青春有格：青春也需要標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo) 一、行已有恥【師】老子說“ 行已有恥”什么意思？【生】一個(gè)人行事,凡自己認(rèn)為可恥的就不去做；【師】

3、朱熹也說過：“ 人有恥,就能有所不為”,怎么懂得呢？【生】人假如有了恥辱之心 ,有些不該做的事情就能夠不去做了；材料：化學(xué)史上出名的“ 格式試劑” 的創(chuàng)造者格林尼亞,年輕時(shí)游手好閑,不務(wù)正業(yè),荒廢了大好時(shí)間；在一次午宴上,一位女伯爵毫不客氣地 對他說：“ 請站遠(yuǎn)點(diǎn),我最厭惡你這樣的花花公子； ” 這句話像針一樣 刺痛了他的心,也喚醒了他的自尊心；他辭別雙親,來到里昂,拜師 苦學(xué),最終研制出一種重要的試劑,填補(bǔ)了化學(xué)史上的空白；1912 年,瑞典皇家科學(xué)院授予他諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)；【師】是什么讓格林尼亞勤奮苦讀終獲諾貝爾獎(jiǎng)？【生】被喚醒的恥辱心【師】西南高校附中把“ 行己有恥,君子不器” 作為校訓(xùn)來警

4、告同學(xué)；如何 才能做到“ 行己有恥” ？【生】學(xué)習(xí)文檔 僅供參考【師】孟子說： “羞惡之心,義之端也；無羞惡之心,非人也；”這句話什么 意思？【生】恥辱憎惡的心, 是義的發(fā)端； 沒有恥辱憎惡之心的人, 不能稱其為人；1“ 行己有恥” 需要我們有知恥之心,不斷提高區(qū)分“ 恥” 的才能；【師】有了恥辱心,我們?yōu)樽约旱牟划?dāng)行為而傷心；做錯(cuò)事會(huì)感到慚愧；辜 負(fù)了他人的期望會(huì)覺得內(nèi)疚；因此,恥辱心是全部品德的源泉；【師】“羞惡之心 ”引導(dǎo)我們判定是非善惡, 明確行為挑選的理由； 行動(dòng)之前,審查愿望,行動(dòng)之中,監(jiān)督調(diào)解,行動(dòng)之后,反思成效與影響,自我 反省才能的強(qiáng)弱在很大程度上打算了一個(gè)人有多大的進(jìn)展?jié)摿?/p>

5、；【師】你認(rèn)為哪些行為是“ 恥” 的？【生】老師舉例 見課件 材料：數(shù)學(xué)考試后, 老師在閱卷中發(fā)覺平常成果一般的小林通過作弊得了高 分；為了訓(xùn)練小林,數(shù)學(xué)老師佯裝糊涂,在課堂上當(dāng)眾夸獎(jiǎng)了他；小 林覺得很慚愧, 課后主動(dòng)跟老師承認(rèn)了錯(cuò)誤；在以后的學(xué)習(xí)中小林發(fā) 奮努力,成果有很大的提升；【師】你怎么評判小林的行為？【生】小林作弊的行為是錯(cuò)誤的,后來熟識到了自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,是 有恥辱心的表現(xiàn)；【師】我們生活在法治社會(huì)中,存在許多規(guī)章,這些規(guī)章讓我們的生活安全 而富有意義,例如：不損害別人；不說謊、不欺詐；遵紀(jì)守法；相互 敬重 你認(rèn)為仍有哪些規(guī)章需要遵守？【生】【師】不管是在學(xué)校、公共場所,仍是

6、在賽場、生意場上,都有相應(yīng)的規(guī)章 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考需要遵守；有同學(xué)認(rèn)為：只要不被發(fā)覺,說謊、欺詐是可以的；你如 何看待這一觀點(diǎn),為什么？【生】【師】我們的行為在證明并制造著我們自己；說謊、欺詐是一種不良的道德 品質(zhì),不利于自己的健康成長；播放視頻中學(xué)男生遭圍毆校內(nèi)欺凌何時(shí)才能停止2“ 行己有恥” 要求我們樹立底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反 法律的事情堅(jiān)決不做；材料：我的一個(gè)伴侶喜愛偷拿別人的東西；一天,我們?nèi)コ械臅r(shí)候,她讓 我跟她一起偷拿幾盒巧克力放在書包里；我該怎么辦？【生】拒絕并勸伴侶不要偷3“ 行己有恥” 更需要我們磨礪意志,拒絕不良誘惑,不斷增強(qiáng)自控力；材料：小 A 今年

7、12 歲,是某校七年級同學(xué)；他原本品學(xué)兼優(yōu),自從在網(wǎng)吧 迷上網(wǎng)絡(luò)嬉戲后,每天一放學(xué),他就往網(wǎng)吧里鉆,雙休日就更是無所 顧忌,全天泡在網(wǎng)吧,有時(shí)仍和同學(xué)們在網(wǎng)吧里“ 包夜”,非常迷戀；【師】小 A 的行為正確嗎？他該怎么辦？【生】不正確；他應(yīng)當(dāng)抗擊網(wǎng)絡(luò)的誘惑,掌握自己；【師】如何增強(qiáng)自控力？【生】增強(qiáng)“ 我不要” 的力氣；增強(qiáng)“ 我想要” 的力氣；加強(qiáng)自我監(jiān)控；【師】聯(lián)系小 A 的事例,小 A 如何增強(qiáng)自控力？【生】二、止于至善【師】禮記 高校：“ 高校之道,在明明德,在親民,在止于至善；” 請大 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考家解讀這句話；【生】高校的主旨在于使人的美德得以彰顯,在于勉勵(lì)天下的人革除自 己

8、身上的舊習(xí),在于使人到達(dá)完善的境域；【師】 “止于至善 ”是人的一種精神境域,是一種“雖不能至,心憧憬之 ”的實(shí)踐過程,是一種憧憬美好、永不言棄的精神狀態(tài)；我們應(yīng)當(dāng)有自己的 風(fēng)格,有我們的 “至善”追求；怎樣才能做到“ 止于至善？”【生】1從點(diǎn)滴小事做起,積少成多,積善成德；材料：微塵,是青島的一位一般的市民,她數(shù)次不留名向?yàn)?zāi)區(qū)大額捐款；微 塵, 是一個(gè)布滿愛心的群體,頻繁顯現(xiàn)在青島市各種公益活動(dòng)中；微塵,是一個(gè)關(guān)愛他人的符號,以它命名的募捐箱、徽章走進(jìn)島城的 大街小巷；【師】我們可以從哪些小事做起？【生】材料：童小勇的事例 見課件【師】看到這封感謝信,你會(huì)怎么想？怎么做？【生】我會(huì)被童小勇同

9、學(xué)的行為感染,為他點(diǎn)贊,并準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)中生活中以 他為榜樣,力所能及的去幫忙他人、關(guān)愛他人；2在生活中查找“ 賢”,將他們作為榜樣；【師】為什么要查找榜樣？【生】榜樣不僅是一面鏡子,而且是一面旗幟；【師】我們要查找什么樣的人作為榜樣？【生】和善、正義的人【師】好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度,激發(fā)我們對人生道路的和人 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考生抱負(fù)的摸索,賜予我們自我完善的力氣；善于查找好的榜樣、向榜 樣學(xué)習(xí)、吸取榜樣的力氣,我們的社會(huì)、我們的國家才會(huì)變得更加美 好；【師】你能說出一些和善正義的人及他們的事例嗎？【生】播放視頻郭小平：暖帶入春風(fēng)材料：最美孝心少年任芳芳 見課件材料：小青在自己的成長記

10、錄本上寫道：習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)效率不高； ”“ 本學(xué)期學(xué)習(xí)退步的主要緣由是學(xué)3“ 止于至善” 要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣,“ 日省其身,有就改之,無就加勉；”【師】檢視自身的不足,不盲目自責(zé),積極調(diào)整自己,通過自省和慎獨(dú),端 正自己的行為；什么是慎獨(dú)？【生】慎獨(dú),作為中華傳統(tǒng)文化中道德修養(yǎng)的一種方式、一種境域,是指在沒有外 在監(jiān)督的情形下,能嚴(yán)守道德準(zhǔn)就；材料：東漢時(shí),楊震在赴任途中經(jīng)過昌邑時(shí),昌邑縣令王密來拜望他,并懷金十斤相贈(zèng)；楊震說：“故交知君,君不知故交,何也？” 王密沒聽明白楊震的批評之意,說：“ 天黑,無人知曉； ” 楊震說：“ 天知,神知,你知,我知,何謂無知？” 王密這才明白過 來,大感慚愧,怏怏而去；材料：有人認(rèn)為：獨(dú)善其身,方能“ 止于至善”；一個(gè)人無論何種境遇都不棄善從惡,即使他普一般通,我們能說他一事無成嗎？也有人認(rèn)為：僅僅獨(dú)善其身是不夠的,由于我們生活在社會(huì)中；假如獨(dú)善其 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考身而不能“ 兼濟(jì)天下”,那么,獨(dú)善其身的結(jié)果未必靠得住,獨(dú)善其身的價(jià)值也未必保得穩(wěn)；【師】你如何看待上述觀點(diǎn)？【生】【師】 “止于至善 ”的人應(yīng)當(dāng)具備哪些品質(zhì)？【生】老實(shí)、自信、和善、寬容、英勇、堅(jiān)決、關(guān)愛他人、愛國等【師】個(gè)人的命運(yùn)與國家、民族的命運(yùn)是緊緊聯(lián)系在一起的,我們不僅要修 身,仍要報(bào)國；青春,